苏少版 三年级下册音乐 第七单元 剪彩波尔卡｜教案

《剪彩波尔卡》教学设计及反思

教学内容：苏少版第六册，欣赏曲目《剪彩波尔卡》。
教材分析：《剪彩波尔卡》 又名《快速波尔卡》、《火车波尔卡》 ， 是奥地利作曲家爱德华· 施特劳斯（1835－1916） 为纪念某铁路通车， 于1896 年创作并首演的带有描绘色彩的管弦乐作品。 它采用管弦乐合奏的演奏形式 整首作品的旋律欢畅流畅，形象明晰。“波尔卡” 是捷克的一种民间舞蹈， 轻快、 活泼， 一般为二拍子， 三部曲式。
学生分析：对于三年级的学生来说，音乐速度、节奏、力度等音乐要素已经不是很陌生了，但是在聆听这首作品是要深入体会出音乐要素的变化，可能还是有点难度，所以老师在这一方面需要用“情景化”去引导。“波尔卡”这种音乐体裁也是需要让学生去了解的。
教学目标：
1.通过欣赏《剪彩波尔卡》初步了解“波尔卡”乐曲的风格特点，借助各种图形帮助学生了解作品的基本结构。
2.通过听辨、歌唱、律动等方法多感官地欣赏《剪彩波尔卡》感受作品情绪及描绘的乐曲形象，体验各段落节奏、力度、旋律等要素的特点。
教学重点：对比感受《剪彩波尔卡》各段落的音乐特点，认识“描绘性”音乐。
教学难点：感受体验各段落的音乐特点并能表现出来。
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1.师生谈话，听音乐描绘了什么？
师：同学们，上课之前，请你们来描述一下我的样子。
生：（回答）
师：谁能来把他们所说的总结一下？
生：（回答）
师：哦，原来我是这样的一个人呀，你们描绘的很形象哦。知道吗？音乐啊，它也能用自己的语言描绘出生活中一些特定的事物。
师：让我们来感受下面这段音乐，听听它描绘的是什么呢？
师：好的，谁来回答？
生：（像是一列火车）
师：你的小耳朵真灵！这首乐曲描绘的正是一辆18世纪的蒸汽火车，你是怎么听出来的呢？（生回答）对了，它最明显的特征它那洪亮的汽笛声（师模仿声“呜），汽笛声响起之后，火车准备干什么了呢?（生回答）哦，火车准备启动了，想一想，它刚刚启动的时候速度是慢的还是快的呢？（生回答）好，我们一起来体验一下，它是一直这么慢速行驶着吗？（生回答）哦，火车的速度会越来越快，它的速度节奏是慢起渐快。好的，我们一起跟着音乐来感受一下（播放PPT音乐前奏部分）。
2.用声音模拟火车启动时的声音。
师：我们试着用声音表现一下，跟随琴声我们用“BENG”来模仿。好的，再来一次，注意你们的声音要有弹性有力度。
（师生模仿）
3.学生用动作表现火车启动的冲力。
师：恩，你们模仿真不错。这次让我们跟着音乐再来把小火车开一开，好不好？
（师生一起做动作）
师：同学们的小火车开的真棒，瞧，我们只用短短的几小节的旋律就把火车正在启动的过程表现出来了。
（出示PPT乐谱）
（设计意图：激发学生的兴趣，明确音乐形象）
二、完整欣赏
1.完整欣赏，感受乐曲欢乐地情绪。
师：它这就是我们今天所要欣赏作品的前奏部分。下面就让我们一起踏上火车，完整地聆听一遍音乐，感受音乐带给我们的心情。
（播放PPT音乐《剪彩波尔卡》）
师：你们的心情怎么样？
生：（放松、愉快等）
2.揭示主题，介绍作品创作背景。
师：说的真好。其实这是一首为纪念铁路通车而创作的乐曲。铁路通车了，人们的出行更方便了，大家都很开心，所以整首乐曲给我们带来了一种欢乐愉悦的好心情。那它的作者是谁呢？我们一起来认识一下，他是奥地利的轻音乐作曲家、指挥家、小提琴家——爱德华-施特劳斯，这是首管弦乐作品，乐曲的名字叫做《剪彩波尔卡》。
