沪教版 三年级上册美术教案 第14课 美丽的花挂毯 （表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 三年级上册美术教案 第14课 美丽的花挂毯 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-25 18:35:22 | ||
图片预览
文档简介
课题：《美丽的花挂毯》
学校
学科
美术
课题
美丽的花挂毯
教
学
状
态
分
析
教材分析：
（1）教材位置：《美丽的花挂毯》是上教版九年义务教育课本《美术》三年级第一学期第六单元“感受民间艺术”中的第一课。
（2）编排意图：在现有的教材基础上，结合本校学生的学情，本课教学是小学美术中一个重要的内容，对学生拓宽视野，感受生活中的美、民间艺术的美、弘扬民族精神起着重要的作用。
（3）教材主体分析：教材中所呈现的图案是以中心对称为主。为此本课的重点应该在中心对称图案上进行创作。学会运用对称性、装饰性等民间艺术特点来表现画面。“挂毯”的形式很新颖，能够很好的吸引孩子们的注意力，同时感受传统艺术的魅力。
学情分析:
（1）现有基础：三年级的学生通过两年的美术学习，在学习行为已具有了一定的稳定性，已经养成了较好的绘画习惯。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识且已掌握了不少的美术知识，并有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。
（2）学习的动力：学生天性喜欢动手、喜欢尝试、喜欢创造。中心对称图案对于三年级的学生来说似乎有点抽象，但轴对称图形在二年级的时候早已接触过，所以通过两者的比较引入，学生们对中心对称图形的认识便简单了许多。对于多数学生而言本课是没有很大难度的，但也有画画基础比较薄弱的学生。为了激发他们的学习兴趣，通过小组之间的合作学习，互帮互助，如此他们便能从同伴学习中增长知识、获得集体学习的乐趣，也无形中增强了集体合作，增进了同学之间的友谊。
教学目标：
知 识 与 技 能： 了解对称纹样的特点，学习运用骨骼线架构的形式，设计
表现对称纹样，小组将作品排列组合起来形成“花挂毯”。
过 程 与 方 法： 在欣赏、制作、交流和评价的过程中，学习运用骨骼线设计
对称纹样的方法。
情感态度与价值观：感受民间艺术和生活中对称纹样的美，体验合作学习的快乐，养成团结互助的精神。
教学重难点：
教学重点：对称纹样的绘制
教学难点：纹样的创造性和适切性
教学板块
目标指向
师生活动
评价关注点
一 欣赏与发现
1、针对学生心理特征,选用实物作品近距离接触创设情境,提高学生的学习兴趣。
2、让学生初步感知挂毯。
【导入】情境导入，欣赏感受。
1. 展示绘画作品让学生直观感受。
●提问:仔细观察你能找到它们共同的小秘密吗?
● 中心轴对称图形
出示剪纸作品
●小组讨论,作品中图形的排列规律。
集中、放射、旋转
出示课题:《美丽的花挂毯》打开课本
教师小结，出示板书：知识点
1、学生是否能初步了解挂毯的装饰性、实用性。
2、学生是否可以初步感受挂毯的美感。
设计意图：针对学生心理特征,选用实物作品来创设情境,提高学生的学习兴趣。
二 观察与 讨论
通过欣赏挂毯作品培养学生观察分析能力。
【活动】探索交流
欣赏与观察课件展示的挂
毯作品。
●师总结：这些挂毯，通常采用毛线、羊毛、丝绸、布条进行编织,也有用蜡染、绘画或其他综合材料进行制作。
●教师小结，出示板书：
工艺：实用、装饰
2. 让学生思考与小组讨论：
●师：通过刚才自学的过程，你
发现花挂毯上的图案用什么方法绘制最为简单
●教师总结：这三种常见的折法折出来的折痕叫做骨骼线
媒体演示：十字线、对角线、菱形格等
●师：那这些骨骼线的出现，为我们中心对称的图案做了很好的铺垫，老师现在这边有三幅中心对称的作品以及三张打乱的对应作品名称的小卡片（放射、集中、旋转），请两位同学帮老师摆好，有谁愿意？
●学生参与其中。
1、学生是否会主动参与思考和动手。
２.学生是否能通过自己的语言表达出对称图形的特点
是否能够掌握制作挂毯第一步骤：折法。
4.学生能否认真动手尝试与发现其他的折叠方式。
设计意图：引导学生通过观察与讨论，知道图案的特点，其次使用折的方式认识小知识骨骼线，中心对称等。提高学生对熟练运用骨骼线的设计对称纹样。
