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专题六 文学类文本阅读
——散文
复习风向标散文是文学类文本阅读的重要内容之一。2017年全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷分别选了一篇现代散文和一篇当代散文,2020年全国Ⅲ卷也考查了当代散文。从考查内容看,散文句子含义的理解、文本特征、表现手法和主旨内涵等,都是考查的重点。
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预习——做真题,洞悉高考怎么考?
(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(15分)
记忆里的光
蒋子龙
我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
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一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。
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好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登……由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。
渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。
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领头的同学却大声说是镰刀斧头。
且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……
十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。
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既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
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贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃……
又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。(有删改)
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1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历,不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺的精神寄托。
B.尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同,但连缀在一起,就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。
C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。
D.文章寓象征于写实,喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车,既是写实的,也是象征的,它象征着伟大的力量、崭新的时代。
C
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解析:本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏的能力。C项,“有意形成一种朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述错误。作者写火车、挎包、铁锤等事物,是因为这些寻常事物激励了作者的成长,引领着他在人生中不断奋进;成全他的文学创作的是他的人生经历以及他在锻炼中的成长。
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2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。(6分)
参考答案:①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;②付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。
解析:本题考查梳理概括文章情节,分析脉络层次的能力。作者按照“说火车—不顾恐怖和冰冷去看火车、听火车的声音—看到火车—抒发感受”的思路来写,而说火车是为看火车做铺垫,看到火车及其标志又引出下文关于作者的一生和锤头镰刀之间联系的描写。
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3.从文章谋篇布局的角度,分析题目《记忆里的光》是如何统摄全文的。(6分)
参考答案:①“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;②围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关;③最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。
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解析:本题考查探究文章标题意蕴及在文章布局谋篇方面的统摄作用的能力。解答时可从以下五个角度分析:一是思考标题的内涵,二是思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容,三是思考题目是否表达出作者的感情和态度,四是思考题目是否揭示文章的主旨或哲理,五是思考题目是不是文章的线索。题目浅层次的含义就是“夜晚的火车呼啸而过射出的巨大光束”,深层次的作用则是从对作者成长的激励作用及深远的象征意义上来说的,“记忆里的光”是引领作者一生奋斗与成长的“锤头与镰刀”,也是照亮中国黑暗历史的时代光亮。这样由浅入深,对全文内容起了统摄作用。
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研习——研方法,聚焦考题怎样答?
整体阅读方略掌握基本知识,从四个角度入手,读懂散文
一、散文的特点与分类
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。其文体特点是:①篇幅短小;②立意集中深远,“形散而神不散”(即以一条线索组织材料,集中地表现中心思想);③题材广泛,不受时空限制,联想丰富;④形式多样,结构自由洒脱;⑤表达方式灵活,可融记叙、描写、抒情、议论于一体。
散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
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第一类:记叙性散文
这类散文以记叙和抒情为主要表达方式,记叙的多是日常生活中较为平常的人和事。讲究以小见大,借所写人和事寄寓感情,或抒写由此得到的感悟。叙事散文很少有完整、曲折的故事情节,常以若干零碎、琐屑之事来表现一个主题,重视行文的技巧,其构思之精妙,结构之严谨,感情之细微,尤其耐人寻味。
典型写作思路:简叙写作缘由→多角度、多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总结感悟。
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第二类:抒情性散文
这类散文以抒发主观情感为出发点,往往借助写景状物来抒发主观情感。最大特点就是“情景交融”。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或有所寄托,托物言志,以达到抒情的目的。
典型写作思路:引出写作对象→咏物状景,时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物做拟人化延伸议论→结尾抒情言志,升华主旨。
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第三类:议论性散文
议论性散文又叫哲理性散文。这类散文以议论为主要表达方式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头,或事,或物,然后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处。议论性散文带有人生感悟性质,这类作品往往从一个点入手,入题较小,点到为止,不过于直白,留有咀嚼回味的空间,水到渠成地引发对人生、对生活的感触,写出个体感受。
典型写作思路:对现实的事、物有触动(触发点)→引发对类似事物的联想和议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。
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二、从四个角度入手,读懂散文
从散文的特点和一般写作规律去把握,便能很容易地读懂散文。具体来说,可从以下四个角度入手。
1.审标题,明对象,寻找解读钥匙
标题有的明示了文章写作的对象或内容,有的提供了阅读的线索,有的甚至明示或暗示了文章的主题。分析散文标题,把握标题的特征,能帮助我们更快更好地阅读文本。可以说,散文的标题就是解读散文的一把钥匙。
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2.找线索,理思路,梳理行文脉络
散文的材料是按照一定的思路组织的,作品的结构就是其思路的具体体现。阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,更要把握文章的脉络。
散文一般都有一条组织材料的线索,或为人物,或为事件,或为事物,或为情感。找到了这条线索,就能较容易地理清文章的思路,明确文章的主旨。当然,有的散文没有明显的线索,那么,理清思路就要从分析文章的结构入手了。
分析散文的结构,就是根据散文的结构特点,分析语段中句与句之间的关系,找出中心句、过渡句、关键句,理解其含义,同时分析文章段与段之间的关系。分析结构,有助于把握作者的思路,明确文章主旨。
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散文的结构思路多种多样,现就常见的几种结构思路列举如下:
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3.抓关键,明情理,领悟深层意蕴
抓住文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从中概括出文章的主题;从所写的事件来分析、体会作者的观点、态度和感情。
另外,散文往往卒章显志,或揭示哲理,或拓展境界,或启发读者思考,议论性散文尤其如此。因此,还要特别注意文章的结尾,细细咀嚼,通观全文,辨明哲理,领悟文章的深层意蕴。
4.品语言,悟特色,分析写作手法
散文的语言是作者塑造形象、表现主题的主要手段,富于形象性,有很强的艺术感染力,优美隽永,能给人留下深刻的印象。品味散文的语言要注意以下几个方面:语句的含义和作用、语言的特点、语言的风格、语言的技巧等。
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雷鸣的瓦
韩小蕙
①灰色,泥质,中间是逐渐凹下去的圆弧边际线。也没看出诗歌或散文里吟咏的什么“沧桑感”“历史厚度”“民族表情”“存量文化增量文化”等——汉瓦也是瓦,本色的瓦,盖房子用的瓦。岁月苦短。两千多年前的瓦,到今天,仍然是瓦,仍然叫瓦,仍然是瓦的本相。就像我们华夏子孙,今天仍然是黄皮肤黑头发,仍然说汉语,仍然叫中华民族。
②不同的只是,瓦,在飞快地消失!
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③过去,我们谁不是生活在瓦的君临之下?比如家宅之上的青瓦,虽然不声不语,却天天眷顾着我们的喜怒哀乐。大院门楼上的大灰瓦,高兴地迎候着我们归来,也在管束着我们的出行。街道两旁的建筑上,时时都有大大小小的瓦眼,在关注着我们的大秘密、小秘密。再如,公园的围墙是花瓦、彩瓦、翘檐瓦、艺术瓦们粉墨登场的舞台,每天夜深人静的时候,不知道会有多少精彩的节目在争奇斗艳。更有少数民族的多形多状、丰富多彩、气度万千的瓦们,开阔着我们关于瓦的视野……
④尽管如此,我们却在长期中,对身边的瓦朋友、瓦爹瓦娘、瓦哥瓦姐、瓦保护神,采取了视而不见的态度,对它们的感情和思想一点也不在意。因为,瓦们实在是太普通了,普通到不起眼,不起眼到被人忽视,被人忽视到就像空气一样虽存在却如同不存在。直到有一天,瓦,瓦们,突然从我们的视野中减少、撤退,集体大规模地消失,我们才猛然惊醒,拍着自己的胸膛叫道:“糟了,瓦被我们错过了!”
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⑤确凿,瓦已经被我们错过了。现在,别说城市,哪怕是最小的城市,也已是一片玻璃钢幕墙节节进犯而大获全胜的战场。即使在农村,就是在很偏僻很偏僻的山旮旯里,农村也早已被瓷砖、不锈钢、预制板所统治。瓦们呢?躺在屋角、院角、村角的尘埃里,像前朝的灰头宫女一样,落寞,心死,一任身前身后,荒草萋萋……
⑥有识之士就出来抢救了,大声说这是民族遗产,物质的和非物质的;又说是精神支撑,传统的和现代的;还说是文化攸关的,是上层建筑同时亦是经济基础的;以及是绿色的、低碳的、环保的、国事家事的、千秋万代的……
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⑦还有人身体力行,想尽绵薄之力留住瓦。比如陕西的设计大师余平,放下如日中天的事业,终止频获国内国际大奖的建筑设计项目,十多年间在偏乡僻壤中行走,像夸父逐日一样寻瓦、觅瓦、追索瓦、解读瓦,整日和瓦们相伴相生……
⑧更有人搭上大把的钱财,舍上年华和身家,期冀让瓦重新回到生活中来。比如儒商赵少君,把生命前半程赚的钱都转投到了“瓦库”上面,目前已经在西安、郑州等地建成了四个“瓦库”。“瓦库”,顾名思义就是“瓦的仓库”,实地看看,是把茶放在“瓦的仓库”里面喝,或者说在“瓦的仓库”中开茶楼,让人一边品茶,一边认识从全国各地呕心沥血搜寻来,又挖空心思装饰成各种造型墙的白色、黑色、灰色、红色、黄色、绿色、大块的、小块的、长方形的、半圆形的、三角形的、矩形的各方各地、各年各代的瓦们……
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⑨甚至,还有人为瓦召开了研讨会,唏嘘,感慨,悲伤,叹惋,追怀,疾呼,宣誓,要为留住瓦而皓首穷经,而披肝沥胆,而所向披靡,而愚公移山,而奋斗不止……
⑩然而,尽管他们全都抱定了钢铁的信念,不把世界“瓦”起来绝不收兵;可是我,可悲的直率的我,还是兜头泼了一盆冷水:
“女士们先生们至爱亲朋们,瓦的时代已经永远过去了!今天,已是网络无处不在的世界,人类怎么可能倒退回农耕文明的岁月呢?虽然代表着农业生产方式的瓦,和进城的农民工一样纯朴憨厚、吃苦耐劳,可是不经过工业文明加高科技文明的脱胎换骨的改造,它们怎么可能肩负起新时代文明的重任呢?”
我们不可能回归瓦了,就像不可能砸烂电视机、电脑、手机、汽车、飞机、磁悬浮列车和核电站一样。
多少恨,人奈何?今天的瓦,只能是这样的一些符号了。
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文化记忆:记住历史,我们曾经是这样走过来的。
文明标尺:标示高度,中华民族曾经创造了灿烂辉煌的文明。
传承血脉:薪火相传,高贵和优秀的精神永在长江和黄河中奔流。
借鉴修正:返璞归真,反思我们今天的所作所为,是否符合天道和人道的规则?
更新观念:回归自然,照鉴我们今天的一切一切,是否在为生态和环保加分?
激发砥砺:以瓦为镜,为了民族的健康发展,我们必须对消费抱有高度的警惕,摒除贪图享受的私心,滋养最自然、最普通、最本色的仁人之心,先天下,后喜乐。
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而在我的内心,我自己最心仪的,还是瓦的平民化。瓦有很多我个人非常认可的优点,比如说它们是质朴的、踏实的;把自己隐藏在集体中的,不炫耀不声张不出风头的;最本真最本质最本色的,不虚伪不矫饰不巧言令色的。鲁枢元教授说:“大自然是神。”韩小蕙跟着说:“瓦乃自然之子。余宁愿自己是一块瓦。”
曾经屈原时代,价值观乃高庙堂而矮江湖,所以对瓦的印象很不好。屈大夫对瓦的评价亦超低:“世溷浊而不清,蝉翼为重,千钧为轻;黄钟毁弃,瓦釜雷鸣;谗人高张,贤士无名。”(《卜居》)而今换了人间,别的屈说也许还都差不离,唯独对瓦的贬评,应该纠正了,赶快从审丑的小木舟上撤下来,改乘审美的航天飞船吧。
于无声处,请静下心来,谛听瓦之雷鸣。
(选自《光明日报》,有改动)
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一、审标题,明对象
1.标题是《雷鸣的瓦》,可见“瓦”是写作的对象,也是作者抒情的对象。
2.作者为什么说瓦“雷鸣”?这是文章的核心问题,是思考的中心。
二、找线索,理思路
1.看散文类型
从文章写作的对象看,这是一篇“怀念式”的散文,这类散文的基本思路是:睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
2.看散文内容
文章共22段。
第①~②段写眼前的瓦。写瓦两千年来本相没有变化,仍然是瓦,只是“瓦,在飞快地消失”。“飞快地消失”正是作者抒情的着眼点。
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第③~④段写过去的瓦。过去的瓦是我们的保护神,参与我们的生活,见证我们的情感。然而,不经意间,瓦们全撤退了。
第⑤段再写眼前的瓦。写瓦的落寞与寂寥,一如前朝的灰头宫女。为下文写人们设法抢救瓦做准备。
第⑥~⑨段写人们对瓦的抢救。有识之士奔走呼号,余平等人身体力行,赵少君等人倾囊相救,还有许多人召开研讨会,唏嘘,感慨,悲伤,叹惋,追怀,疾呼,宣誓……
第⑩~
段,写“我”对瓦的态度、揭示瓦的意义。瓦的时代已经过去,我们不可能重回瓦的时代,瓦只剩一些象征性符号的意义。
最后两段,揭示文章主旨。借屈原曾说的“瓦釜雷鸣”一词,呼吁人们“静下心来,谛听瓦之雷鸣”。
通过对文章内容的分析,我们不难看出,本文有两条线索,“瓦”是贯串全文的明线,
“我的情感”是安排材料、组织文章的暗线。
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三、抓关键,明情理
1.“我”的情感
文中画波浪线的语句,均是“我”的情感的直接表露。
2.文章的主旨
瓦作为一种建筑组件,渐渐退出了历史的舞台,我们不可能重回瓦的时代;瓦的平民化精神和作为文化符号的意义,值得我们学习和铭记。
四、品语言,悟特色
本文语言优美,具有很强的抒情性。
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1.下列对文章思想内容与艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是( )
A.这是一篇借“瓦”抒情的散文,文中的“瓦”既有实质意义,也有其他含义。作者在写“瓦库”“瓦的仓库”时使用了双引号,作用是表示特殊含义,需要强调。
B.“瓦”是农耕时代的产物,它随着社会的发展,逐渐淡出了历史的舞台,我们不可能回归瓦的时代了。因此,作为建筑材料的瓦在我们生活中消失是一件好事。
C.面对“瓦”的消失,有识之士意识到瓦的物质的和非物质的遗产意义,于是采取了保护行动,出资出力,奔走呼号,使各种类型的瓦都得到了有效的保护。
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D.在文章的结尾,作者借屈原的“黄钟毁弃,瓦釜雷鸣”揭示文章标题《雷鸣的瓦》的含义,这样写虽然起到了一定的悬念作用,但也使文章的主旨不易把握。
答案
解析
解析
关闭
B项,“瓦在我们生活中消失是一件好事”不合文意;C项,“使各种类型的瓦都得到了有效的保护”理解错误;D项,“不易把握”说法不当。
答案
解析
关闭
A
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2.结合全文内容简述,“瓦”在现代生活中的状态与意义。
状态:被边缘化地存在于收藏中,存在于“瓦库”中,存在于研讨会中。意义:今天的瓦,只能是文化记忆、文明标尺、传承血脉、借鉴修正、更新观念、激发砥砺这样的一些符号了。瓦代表民族传统的优秀品质:本色、本质、本真,质朴而平凡。
3.结合文章最后两段谈谈作者为什么给文章起名为《雷鸣的瓦》。
黄钟毁弃,瓦釜雷鸣;宁为玉碎,不为瓦全。历史上瓦一直作为平凡、平庸的代表而被贬损。时代变迁,价值观念的变化使瓦具有新的价值审美意义。作者化用屈原的语句作为题目体现了瓦在历史中意义的变迁,“雷鸣”二字是希望瓦朴素、本色的品格在新的时代得到彰显。
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抓住内容和特色,速解散文选择题
文学类文本阅读的选择题,从2017年开始改为四选一,散文阅读题当然也是如此。散文阅读的选择题一般从内容和艺术特色两个方面设题。“内容”即“写什么”和“为何写”,艺术特色即“怎样写”。这两点是理解所有文学类文本的关键,因此,我们只要能够抓住内容(写什么,为何写)和艺术特色(怎样写),无论是读文还是解题,都可以收到事半功倍的效果。
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一、悉题型·洞察设问方式
以2017年全国Ⅱ卷为例,看看散文选择题的各选项是从哪些角度设题的。
(原文《窗子以外》见“透典题·练就实战能力”)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
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二、晓招式·提升备考技能
1.快速读文三步骤
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2.速解选择题三步骤
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三、循规范·把控审答模式
[解题示范](以上面A项为例)
第一步,标注选项关键词。
第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。
第二步,回归原文找对应。
选项中有“第二段”的明示,原文中的第二段即信息区间。
第三步,细读文本作比较。
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第二段描写乡下人的背影,有肖像、动作的细腻描写,与A项的“描写”“背影”和“笔触细致”的表述一致;这些描写表露出“我”对他们的陌生与好奇,与A项中的“对他们的陌生与好奇”表述一致;第二段末提到“铁纱窗以外”,接着第三段发出“永远是窗子以外”的感叹,这又与A项中的“引发下文关于窗子内外的感叹”的表述一致。故A项正确。
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四、透典题·练就实战能力
典题(2017·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
窗子以外
林徽因
话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻,?就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个是篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然?他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
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学案五
?永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外!