（出示PPT课题《剪彩波尔卡》）
3.解释为什么取名《剪彩波尔卡》？
师：什么是剪彩吗？你见过吗？其实剪彩就是在仪式上剪断彩带，表示一种庆祝的意思。比如：新公司成立，新店开张，道路或航道的开通等等都会举行剪彩仪式。
师：那什么是“波尔卡”呢？
（出示PPT“波尔卡”名词）
师：让老师来告诉你。波尔卡（Polka），一种_??·???_民间舞蹈，这种舞蹈的舞曲也称作波尔卡。它的音乐形式非常的欢快活泼。用它来表现剪彩的情景，更能体现出乐曲欢快的情绪。明白了吗？
（设计意图：通过完整欣赏和对作品的简介让学生对作品建立初步的形象印象）
三、欣赏第一乐段
（一）欣赏主题a
1.初听，感受火车奔驰的形象。
师：刚才我们已经完整地欣赏了音乐，也感受到了音乐的情绪。下面让我们来分段欣赏吧。同学们，我们的小火车已经开动了，听，它飞快的奔驰着，请你们注意观察在这段音乐中，老师是怎样去表现的？
（播放PPT音乐第一乐段a主题部分，同时教师在XX X0处做拍手动作）
师：刚刚我们所听到的音乐是第一乐段的a主题部分。你们留意我做了什么吗？
生：（拍手）
师：我是怎么拍的，我是一直拍的，还是间断着拍的呢？
生：（回答）
2.唱主题旋律，找出XX X0节奏。
师：那我是在乐曲的什么地方拍手的呢？让我们边唱边找吧。我唱一句你们唱一句，你们来模仿我。
（跟琴唱主题旋律，师在节奏处拍手）
师：找到了吗？这一遍交给你们，我来唱，你们来拍手。
3.再听，引导学生跟音乐拍出节奏，听出主题旋律重复出现两次。
师：那这段旋律在这段乐曲中出现了几次呢？我们再来看看乐谱图。
（师讲解“反复跳跃记号”，强调第二遍的结尾不拍手）
师：这段旋律重复了两遍。它也正是整首作品的主题旋律。让我们跟着音乐再来拍一拍吧。
（播放PPT音乐）
师：同学们，你们知道我们刚才反复拍的这个节奏是什么吗？
（出示PPT节奏型XX XO）
师：它其实就是波尔卡音乐中一个典型的节奏型，这个节奏型会经常出现在乐曲的末尾，并且贯穿全曲。所以在接下来的欣赏中，你们会不断地发现它。我们一起来拍出这个节奏型，记住它。是什么节奏型？你们一起说出来。
（师带生一起练习）
4.完整表演此主题。
师：对了，你们还记得火车启动时滚轮动作吗？让我们也将它加入乐曲中，让火车再一次的奔驰起来。
（播放PPT音乐，师和学生一起做）
（二）欣赏主题b
1.听辨音乐中打击乐器的声音并用肢体语言表现出来。
师：同学们的小火车开的真好，而且越开越快了，我们的心情也越来越激动，那在下面的这一主题中，它用了一种打击乐器来表现了人们的这种心情，听！是什么乐器呢？
（播放PPT音乐）
生（回答 鼓）
师：不错，里面鼓的声音是特别明显的，原来不仅仅咱们中国人喜欢用鼓声来表现激动的心情，老外也很喜欢哦！那鼓是怎么敲的呢？
生（拍腿、拍凳子~~~）
师：很好，同学们敲的都很有模有样。我们统一用拍腿来模仿敲鼓，跟着鼓的节奏拍一拍，注意最后两小节的四分休止符，注意空拍。
（出示PPT鼓节奏型）
师：好的，这次请你们跟着我来做，感受老师的速度发生了什么变化呢？
生：（回答）
师：是的，我的速度越来越快了。
师：那这几个小节反复了几次呢？让我们一起跟着音乐做，来数一数。
（播放PPT音乐，师生同做）
师：很明显，我们做了三次。
2.听音乐，听出主题二中的XX X0节奏，并模仿。
师：那乐曲在表现鼓节奏的同时还加入了什么别的节奏了呢？你们有没有听出来？（师提示拍手XX XO）
生：（波尔卡的基本节奏型）
（出示PPT节奏型）
