一年级下册数学教案-1.6 练习三 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-1.6 练习三 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-25 07:03:56 | ||
图片预览
文档简介
《练习三》教学设计
教材分析
本节课主要训练十几减6、5、4、3、2的计算方法，训练方法多样，同时训练解决实际问题的方法。
学情分析
经过十几减9、8、7的教学，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。退位减法的教学要求学生能够正确、迅速地说出十几减继的差，只要算的对，算的快，使用哪种方法都可以。因此，教学十几减6、5、4、3、2时，教材给学生提供了比较大的独立的计算空间。学生有前面的知识做基础，做起来难度应该不大，能较快解决，只是对识图解决问题，题意理解不够深刻。
教学目标
巩固十几减6、5、4、3、2的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重、难点
重点：熟练进行十几减6、5、4、3、2的计算。
难点：能正确提出问题和解决问题。
设计理念
根据一年级学生注意力易分散，集中注意时间短这一特征，本节练习课以参观“森林里的小动物们在举行游艺会”为主线，把所要解决的问题以不同方式、分层次展现出来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同样也有效避免了学习数学的枯燥感。
教学具准备
多媒体课件，水彩笔等。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们，果园里的水果成熟了。一年一度的采摘节又到了，你们想去看看吗？
那，我们出发吧！
果园的主人为了欢迎我们，特意请来了神秘嘉宾，准备了一个精彩的节目，你们想不想看？
可是需要拿到入场券才能观看？
怎样才能拿到入场券呢？（只要能够顺利地口算出下面的题目就可以拿到入场券）有信心吗？
1．练习三第1题。
5＋6
=
4＋9
=
3＋8
=
11－5
=
13－4
=
11-3
=
11－6
=
13－9
=
11-8
=
师：比较每组题，你知道了什么？
预设：根据加法可以正确算出两道减法。
小结：加法计算比较熟练的同学可以直接想加法，就能算出减法，多好啊！
【设计意图：
通过创设“口算赢入场券”的情境，不仅能够唤起学生的知识记忆，同时还激发了学生的兴趣，高涨的学习气氛为后面的学习做了很好的铺垫。】
二、游戏练习，保持兴趣
1．练习三第2题
谈话：刚才大家顺利的拿到了入场券，接下来，我们一起去看看主人为我们准备的精彩节目——大象摘椰子（课件出示椰子树和大象）
提问：仔细观察，你看到了哪些信息？
预设：学生可能会说“这里有2只小象，每只身上都有一个数字和减号，每个椰子上都有一个数字……”。
谈话：同学们观察的很仔细，小象们说了，哪组能又快又对地算出他们身上的数字减去椰子上的数字，他们就把把椰子摘下来送给哪组？
学生按小组比赛，看哪组的速度最快。
分组汇报，集体订正。
【设计意图：通过让学生自主探索图中的信息，再组织比赛，在培养学生发现问题的能力的同时也激发了学生的学习兴趣。】
2．练习三第3题
刚才的节目精彩吗？大家想不想继续参观？只要完美闯过这一关就能继续参观了。（出示题目）
（1）要求学生在规定时间内完成口算。
（2）集体订正。
（3）仔细观察，你能发现什么规律。
三、解决问题，体验趣味
1.练习三第4题。
谈话：大家的表现真是太棒了。我们继续参观吧！
大家看，这是些什么果树呀？这里隐藏着一些数学题的哦。主人说了，只要能解决这些题目，就可以敞开肚皮吃了。你们想不想吃？有没有信心解决问题？
谈话：请仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？我们一起来看。
引导学生读题，问：第（1）题要求哪种树的棵树？与这个问题相关的已知条件有哪些？你能把条件和问题连起来说一说吗？
按要求完成第（2）题。
学生独立完成，交流时说说自己的想法。
2．谈话：同学们真的很棒，解决了这么多的问题，小鸟听说了，也想让我们帮他解决一道题呢。（出示练习三第6题）。
仔细观察表格。从表格中你知道了什么信息？要求什么问题？
要求学生自己说一说，列出算式再填写。
3.（大家继续往前走，咦，这儿有一棵好大的苹果树，上面还结满了苹果，想不想得到啊？想得到苹果可是有条件的哦）得数大于8的涂红色，小于8的涂绿色。
谈话：仔细看看每个苹果，想一想，算一算，它熟了吗？
要求：先算出结果再用彩色笔涂色。
4.谈话：同学们真是太聪明了，老师也想考考大家（出示12页思考题）
提问：解答这一题需要注意什么？
预设：每次要选3张卡片，组成的算式得数要是8.