所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你?窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由?窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,?因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
在家里罢,你坐在书房里,?窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着?扇子式、六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总?隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的!
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
你气闷了,把笔一搁说,这叫作什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地淳朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
没想到不管你走到哪里,?你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但?那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品、帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。?不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!
(有删改)
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学案一
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学案三
学案四
学案五
问题下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。
B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。
C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。
D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
答案
解析
解析
关闭
B项,“通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识”错。原文倒数第二段,作者说“健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地淳朴的人情风俗”,最后一段作者说“没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的”,“所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱……只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过”。据此比对可知。
答案
解析
关闭
B
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学案四
学案五
把握散文结构、思路的考法
思路是作者为实现表情达意的目的而确定的文章内容的先后顺序。结构是思路的外在体现。分析结构,理清思路,包括分析全篇结构,分析段群结构和段内结构。对文章结构与思路的把握有赖于对文章的细致阅读,尤其是解题前的全文阅读。
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学案五
题型一 把握整体结构、思路
一、悉题型·洞察设问方式
(2020·全国Ⅲ卷)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。
(2018·浙江卷)从结构上分析作品为什么先写街,再写人,后写灯。
(2016·北京卷)作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文做简要说明。
(2015·江苏卷)文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?
(2015·北京卷)本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。
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二、晓招式·提升备考技能
1.了解散文结构安排的五种类型
文章的整体结构,体现的是文章段落与段落、段落与篇章之间的内在联系。对文章整体结构的把握,其实是对作者安排材料的方式和布局谋篇特点的把握。
散文常见的结构安排类型有五种:(1)按时间顺序安排结构;(2)按空间位置安排结构;(3)按事物性质、类别组织材料,安排结构;(4)按线索组织材料,安排结构;(5)按作者的思想、情感的变化脉络组织材料,安排结构。
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学案五
2.掌握解答结构思路题的实用方法
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学案五
三、循规范·把控审答模式
[答题步骤]
第一步,审读题干,把握要求。
根据题干中的关键词,确认题目是要求直接梳理行文思路,还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步,通读全文,梳理结构。
要根据题目要求和文本具体内容,或侧重划分层次,或侧重寻找线索,或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时,要注意勾画圈点关键词或关键句,尤其是梳理心理(感情)变化,更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步,分条陈述,规范作答。
模式一(采用表次序的词语表述):文章围绕×××(线索),首先写了×××,其次写了×××,最后写了×××。
模式二(采用分条表述):①写×××;②写×××;③写×××;④全文整体上写×××。
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学案一
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学案五
四、透典题·练就实战能力
典题1概括整体思路
(2016·北京卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
白鹿原上奏响一支老腔
我第一次看老腔演出,是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何,?我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年,却从来没听说过老腔这个剧种,可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中,作曲家赵季平也来了,打过招呼握过手,他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子,他忽然站起,匆匆离席赶到舞台左侧的台下,和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩,异常热乎,又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好,想必是打过交道的熟人了。
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学案五
我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人,一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人,也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社,也未太注意。赵季平重新归位坐定,便很郑重地对我介绍说,这是华阴县的老腔演出班社,老腔是很了不得的一种唱法,尤其是那个白眉老汉……?老腔能得到赵季平的赏识,我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉老汉,安静地在台角下坐着,我突然生出神秘感来。
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学案五
轮到老腔登台了。八九个演员刚一从舞台左边走出来,台下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器,另一只手提着一只小木凳,木凳有方形有条形的,还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物,却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作,用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步,走到戏台中心,各自选一个位置,放下条凳或方凳坐下来,开始调试各自的琴弦。
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学案四
学案五
锣鼓敲响,间以两声喇叭嘶鸣,板胡、二胡和月琴便合奏起来,似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句,台下观众便爆出掌声;白发白眉老汉也是刚刚接唱了两声,那掌声又骤然爆响,有人接连用关中土语高声喝彩,“美得很!”“太斩劲了!”?我也是这种感受,也拍着手,只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排,唱了两段折子戏,几乎掌声连着掌声,喝彩连着喝彩,无疑成为演出的一个高潮。然而,令人惊讶的一幕出现了,站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前,左手拎起长凳一头,另一头支在舞台上,用右手握着的一块木砖,随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。任谁也意料不及的这种举动,竟然把台下的掌声和叫好声震哑了,出现了鸦雀无声的静场。短暂的静默之后,掌声和欢呼声骤然爆响,经久不息……
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学案四
学案五
我在这腔调里沉迷且陷入遐想,这是发自雄浑的关中大地深处的声响,抑或是渭水波浪的涛声,也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响,亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声,甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……
我能想到的这些语言,似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵;听来酣畅淋漓,久久难以平复,?我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔,此前却从未听说过,也就缺失了老腔旋律的熏陶,设想心底如若有老腔的旋律不时响动,肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味,也会影响到笔下文字的色调和质地。后来,有作家朋友看过老腔的演出,不无遗憾地对我说过这样的话,你的小说《白鹿原》是写关中大地的,要是有一笔老腔的画面就好了。?我却想到,不单是一笔或几笔画面,而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……
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学案一
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学案五
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧,导演林兆华在其中加入了老腔的演唱,让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。
后来还想再听老腔,却难得如愿。不过两年之后,我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天,无论白发白眉老汉,还是其他演员,都是尽兴尽情完全投入地演唱,把老腔的独特魅力发挥到最好的程度,台下观众一阵强过一阵的掌声,当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音,观众能听懂多少内容不得而知,何以会有如此强烈的呼应和感染力??我想到的是旋律,一种发自久远时空的绝响,又饱含着关中大地深厚的神韵,把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了,这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。
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我在那一刻颇为感慨,他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着,也许从宋代就唱着,无论元、明、清,以至民国,直到现在,一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着,直到今晚,在中山音乐堂演唱。我想和台上的乡党拉开更大的距离,便从前排座位离开,在剧场最后找到一个空位,远距离欣赏这些乡党的演唱,?企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应,确凿是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……
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学案二
学案三
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学案五
在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时,节目主持人濮存昕却做出了一个令全场哗然的非常举动,他由台角的主持人位置快步走到台前,从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳,又从他高举着的右手中夺取木砖,自己在长条板凳上猛砸起来,接着扬起木砖,高声吼唱。观众席顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融合了,?我顿然意识到自己拉开间距,寻求客观欣赏的举措是多余的。
(取材于陈忠实的同名散文)
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学案四
学案五
问题作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文做简要说明。(4分)
参考答案
要点一:开始不知道、不了解,后来产生神秘感。
要点二:第一次看过老腔表演之后,感到震撼。
要点三:再看老腔表演时,怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。
要点四:最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。
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学案四
学案五
解析
本题考查对文章整体结构思路的把握,对作者情感态度的把握分析的能力。解答此类题目,首先要仔细体会命题人的意图——对老腔的认识经历了怎样的变化过程,可见要写出情感变化的阶段性来;仔细读文本,看看作者开始对老腔有怎样的认识,后来是如何发展、变化的,最后这种认识达到了怎样的程度。依据这种思路分析文本,可以发现:先陌生,初听后震撼,再听时怀疑有乡情带来的偏爱,最后才发现老腔真正的底蕴。据此作答即可。
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
典题2寻找文章线索
(2015·江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
比邻而居
王安忆
①装修的时候,有人提醒我,不要使用这条公共烟道,应该堵上,另外在外墙上打一个洞,安置排油烟机的管子。可是,我没听他的。好了,现在,邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道,灌满了厨房。
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
②我可以确定,我家厨房的油烟仅来自其中一家,因为油烟的气味是一种风格。怎么说?它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角,在热油锅里炸了,轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征,就是每顿必烧,从不将就。时间长了,我对他们生出一些好感,觉得他们过日子有着一股子认真劲:一点不混。并且,也不奢侈。他们老老实实,一餐一饭地烧着,一股浓油赤酱的味,使人感到,是出力气干活的人的胃口和口味,实打实的,没有半点子虚头。在我的印象中,他们没落下过一顿。他们在吃的方面,一是有规律,二是很节制。这些,都给人富足而质朴的印象,是小康的生活气息。
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
③有一段日子,在一日三餐之外,这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的,“扑”一下进来,涌满了厨房。不知是因为草药气的影响,还是实际情况如此,一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡,而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的,这么算吧,每周炖一次鸡汤,总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味,是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味:耐心,持恒,积极,执着。
④之后,忽然有一天,我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道,他们家人的病好了,要重重地补偿一下,犒劳一下。倒不是吃得有多好,但它确有一种盛宴的气氛,带有古意。古人们庆贺战功,不就是宰羊吗?果然,草药味从此消遁,炖汤的绵长的气味也消遁,余下一日三餐,火爆爆地,照常进行。
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学案三
学案四
学案五
⑤在较长一段稔熟的相处之后,我家厨房来了一个不速之客,那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味,和他们家绝无相干。它悄悄地,夹在花椒炸锅的油烟里,进来了。这是一股子虚无的气息,有一种浮华的意思在里面,和他们家实惠的风格大相径庭。因此,我断定,这又是一户新入住的人家,很没经验地,也将管子接进了烟道,又恰逢顺时顺风,于是,来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑一些,比较具有装饰感,唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符,它并不是按着一日三餐来,不大有定规,有时一日来一次,有时一日来两次,有时一日里一次不来,来时也不在吃饭的点上,而是想起了,就来,想不起,就不来,显得有些孱弱似的。而那先来的,从来一顿不落,转眼间,油烟全面铺开,又转眼间,油烟席卷而去,总是叱咤风云的气势。但是,有时候,夜已经很深了,那新来的,悄然而至。咖啡的微苦的香味,弥漫开来。
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学案五
⑥气味终究有些杂了,可是泾渭分明,绝不混淆。你来我往,此起彼伏。再过段日子,又来了一个,显见得是苏锡帮的,气味特别甜,空气都能拉出丝来了。第四位又来了,它一方面缺乏个性,另一方面又颇善融会贯通。它什么都来:香、辣、酸、甜,大蒜有,大蒜粉也有,麻油有,橄榄油也有。于是,所有的气味全打成一团,再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家,就这样,不分彼此地聚集在了一处。
⑦这一日,厨房里传出了艾草的熏烟。原来,端午又到了。艾草味里,所有的气味都安静下来,只由它弥漫,散开。一年之中的油垢,在这草本的芬芳中,一点点消除。渐渐的,连空气也变了颜色,有一种灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明,它有它的颜色。
(有删改)
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问题文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?(6分)
参考答案
(1)线索:气味。(2)作用:以“气味”为线索,串联全文,便于把不同的生活状态呈现出来;以“气味”为线索,体现不同的生活风格,便于表达理解和包容各种生活状态的思想。
解析
本文围绕家里烟道传来的各种气味行文,故而线索为“气味”。线索是贯串全文的脉络,文章将不同人家的生活方式、生活态度用“气味”串联起来,很好地体现了邻居不同的生活状态。答题时要进一步思考,为什么要用“气味”这个生活中的细节,它和主题有什么关系。作者对各种气味并没有明显的褒贬,是一种理解和包容。
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典题3分析布局谋篇特点
(2018·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
汴京的星河
叶文玲
孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一角轻轻一抖,让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。
傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜。
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大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地大喊大叫。
现在,我就又想叫喊了:最近,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了天上的星河,让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京,果不负人愿。在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿颜,呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番意趣,在灯会中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
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这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯的街。
?先说那街。
汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;路那厢,则一色是明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”?
