一年级下册数学教案-3.5 认识100以内数 数的顺序 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.5 认识100以内数 数的顺序 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-25 07:08:29 | ||
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文档简介
认识100以内数 数的顺序 课时 第5课时 总课时：61课时
第 17 课时
教学目标 ?基础性目标 发展性目标（方法、能力）
通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。 让学生运用操作活动，结合现实背景掌握知识，让学生学会在独立思考和合作交流的过程中探索规律，初步培养孩子观察、总结、分析的数学素养。进一步发展数感，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重点和难点 ?按顺序填写百数表，对100以内的数，按顺序进行整理并自主探求规律和运用规律。
课前准备 学生预习安排：1、观察书29页内容，想想这个表应怎样填？2、试着从1数到100，想想这个表的数有什么规律？
教学准备：多媒体
教学过程
教师活动 学生活动 ?二次备课
一、自主先学? 今天是数字王国开运动会，我们一起去看一看吧，数娃娃们排着整齐的方队（出示百数表）出场了。有一些数字宝宝藏起来了，你能把它们找出来吗？
出示预习内容：提问
第一行谁来快速的填？谁来汇报？你怎么想的？12前面填什么？会填吗？那老师来考考你：你能从28填到34吗？集体从67数到73。
老师还带来一道题考考你，你能有顺序的填一填吗？老师问你答
同学们课前已经完成了这张表（不完整—完整）启发：这张表中最小的一个数是几？最大的一个数呢？一共可以填多少个数？我们通常称这张表为“百数表”。这节课我们就要通过百数表来学习数的顺序。（板书课题）
二、动手操作，合作探究，发现规律?
? 这一张小小的百数表，里面藏着许多奥秘哦，你想研究研究吗？
（一）、提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？
（二）、引导交流。引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1 、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1等等。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9，竖着看相邻的两个数相差十等等。
横着看：左边9个数十位上的数是相同的，各位上的数分别是1、2、3……、最右边一个数是整十数或者一百，比左边的9个数十位大1.横行相邻的两个数相差1，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1。（重点：再次强调，盖住数字让学生猜） 第一行前9个数都是一位数等。
竖着看：个位的数都相同，十位数不同，每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10。 最后一行都是整十数等。
（三）、继续探究：你还发现了哪些有趣的现象？引导学生斜着观察。
幸运抽奖
为了感谢同学们参与运动会，数字王国还特意为我们举办了一个抽奖活动，符合题目要求的同学将会成为今天的幸运之星，举起手中的号牌，看看谁能获奖。出示30页的第2题。
（1）比69大1的数是 （ ）。
（2）比100小1的数是（ ）。
（3）40比（ ）小1，比（ ）大1。揭示相邻数
（4）与99相邻的数是（ ）、（ ）；
恭喜获奖的同学，老师的数字是56，你能设计这样一个问题让老师也获奖吗？
请没有获奖的同学也设计这样一句话让自己也获奖，说给同桌听。
（四）、小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个魔力框，如果用魔力框在百数表里框上几个数，你还会有许多新的发现呢！
1. 提出要求：用课前准备好的“田”字形框，在“百数表”中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？
2. 交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？
3. 出示图。
提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？
教师小结：上下两行前面的数都比后面的小1，左右两排下面的都比上面的数大10。
老师还带来了三个“田”字形框，你能选择一个你喜欢的填一填吗？
4. 继续提出要求：用课前准备好的“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？
5. 交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？教师小结
6. 出示图。
提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？
7. 呈现问题：有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？
8、拓展：其实我们还可以设计各种魔力框，请看：（出示）你最喜欢哪个？可以试一试！
9、请你来当小考官
我们同学还可以同桌相互考一考，来当一回小考官，在空白的魔力框上填上一个数，让 同桌填上其他三个数。
三、巩固新知?
?做想想做做第3题?
? 独立完成
当堂检测
小结反思
学生独立填写，汇报
学生独立答题题
学生活动
汇报交流
?