师：你们想用什么方式来表现呢？
生：（点头、拍肩等，让学生去表现自己的方式）
师：我觉得用弹舌去表现，似乎更能体现旅途中人们那份轻松自在。你们觉得呢？
师：我们来练习一下。
3.分小组合作表演。
师：下面，我请这几列小火车敲鼓，剩余的小火车弹舌，我们来配合演奏一次。师：好的，我们再跟着音乐做一次。
（播放PPT音乐）
四、欣赏第二乐段
1.初听，律动感受旋律。
师：同学们的演奏非常精彩，接下来，让我们随着下一段音乐来放松一下。老师也来坐上你们的小火车，让我们一起用自己的身体来感受这段音乐，想象一下火车在路途中遇到了什么情况呢？
（播放PPT音乐，师生一起随音乐简单律动）
师：你们说一说，火车在路途中遇到了什么？
生：（转弯、爬山等，让学生去表现各种路况）
师：好的，你们的想象力真丰富，好，我们一起来表现一下爬山（动作），再来表现一下爬山（动作）。
（师带生一起做）
2.结合动作，借助黑板画，进一步分析乐曲的结构。
师：那火车到底转了几次弯，爬了几次山呢？我们再来听听音乐。你们跟着我一起来画一画。
（播放PPT音乐，师在黑板上画图，生看）
师：根据音乐的描述，我们能感受出火车一共转了四次弯，爬了四座山。
3.跟音乐律动表现，体现音乐形象。
师：好的，现在我想让你们几列小火车以比赛的形式开一开，好，老师要先提几点要求，首先，比一比哪一列小火车最安静。接着，再比一比哪一列火车在转弯和爬山时，还能保持平稳前行状态的，那这一列小火车就算是胜利了，听明白了吗？好的，让我们跟随音乐，一起开动起来吧。我来观察，哪一列小火车最安静，行驶的最平稳。
（播放PPT音乐，师生一起随音乐做动作）
五、欣赏第三乐段，分析乐曲段落
1.听第三乐段，引导学生发现与第一乐段相似。
师：火车还在继续开，音乐还在继续进行。
（出示PPT）
师：听，这一段模仿的是第几乐段的内容呢？如果你听出来了，就用你熟悉的动作把它表现出来。
（播放PPT音乐第三乐段）
2.总结乐曲ABA’的三段体结构。
师：听出来了吧，对，第三乐段和第一乐段师相似的。这是一首三段体结构的音乐，这样一个三段体的节奏在管弦乐作品中经常会用到，它也成为了波尔卡音乐的一个结构特点。
（出示PPT A-B-A’）
3.引导学生说出与第一段的不同之处。
师：既然是相似，那它们哪里不同？
生：（回答）
师：哦，原来它还有一小段漂亮的尾声。
（出示PPT尾巴）
4.分析尾声
师：我们再来听听尾声，它向我们表现了什么样的情景呢？
（播放PPT音乐尾声）
师：是的，尾声展现出火车到站时的情景。我们历经千辛万苦终于到达了终点，这时你们的心情怎么样？你会用什么样方式来表达？（引出“YE”的欢呼声）
（设计意图：通过听辨、歌唱、律动多种方式分段细听，帮助学生感受不同的音乐形象，体验各乐段的节奏、力度、旋律等要素的特点。）
六、完整欣赏表现
1.教师对整首音乐作品进行总结。
师：同学们，到了这里整首作品已经全部欣赏完了，我们一起来看看，它分为几个乐段（生回答），这三个乐段向我们展示了一列火车从启动进入轨道奔驰着，并且途中遇到各种情况，最后顺利到达终点的这么一个生动形象的过程。这么棒的音乐，就让我们再次完整聆听，并且能随着音乐动起来。我提一个要求，希望同学们在乐曲的最后用欢呼声“YE”来以示庆祝。
2.完整欣赏《剪彩波尔卡》，学生再次整体感受作品。
（播放PPT音乐)
（设计意图：在教师总结之后，完整欣赏作品的过程中帮助学生再次整体感受作品形象和内容。）
七、拓展、小结
1.通过欣赏《在钟表店里》片段，引导学生进一步认识音乐的“描绘性”。