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?且说那人。
也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往,那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!那儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。这一切,不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么?但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗?
今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的,就是来观灯。
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?再说那灯。
我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人却又劝阻道:此时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前!
纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人潮滚滚,黑压压一片。虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月横中天了,兴致浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
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汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱;远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了许多光华。
古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也难经风吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书“为民做主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。
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呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把以上那些巨大的,既有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80年代的人,现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊!
兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间,我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流云……
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我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……
那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。
午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯雨”,洒落在汴京城……
(有删改)
问题从结构上分析作品为什么先写街,再写人,后写灯。(5分)
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参考答案
①先写街的繁荣做铺垫,引出人潮汹涌。
②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。
③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。
④层层铺垫,层层推进。
解析
本题考查分析作品结构的能力。首先找出文中分别写街、人、灯的文段,然后分析作者描写的街、人、灯的特点,如街的繁荣,人的众多,灯的千姿百态、飞旋流转,最后分析结构安排上的用意,写街是为写人做铺垫,写人是为写灯埋伏笔,就这样层层铺垫,层层推进。
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题型二 分析句段的作用
一、悉题型·洞察设问方式
(2018·北京卷)文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同?这样写有什么作用?
(2018·天津卷)文章在记叙寻墨的同时,为什么还用大量笔墨描绘虹关古村?
(2017·天津卷)赏析文章末段的文字。
(2015·山东卷)简析第②段在文中的作用。
(2015·湖北卷)文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段,有何作用?请简要分析。
(2014·四川卷)文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行,有什么作用?请简要分析。
(2013·天津卷)文章结尾处化用了哪两首中国现代诗?以拟声词“扑哧”收尾有何效果?
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二、晓招式·提升备考技能
1.了解句段的一般作用
对句段作用的分析,是侧面考查文章结构思路的常见方式。某一句段在文中的作用因所处位置和安排结构方式的不同而不同。散文句段的常见作用如下:
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2.掌握分析句段作用的三个角度
(1)内容主题角度。内容角度就是要考虑该句段对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。
(2)结构思路角度。结构角度可考虑设置悬念、做铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的内容等作用。
(3)表达技巧角度。不是所有的句段都有表达上的突出特点。如果有,则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用,也要注意表达技巧自身的作用。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.看清题目要求分析的是哪一个句段,落实句段在文中的位置。
2.把握句段的具体内容,找出句段与上下文之间的关系。
[规范答题]
分析句段作用一般的答题模式是:内容上的作用+结构上的作用。
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四、透典题·练就实战能力
典题4开头段的作用
(2015·山东卷,《四堡雕版》节选)阅读下面的文字,完成后面的题目。
①心里一团如花似锦的猜想,在四堡灰飞烟灭。
?②在宋代四大雕版印刷基地中,福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州等,总是随着战乱与京都变迁或兴或衰,唯有这“天高皇帝远”的建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安图书的民间感。它自始就服务于平民大众,也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。明代以来,杭州、苏州,以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书,一窝蜂地趋向文人之雅致,建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史,农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物,都是建安版常年热销的图书。今天看来,这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。
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③然而,建安图书真正的福气,是它至今还保存着一个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大都空无一物,只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗?
④四堡身在闽西,肩倚武夷山脉,地远天偏,这种地方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边,近几年古镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是,这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间房子,组成客家人典型的民居——“九厅十八井”。在四堡,这种房子都是一半用于生活,一半用于印书。可是,无论陪同我的主人怎样指指点点地讲述,我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的景象来。
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⑤倘若留意,那又细又弯高高翘起的檐角,鸟儿一样轻灵的木雕斗拱,敷彩的砖雕,带着画痕的粉墙,还残存一些历史的优雅。但挤在这老宅子里生活的人们,对此早已视而不见。历史走得太远了,连背影也看不到。高大的墙体全都糟朽,表面剥落,砖块粉化;地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了;门窗支离破碎,或者早已不伦不类地更换一新;杂物堆满所有角落,荒草野蔓纠缠其间。唯一可以见证这里曾是印坊的,是一些院子中央摆着的一种沉重的石缸。它是由整块青石雕出,岁月把它磨光。当年的印房用它来贮墨,如今里边堆着煤块或菜,上边盖着木板;有的弃而不用,积着半缸发黑和泛臭的雨水。
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⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里,是一种煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候,人们会巴望着逃脱出去,切盼现代化早日来到,把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运吗?
问题简析第②段在文中的作用。(4分)
参考答案
①承接上文“如花似锦的猜想”,引出下文对四堡雕版的介绍。②写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格,表达作者对它的喜爱和敬意,为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
解析
这段文字处在文章的开头部分,可从内容和结构两个方面分析其作用。内容上,写建安雕版在历史上独特的地位和建安图书的独特的审美趣味;结构上,引出下文对四堡雕版的喜爱以及对其消亡的惋惜之情。
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典题5中间段的作用
(2014·四川卷,《山水及自然景物的欣赏》节选)阅读下面的文字,完成后面的题目。
⑥自然景物所包含的方面,原是极博大、极广阔的。天地岁时,社会人事,静而观之,无一不是自然,无一不可以资欣赏,但这非要悠闲自得,像朱夫子那样的道学先生才办得到。至于我们这种庸人,要想得到自然的美感,还是上山水佳处去较为直截了当。
⑦大抵山水佳处,总是自然景物的美点发挥得最完美、最深刻的地方。孔夫子到了川上,就觉悟到他的栖栖一代,猎官求仕之非;太史公游览了名山大川,然后才死心塌地,去发愤而著书。可知我们平时所感受不到的自然的威力,到了山高水长的风景聚处,就会同电光石火一样,闪耀到我们的性灵上来。
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?⑧我曾经到过濑户内海旅行,月夜行舟,四面青葱欲滴,当时我就只想在海岸做一个半渔半读的乡下农民。依船楼而四望,真觉得物我两忘,生死全空了。后来也登过东海的崂山,安徽的黄山,更在天台雁荡之间,逗留过一段时期,总没有一次不感到人类的渺小,天地的悠久。所以要想欣赏自然的人,还是先上山水优秀的地方去训练耳目,最为适当。
⑨从前有个赞美美术批评家拉斯肯的人说,他在没有读拉斯肯以前,对于绘画,犹如瞎子,读了之后,眼就开了。这话对于高深的艺术品的欣赏,或者是真的,但对于自然美,尤其是山水美的感受,也未必尽然。乡下愚夫愚妇的千里进香,都市里寄居的小市民的窗槛栽花,都是欣赏自然的心情的一丝表白。只教天良不泯,本性尚存,但凭我们的直觉,也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步欣赏者了。
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问题文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行,有什么作用?请简要分析。(6分)
参考答案
(1)生动地表现物我两忘的感受,突出自然的伟大;(2)以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用,亲切自然,更具说服力;(3)上承古人游览经历,下与登临崂山等相呼应,行文详略有致,富于变化。
解析
分析段落作用类题目宜从内容和结构两方面作答。如本题,内容上突出山水自然对陶冶人的心灵的作用,结构上承上启下等。
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典题6结尾段的作用
(2017·天津卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
挺拔之姿
朱以撒
晋人普遍有好竹之癖,打开魏晋艺术史册,一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来,在山阴道上的竹林深处,放浪形骸,快然自足,得大自在。
这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处,就是有过比较长的山野生活,与竹相近。常常会站在山顶,看山峦连绵起伏,竹海无际。那时我想着自己的出路,如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染,枝叶让天水洗净,摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽,它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的,不禁使我艳羡。
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山野稼穑,先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架,把一个个家庭托住,不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋,春日之笋也罢,冬日之笋也罢,对于一位腹内空洞的人而言,简单地烹调之后,无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者,不舍昼夜继续伸长,令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子,在叮叮咚咚的刀斧声中倒下,削去枝叶,顺着规划好的坡道滑下,被长长的平板车载着,进入再加工的程序。和竹子一样,人也是善于生存的植物,贫瘠清苦中也会挣扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好,是吃力地拱出石块的,此后也就一直不能顺畅,总是被压制着扭曲着,不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感,它的根后来制成了一个老者形象的工艺品,比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。
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待到我在鹤峰原度假,已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强劲,一些植物已在形态上仓皇失措,叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容,在徐徐的摇曳里,山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录,“徐徐”看起来只是肢体上的动作,实则是内心的从容优雅。内心慢了,整个人的举止也就慢了,斯文了,有风度了。竹被称为四君子之一,它在四君子中是最为清俊的,风来了,风过了,余韵袅袅。
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竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程,追慕光明,从而略去了许多天下扰攘。竹子作为人格气节的象征是有道理的。屈原的《离骚》充满了香草的芳香,可惜,他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林很远吧,要不,他一定会以孤竹自况,向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调——以竹子作为喻体,会胜过那些优柔的香草,也会使屈原风骨遒劲,不至于最终绝望而自沉汨罗。当然,竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。争相轩邈,思逐风云,都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸,弄得一片喧哗,我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。竹是清肃之物,郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各适其天,各全其性”,认为它是循自然之道的。如果它是一个人,一定是心怀素淡,性喜萧散,有一些不可犯之色。每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子,或者一片竹林。所谓风骨,就是内在的支撑。
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一个人爱竹,在他笔下会有哪一些流露呢,真要用两个字说道,那就是“清”和“简”了。庾子山《小园赋》中有不少数字,不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼,三竿两竿之竹”,读到此处,清出来了,简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代,竹是环境的背景,也是心境的背景,如果观察他们的雅集轨迹,竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊,都是在茂林修竹间,在这里挥麈清谈、稽古观心,是很有一些清简之趣的。像王羲之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》,都那么小,一张便笺般大小,清简出风尘,三笔两笔,精气神都聚于此了。在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点,也可以不循常轨剑走偏锋,却不可落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍,以青眼、白眼待人,相比于今人内怀奔竞之心,好冠盖征逐之交,那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。
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我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的,力透到寻常生活的每一个角落,紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活,不使失散。渐渐地,在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在的劳作泥泥水水寒暑无间,使人长于自守,默然无语。而另一面又使我察觉到民风的强悍,只是平素在体内蓄积着,不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀,少年时过早地负重,后来再也长不高了。尽管我离开那里很久了,我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。
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?回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹,优雅而有骨感。进入古色古香的庭院,玩味钟鼎彝器、瓦甓青花,又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时,是农历的六月七月之交,时晴时雨,山野在潮湿中,无数的竹鞭在奋力吮吸,竹节争先向上,风雅鼓荡,场面奇崛,整座山岭充盈着大气与生机,让热烈的阳光照彻。
(选自《散文选刊》,有删节)
问题赏析文章末段的文字。(5分)
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参考答案:①想象山野里竹子生机勃发,与城市里竹子的优雅纤细形成对比。②赞美了竹子争先向上的顽强生命力,给读者更深广的思考空间。③照应前文,以景收束全篇,增强了抒情性。(从语言角度赏析也可得分)
解析:解答这类题目,首先要到原文中找到相关的句子,然后进行鉴赏。答题时可按照如下思路进行:先指明手法技巧,然后分析句中是如何使用该技巧的,最后分析使用该种技巧的表达效果。文章末段是作者情感的升华,抒彩浓厚;本段最后一句是作者的想象,在充分的想象与联想中,作者感受到“竹的美”。
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归纳、概括内容要点,分析文中形象
归纳、概括内容要点是散文阅读的高频考点。归纳内容要点,就是用自己的语言对语段乃至整篇文章进行筛选、提炼和总结;概括中心意思,就是把握作者的思想观点和写作意图。对中心意思的概括必须立足于对整篇文章的理解与把握,尤其是对散文形象的分析与把握。
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题型一 归纳、概括内容要点
一、悉题型·洞察设问方式
(2018·天津卷)请结合全文分析,文中的“我”为何要寻找徽墨。
(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?
