7 谁是最可爱的人 课件（幻灯片30张）

谁是最可爱的人
魏巍
学习目标
1.了解本文的创作背景，了解通讯的文体特点。
2.感知课文内容，把握作者的思想感情。
3.学习本文围绕中心选材的特点。
4.学习志愿军的优秀品质，继承、发扬爱国主义精神。
作者介绍
魏巍，当代诗人、作家。原名魏鸿杰，河南郑州人，1920年3月6日，出生于河南郑州。1942年，创作长诗《黎明的风景》。1938年，进入延安抗日军政大学。 1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1952年，完成中篇小说《长空怒风》。1956年，完成电影小说《红色的风暴》?[3]??。1978年，创作完成了长篇小说《东方》。1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。2008年8月24日，因病于北京逝世。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
背景资料
背景资料
本文写于1951年。是当代文学中报告文学的代表作之一。文章以新中国建国初期的抗美援朝为背景，此次战争中国主动支援朝鲜，付出了战士的生命和极大的损失。魏巍当时被派遣到前线，接触了很多抗美援朝的士兵、普通群众，看到了战火纷飞的战场和浸着血的土地，被英雄和普通战士们的奉献精神感动了。写下了这片歌颂他们的文章。感情真挚、，更重要的是符合新时期文学的审美原则。
文体知识
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动的反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
通讯是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
通讯常见的类型是人物通讯和事件通讯。它与其他新闻体裁一样，具备真实性这一特征。
坚韧 淳朴 谦逊 摁倒 覆灭
迸裂 脸膛 憋闷 聚歼 过瘾
掰断 军隅里
chún
xùn
èn
rèn
bèng
táng
biē
jiān
bāi
yǐn
yú
fù
预习检查
读一读
（ ） 鲜为人知
多音字
（ mēn ） 闷热
（ ） 新鲜
闷
鲜
（ mèn ） 郁闷
预习检查
xiān
xiǎn
形近字
歼（ ）
阡（ ）
预习检查
阡陌
歼灭
jiān
qiān
纤（ ）
纤细
xiān
【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。
【豁亮】宽敞明亮。
【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。
词语解释
划分段落层次
第一部分（1－3），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（4－14），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（15），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
整体感知
1.谁是我们最可爱的人呢？
我们的战士
2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？
品质、意志、气质、胸怀
3.课文用哪三个示例来展示战士们是最可爱的人？
松骨峰战斗
马玉祥救朝鲜儿童
与吃雪战士的谈话
细节探究
◎松骨峰战斗
战斗过程
（1）敌我状况：人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣
（2）描绘战士英勇搏斗的动词：摔、扑、抱
（3）描绘战后战场情景的动词：抱、掐、摁、衔
文中找出一个词概括这场战斗的特点。
壮烈
志
愿
军
战
士
大
无
畏
的
英
雄
主
义
精
神
◎马玉祥救朝鲜儿童
1.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词。
踹 扑 摸 拉 抓 抱 跳 钻……
写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。
2.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
3.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：
——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
揭示志
愿
军
战
士
的
国际
主
义
精
神
◎与吃雪战士的谈话
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}问什么
回答
表现什么精神
不觉得苦吗
怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！
你想不想祖国啊
谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？
时刻牢记祖国人民的托付
对祖国和朝鲜有什么要求
想要一块“朝鲜解放纪念章”
贡献很大
要求很少
品格很高
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
爱
国
主
义
精神
事 例
侧重点
1.松骨峰战斗
2.马玉祥火中救小孩
3.防空洞中的谈话
对敌人的恨
对朝鲜人民的爱
以上二者的思想基础
共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：
顺序可颠倒吗？
这三个事例有什么内在联系？
1.他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
运用了排比的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。
佳句品析
2.烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
3.我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？
语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。
拓展延伸
谁是和平时期最可爱的人？
和平时期最可爱的人的共同特点
哪里有危险，哪里就有他们的身影！
向最可爱的人致敬！