师：像《剪彩波尔卡》这种具有形象描绘性色彩的音乐作品还有许多，比如这首，它又描绘的是什么呢？
（播放PPT《钟》）
师：它描绘的就是各式各样的钟，我们好像走进了一家热闹的钟表店里。
2.小结，在《剪彩波尔卡》的音乐中结束本课。
师：音乐真的很神奇，它看不见摸不着，但是却能用自己的语言谱写出各种美妙的旋律，展示在我们面前的是一幅幅生动地画面，一个个动人的故事~~~就让我们再次开动我们的小火车，一起去寻找更多更美的音乐吧。
（播放PPT《剪彩波尔卡》）
教学反思：
音乐欣赏课是教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。?音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。作为一名音乐老师，在欣赏教学中，应当让学生仔细地去聆听乐曲，用心去感受和体验音乐。这节课，我通过语言，动作、象形图等方式，给学生提供了参与想象的空间，这样的方式很好地激发了学生感受音乐形象的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要能充分剖析音乐内涵，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中融入到音乐当中来。
??? 在欣赏课《剪彩波尔卡》时，我用“音乐形象”贯穿整节课，导入时，我用火车的声音去引导学生想象火车启动的形象，并用“开火车”的动作去感受火车的节奏，这个动作特别受学生的欢迎，个个都很激动。接着进行到欣赏全曲这个环节，我设计了一个问题：请同学们认真聆听全曲，感受音乐的情绪。此时由于受到前面“开火车”这个动作的影响，学生激动的心情久久难以平复，甚至有学生开了一整首曲子的时间，都忘记了老师所布置的问题，虽然答应很简单，都能答上来，但是我觉得良好的聆听习惯还是需养成，就是老师如何让学生能静下来听，怎么去引导？之后，本人经过请教别人与自我反思，进行了几次试教，觉得应当从自己做起，以自己的身体做示范，跟随音乐的节奏变化简单的做一些动作，甚至表情上也应当随音乐的情绪有所变化，无形中引导着学生去用心聆听，看见不能控制自己行为动作的学生，我会走上去轻轻拍一拍他，示意他跟着我来做，毕竟这个年段的学生还小，有这个的状态是很正常的，重要的是，老师怎么去调整这样的状态，最终顺利的达到了理想的聆听氛围，何乐而不为呢？
随后我引导学生分段去欣赏再感受每段的音乐形象，由火车启动到开动，人们的心情怎么样，接着火车路途中遇到的各种情况，最后顺利到达终点。不难看出，学生们的整个课堂都是处于一种兴奋的状态，课堂气氛也很活跃，还有一小段插曲也是在我试教了好几个班后，发现的一个共同的问题，就是在模仿开小火车比赛时，班级里有点乱，于是我便去思考为什么会这样呢？最后终于找到原因，就是不能让学生们一起搭着肩去开火车，这一搭上肩，有些调皮的学生就会故意“找茬”，比如硬是拽着前面的学生往下等等，这样一来，班上全乱了，吵杂声不断，索性我就不让他们搭肩了，将手直伸向前，并且讲明比赛要求，第一比安静，第二要比一比开的平不平稳。事实证明，效果很好。
??? 通过这节课前前后后无数遍的研讨打磨，反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。帮着学生张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里尽情遨游。