学生猜数
学生观察，交流汇报
学生设计
学生活动
学生框数，观察
汇报交流
学生独立填写后，指名说说思考的过程
学生活动
学生独立填写后，指名说说思考的过程。
在练习纸上选择一个你喜欢的“十”字形框填一填，集体交流。
学生活动
板书设计 数的顺序 百数表
检测
练习
当堂检测设计：做想想做做第1题
课后作业设计：1、完成补充习题第17页。2、练习数数
检测（当堂及课后）情况小结：
教学反思
第 17 课时
教学目标 ?基础性目标 发展性目标（方法、能力）
通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。 让学生运用操作活动，结合现实背景掌握知识，让学生学会在独立思考和合作交流的过程中探索规律，初步培养孩子观察、总结、分析的数学素养。进一步发展数感，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重点和难点 ?按顺序填写百数表，对100以内的数，按顺序进行整理并自主探求规律和运用规律。
课前准备 学生预习安排：1、观察书29页内容，想想这个表应怎样填？2、试着从1数到100，想想这个表的数有什么规律？
教学准备：多媒体
教学过程
教师活动 学生活动 ?二次备课
一、自主先学? 今天是数字王国开运动会，我们一起去看一看吧，数娃娃们排着整齐的方队（出示百数表）出场了。有一些数字宝宝藏起来了，你能把它们找出来吗？
出示预习内容：提问
第一行谁来快速的填？谁来汇报？你怎么想的？12前面填什么？会填吗？那老师来考考你：你能从28填到34吗？集体从67数到73。
老师还带来一道题考考你，你能有顺序的填一填吗？老师问你答
同学们课前已经完成了这张表（不完整—完整）启发：这张表中最小的一个数是几？最大的一个数呢？一共可以填多少个数？我们通常称这张表为“百数表”。这节课我们就要通过百数表来学习数的顺序。（板书课题）
二、动手操作，合作探究，发现规律?
? 这一张小小的百数表，里面藏着许多奥秘哦，你想研究研究吗？
（一）、提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？
（二）、引导交流。引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1 、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1等等。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9，竖着看相邻的两个数相差十等等。
横着看：左边9个数十位上的数是相同的，各位上的数分别是1、2、3……、最右边一个数是整十数或者一百，比左边的9个数十位大1.横行相邻的两个数相差1，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1。（重点：再次强调，盖住数字让学生猜） 第一行前9个数都是一位数等。
竖着看：个位的数都相同，十位数不同，每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10。 最后一行都是整十数等。
（三）、继续探究：你还发现了哪些有趣的现象？引导学生斜着观察。
幸运抽奖
为了感谢同学们参与运动会，数字王国还特意为我们举办了一个抽奖活动，符合题目要求的同学将会成为今天的幸运之星，举起手中的号牌，看看谁能获奖。出示30页的第2题。
（1）比69大1的数是 （ ）。
（2）比100小1的数是（ ）。
（3）40比（ ）小1，比（ ）大1。揭示相邻数
（4）与99相邻的数是（ ）、（ ）；
恭喜获奖的同学，老师的数字是56，你能设计这样一个问题让老师也获奖吗？
请没有获奖的同学也设计这样一句话让自己也获奖，说给同桌听。
（四）、小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个魔力框，如果用魔力框在百数表里框上几个数，你还会有许多新的发现呢！
1. 提出要求：用课前准备好的“田”字形框，在“百数表”中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？
2. 交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？
3. 出示图。
提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？
教师小结：上下两行前面的数都比后面的小1，左右两排下面的都比上面的数大10。
老师还带来了三个“田”字形框，你能选择一个你喜欢的填一填吗？
4. 继续提出要求：用课前准备好的“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？
5. 交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？教师小结
6. 出示图。
提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？
7. 呈现问题：有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？
8、拓展：其实我们还可以设计各种魔力框，请看：（出示）你最喜欢哪个？可以试一试！
9、请你来当小考官
我们同学还可以同桌相互考一考，来当一回小考官，在空白的魔力框上填上一个数，让 同桌填上其他三个数。
三、巩固新知?
?做想想做做第3题?
? 独立完成
当堂检测
小结反思
学生独立填写，汇报
学生独立答题题
学生活动
汇报交流
?
学生猜数
学生观察，交流汇报
学生设计
学生活动
学生框数，观察
汇报交流
学生独立填写后，指名说说思考的过程
学生活动
学生独立填写后，指名说说思考的过程。
在练习纸上选择一个你喜欢的“十”字形框填一填，集体交流。
学生活动
板书设计 数的顺序 百数表
检测
练习
当堂检测设计：做想想做做第1题
课后作业设计：1、完成补充习题第17页。2、练习数数
检测（当堂及课后）情况小结：
教学反思