(2016·天津卷)作者深情地诠释了母语的多重意义,请结合全文加以概括。
(2015·天津卷)结合全文内容,简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面。
(2015·福建卷)文中说:“故乡给予我们的,更多的是精神层面的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面?请简述。
(2015·四川卷)文章第②段写了东山一带哪些“胜概”?表达了作者怎样的思想感情?请简要概括。
(2015·山东卷)请根据文本概括四堡雕版及其文化衰落的原因。
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二、晓招式·提升备考技能
归纳、概括题解答四法
1.直接摘录语句法:顾名思义,就是选摘原文语句来作答的方法。答案一般是文中的原句或从文中摘取的重要词语的组合。
2.改写拼接法:就是摘取文章中的一些语句,通过拼接、改写的方式重新组合来回答问题的一种方法。这种方法的运用,一般是因为文中没有直接可以作答的语句,需要摘引语句加以组合变换。
3.层意相加法:对于没有中心句、结论句、关键词的段落,首先要确定段落叙述或描写的对象,然后划分层次,概括层意,各层层意相加。
4.综合层意法:对于多段落的层意概括题,既要注意段内的层次要点,又要注意段与段之间的关系。如果是并列、对照关系,要把多个段落的意思有机结合;如果是层进、转折关系,要重在后者,又不能忽略前者;如果是总分或分总关系,要抓住总说部分概括。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
第一步,审读题干,明确方向。首先明确概括的对象,是局部概括还是全文概括,是概括原因还是概括特点。
第二步,阅读原文,确定区域。题干中的关键词在原文中出现的区域往往是要点所在区域。
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[规范答题]
第一步,确定概括的范围。归纳概括题有的筛选范围很明确,但多数考题没有明确的筛选范围。一般而言,确定筛选范围要遵循“就近”原则,凡是题干中的语句所在的地方,均是答题要点密集的地方;其次要适当扩大筛选范围,以免遗漏作者补充的相关信息。
第二步,合理切分层次。当筛选范围确定后再出现答题要点不全问题,恐怕就与未把握好内容层次有关了。
第三步,注意整合方法。在概括时应注意,信息要点不能遗漏、交叉、重复,更不能无中生有。尽可能利用原文词句归纳,并注意按分值确定答案的要点数量。
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四、透典题·练就实战能力
典题1归纳内容要点
(2018·天津卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
虹关何处落徽墨
石红许
在冬天,在春天……为了寻找一截久违的徽墨,我孑然一人蹀躞在虹关①墨染了一样的旧弄堂里,闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。?我安慰自己,哪怕是能遇见寸许徽墨,也心满意足。行走在虹关,我一次又一次向墨的深处挺进,去追寻墨的风月身影。
婺源一文友善意地提醒我,虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了,你这样没有目的地寻找,不啻白费心神徒劳无功。我不甘心,相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺,他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。
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欣慰的是,季节扯起的丹青屏风里,总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟,华盖如伞,累了,就在树下坐一坐,仰望绵延浙岭,聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画,人在画中,画在人中,昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间,一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮,随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来,把人带进梦里故园。
一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹,那是徽墨的遗韵吗?石板路上,不时与村人擦肩而过;老宅门内,不时与老人目光相撞。在虹关,我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语:质朴、慈祥、安然,小桥、流水、人家……虹关,允许我拾取半截残墨,记下一串与徽墨有关联的大街小巷的地名。
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?虹关伫立,徽墨式微。近百年来,科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具,使得人们迅速地移情别恋,?墨与砚台的耳鬓厮磨,也早已被墨汁横插一杠,固态墨便黯然失色,近年来渐渐被人遗忘。到后来,实现了从纸张到数字化的华丽转身,书写也已成为少数人的事情了,墨块更是被束之高阁,制墨传习几乎无人问津。
?墨,松烟的精灵,千百年来忠实地在纸上履行职责,一撇一捺站立成墨黑的姿势,氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨,制作滥觞于南唐,兴盛于明清,享有“落纸如漆,万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈,北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声,虹关有幸,虹关人因此而自豪。水口、民居,显然还有徽墨等,不负众望,终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。
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虹关徽墨,不小心遗失在古村落、古驿道边,等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内,我兴奋地发现,有人在挖掘、研发传统徽墨工艺,遗憾不见墨工,不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具,还有一些看不懂的物品,想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》:点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质,一锭墨才得以面世,具体制作起来,其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的,想想真不容易。?一锭墨,千杵万揉,浓缩的精华,浓缩的是民族文化的瑰宝。
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不经意间,我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘的先生,便主动打招呼,他问询了我的来意,邀请我上楼喝茶座谈。我,一个找寻徽墨的陌生人,沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯,漫步走上阁楼,轻轻地踏在楼板上,咿呀作响,我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本,生怕踩碎了岁月的痕迹,更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。
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先生姓叶,一个隐者、居士、制笔者,放弃大城市的舒适,只身走进虹关,设立工作室,执刀执笔,刻刻写写画画。兴致来了,叶老师挥毫泼墨,正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽,正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时,细润无声,我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律,我看到了,看到了徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞,“入纸不晕,书写流利,浓黑光洁”。真想只做一个书者,舀一瓢清清的湖水,每日轻柔磨墨,从容铺纸,蘸墨挥洒,过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。
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家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨,七厘米长,其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香”字样,背面还有莲荷、白鹤等图纹,虽谈不上金贵,但仍散发着幽幽暗香,还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时,练毛笔字要买描红本、砚台,还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑,便到校外小水塘边去洗干净,再继续练字。与墨的亲密接触也就是20世纪70年代中期的那几年,以后偶尔再接触毛笔,已经是蘸着液态的墨汁了。我想,那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉,回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关,一身原生态的粉墙黛瓦着装,仿佛特别的亲切,烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息,一股乡愁莫名袭来。
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?在虹关寻墨,我不为藏墨之好,只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽墨中,我领略到徽墨走过的千年历程,也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程,这是沉醉馨香的过程,这也是国学照耀的过程。虹关,坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里,是徽墨润开的一首唐诗,深入其中似穿越在一阕宋词里,时光铺陈,岁月静好。
蓦然间,发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”,我加快脚步走去,带一截虹关徽墨,去描绘心中的故乡。
(选自《散文选刊》,有删改)
注①虹关:即虹关村,古徽州村落,是徽墨产地之一,位于今江西省婺源县。
问题请结合全文分析,文中的“我”为何要寻找徽墨。(6分)
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参考答案
①喜爱徽墨,而徽墨式微,制墨技艺几近失传。
②墨,传承着中国文字的博大精深,浓缩的是民族文化的瑰宝。
③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。
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解析
解答本题,需摘录有关语句,然后整合概括。从第一段“我安慰自己,哪怕是能遇见寸许徽墨,也心满意足”处,可看出“我”寻找徽墨是因为喜爱。从第五段“虹关伫立,徽墨式微。近百年来,科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具,使得人们迅速地移情别恋……近年来渐渐被人遗忘……墨块更是被束之高阁,制墨传习几乎无人问津”处,可看出“我”寻找徽墨是因为徽墨式微,“制墨传习几乎无人问津”。从第六段“千百年来忠实地在纸上履行职责,一撇一捺站立成墨黑的姿势,氤氲香气里传承着中国文字的博大精深”和第七段“一锭墨,千杵万揉,浓缩的精华,浓缩的是民族文化的瑰宝”处,可看出“我”寻找徽墨是因其是民族文化的瑰宝,它传承着中国文字的博大精深。从第十一段“在虹关寻墨,我不为藏墨之好,只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心”处,可看出“我”寻找徽墨是因“警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心”。
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学案一
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学案四
学案五
题型二 概括中心意思
一、悉题型·洞察设问方式
(2017·天津卷)题目为《挺拔之姿》,但画线部分却写扭曲的竹子,是否合乎题旨?为什么?
(2014·湖南卷)概括全文主旨,并联系现实谈谈你的看法。
(2013·江西卷)请概括本文的主题。
(2013·浙江卷)简要概括本文主旨,并谈谈你的感悟。
(2009·江西卷)联系全文,概括本文主旨。
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二、晓招式·提升备考技能
概括中心意思(主旨)五法
1.解读题目法
很多题目直接点明了主旨,是文章中心意思最精练的概括。有的题目即使没有点明题旨,也往往与中心意思有着紧密的联系,是最佳的思考切入点。
2.分析首尾法
很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思,所以一定要对首尾的语句进行重点品读,这样往往有助于理解文章的主旨。
3.联系背景法
有不少文章,只有了解它的创作背景,才有可能深刻地理解内容和作者的创作意图,准确地概括出它的中心意思。除了对作品的写作年代予以关注外,还要特别注意在文后出现的注释等说明性文字。
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4.结合文体法
写人记事类散文一般要对人物、事件做出评价,或揭示其意义,或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识;写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟,思想认识程度也深广些,更富于理趣;哲理性散文的主旨,往往是作者对人生或生活直接的揭示或率直的评价,这类散文颇有议论文的味道。
5.分析议论抒情句法
散文中的议论抒情语句,往往直接反映了作者的观点态度,抓住了这些语句,就抓住了文章的主旨。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审清题目,明确概括方向。对情感的概括题型多样,对主旨的问法也因题而异,审准题目设置问题的角度,是准确答题的前提。
2.定向读文,寻找答题依据。如果是对散文情感的概括,要重点把握散文的抒情句、抒情段,重点浏览每段中的抒情词、抒情句;如果是对散文主旨的概括,要重点关注散文的题目和重点语句,以及写作背景、创作意图。
[规范答题]
概括主旨的格式一般为:概述文章内容(本文通过记叙……,塑造了……形象)+写作意图(表达了……,抒发了……情感)。
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四、透典题·练就实战能力
典题2概括文章主旨
阅读下面的文字,完成后面的题目。
木车的激情
张 炜
在现代旅行中,我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地,幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具——飞机——感到焦急,比如说为机场的长长滞留、耽搁,感到愠怒和不安。
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我们总是那么急于从甲地到乙地,总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波,但促使我们行动的激情是那样脆弱。我们怎么能够想象几千年前,有一位思想者就?乘坐着一辆缓慢的牛车或马车,在大地上往复奔走。是的,他?为了自己的思想,为了自己的理念而不知疲倦,并这样终其一生。
他就是我们所熟悉的古代哲人孔子,此外还有他的一群弟子。他们都是为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生,把这一切,称为“木车的激情”。
由于车速是极其缓慢的,路途是极其艰难的,因而我们今天更有理由说,他的激情才更为强大、更值得信赖。
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枯叶铺地,北风呼啸。在冬天,那个哲人也不能舍弃自己的旅程。?这在越来越聪明的现代人眼里是不可思议不可理解的。一位不可理喻的执着者,让世界感到畏惧了。
“政治”这两个字在现代或许已经变质。我们现代人几乎仅仅可以从那辘辘的木车声中,听到“政治”的真正含义,领略它的本质。它那时候是人、旅途、木车,是面对土地的求索,是这样的不知疲倦。原来在古代,“政治”和“诗”是合二为一的,这才让后人生出了永久的崇敬。他不倦地向各个阶层诉说他的思考,他的思想,他对这个世界的观察,他探索到的各种各样的原理。作为一位布道者,一位启蒙者,一位诗人,大概这个世界上没有几个人能够与他比肩。但人们往往承认他是布道者和启蒙者,而不愿承认他是诗人。
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可是,现代人在这个寒冷的冬天,在北风击碎冰凌的时刻,真的不能从辘辘的马车声中,听到和看到孔子那一腔燃烧的诗情吗?
这是一首长长的、写在大地上的诗,是人类的诗,是可以从东方播散到西方的长卷。它就像高空的彩虹一样,横跨万里,放射出璀璨的光辉。
我们相信,一本《论语》只是微薄的纪念,只是简短的记录,它那真正的、更为渊博的思想,的确是由车轮和双足镌刻在大地上的。它们化在了历史的尘埃之中,需要无数的后人在气流和土末里感觉和辨析,去接受它们的渗透和感染。
那个颠簸的木车,把激情播撒在中国大地上。他成了中国乃至整个东方的骄傲,也成了整个人类的骄傲。他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。他可以指示我们走向多么遥远。他不仅属于古代,更属于现代和未来。
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给这样一位伟大的言者和行者做一鉴定,我们也许是无能为力的。可是我们很容易发现:他是这样一种生命,他抓住了更本质的东西,所以他才能走向未知的远途,才能驾驭颠簸的木车,承载那么多思想,驶进茫茫历史长河之中,驶进一片灿烂之中。
遥想那个古人的身影,我们似乎会明白一点什么。
原来只有激情,只有它所击打出的思想的闪电,才可以超越一切交通工具的迅捷,使一切现代传播工具相形见绌。思想才是真正迅捷的,阔大无边的,可以笼罩整个宇宙。激光、无线电波甚至都很难拥有这样的速度和力量。
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当我们人类不断地将自己的智力和激情变为现代科技,变为非常具体的器械和工具的时候,我们常常忽略了它的源头,忽略了它们真正是来自人类共同的心灵——这样一个基本而重要的现实。无论怎样现代的工具都不能取代心灵。抽掉了心灵,一切都无从谈起。?在那个伟大的心灵面前,即便是缓缓爬行的木车,也不能阻断万丈激情。激情的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻,可以穿越十万大山。?枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车,有了飞船,有了一切的一切,也并不能阻止眼前的危机。
也许当我们现代人懂得一遍又一遍怀念木车的激情的时候,才会走向自己的觉悟。
(选自《张炜散文精选集》,有删改)
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问题联系全文,概括本文主旨。(6分)
参考答案
文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情,表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。
解析
把握中心思想,前提是把握文章各层要点和各层关系。本文主旨的把握,应特别注意作者将现代人的生活、思想状况与孔子及其弟子的生活、思想状况作对比的写法。
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题型三 分析概括文中形象
一、悉题型·洞察设问方式
(2019·天津卷)文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?
(2017·天津卷)文章写出了竹子的哪些精神气质?
(2015·北京卷)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?
(2013·天津卷)请概括老代的性格特点,并加以分析。
(2013·广东卷)结合文意,分析“我”骑马后认识到的“马性”。
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二、晓招式·提升备考技能
1.分析概括人物形象应从四方面入手
散文中的人物形象一般不如小说中的鲜明,即使是在写人的散文中,作者也往往只抓住人物的一个方面加以表现。散文中的人物形象,可以通过人物的一种神态、一个动作、一个微妙的心理变化表现出来,也可以通过一组人物的语言、一个典型的细节等表现出来。散文通常以精当的描写、简洁的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。
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分析概括人物形象可从以下四个方面入手:
(1)从叙事情节中分析概括。分析事件,理清情节,从中概括人物形象,分析人物性格。
(2)从人物描写中分析概括。抓住对人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理、动作、语言等方面的描写,标记出重点语段,这是分析概括的依据。
(3)结合作品的时代背景分析,把人物放到特定的时代去分析概括。
(4)抓住作者带倾向性的议论,揣摩作者的情感倾向,进而分析概括。
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2.分析概括事物形象应从三方面入手
分析概括事物的形象,应从三个方面入手:一是物象的外在特征或特点,包括形态、声音、色彩、气味等;二是物象的内在品质(内涵、本质、精神);三是物象所蕴含的作者的思想感情。
三、循规范·把控审答模式
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审清题目要求。分清是人物形象还是事物形象,是概括还是分析。
2.分清设问角度。如果是人物形象,是形象特点还是性格特征;如果是物象,是主要物象还是次要物象。
[规范答题]
1.散文中的人物形象概括注意要点化;分析要先指明特点,再分析,有几点答几点。
2.分析概括事物形象,要答出事物特点、内在品质和蕴含的思想情感。
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四、透典题·练就实战能力
典题3分析人物形象
(2013·天津卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
胡杨人家
刘之蔚
分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城,在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切,胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在乎过?谁又知道,额济纳就是党项语发音的“黑水城”?
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每年的九月下旬,黑水河的上游水闸都要放水,额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋润,这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。
日出之前赶到二道桥,当走到四道桥,已接近晌午时分,刚过了一座新修的木桥,想找个地方交个“地税”,但见有一处胡杨林煞是茂密,便不及细想一溜小跑往里钻了进去。
不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包,心中不禁窃喜,直奔过去。
从外观上可以判断出,这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包,而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石,而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。
见蒙古包开着门,没敢靠近,朝里吆喝了声:“家里有人吗?”
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随着应答声,门里探出一张中年妇女的脸,黑里透红带着油光,乐呵呵地喊我进去喝茶。晃悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘,便觍着脸不客气地问:“有吃的吗?”那中年妇女回答脆脆的:“有,跟我们一块吃羊肉饺子吧。”
“我还有朋友在林子外,能一块来吃吗?要多少钱?”我有点儿得寸进尺了。
这一问,也许有些唐突,只见对方一愣。不知啥时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸,有着蒙古人特有的刚毅的线条,煞是好看。姑娘接过话题问道:“你们几个人,还想吃啥?”
