一年级下册数学教案-2.1 正方形 苏教版

正方形
教学课题：正方形
学生素质发展目标：
1．使学生知道正方形形状和名称。 2．能说出正方形的特征，会在方格纸上画正方形。
3. 能区别长方形、正方形的特点。
【任务分析】
1、目标1属于事实性知识的学习，达到记忆的水平。
2、目标2属于事实性知识的学习，达到理解的水平。
3、目标3属于概念性知识的具体概念的学习，达到运用的水平。
起点能力：（1）长方形的认识。
（2）在生活中对平面图形特征的积累。
使能目标：能识别正方形。
教学重点、难点：
重点：初步认识正方形的特点；能区别长方形、正方形的特点； 难点：区别长方形、正方形的特点。
教具准备：课件，正方形纸，三角尺，钉板，橡皮筋，实验报告。
教学过程： 教师教学行为
备注
复习铺垫
1、上节课我们认识了长方形，谁来说说长方形有什么特征？
2、如果长方形的长慢慢变短，变得与宽一样长的时候，会变成一个什么图形呢？
3、正方形有什么特征呢？它和长方形之间又有什么联系呢？今天我们一起去探索其中的秘密吧。
板书课题：正方形
二、欣赏生活中的正方形
1、相册的面是正方形，彩纸是正方形，家有喜事贴是正方形、这个金属的面是正方形，橱柜的面是正方形。
2、小结：
以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示（画正方形）
三、探究新知
1、上节课我们通过数、折、量、比的方法研究得出了长方形的特征，你能运用这些方法自己来研究一下正方形的特征吗？
2、学生两个人为一个研究小组，分别数一数、折一折、量一量、比一比，探索正方形的特征。
3、交流研究成果
你用什么办法来研究的？得出了什么结论？
你再带领学生一起操作一遍。
用直尺比一比四个角都是直角。
用直尺量一量四条边都相等，或者折一折，比出四条边都相等。
引导学生小结：四条边都相等。四个角都是直角。
4、引入正方形边长的概念
长方形中较长的边叫做长，较短的边叫做宽。那么正方形的边叫什么呢？（边长）
练习：指出正方形的边长。
5、师：谁能来说说现在你所认识的正方形。
小结：正方形4条边都相等。4个角都是直角。一个图形必须具备这些的特征才是正方形。
齐读板书
6、今天我们学习的本领就在书上91页，看看书上是怎么介绍正方形的特点的。
7、老师要奖励刚才上课积极思考的同学，表扬到的同学可以到小黑板上选一个自己喜欢的长方形（4个正方形，1个长方形，1个直角梯形）为什么这两个不能拿？老师还有奖励，大家想不想要？不过要先到智慧岛上闯关。
四、巩固练习。
1、第一关：围一围。
让我们在钉子板上来“围一围”。
（1）在钉子板上围出一个正方形。说说围成的正方形的边长是几格？
（2）围一个边长4厘米的正方形。展示交流。
追问：刚才围的2个正方形有什么不同？哪个围的长？哪个大？
2、第二关：画一画。
用尺和彩笔在方格纸上画两个你喜欢的正方形。看谁画得最漂亮。交流画的体会。画的时候要注意哪些问题？
3、第三关：数一数。
下面图形中一共有几个正方形？除了数单个的正方形，不要忘记数组合出来的正方形。
五、探究正方形和长方形的关系
下面我们一起来完成一份实验报告，再来比较一下正方形和长方形的特征，你发现了什么？
长方形和正方形特征的相同点：都有4条边，4个角都是直角。不同点：长方形的对边相等，而正方形的4条边都相等。
师：4条边都相等包括对边相等，正方形具备了长方形的所有特征，它是特殊的长方形。
六、机动：试一试。
用1张长12厘米、宽8厘米的长方形纸，折一个最大的正方形。正方形的边长是几厘米？
五、作业布置。
1.百以内数的加减口算训练。
2.补充练习。
直观认识图形正方形，形成表象。
教学中先复习长方形的特征，重点回忆“是怎么发现的”，再启发学生用同样的方法来探索正方形的特征。
让学生做课堂的主人，自己制定研究的内容和方法，自主探索正方形边和角的特征。
渗透边长与正方形周长、面积的关系。
通过练一练予以巩固。观察、实验、猜测是学习初期探索图形特征时常用的方法，培养学生的学习能力。
通过五个闯关练习，进一步巩固今天所学的知识，也培养了学生的动手操作能力。
板书设计：
正方形
4条边都相等。
4个角都是直角。

教学后记：

“长方形和正方形的认识”实验报告
图形 名称 特征

边 角