追问：有几种填法？
思考后汇报答案，集体校对。
【设计意图：不同形式的练习让学生在练习中不会产生厌倦感，也增强了学生的计算熟练程度。】
四、全课小结，回忆趣味
今天一起游园开心吗？你有什么收获呢？
五、口算比赛，趣味延伸
谈话：逛了很久，大家都累了吧，那我们去休息一会吧，如果大家在3分钟之内正确完成这些计算题就可以坐顺风车回家了！你们愿意试试吗？（）出示12页第5题）
完成后开火车比赛汇报。
【设计意图：对时间和准确率提出了要求和提示，以便教师及时了解学生的计算正确率及准确率，及时针对性的采取对策。】
板书设计
练习三
13-5=8
15-7=8
17-9=8
教材分析
本节课主要训练十几减6、5、4、3、2的计算方法，训练方法多样，同时训练解决实际问题的方法。
学情分析
经过十几减9、8、7的教学，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。退位减法的教学要求学生能够正确、迅速地说出十几减继的差，只要算的对，算的快，使用哪种方法都可以。因此，教学十几减6、5、4、3、2时，教材给学生提供了比较大的独立的计算空间。学生有前面的知识做基础，做起来难度应该不大，能较快解决，只是对识图解决问题，题意理解不够深刻。
教学目标
巩固十几减6、5、4、3、2的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重、难点
重点：熟练进行十几减6、5、4、3、2的计算。
难点：能正确提出问题和解决问题。
设计理念
根据一年级学生注意力易分散，集中注意时间短这一特征，本节练习课以参观“森林里的小动物们在举行游艺会”为主线，把所要解决的问题以不同方式、分层次展现出来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同样也有效避免了学习数学的枯燥感。
教学具准备
多媒体课件，水彩笔等。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们，果园里的水果成熟了。一年一度的采摘节又到了，你们想去看看吗？
那，我们出发吧！
果园的主人为了欢迎我们，特意请来了神秘嘉宾，准备了一个精彩的节目，你们想不想看？
可是需要拿到入场券才能观看？
怎样才能拿到入场券呢？（只要能够顺利地口算出下面的题目就可以拿到入场券）有信心吗？
1．练习三第1题。
5＋6
=
4＋9
=
3＋8
=
11－5
=
13－4
=
11-3
=
11－6
=
13－9
=
11-8
=
师：比较每组题，你知道了什么？
预设：根据加法可以正确算出两道减法。
小结：加法计算比较熟练的同学可以直接想加法，就能算出减法，多好啊！
【设计意图：
通过创设“口算赢入场券”的情境，不仅能够唤起学生的知识记忆，同时还激发了学生的兴趣，高涨的学习气氛为后面的学习做了很好的铺垫。】
二、游戏练习，保持兴趣
1．练习三第2题
谈话：刚才大家顺利的拿到了入场券，接下来，我们一起去看看主人为我们准备的精彩节目——大象摘椰子（课件出示椰子树和大象）
提问：仔细观察，你看到了哪些信息？
预设：学生可能会说“这里有2只小象，每只身上都有一个数字和减号，每个椰子上都有一个数字……”。
谈话：同学们观察的很仔细，小象们说了，哪组能又快又对地算出他们身上的数字减去椰子上的数字，他们就把把椰子摘下来送给哪组？
学生按小组比赛，看哪组的速度最快。
分组汇报，集体订正。
【设计意图：通过让学生自主探索图中的信息，再组织比赛，在培养学生发现问题的能力的同时也激发了学生的学习兴趣。】
2．练习三第3题
刚才的节目精彩吗？大家想不想继续参观？只要完美闯过这一关就能继续参观了。（出示题目）
（1）要求学生在规定时间内完成口算。
（2）集体订正。
（3）仔细观察，你能发现什么规律。
三、解决问题，体验趣味
1.练习三第4题。
谈话：大家的表现真是太棒了。我们继续参观吧！
大家看，这是些什么果树呀？这里隐藏着一些数学题的哦。主人说了，只要能解决这些题目，就可以敞开肚皮吃了。你们想不想吃？有没有信心解决问题？
谈话：请仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？我们一起来看。
引导学生读题，问：第（1）题要求哪种树的棵树？与这个问题相关的已知条件有哪些？你能把条件和问题连起来说一说吗？
按要求完成第（2）题。
学生独立完成，交流时说说自己的想法。
2．谈话：同学们真的很棒，解决了这么多的问题，小鸟听说了，也想让我们帮他解决一道题呢。（出示练习三第6题）。
仔细观察表格。从表格中你知道了什么信息？要求什么问题？
要求学生自己说一说，列出算式再填写。
3.（大家继续往前走，咦，这儿有一棵好大的苹果树，上面还结满了苹果，想不想得到啊？想得到苹果可是有条件的哦）得数大于8的涂红色，小于8的涂绿色。
谈话：仔细看看每个苹果，想一想，算一算，它熟了吗？
要求：先算出结果再用彩色笔涂色。
4.谈话：同学们真是太聪明了，老师也想考考大家（出示12页思考题）
提问：解答这一题需要注意什么？
预设：每次要选3张卡片，组成的算式得数要是8.
追问：有几种填法？
思考后汇报答案，集体校对。
【设计意图：不同形式的练习让学生在练习中不会产生厌倦感，也增强了学生的计算熟练程度。】
四、全课小结，回忆趣味
今天一起游园开心吗？你有什么收获呢？
五、口算比赛，趣味延伸
谈话：逛了很久，大家都累了吧，那我们去休息一会吧，如果大家在3分钟之内正确完成这些计算题就可以坐顺风车回家了！你们愿意试试吗？（）出示12页第5题）
完成后开火车比赛汇报。
【设计意图：对时间和准确率提出了要求和提示，以便教师及时了解学生的计算正确率及准确率，及时针对性的采取对策。】
板书设计
练习三
13-5=8
15-7=8
17-9=8