“有手抓羊肉不?”
“有!”回答一样是脆脆的,伴以银铃般的笑声。
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我就纳了闷了,这哪像是不期而遇,明明是到亲戚家里。便回身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会儿,蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声,循声望去,一个男人出现在门口。
老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子,?不高的个头,但十分的壮实,一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色,健康阳光。不曾想到的是,在后面的交谈里我才发现,之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势,个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样,而老代?很浓缩且很腼腆。
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来,就像一壶好茶,浸出物是慢慢地释放出来的。
但我还是心里没底,提到(共322张PPT)
专题五 文学类文本阅读
——小说
复习风向标从近年的考查情况看,小说是文学类文本阅读考查的重点,三年九套全国卷有八套考查了小说阅读。小说阅读在选文上以中国小说为主。考查的重点有对文本的综合分析鉴赏,对小说情节、人物的鉴赏,对小说的标题、语言、手法的分析探究等。
-6-
预习——做真题,洞悉高考怎么考?
一、(2020·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(15分)
书匠(节选)
葛 亮
秋天的时候,我父亲接到了小龙的电话。
小龙说,毛羽,这个老董,差点没把我气死。
父亲问他怎么回事。
-7-
他说,馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会,请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席,他竟然和那些权威叫起板来。说起来,还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》,很稀见。可是书皮烧毁了一多半,给修复带来很大难度。省外的专家,都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了,说什么“不遇良工,宁存故物”,弄得几个专家都下不了台。其中一个,当时就站起身要走,说,我倒要看看,到哪里找这么个“良工”。老董也站起来,说,好,给我一个月,我把这书皮补上。不然,我就从馆里走人,永远离开修书行。你说说看,仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎,却要跟自己过不去,还立了军令状。毛羽,再想保他,我怕是有心无力了。
父亲找到老董,说,董哥,你怎么应承我的?
老董不说话,闷着头,不吱声。
父亲说,你回头想想,当年你和夏主任那梁子,是怎么结下的。你能回来不容易,为了一本书,值得吗?
-8-
老董将手中那把乌黑发亮的竹起子,用一块绒布擦了擦,说,值得。
后来,父亲托了丝绸研究所的朋友,在库房里搜寻,找到了一块绢。这块绢的质地和经纬,都很接近内府绢。但可惜的是,绢是米色的。
老董摸一摸说,毛羽,你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。
父亲说,谈何容易,这染蓝的工艺已经失传了。
老董笑笑,凡蓝五种,皆可为靛。《天工开物》里写着呢,无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子,是师父教会的。我总能将它试出来。
此后很久,没见着老董,听说这蓝染得并不顺利。老董家里,沙发套和桌布、窗帘,都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。
中秋后,我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说,毛羽,今天放个假。我带孩子出去玩玩。
-9-
老董穿了一件卡其布的工作服,肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑,也没有多问,只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车,带着我,穿过了整个校园。老董踩得不快不慢,中间经过了夫子庙,停下来,给我买了一串糖葫芦。我问老董,伯伯,我们去哪里啊?
老董说,咱们看秋去。
也不知骑了多久,我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。
这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔,人烟稀少,但是似乎充满了野趣。沿着水塘,生着许多高大的树。枝叶生长蔓延,彼此相接,树冠于是像伞一样张开来。我问,这是什么树?
老董抬着头,也静静地看着,说,橡树。
老董说,这么多年了。这是寿数长的树啊。
-10-
老董说,我刚刚到南京的时候,老师傅们就带我到这里来。后来,我每年都来,有时候自己来,有时和人结伴。有一次,我和你爷爷一起来。
你爷爷那次带了画架,就支在那里。老董抬起胳膊,指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛,在微风中摇荡。
你爷爷说,这是个好地方,有难得的风景啊。
他说这个话,已经是三十年前了。
老董的目光,渐渐变得肃穆。他抬起头,喃喃说,老馆长,我带您的后人来了。
我问,伯伯,我们来做什么呢?
老董俯下身,从地上捡起一个东西,放在我手里。那东西浑身毛刺刺的,像个海胆。老董说,收橡碗啊。
我问,橡碗是什么呢?
-11-
老董用大拇指,在手里揉捏一下,说,你瞧,橡树结的橡子,熟透了,就掉到地上,壳也爆开了。这壳子就是橡碗。
这时候,忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看,原来是一只松鼠。它落到了地上,竟像人一样站起了身,前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们,便慌慌张张地跑远了。
老董说,它也识得宝呢。
我问,橡碗有什么用呢?
老董这才回过神,说,捡回去洗洗干净,在锅里煮到咕嘟响,那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书,可都补得赢喽。我们这些人啊,一年也盼中秋,不求分月饼吃螃蟹,就盼橡碗熟呢。
我听了恍然大悟,说,原来是为了修书啊,那咱们赶快捡吧。
老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测,色温、光泽度与成分配比率,和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说,基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
-12-
因为本地一家媒体的报道,老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正,请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头,说,不了。还是原来那样吧,挺好。
(有删改)
-13-
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小龙与“我”父亲毛羽的电话,既介绍了本文故事发生的起因,表现了书匠老董的性格,也为情节的发展做了铺垫。
B.“老董穿了一件卡其布的工作服,肩膀上挎了个军挎”,“踩着一辆二八型的自行车”,是老董生活现状、职业习惯的表现。
C.小松鼠跳到地上,“像人一样站起了身,前爪紧紧擒着一颗橡子”,渲染了此处的生机与野趣,烘托了老董的童心与快乐。
D.“仪器做了电子配比都没辙”,老董却用传统工艺修复了稀见典籍,说明在科技发达的今天,传统技艺仍有用武之地。
解析:本题考查对文本内容和艺术特色分析鉴赏的能力。C项,“烘托了老董的童心与快乐”分析有误。文中写小松鼠是为了烘托老董非常珍视橡碗的心情。
C
-14-
2.本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。(6分)
参考答案:①多年后面对自己职业起点时的人生感慨;②带老馆长后人重游旧地时,对老前辈的深切怀念;③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
解析:本题考查对小说特定情节场景的分析鉴赏能力。题干要求分析画线部分表达了人物怎样的心情,首先把握画线部分“我刚刚到南京的时候,老师傅们就带我到这里来。后来,我每年都来”,概括分析出第一层意思,面对职业起点时的无限感慨;其次,注意分析“他说这个话,已经是三十年前了”,把握人物对时光飞逝、岁月无情、人世沧桑变化的伤感;最后注意画线句“老馆长,我带您的后人来了”所表达的对前辈的深切怀念之情。
-15-
3.老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。(6分)
参考答案:①坚持行业规矩。不忘“不遇良工,宁存故物”的古训,为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业,为了一本书,即使再次失去工作,也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验,最终完成修复任务。
解析:本题考查从不同角度和层面发掘作品意蕴、人文精神的能力。本题要求分析人物的“匠人精神”体现在哪些方面,这就要围绕主人公梳理相关情节来加以分析。第一处注意小说开头交代老董在研讨会上公开叫板请来的专家,可概括出“坚持行业规矩”的匠人精神;第二处从父亲与老董就修书是否值得的对话,可以看出其恪守职业操守;小说后半部分老董几经试验,最终染出蓝绢的情节,体现出老董精益求精的匠人精神。
-16-
二、(2018·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(15分)
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
-17-
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到的从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先行者?”
-18-
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤。
-19-
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆,您就会知道!”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌来:
啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……”
-20-
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在零下40摄氏度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边,其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反射着阳光。
-21-
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个直径一米的半球形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!”
(有删改)
-22-
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读者带来了一种奇幻的阅读体验。
B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,是他对人类美好记忆的一部分。
C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。
D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明,科技水平已经很高。
B
解析:B项,“这一形象来自先行者的大脑信号,是他对人类美好记忆的一部分”分析错误。据原文倒数第三段中“那个城市不是虚拟的”可知,小女孩的形象来自真实的微纪元,与先行者的大脑信号无关。
-23-
2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
参考答案
①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。
解析
先行者就是宇航员,分析文中先行者的心理变化过程,就要按时间分析他着陆前后的不同心理。这需要结合先行者的语言、行动、心理等去思考,而且在组织答案时要善于选用文中表示先行者心理状态的关键词。
-24-
3.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)
参考答案
①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球的灾难及文明的重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中的细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,有一定的科学因素,主旨则是对人类文明的思考。
解析
根据科幻小说的特点,可知“科学”与“幻想”的关系:“科学”是“幻想”的基础,而“幻想”是对“科学”的合理设想,要突破具体科技的限制,充分发挥想象力。根据题目“结合本文”这一要求,需要举例加以分析二者的关系。
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三、(据2015·全国Ⅱ卷改编)阅读下面的文字,完成第1~3题。(14分)
塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,又有些结巴,并不适合教书。也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:“老汪,你有学问吗?”
老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。”
人:“有,咋说不出来呢?”
老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你们。”
-26-
四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。十里八乡,便有许多孩子来随听,由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是借此躲开家中活计,图个安逸罢了。但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就不讲了,说:“我讲你们也不懂。”
如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴。而老汪说高兴个啥呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过借着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
-27-
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。拽开大步,一路走去,见人也不打招呼。有时顺着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。十五或三十,偶尔刮大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身披褂子正要出门,两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪,这一年一年的,到底走个啥呢?”
老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。”
这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭着说:“总想一个人。半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。”
这下老范明白了:“怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。”
老汪哭着摇头:“不会是他。”
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老范:“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?”
老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”
老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。”
老汪摇头:“缘溪行,忘路之远近。”
又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。”
老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字,但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,想起什么说什么。人劝老汪:“老汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。”
老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乱语,何劝之有?”
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银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头蒜;买人二尺布,非搭两绺线。夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:“东家,把老汪辞了吧?”
老范:“为啥?”
老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。”
老范:“不懂才教,懂还教个啥?”
老季:“不为老汪。”
老范:“为啥?”
老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。”
老范挥挥手:“娘们儿家。”
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又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》,老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来。”
(选自刘震云《一句顶一万句》,有删改)
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1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是( )(3分)
A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永终”,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
B.文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说出“总想一个人”时,才真相大白。
C.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言既契合老汪的身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。
D.本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
答案
解析
解析
关闭
A项,结合前文可知老汪是个有学问的人,但是“老汪嘴笨,又有些结巴,并不适合教书”,所以问题讲不清楚,并不是他“迂腐无能”。B项,并没有真相大白,文章最终也没有交代清楚“一个人”是谁。D项,“生动地塑造了人物群像”错,文中并未塑造“人物群像”;“展开了一幅北方村镇的风俗画卷”错,文中没有关于村镇风俗的描写。
答案
解析
关闭
C
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2.东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(5分)
参考答案
①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;②关注老汪的乱走,并尽力开导安慰,是个友善的人;③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪,是个识大体的人。
解析
本题考查概括小说的人物形象。老范这一形象是由老汪衬托出来的。他聘用无人任用的老汪,设私塾随便让别人家的孩子来听课;关心老汪的乱走,不在意银瓶偷东西,在别人劝他辞退老汪时,他包容大度。分析时既要抓住相关情节,也要注意人物的言谈举止。
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3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结合全文简要分析。(6分)
参考答案
①老汪自己孤独不乐,所以从《论语》中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;③结尾处老汪发现老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远道而来,这也照应了他此前的理解。
解析
本题考查对文中人物语言的理解。这句话是老汪孤独心境的反映,“有朋自远方来”孔子才乐,那么,没有朋友来时,孔子是怎样的心情呢?老汪由此推知,孔子是寂寞的。这正好契合了老汪的处境,特别是结尾,他发现老范是真正能包容理解自己的人时,又从另一个角度解读了这句话。可见这正是老汪对人际关系的体验。符合这个意思即可。
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研习——研方法,聚焦考题怎样答?
整体阅读方略掌握基本知识,学会四步读文
一、小说相关知识
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二、小说阅读的四个步骤
考场阅读不同于一般的闲适性浏览,它是一种目的性很强的快速精细阅读。阅读的目的是整体把握文章,为做题做准备。只有整体把握了全文,才能把命题人的命题指向、意图看清楚,才能快速而准确地答题。对小说的整体把握,在于理清小说情节,初步认识人物形象,了解小说的写作手法与主题。
第一步,粗读,明白小说写了一个怎样的故事
阅读小说,最直接的就是读故事。这是小说阅读的一个突破口,也是小说阅读的一个考查点。抓住故事,就是要把握事件从发生、发展到结局的完整过程,即小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局,这是理清层次、概括主题的前提。
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第二步,精读,明白小说塑造了一个(群)怎样的人
小说是最能表现人的艺术,人物是小说的核心。无论是叙事还是描写,都是为塑造人物服务的。因此,分析人物独特、鲜明的个性,要从这些叙事和描写(如人物的外貌、语言、动作、心理描写)入手,在阅读时需要关注作品中的这些语句。
第三步,研读,分析小说采用了怎样的表现手法
就小说而言,表现手法主要包括写人手法、情节结构技巧、环境描写技巧和语言艺术四个方面。高考命题一般不会孤立地考查小说的表现手法,而是常常和小说“三要素”联系起来,考查表现手法对塑造人物、营造环境、推动情节发展所起的作用。多数情况下,情节与环境主要是为刻画人物性格服务的,但同时也以间接的方式表现主题。
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第四步,总结,概括小说表达的主题
小说的主题是通过情节、人物和环境表现的,阅读时也要从这些方面入手,要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻的词句,同时圈点勾画出关键性的情节与人物语言,从这些关键点概括小说的主题。
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老 锁 匠
曹 杰
琴江边上的水寨镇,是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街,斑驳的青石板沿着街道铺开,被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了,更不用说老街深处这么一户锁匠铺了。
自从低焊钩锁、弹子锁普及后,锁匠铺变得越来越冷清了。虽然没有客人,老锁匠每天早上还是会准时打开铺子,在门口泡上一壶茶,用算盘珠一样的手指握着那把祖辈传下的壶,安静地品着祖辈传下来的味道。
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三月的一个早晨,老锁匠照例在门口喝茶。这时,巷口来了个年轻人,路过锁匠铺时停了下来。看着锁匠铺里挂着的老招牌,上面写着“制锁”两个苍劲有力的大字,年轻人马上兴奋了起来。
“大爷,您也喜欢收藏古锁?”年轻人试探性地问一下。
老人放下手中的老烟袋,抬头看了一眼年轻人,说:“我是做锁的。”年轻人一听,兴奋了起来,“我参观一下您的锁铺,行吗?”