三 尝试与交流
通过学生尝试培养其自主探究和分析的能力。
2、观看教师示范，让学生对整个绘制挂毯过程一目了然。
1.学会了折的方法，认识了中心对称接下来是制作挂毯的第二步骤设计对称纹样。不同的折法和纹样都会出现不同的效果。
●师问:骨架折好了,我们就可以创作图案了
●教师示范图案与涂色。（几何图形介绍与组合）
师总结：画的时候要根据骨骼线对称着画。两侧的形状等量、等形，等距。（提示学生，有些看上去空的地方可以通过添加线条、图色块等方法补充画面；在绘画周围图形时也要遵循中心对称的原则。）
教师总结设计步骤：
1) 折出骨骼线。
2）用勾线笔设计出对称的
图案。
3）用鲜艳的色彩装饰挂
毯。
绘画挂毯作品欣赏。
出示两张挂毯图片让学生比一比哪张好看？
除了对称纹样的设计是关键，色彩的搭配也能起到协调画面的作用。
学生能否学会制作挂毯过程中步骤和关键。
四 实践与体验
1、通过尝试多种对称纹样设计方法，体验对称图形的规律。
2、激发学生的创意创作
以几何图形组合为主，形式为对称。
学生尝试设计制作花挂毯小练习。
●作业要求：
1）运用点、线、面的组合，设计一个对称图案。
色彩鲜艳、作品要完整并
具有装饰效果。
教师巡视指导，即时点评。
1、学生在折、画方面是否有自己的探究。
2、尝试各种对称纹样设计与色彩的搭配过程是否有创意。
五 评价与延伸
组织学生讨论做出评价。
增强学生想象力与创造力的空间
各组学生挂毯作品展示。
（将小组作业拼成一幅花挂毯）
2、引导学生互相欣赏，自评、
互评作品。
评价依据：
1）图案对称。
2）颜色搭配协调。
3）组合及装饰有新意。
3、教师小结：
其实在我们中国有很多民间艺术，你知道哪些？剪纸、泥塑、扎染、瓷器
下节课老师就带你们去学习素雅的青花瓷
1、学生在制作挂毯的过程中是否有特别的收获。
2、学生是否能够评价画面中图案的对称和新意。
学校
学科
美术
课题
美丽的花挂毯
教
学
状
态
分
析
教材分析：
（1）教材位置：《美丽的花挂毯》是上教版九年义务教育课本《美术》三年级第一学期第六单元“感受民间艺术”中的第一课。
（2）编排意图：在现有的教材基础上，结合本校学生的学情，本课教学是小学美术中一个重要的内容，对学生拓宽视野，感受生活中的美、民间艺术的美、弘扬民族精神起着重要的作用。
（3）教材主体分析：教材中所呈现的图案是以中心对称为主。为此本课的重点应该在中心对称图案上进行创作。学会运用对称性、装饰性等民间艺术特点来表现画面。“挂毯”的形式很新颖，能够很好的吸引孩子们的注意力，同时感受传统艺术的魅力。
学情分析:
（1）现有基础：三年级的学生通过两年的美术学习，在学习行为已具有了一定的稳定性，已经养成了较好的绘画习惯。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识且已掌握了不少的美术知识，并有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。
（2）学习的动力：学生天性喜欢动手、喜欢尝试、喜欢创造。中心对称图案对于三年级的学生来说似乎有点抽象，但轴对称图形在二年级的时候早已接触过，所以通过两者的比较引入，学生们对中心对称图形的认识便简单了许多。对于多数学生而言本课是没有很大难度的，但也有画画基础比较薄弱的学生。为了激发他们的学习兴趣，通过小组之间的合作学习，互帮互助，如此他们便能从同伴学习中增长知识、获得集体学习的乐趣，也无形中增强了集体合作，增进了同学之间的友谊。
教学目标：
知 识 与 技 能： 了解对称纹样的特点，学习运用骨骼线架构的形式，设计
表现对称纹样，小组将作品排列组合起来形成“花挂毯”。
过 程 与 方 法： 在欣赏、制作、交流和评价的过程中，学习运用骨骼线设计
对称纹样的方法。
情感态度与价值观：感受民间艺术和生活中对称纹样的美，体验合作学习的快乐，养成团结互助的精神。
教学重难点：
教学重点：对称纹样的绘制
教学难点：纹样的创造性和适切性
教学板块
目标指向
师生活动
评价关注点
一 欣赏与发现
1、针对学生心理特征,选用实物作品近距离接触创设情境,提高学生的学习兴趣。
2、让学生初步感知挂毯。
【导入】情境导入，欣赏感受。
1. 展示绘画作品让学生直观感受。
●提问:仔细观察你能找到它们共同的小秘密吗?
