人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 6 《剪羊毛》 ︳教案

人音版课标实验教科书三年级下册第六课
剪羊毛
第一课时
教学目标：
1、通过学唱感受劳动的乐趣，用歌声表达人们对劳动和生活的热气之情。
2、通过模仿、聆听、感受、体验和多声部合作等方式学唱歌曲。
3、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并初步尝试多声部和声的均衡性。
教学重难点：
重点：在多种参与方式中学唱歌曲，体验劳动的乐趣。
难点：附点节奏在歌曲中的演唱以及多声部合唱
教学资源准备：
多媒体、钢琴、小羊头饰、剪刀道具
教学过程设计：
（1）律动参与，导入新课：
1.师生问好
2.听鼓声做游戏
师：老师带来了一个小鼓，想和大家做个小游戏，当我均匀敲击鼓面的时候，我们跟着鼓声节奏自由走动，当我不均匀敲击鼓侧面的时候，我们站住。
3.对比节奏
（师出示节奏卡片
跑跑和跑跳）
师：你认为哪一个节奏可以表示均匀敲击鼓面？
生：第一个
师：第一个节奏可以表示均匀敲击鼓面，不均匀敲击鼓侧面就用第二个节奏来表示。这个节奏和跑跑有点像，区别在哪里呢？）
师：前面的音符多了一个点，后面的音符多了一个横线，形成了前长后短的节奏，叫做附点节奏，读作跑.跳或大.大
【设计意图：通过律动的方式，在对比中感受两种节奏的不同，跑跑是均匀的，跑跳是前长后短的，为解决后面歌曲教学中的难点做铺垫】
4.识读节奏
师：看屏幕，这是刚才我们用过的两个节奏，现在把我们的腿当做小鼓，一起来敲一敲（师慢速读，生跟读。加速齐读）
【设计意图：巩固两个节奏，两小节相同的节奏型变换练习，使节奏掌握更加准确。为后面学习歌曲做铺垫。】
师：跟着音乐做律动
5.在情境中引出歌曲
师：看我们玩的这么热闹，我们的老朋友也来了，你看他是谁？
生：牧羊人
师：牧羊人敲起了鼓，你看发生了什么变化（播放视频）
师：这么神奇的节奏你想不想学一学？（师生互动练习节奏）
【设计意图：创设学习情境，用学习“召唤小羊的鼓声”的方式激发学生的积极性，唤起主动学习，从而进一步解决难点。】
6.引出歌曲
师：牧羊人把小羊都召集来要去干什么呢？原来牧羊人想带小羊去参加一项澳大利亚的活动，是什么活动呢？我们从短片中找答案。
（2）新授
1.初听歌曲
师：注意两个问题
第一个：歌曲每一句的最后一个音符是什么？
生：休止符
师：我们在休止符的地方加入一个动作，拍手。第二个问题：歌曲中出现了几种角色？让我一起听一听
生：剪羊毛的人和小羊
师：牧羊人帮小羊把羊毛剪掉了小羊高兴吗？
师：小羊高兴会发出什么样的声音呢?
生：咩
2.在情境中加入角色声音
师：下面我们来为歌曲的空拍处加入角色的声音，同学们扮演小羊的声音，老师来扮演牧羊人手中剪刀的声音，剪刀什么声音？
生：咔嚓
【设计意图：为了进一步引领学生参与到歌曲的学习中，我设计了多种角色，“小羊”的“咩”叫声，牧羊人手拿剪刀的“咔嚓”声”，从而使学生在活动中体验到学唱的乐趣，并感受多声部合作的成功感。】
3.学唱歌曲
（1）师慢速范唱，生轻声跟唱
师：角色扮演的很准确了，我们一起来学一学歌曲，听钢琴，老师范唱，同学们轻声跟唱
（2）跟琴加速演唱(师纠错）
（3）全曲完整演唱
（4）巩固歌曲
【设计意图：巩固演唱歌曲，纠正歌曲中出现的错误，跟琴慢速原速演唱歌曲，掌握歌曲。】
4.二声部练习
师：听到我们这么美妙的歌声，引来了外来游客，游客在他的家乡没有见过剪羊毛活动，特别兴奋，
不禁唱起了歌（播放范唱）
5.师范唱二声部
6.生跟琴学唱二声部（注意空拍）
7.双声部合唱（师生、生生）
师：细心的同学有没有发现，游客唱的歌曲和我们刚学的有什么相同点？
生：歌词相同
师：我们把游客演唱的这两句作为歌曲的二声部，一起来练习一下，同学们跟琴演唱二声部，老师演唱一声部
师：谁想加入我的队伍啊？（分声部练习）
【设计意图：继续之前的情境教学，用“游客”引入二声部和声，在师生、生生合作中进一步巩固学唱，体会歌曲的旋律美。】
8.多声部合唱练习
师：下面我们来分角色演唱，老师把同学们分为四个小组，一声部组，二声部组，小羊组，剪刀组。现在我们由一声部、二声部和小羊组一起演唱，剪刀组做观众。
师：这一遍我们由一声部、二声部和剪刀组一起演唱，小羊组做观众
师：下面我们四个小组共同演唱
师：跟着音乐一起试一试
【设计意图：将学生分成三组参与歌曲演唱，在多声部叠加中巩固歌曲演唱。】
（3）拓展
1.多声部合唱并加入律动
师：还记得我们刚上课时练过的律动吗？就是用我们剪羊毛的音乐做的，现在我们来一起回忆一下
2.情境表演
师：现在老师把头饰发给大家，我们到台前来分角色表演，剩下的同学我们起立一起做律动
【设计意图：继续歌曲情境，进一步加入“歌曲律动”和“歌表演”，在多种角色的参与中形成教学高潮，完成整节课的教学。】
（4）小结
用我们的双手去参加劳动，共同创造劳动幸福感。
5．板书设计：
剪
毛
6．作业设计：无
7．教学反思：
本课优点是设计由区别两个节奏开始，以均匀走动和站住让学生感受节奏的不同，掌握两个节奏的读法，加入律动，为后面的表演做铺垫。本课难点是二声部的演唱，由游客引出，本节课练习围绕情境串联增加学生兴趣。
不足的地方是节奏对比过后在学习歌曲时应该将节奏单强调一下，突出本课的重点节奏，让学生明白前面的练习是为了这个节奏做铺垫。在第一次加入角色声音时，小羊的叫声应该加上一个动作，小羊组的表演更加丰富。在教唱的过程中，应该更加关注群体，注意学生的唱歌姿势，发生方式等等，避免机械性的演唱。
再学习本课时可以在教唱过程中，突出附点节奏。注意学生的演唱方法，以及歌曲音准的纠正，做到教唱有效。在表演环节可以小组交换，让学生都能体验做不同角色。
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