老人的脸上露出一丝尴尬,坐在那里没有说话。
“不瞒您老人家,我喜欢收藏古锁,今天能与您认识也是缘分……”
禁不住年轻人一番软磨硬泡,老人站起身来,带着他走进了尘封已久的锁铺。
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只见老旧的房子里摆了六七个铜炉子,虽然炉灰早已冷却,但是那些炉壁、钳子、锉子都擦得干干净净。黑色的墙壁上挂着各式的锁,有圆形锁、半圆锁、长方形锁,还有八角形白铜雕花锁,谐音就是“福禄”的葫芦锁。每把锁都是件工艺品,展示出老人精湛的制锁技艺,看得年轻人目不暇接,连连竖起大拇指。
老人的眼里闪过一丝亮光,正要向来者介绍古锁制作工艺的时候,年轻人突然来了灵感。
“这些锁都是锁上的吧?我应该不用钥匙就能都打开。”年轻人轻轻地说,但显然他是很相信自己的解锁功夫的。
老人只是淡淡一笑,说:“我做锁一辈子,从来没做过不用钥匙就能打开的锁。”
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“那我们就打个赌,要是我今天能打开,您就把这些锁送给我,要是打不开,我就拜您为师。”
老锁匠正愁没有人延续这门技艺,今天一个好徒弟就这样送上门来了,年轻人的话正中他的下怀。
“好吧,那你就试试看吧。”老锁匠淡然一笑。
年轻人解开包袱,从一个小套子里面取出一支笔一样的东西伸进锁孔,那笔嘀嘀地响了好一会儿,年轻人时而咬牙,时而皱眉,但古锁仍然未开。
老锁匠脸上闪过一丝得意的微笑。
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“啪”!老锁匠那心爱的镏金鱼形锁居然真的被打开了。紧接着,墙上的锁一把、两把全被打开了。
年轻人也不客气,打开一把就扔进包里,不一会儿打开的古锁就快要装满了年轻人的行囊。
老锁匠的眉头像巷口的榕树根一样,紧紧地绞在了一起。
愿赌服输,老人低下了头,自言自语地说:“都带走吧,都带走吧,一个也不要留……”
年轻人更显得有些轻慢了,笑着背起行囊就要走。
突然一阵急促的手机铃声响了起来,年轻人的电话那边传来嘈杂的警车声。原来县城一户人家发生了煤气泄漏,直接破门可能会导致爆炸,因此需要他帮忙开锁。
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年轻人一听是急事,就连忙往外走。
老锁匠拦住年轻人,说他在县城有亲戚,想搭他的顺风车去。看着失落的老锁匠,年轻人有些内疚,也就没有推辞,与老人一起上了停在巷子口的车。
在车上老锁匠才知道,原来年轻人是以开锁为职业的新客家人,技术在城里数一数二。老人的心稍微宽慰了一点。
事故发生在一处老居民区里,穿过楼道就能闻到刺鼻的煤气味,发生煤气泄漏的房间门口气味更是刺鼻,仿佛随时都会爆炸一样。
年轻人紧张地拿出开锁工具,生怕擦出一点儿火花。他把耳朵贴在锁边,豆大的汗珠不停地掉在地上,可锁就像被焊住了一样,纹丝不动……
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时间一分一秒过去,煤气味越来越浓,年轻人的手抖得越来越厉害,已经完全没有了在老人锁铺时的沉稳,可锁依旧纹丝不动。从眼神中能看得出,他是要放弃了。
“让我来试试吧。”老锁匠淡淡地说。
年轻人虽然有些怀疑,但他仍然像抓住了一根救命的稻草一样,从门锁边移开。
只见老锁匠蹲下身,屏住呼吸,从腰上悬挂的钥匙串儿里拿出一根钢丝,轻轻地探到锁孔里。他眼睛注视着锁孔,轻轻地拨弄着钢丝,时间和空气像凝固了一样,让所有人都感到很压抑……
时间又过去了一会儿,刺鼻的煤气味已经让人呼吸都有些困难了。
“嗒”,一声清脆的声音,锁开了!
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年轻人怔怔地站在那里。
老锁匠长长地吐了一口气,拍了拍年轻人的肩膀,微笑着说:“这是我开的第一把锁。”
那以后,人们发现水寨古街的锁匠铺多了一个年轻人。而没过多久,市面上多了一种新锁,锁型古雅大气,锁芯时尚精密,一时成为顾客的新宠。
(有删节)
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第一步:写了一个怎样的故事?
1.情节的构成
(1)开端:老锁匠独坐店铺门口喝茶,来一年轻人想参观其锁铺。
(2)发展:在参观锁铺的过程中,年轻人突然挑战性地提出开锁要求,并打赌能打开的锁归自己,如果打不开,年轻人就做老锁匠的徒弟。年轻人一把一把地打开了老锁匠各式各样的锁。
(3)高潮:此时突然来电话要年轻人去开锁,关键时刻,年轻人却无论如何也打不开锁,最后还是老锁匠打开了锁。
(4)结局:年轻人做了老锁匠的徒弟,萧条多年的锁铺有了生机,一种古雅大气、时尚精密的锁成了顾客的新宠。
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2.情节的特点
故事一波三折,跌宕起伏。
第一折:萧条的锁铺,平淡坚守的老锁匠,一个喜欢锁的年轻人参观锁铺,老锁匠“眼里闪过一丝亮光”。
第二折:年轻人提出开锁的赌局,并顺利打开了锁,老锁匠的眉头像榕树根一样绞在一起。
第三折:此时突然有电话找年轻人开锁,而紧急情况下年轻人打不开锁,老锁匠却打开了锁。
结尾出乎意外,又在情理之中。年轻人成了老锁匠的徒弟,萧条的锁铺也焕发出生机。
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第二步:塑造了一个(群)怎样的人?
1.小说塑造了两个人物
老锁匠——技艺高超,在萧条平淡中坚守,有胆量和魄力,敢于接受年轻人的挑战,并愿意承担挑战的后果,关键时刻能挺身而出,解他人之急。
年轻人——热爱传统工艺,有挑战精神,能急他人之急,践行诺言,谦虚好学,将传统与现代结合在一起,使古老的手艺焕发出现代生机。
2.两个人物之间的关系
老锁匠是主要人物,年轻人是次要人物。小说用年轻人映衬老锁匠,显示老锁匠的技艺高超、执着坚守、品行高洁,也通过年轻人暗示老锁匠守旧更要出新,坚持更要变通。
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第三步:采用了怎样的手法?
1.环境描写:古镇、老街、青石板道,祖传下来的壶,锁铺里的环境。
2.细节描写:老人放下手中的老烟袋;老锁匠的眉头像巷口的榕树根一样,紧紧地绞在了一起;老锁匠蹲下身,屏住呼吸。
3.语言描写:“都带走吧,都带走吧,一个也不要留……”“让我来试试吧”。
4.对比映衬:用年轻人来映衬老锁匠。
第四步:表达了怎样的主题?
小说通过描写老锁匠和年轻人打赌开锁的故事,歌颂了在时代潮流变迁中坚守高超技艺和高尚品格的工匠精神,同时也暗示了坚守更要出新,坚持更要变通的道理。
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1.下列对小说思想内容与艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是( )
A.老锁匠身处古镇,开着一间老锁铺,守着一门传统技艺,平时把玩着一把祖辈流传下来的茶壶,这一切都暗示着锁匠铺生意十分冷清。
B.第二段描写老锁匠长着算盘珠一样的手指,一方面说明老锁匠长期从事对手指要求高的工作,另一方面也暗示老锁匠的精明能干。
C.年轻人说不用钥匙就能开锁,面对老锁匠的质疑,他运用了激将法,想借此邀老锁匠打赌,以达到拥有那些古锁的目的。
D.小说以年轻人出现在老锁匠的锁铺中并造出新颖的锁为结局,虽有些突兀,却寓意深刻,对如何在时代变迁中保留传统技艺做了思考。
答案
解析
解析
关闭
A项,身处古镇,把玩祖辈传下来的茶壶,与生意冷清没有直接关系。B项,说法不够准确,“算盘珠一样的手指”不能暗示老锁匠的精明。D项,“突兀”错误,前文已经交代,年轻人和老锁匠打赌,如果输了,就拜老人为师。
答案
解析
关闭
C
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2.小说的第一段在全文中有什么作用?请简要分析。
①交代环境背景,呈现南方古镇的独特地域特色。②营造氛围,增加老街的神秘感,引发读者的阅读兴趣。③引出下文,为故事情节的发展做铺垫。④烘托人物心情,暗示人物形象,少有人知的老街,注定少有人来,暗示老锁匠对传统技艺的坚守。(答出三点即可)
3.小说中三处画线句都写到了老锁匠的笑,但每次笑的内涵有所不同,请结合小说内容具体分析。
①第一处:展示了老锁匠的自信,相信自己制作的锁具不会被轻易打开。②第二处:表现了老锁匠面对年轻人半天也没有打开锁时的内心的一种得意,同时也为自己将要收到徒弟找到传人而满意。③第三处:表现了老锁匠终于打开了连技术不错的年轻人也无法打开的门锁时的如释重负和骄傲。
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小说情节的三种考法
小说的情节通常由一组或若干组具体的生活事件组成,由一条基本情节线索贯串。一般分为开端、发展、高潮、结局等部分。高考对小说情节的考查,主要有梳理概括情节、赏析小说的情节结构、分析情节的作用三个角度。
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题型一 梳理概括情节
一、悉题型·洞察设问方式
(2018·全国Ⅱ卷)请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(2016·江苏卷)第④段中会明为什么逢人就问何时开火?请简要概括。
(2015·安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。
(2015·湖南卷)综观全文,从情节的发展分析“我”的心理变化。
(2014·江苏卷)本文前五段写出了安娜的绝望,请简析其具体内容。
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二、晓招式·提升备考技能
1.了解小说情节结构的基本模式
开端—发展—高潮—结局,是小说最常见也是最基本的结构模式,高考所考查的小说多采用这种模式。
小说的情节通常由若干个生活中的事件(故事)组成,并由线索串联或关联起来,各故事之间按时间顺序或事件的因果关系顺序连接。小说线索有单线式和双线式之分。
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2.掌握概括情节的基本方法
(1)结构连贯法。理清小说的结构层次,按小说的叙事顺序、情节发展中的“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。
(2)场面连贯法。小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。如《林教头风雪山神庙》:
(3)线索连贯法。线索是贯串小说情节的人、事、物、感情、时间或地点等,勾画关联线索的语句,围绕线索就可以概括情节发展各个阶段的内容。如《项链》:借项链→丢项链→还项链→识项链。
(4)细节连贯法。围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节,勾画关键词句进行提炼、概括。如2015年安徽高考题小格对达子的态度变化过程:抵触→感动→欣赏。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审清题意,看题目是要求整体概括还是局部概括,是简要概括还是概括分析,是从心理感受方面概括还是从性格形成方面概括。
2.整体概括要依托线索的贯串作用,理清开端、发展、高潮、结局;局部概括要突出人物主体。
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[规范答题]
概括情节要言简意赅,一般采用“谁干什么”“谁怎么样”的形式。概括时一定要全面,不要遗漏要点,同时避免前后情节的相互交错。注意题目要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。
模板一:主人公在……时候,……地点,做了……事情。
模板二:小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了……
模板三:小说的主要情节有:①……,②……,③……,④……
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四、透典题·练就实战能力
典题1局部情节概括
(2016·江苏卷,《会明》节选)阅读下面的文字,完成后面的题目。
①会明是三十三连一个伙夫。提起三十三连,很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。事情已十年了。如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过革命战争,?光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着,他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次,三十三连被调到黄州前线。会明老早就编好了三双草鞋,绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全。他算定热闹快来了。在开向前防的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但他还唱歌,一歇息,就大喉咙说话。
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③驻到前线三天,一切却无动静。白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,或者这时候前哨已有命令到了?或者有夜袭的事发生了?或者有些地方已动了手?他打了一个冷战,爬起身来,悄悄走出去望一望帐篷外的天气,走近哨兵身边,问:“大爷,怎么样,没有事情么?”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭,?再过一天,全身就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下。
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④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不大高兴的事情。人人都并不欢喜打仗,但?期望从战事中得到一种解决:打赢了,就奏凯;败了,退下。总而言之,一到冲突,真的和平也就很快了。于是,他逢人就问究竟什么时候开火,他那样关心,好像一开火就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了。
问题第④段中会明为什么逢人就问何时开火?请简要概括。(6分)
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参考答案
战争让他重温三十三连的荣耀,体现他作为一名士兵的价值;战事如拖到六月,死伤士兵的腐烂会让他不忍直视;打了,无论胜败,对他而言都是一种解决。
解析
本题考查对小说内容的分析和概括能力。第①段提到会明是三十三连一个伙夫和三十三连十年前的辉煌战绩,显然战争可使他重温荣耀,获得价值;第③段补叙去年六月鄂西战役的惨状,借以表达他不想把战争拖到六月的想法;第④段说“人人都并不欢喜打仗,但期望从战事中得到一种解决”,这也是会明的想法。
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典题2整体情节概括
(2018·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
有声电影
老 舍
?二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐如此,此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已,不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。
?但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
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大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电影了,找小秃更重要,把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
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二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥,要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
?三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
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既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。?谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子,看座的过来招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿,直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。?观众们全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
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直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。?不过,总不能忘了谦恭呀,况且是在公共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票的都进来了,以为是卖糖的杀了人。
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糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐意参加些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环,也别忘了糊一对童儿!”这一说起来,还有完吗?说也奇怪,?越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电灯亮了,人们全往外走。?二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,“这场完了,晚场八点才开呢。”
只好走吧,一直到二姥姥睡了觉,?二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。
(有删改)
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问题请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(6分)
参考答案
①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种故步自封的心态;④对有声电影胡乱做出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
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解析
小说中的新奇事物就是有声电影,解答本题,先从文中找出体现人物对有声电影的独特心态的有关情节,然后分析。①小说第一段写二姐等人“不知为知之”,“她确信这个,所以根本不想去看”,体现了无知自大的心态;②第二段,写二姐听说有声电影“有说有笑而且有歌,她才想开开眼”,体现了二姐等人从众、趋新的心态;③小说主体部分,写众人到了电影院之后,找座,让座,谈论家事,并没有真正看电影,对新鲜事物没有进行了解探究,体现了他们对新鲜事物的轻视,是一种故步自封的心态。④结尾一段,大家讨论对有声电影的说法,最后听从了四姨的结论,并不细究正确与否,体现了他们对待新奇事物的无所适从。
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题型二 赏析小说的情节结构
一、悉题型·洞察设问方式
(2020·全国Ⅰ卷)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
(2018·全国Ⅰ卷)小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。
(2016·全国Ⅱ卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。
(2015·浙江卷)本文开头两段不避其繁,结尾两段不避其简,作者为什么做这样的结构安排?