● 中心轴对称图形
出示剪纸作品
●小组讨论,作品中图形的排列规律。
集中、放射、旋转
出示课题:《美丽的花挂毯》打开课本
教师小结，出示板书：知识点
1、学生是否能初步了解挂毯的装饰性、实用性。
2、学生是否可以初步感受挂毯的美感。
设计意图：针对学生心理特征,选用实物作品来创设情境,提高学生的学习兴趣。
二 观察与 讨论
通过欣赏挂毯作品培养学生观察分析能力。
【活动】探索交流
欣赏与观察课件展示的挂
毯作品。
●师总结：这些挂毯，通常采用毛线、羊毛、丝绸、布条进行编织,也有用蜡染、绘画或其他综合材料进行制作。
●教师小结，出示板书：
工艺：实用、装饰
2. 让学生思考与小组讨论：
●师：通过刚才自学的过程，你
发现花挂毯上的图案用什么方法绘制最为简单
●教师总结：这三种常见的折法折出来的折痕叫做骨骼线
媒体演示：十字线、对角线、菱形格等
●师：那这些骨骼线的出现，为我们中心对称的图案做了很好的铺垫，老师现在这边有三幅中心对称的作品以及三张打乱的对应作品名称的小卡片（放射、集中、旋转），请两位同学帮老师摆好，有谁愿意？
●学生参与其中。
1、学生是否会主动参与思考和动手。
２.学生是否能通过自己的语言表达出对称图形的特点
是否能够掌握制作挂毯第一步骤：折法。
4.学生能否认真动手尝试与发现其他的折叠方式。
设计意图：引导学生通过观察与讨论，知道图案的特点，其次使用折的方式认识小知识骨骼线，中心对称等。提高学生对熟练运用骨骼线的设计对称纹样。
三 尝试与交流
通过学生尝试培养其自主探究和分析的能力。
2、观看教师示范，让学生对整个绘制挂毯过程一目了然。
1.学会了折的方法，认识了中心对称接下来是制作挂毯的第二步骤设计对称纹样。不同的折法和纹样都会出现不同的效果。
●师问:骨架折好了,我们就可以创作图案了
●教师示范图案与涂色。（几何图形介绍与组合）
师总结：画的时候要根据骨骼线对称着画。两侧的形状等量、等形，等距。（提示学生，有些看上去空的地方可以通过添加线条、图色块等方法补充画面；在绘画周围图形时也要遵循中心对称的原则。）
教师总结设计步骤：
1) 折出骨骼线。
2）用勾线笔设计出对称的
图案。
3）用鲜艳的色彩装饰挂
毯。
绘画挂毯作品欣赏。
出示两张挂毯图片让学生比一比哪张好看？
除了对称纹样的设计是关键，色彩的搭配也能起到协调画面的作用。
学生能否学会制作挂毯过程中步骤和关键。
四 实践与体验
1、通过尝试多种对称纹样设计方法，体验对称图形的规律。
2、激发学生的创意创作
以几何图形组合为主，形式为对称。
学生尝试设计制作花挂毯小练习。
●作业要求：
1）运用点、线、面的组合，设计一个对称图案。
色彩鲜艳、作品要完整并
具有装饰效果。
教师巡视指导，即时点评。
1、学生在折、画方面是否有自己的探究。
2、尝试各种对称纹样设计与色彩的搭配过程是否有创意。
五 评价与延伸
组织学生讨论做出评价。
增强学生想象力与创造力的空间
各组学生挂毯作品展示。
（将小组作业拼成一幅花挂毯）
2、引导学生互相欣赏，自评、
互评作品。
评价依据：
1）图案对称。
2）颜色搭配协调。
3）组合及装饰有新意。
3、教师小结：
其实在我们中国有很多民间艺术，你知道哪些？剪纸、泥塑、扎染、瓷器
下节课老师就带你们去学习素雅的青花瓷
1、学生在制作挂毯的过程中是否有特别的收获。
2、学生是否能够评价画面中图案的对称和新意。