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(2014·全国Ⅰ卷)作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。
(2013·全国卷)小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法。
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二、晓招式·提升备考技能
1.了解小说情节结构安排的常用方法
小说情节结构安排的方法是指为了使小说情节连贯、脉络清楚、结构紧凑而运用的各种艺术方法,具体包括情节叙述的方式和情节结构的方式。
情节叙述的方式及作用:
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常见的情节结构技法:
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2.对小说情节结构的赏析,要区分问法,分别对待
(1)从整体角度设问,分析小说在结构上的特点,须从文章的整体结构、文体特征方面考虑,结合小说情节的特点,如情节的一波三折、首尾呼应、设置悬念、出人意料的结尾和贯串情节的线索等角度分析作答。
(2)从局部角度设问,须关注开头、结尾这种特殊段落在情节发展中的作用。
①开头段往往具有交代故事发生的背景,点明人物的身份、特征,制造悬念,埋下伏笔,为下文做铺垫的作用。
②中间段一般具有前后照应、推动情节发展、侧面烘托人物形象的作用及贯串全文的线索作用。
③结尾段往往有回扣标题、照应开头、总结全文、点明题旨或含蓄蕴藉、引人深思的作用。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.首先要分清是赏析整体情节还是局部情节,是赏析叙述手法还是结构手法,还是两者兼有。
2.看是否给出手法,是“赏析”还是分析“安排的用意”。
[规范答题]
赏析情节结构题作答时要分三步:
第一步,指明结构方式。先要准确指出小说在情节结构上的技巧,往往用一个常用的术语概括。如果给出某种技巧,要求就此分析,这一步则不需要。
第二步,分析表现。结合具体内容分析这一方式在小说中的具体表现,如哪里是伏笔,哪里是照应,是如何铺垫的。
第三步,点明效果。结构技巧类的题目,均需要点明表达效果。
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四、透典题·练就实战能力
典题3赏析情节结构
(2014·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
古 渡 头
叶 紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片的船篷。
?我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:
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“过湖吗,小伙子?”
“嗯,”我放下包袱,“是的。”
“那么,要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢?”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?”
?“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。他重新站起来,抛掉破篷子,把斗笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀?”
“从军队里回来。”
“军队里?……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?”
“我是请长假的。我妈病了。”
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“嗯!……”
两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃第二口。
?夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急,不知道这老头子到底要玩什么花头。于是,我说:
“既然不开船,老人家,就让我回到岸上去找店家吧!”
“店家,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗?到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖,还不至于十分受冻。
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当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。?我躺着,一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形,和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是在病中看见你这样远跑回去。只是,我呢?……我,我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿,他比你大得多呀!你怕不认识他吧?外乡人……那个时候,我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”
“他们呢?”
“他们?那一年,北佬来,你知道了吗?北佬打了败仗,从我们这里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要他做伕子。桂儿,他不肯,脸上一拳!我,我不肯,脸上一拳!……小伙子,你做过这些个丧天良的事情吗?……
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“小伙子!你看,我等了一年,我又等了两年,三年……我的儿媳妇改嫁了,我的孙子长大了。可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我……他们说:‘等你有了钱,我们一定将孙子给你送回来。’可是,小伙子,我得有钱呀!
“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖……
“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱……
“小伙子,你是有爹妈的人,你将来也得做爹妈的。我欢喜你,要是你真的有孝心,你是有好处的,像我,我一定得死在这湖中。我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不认识我,没有人替我做坟,没有人给我烧纸钱……我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬着。可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。
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外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。
可是,第二天,又是一般的微风,细雨。太阳还没有出来,他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来,好像昨夜间的事情,全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖,你还要赶你的路程呀!”
离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上,毫无表情地捋着雪白的胡须,任情地高声朗唱着:
我住在这古渡前头六十年。
我不管地,也不管天,
我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!
有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!
……
(有删改)
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问题作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)
参考答案
①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,引起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
解析
本题考查对小说情节结构的分析。小说对渡夫故事的叙述主要从与“我”的对话、“钱”的话题的引入以及他的自述等角度展开。“我”的介入,使得渡夫的故事更加真实可信;“我”与渡夫之间关于“钱”的话题的引入,引起了读者的兴趣;对话和自述相结合的形式使渡夫的故事简练而集中。
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题型三 分析情节的作用
一、悉题型·洞察设问方式
(2017·全国Ⅰ卷)小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。
(2017·山东卷)本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。
(2016·山东卷)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,有什么作用?
(2016·江苏卷)文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。
(2014·全国Ⅰ卷)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。
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二、晓招式·提升备考技能
明确类型,把握作用
1.开头的类型及作用
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2.中间情节的作用
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3.结尾的类型及作用
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.看清题目要求分析的是某一完整情节,还是某一具体细节。
2.看清是分析情节在结构上的作用还是情节在表现主题或塑造人物上的作用,有没有“结合全文”之类的提示。
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[规范答题]
这类题型规范的答题模式一般为:作用点+体现点。所谓“作用点”,即具体的作用。所谓“体现点”,是指这个作用在文中是如何体现出来的,必须结合文本内容具体分析。
常用答题模式一:……情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了……
模式二:
(1)结构上:①……,②……
(2)内容上:……
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四、透典题·练就实战能力
典题4开头的作用
(2017·山东卷,节选)阅读下面的文字,完成后面的题目。
七岔犄角的公鹿
乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”?他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
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④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯站在他面前,?我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。?我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。?我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。…………
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问题本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)
参考答案
①通过紧张的冲突,引起读者的阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;②引出下文“我”去打猎的故事;③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲情的渴望;④初步刻画“我”性格的倔强和好强。
解析:本题可从结构和内容两方面来解答。结构情节上,开篇写“我”与特吉的冲突,为下文写“我”去打猎做铺垫。思想内容上,写出“我”的感受,写出“我”的成长和情感变化发展。这样设置开头,也能制造悬念,引起读者的阅读兴趣。
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典题5中间情节的作用
(2016·山东卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
天气晴朗,蓝天白云的,一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
到达小区,门口的保安照例拦住了马骁驭的车,他报了门牌号码和户主姓名,栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆,也是这样抬起来的,只是从栏杆下通过的,应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己,感觉自己依然算得上英俊,就算减去百分之三十的夸大,也还不错。
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吴秋明快速走来,难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣,看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪,想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光,吴秋明上车后主动解释说,这件衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭说,你真有心。
吴秋明说,你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧?
马骁驭说,不知道。
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吴秋明说,是20世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验,他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开,关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些,但总是吮手指头,发呆,神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故,于是给小猴子做了两个假妈妈,一个是有奶的“铁皮妈妈”,一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现,小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶,绝大多数时间,它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明,母亲并不仅仅意味着有食物,还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
马骁驭说,不愧是心理学博士,太有意思了。
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吴秋明笑道,所以我每次去儿童村,都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子,我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家,但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要,也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”,我还有温暖,有心跳,有笑容。我真心爱他们。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想,也许吴秋明没有意识到,这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人,肯定有做母亲的天性,每周和孩子们一起待一天,彼此都有益处。何况,一个长期单身的女人,也是需要拥抱的。
到了西郊,停好车,他们一起走入一条小巷。
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吴秋明虽然个子矮小,步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷,眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。
吴秋明熟门熟路地进入,正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱,踉跄地往里走,和迎上来的老师们一一握手,并把身后的马骁驭介绍给他们。
后院停着一辆卡车,几个老师在搬运卸下来的纸箱,大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙,但被老师们阻止了,她们热情地把他拉进办公室,要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的,和正常家庭长大的孩子相比,在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
学案六
马骁驭从办公室出来,一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里,让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿,披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾,吴秋明舀起一瓢水,缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱,发出宝石的光芒。
马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过?他仿佛见到了自己的灵魂,随时都在,却无法捕捉。他一动不敢动,害怕惊动它,打碎它。
那一刻,他动心了,再次动心了。一个人对一个人的动心,肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄,需要无数次的小动心,才能汇合成冲破樊篱的勇气。
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学案五
学案六
他看到吴秋明拧干毛巾,给孩子擦头发,很认真,很仔细,脸上洋溢着一种光芒,这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
他走过去,帮吴秋明把用过的毛巾搓干净,一一晾在铁丝上;转过身时,②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里,左右摇晃,半个脸埋在她怀里,半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说,还有我,还有我,吴妈妈!吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。
马骁驭拿出手机,拍下了这个画面。
而后他走到她身边,以从未有过的语调说,以后我每次都和你一起来!
(节选自裘山山《琴声何来》,有删改)
问题小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,有什么作用?(4分)
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学案六
参考答案
①突出了吴秋明心理学博士的身份,说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性;②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因;③引出下文,马骁驭对吴秋明产生了新的认识;④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。
解析
本题考查分析小说中某一情节的作用,可从人物塑造、情节结构、读者感受上等方面来解答。从人物塑造上看,“绒布妈妈”实验验证了一个道理,即孩子不仅需要物质上的资助,更需要感情上的关爱,体现了吴秋明心理学博士的身份。从情节结构上看,介绍“绒布妈妈”实验的内容为文章的中间部分,起承上启下的作用,而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣,为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫。
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典题6结尾的作用
问题(2014·全国Ⅰ卷,原文《古渡头》见学案一题型二典题3)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。(8分)
参考答案
①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;③人物形象上,既表现了渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满;④思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
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解析
本题考查小说结尾的特点及作用。解题时要先弄清楚小说结尾的类型,然后结合结尾的具体内容和特点来分析其在刻画人物形象和表现文章主旨方面的表达效果。这篇小说的结尾宁静且富有诗意,分析艺术效果要考虑到其在结构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。
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全国卷比较重视对小说线索作用的考查,如:2017年全国Ⅰ卷“小说以‘渴’为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明”;2016年全国Ⅱ卷“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析”;2015年全国Ⅰ卷“小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析”;2014年全国Ⅱ卷“小说以‘鞋’为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析”。试题一脉相承,直接指明考查线索及其作用。因此,我们需要对小说的线索和作用给予高度重视。
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一、什么是小说的线索?
小说的线索是贯串整个作品情节发展的脉络。判断小说的线索,一要看内容,二要看标题。线索有单线和双线之分。小说的线索安排一般有以下几种形式:
①以人物为线索,如《赵一曼女士》;
②以事物为线索,即所谓的“物线法”,如《玻璃》;
③以中心事件为线索,如《有声电影》;
④以空间、时间或人物心理为线索,如《微纪元(节选)》。
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二、小说线索的作用
一般来说,恰当地设置小说的线索,可使小说结构清晰,情节集中;还可借此巧妙安排结构,揭示主题。
分析小说的线索,尤其要注意双线结构。在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索是明线,而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索是暗线。明线可使人物故事更集中、突出;暗线则能够在更广更深的层面上揭示各种矛盾或斗争的焦点,也可使故事情节的安排更加巧妙,或使小说中的矛盾冲突和主题更加突出。
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(2016·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
战 争
[美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望,对这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
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她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是两分钟后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。
我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书,还有这场战争。
最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么也看不进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
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“哈罗?”
“是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,行吗?”
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开起玩笑,好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟,不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直到战争结束。于是她说了一些她的情况,17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好像他还活着。她形容他像朝霞一样美,就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美,她笑了,问道:“你怎么知道的?”
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我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法。我们开始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月,我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
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一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址,起先他们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急,是吗?嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译,有删改)
小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)
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[纠错与分析]
在这个题目上,“我的答案”没有条理性,没有分点作答。而且,“我”将线索的作用仅仅理解为“串联人物”“推动情节发展”这两个方面。比较参考答案,“我”明显遗漏了主题和读者这两个角度。应先从塑造人物形象、推动情节发展的角度分析;另外,任何一种巧妙构思都是为表现主题服务的,因此也要思考“电话交流”与“面对面交流”的差异,从而体会其构思之妙。
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[思路规范]
第一步,要把小说的线索与情节结构的安排、人物形象的塑造、小说主题的表达以及作品的表现手法综合起来思考,全面分析作答。
第二步,要扣住线索本身的特点分析其作用,只有抓住了特点,才能答准确,这是至关重要的。如“电话交流”增加了悬念,显示了战争期间特有的氛围。
第三步,注意答题思路,要分点作答,采用“情节作用+结构作用+表现人物作用+表现主题作用+读者感受作用”的答题方式,依次从小说的情节、人物、主题、读者感受角度思考,不遗漏,不牵强附会。
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小说环境的三个考查角度
环境是小说的三要素之一,小说的环境包括社会环境和自然环境。社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用,自然环境描写的作用也不可忽视。高考对小说环境描写的考查,一般有三个角度:分析概括自然环境描写的特点及作用,分析概括社会环境描写的特点及作用,鉴赏环境描写的手法。
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题型一 分析概括自然环境描写的特点及作用
一、悉题型·洞察设问方式
(2019·全国Ⅲ卷)小说中有多处景物描写,请分析其功能。
(2018·江苏卷)分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。
(2013·山东卷)请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
(2009·浙江卷)概括第一段所写景物的特点并简析其作用。
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二、晓招式·提升备考技能
1.概括自然环境的特点要“两看”
(1)看描写的是哪些景物。要学会从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点。
(2)看这些景物有什么共同特征。注意文中能揭示景物特点的形容词,尤其关注描写这些景物的修饰词。如果没有这些词语,则需要自己选用词语概括。
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2.分析自然环境描写的作用注意三个位置、四个角度
在小说中,自然环境描写出现的位置不同,其作用也不相同。
(1)自然环境描写在小说的开头,往往具有交代故事发生的时间、地点和季节特征,渲染气氛,暗示社会环境的作用。
(2)自然环境描写在小说的中间,其作用往往是推动故事情节的发展,烘托人物性格,侧面塑造人物形象。
(3)自然环境描写在小说的结尾,往往具有深化主旨、照应开头的作用。
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小说自然环境描写的作用,可从如下四个角度考虑。
(1)环境方面。①交代故事发生的时间、地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基础。
(2)情节方面。①暗示或推动情节的发展;②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索;④与标题相呼应,诠释标题的内涵。
(3)人物方面。①烘托心情;②体现身份、地位、性格等;③暗示命运。
(4)主题方面。①揭示主题;②深化主旨。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.分清是“概括特点”还是“分析作用”。
2.注意“景物特点”与“景物描写的特点”的不同,后者要求答的是“景物描写的技巧(手法)”。
3.看清环境描写在文中的位置。
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[规范答题]
回答自然环境描写的作用,可采用如下模式:
模式一:①环境本身(交代了故事发生的时间/背景,营造/渲染了某种气氛)→②情节(推动了某个情节的发展)→③人物(烘托/映衬某个人物的心理/形象)→④主题(表达/暗示/揭示了小说的主题)
模式二:某处具体描写了……的景色,营造/渲染了……的气氛,奠定了……的感情基调(烘托了……的情感),为下文……情节的展开做铺垫。
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四、透典题·练就实战能力
典题1分析概括自然环境描写的特点及作用
(2018·江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
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前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得趴在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不出那圆度了。
吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
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学案三
学案四
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快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。
“妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了!”妈妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
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大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二乖爬在妈妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。妈妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈妈低声吩咐厨子。
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大乖听见了妈妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死它才……”二乖也想照哥哥的话喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴里喊着报仇,跳着出去。
这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的白粉墙上。
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二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。
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哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。”
“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
(有删改)
问题分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分)
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参考答案:鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化做铺垫;“日光”“西边的白粉墙”等描写,为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
解析:解答时,要从两个方面进行把握,要先看清它在文中什么位置,处在不同位置的段落在结构上的作用各不相同。再联系上下文内容,分析它与情节的主要关联。画线部分的景物描写是在哥儿俩发现小猫之前。“刚刚天亮”“小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩”“(丁香)香得透鼻子”等景物都展现了一幅生机勃勃、明媚温暖的画面,同时暗示了人物情绪将由昨夜的愤怒转向惊讶、喜悦。这里提到“西边的白粉墙”为后文在墙边发现小猫埋下了伏笔,同时借温暖的阳光营造了一种温馨的氛围。
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题型二 分析概括社会环境描写的特点及作用
一、悉题型·洞察设问方式
(2014·重庆卷)文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用?
(2012·江苏卷)请简要概括这篇小说中小城生活的特点。
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二、晓招式·提升备考技能
1.分析社会环境描写的特点要注意三点
(1)注意找寻人物活动的所有场所,看作者是否重在通过这些场所展示社会环境。
(2)注意特定场景中的人物的关系,看作者是否通过揭示人物关系展示社会环境。
(3)注意对地域特点、风俗习惯等的描写,看作者是否借此展示社会环境。
另外,概括社会环境最好用形容词或形容词性短语,有时可以从文中直接提取,有时需要用自己的语言概括。
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2.分析社会环境描写的作用
(1)社会环境的描写除直接展示特定社会现实外,还可推动情节的发展。如《祝福》中描写的社会环境,既显示了辛亥革命后农村的社会现实,又直接揭示了祥林嫂悲剧的必然性。
(2)社会环境决定了人物命运及其性格,暗示了小说的主题。对小说中社会环境的认识越深刻,对社会、历史的认识也越深刻,对小说主题的把握就越准确。
(3)社会环境主要体现在人物间的关系上,而这些人物其实是某种社会力量和某种观念的代表。因此,社会环境描写也反映着社会的本质。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审清所给文段是自然环境还是社会环境或者兼而有之,它决定了答题的基本走向。
2.注意所给文字及其所在位置,尤其要把散见于文中的有关文字找全。
3.社会环境包括风土人情、生活习惯、人际关系等,要注意全面理解。
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[规范答题]
做分析概括社会环境描写作用题需要“三步走”:
第一步,找语句。找出具体描写社会环境的语句。
第二步,析作用。具体分析社会环境作用的三个方面。
第三步,组答案。组织语言,规范答案。
模式一:烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界),有助于塑造……的形象。
模式二:突出(烘托、描写、交代)了……,为……活动提供了背景,与……(情节)形成对比。
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四、透典题·练就实战能力
典题2分析概括社会环境描写的特点及作用
(2014·重庆卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
东坛井的陈皮匠
何 晓
①一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事。
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②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:?唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人,?他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的,似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。
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④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物,周围砌了台子,被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,除了家人进出,平时总关着。隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊,没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。
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学案五
学案六
⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说:可惜哟,一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠。皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上,不管生意好坏,中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱,下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人,都认得他,晓得他在意哪一类书,只要看到他来了,立马抱一摞出来任他选。钱不够,也没关系,第二天拿来就是了。古城的人都爱老书,或者自己读,或者倒来倒去当古董卖。
⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子从不过问。要休息的时候,只是在外面喊:老汉,等你哈。皮匠听了,先咳嗽一声,然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样,很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
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整体阅读
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
学案六
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时,女儿回来了,后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说:这是我的导师,历史学家牟汉达教授。爸爸,老教授想看看我们的族谱。
⑨皮匠一听来人是历史专家,心里就已经有数了。第二天,皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里,从《续资治通鉴长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书,皮匠女儿一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时,教授说:你已经有了我想有的一切。
11皮匠回应说:我这一辈子,就等这一天哩。
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整体阅读
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
学案六
12数月后,一篇学术论文震惊了整个历史学界:《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家:那么著名的历史人物原来是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的(共44张PPT)
专题四 实用类文本阅读
——科普文
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预习——做真题,洞悉高考怎么考?
(据2015·福建卷改编)阅读下面的文字,完成第
1~3题。(12分)
说不尽的萤火虫
中国有着悠久的萤火虫文化。早在先秦时期的《诗经》中,萤火虫就成为先民的关注对象,诗中“町疃鹿场,熠耀宵行”就是描述萤火虫的。古代诗人常借萤火虫抒情达意,唐代杜牧的“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”,便是千古绝唱。“囊萤夜读”的故事家喻户晓,也曾激励过无数学子发奋努力。
现代人是不再需要“囊萤”来夜读了。到20世纪40年代,科学家受萤火虫发光器的启发,发明出荧光灯。萤火虫发出的荧光是一种生物光,它不同于其他的光会伴生热量的损耗,是目前已知唯一几乎没有热损耗的光源,因此也叫“冷光源”。荧光灯的发明大大提高了能源使用率,但与萤火虫的发光率相比还差得太远。
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最近,研究人员在研究萤火虫发光器时,还意外发现了一种锯齿状排列的鳞片,它可以提高发光器的亮度。科学家将其应用在二极管的设计中,制作出模仿萤火虫发光器天然结构的LED(发光二极管)覆盖层,可使其效率提高50%以上。这种新颖设计可能会在几年内应用在LED生产中。
萤火虫特有的虫荧光素酶基因,在基因工程中也越来越多地作为遗传标记的首选来检测基因表达。人们不但利用萤火虫的基因检测癌细胞,还利用基因转移技术把萤火虫的基因转移到玉米中,较快地培育出新的具有抗病虫害的玉米新品系。
萤火虫还是血吸虫病的防疫助手,水生萤火虫的幼虫吃包括钉螺在内的螺类,而钉螺正是血吸虫的唯一宿主。萤火虫体内的腺甙磷酸,可作为一种优异的检测剂来检测水的污染程度。萤火虫喜欢植被茂盛、水质干净、空气清新的环境,凡是萤火虫种群分布的地区,都是生态环境保护得比较好的地方。
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遗憾的是,如今,萤火虫在部分地区已越来越少见。除了自然天敌外,人类成了萤火虫最大的“天敌”。美国一些医药公司为了获取萤火虫体内特有的虫荧光素和虫荧光素酶,出价购买萤火虫,导致人们大肆捕捉萤火虫。在日本,20世纪60年代的工业污染和城市扩张,致使萤火虫幼虫的生存率直线下降。
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萤火虫求偶时,雌雄之间会发出特异的闪光信号以吸引异性并交尾。然而城市的亮光干扰了它们的闪光交流,当萤火虫感知到外界灯光时,就会停止发光、飞行、求偶,最终导致种群减少甚至灭绝。去年夏季一些城市刮起萤火虫展览热,千里迢迢从外省引入萤火虫,然后在公园放飞。但萤火虫的很多种类年复一年地在同一个栖息地聚集、交配,即使栖息地遭到破坏,也不会迁往别处。萤火虫成虫的唯一使命就是繁殖,寿命很短,长的也就十几天。萤火虫本就不适合长途迁徙,目的地栖息环境又不太合适,它几乎活不了几天,繁殖就更是不可能了。不少专家为此呼吁:与其引进萤火虫,不如改善自然环境。
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那些曾在林间泽畔“熠耀宵行”的萤火虫,如今已与我们渐行渐远,靠人工引进不能“引”来它们的回归。萤火虫是自然的,也是文化的,但归根结底是自然的,因而要靠自然来解决。而且,保护萤火虫不能光着眼于一个物种,而是要通过保护整片栖息地来保护许多物种。如果做到这一点,引来的肯定不只萤火虫。萤火虫如是,大熊猫如是,白鹳也如是……总之,我们应多想想如何对自然更友好,与万物共存共荣。
(摘编自《新华文摘》2014年第13期)
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1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )(3分)
A.在我国古代诗歌中,萤火虫早就成了先民们关注的对象,并借它来抒发情感,激励学子读书。
B.萤火虫的科学价值早在20世纪40年代就被科学家发现,受萤火虫发光器的启发,人类发明了荧光灯。
C.萤火虫的光是一种生物光,也是目前已知唯一没有热损耗的冷光源。
D.如今,萤火虫在部分地区已越来越少见,其原因有萤火虫本身的,也有来自天敌的,更主要的是人类捕捉和环境污染。
C
解析
C项,“唯一没有”表述不严密,原文有“几乎”一词。
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2.下列对文章的概括与分析,不正确的一项是( )(3分)
A.科学家受萤火虫发光器的启发而发明的荧光灯,在减少热损耗方面成效显著,但发光率不如萤火虫。
B.科学家模仿萤火虫发光器的天然结构,用以制作LED覆盖层,这种设计在应用中将起到节能的作用。
C.人们选择萤火虫特有的虫荧光素酶基因,将其运用于癌细胞检测、玉米新品系的培育和水质检测。
D.引进萤火虫的做法不合乎自然规律,因为长途迁徙影响其正常繁殖,异地放飞又改变其栖息环境。
C
解析
C项,“将其运用……”中的“其”指“虫荧光素酶基因”,这与原文信息不符,是偷换概念,文章中的表述是“还利用基因转移技术把萤火虫的基因转移到玉米中”;可用于水质检测的是萤火虫体内的腺甙磷酸,而不是虫荧光素酶基因。
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3.请根据文本,分析“萤火虫是自然的,也是文化的,但归根结底是自然的”这句话的含义。(6分)
参考答案
①萤火虫“也是文化的”:有助于人类对血吸虫病的防疫;能启迪人类的科学发明;还是我们民族审美情感的寄托。②“归根结底是自然的”:萤火虫是大自然的一分子,对它的保护要遵从大自然的规律。(意思对即可)
解析
“萤火虫是自然的,也是文化的,但归根结底是自然的”这句话有两个要点:一是萤火虫“也是文化的”,即强调了萤火虫体现着丰富的文化传统等,而前五段从寄托民族审美情趣(第一段)、能启迪科学家发明荧光灯和改进二极管的设计(第二、三段)、萤火虫的基因研究的价值(第四段)、萤火虫是血吸虫病的防疫助手(第五段)等来表现了萤火虫的“文化”。二是萤火虫“归根结底是自然的”,强调了萤火虫是属于大自然的,应重视其自然习性,遵从自然规律来对它加以保护。
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学案一
学案二
研习——研方法,聚焦考题怎样答?
掌握科普文的文体特征
科普文作为常见的实用类文本,其鲜明的文体特色往往是命题的着眼点。常见的命题角度有赏析语言特色、分析文章结构等。
题型一 赏析科普文的语言
一、悉题型·洞察设问方式
(2015·广东卷)简要分析文中画线部分的语言特色。
(2012·山东卷)第③④段的语言有哪些特点?请做简要分析。
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学案一
学案二
二、晓招式·提升备考技能
赏析科普文语言的方法
科普文的目的是让普通读者理解相对专业的科学知识,所以其语言除了科学、严谨外,还必须具有通俗性和趣味性,使内容生动形象,这样才能激发读者的阅读兴趣。为达到这一目的,科普文必须使用一定的技巧,而用得较多的就是打比方、作比较、下定义等说明方法。
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学案一
学案二
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学案一
学案二
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.这类题目的题干中往往有“语言特色”“赏析”之类的词语。
2.分清是赏析语言还是理解语句含义,两类题型的回答角度是不同的。
[规范答题]
第一步,明确运用了什么表现手法,是为了严谨还是为了生动。
第二步,结合具体内容分析写出了说明对象的什么特点,或运用这些词语修饰限制了什么内容,使表达更准确、严谨。
第三步,指明表达效果或作用。
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学案一
学案二
四、透典题·练就实战能力
典题1赏析科普文的语言
(2015·广东卷,节选)阅读下面的文字,完成后面的题目。
种子萌芽从汲取水分开始,种子首先膨胀,胚部接着生长。①发芽就像分娩,一旦启动就是个不可逆的过程,因此发芽的时机攸关生死,种子早已演化出各式各样的手段找对时机。杨树和柳树的种子寿命极短,若没有在散播后几个小时内找到湿泥地,就会死亡。热带雨林中,许多树木结的大型种子如果没有在几周内发芽,就会腐败。对这些物种来说,要掌握正确的发芽时机,得先掌握正确的结子时机,因为种子一旦成熟,保存期限是很短的。
…………
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学案一
学案二
很多种子的招数更了不起。植物可借由远古演化而来的光感受体(即光敏素分子)感知光线。光敏素分子有两种形式,可彼此转换。一种称为Pr,吸收红光后转换成另一种形式,称为Pfr。Pfr吸收远红光后再转回Pr型分子。Pr对Pfr的比率是由接收多少这两种不同波长的光而定。这种Pr对Pfr的比率提供了地方环境的讯息,对植物来说极为重要。②未被遮蔽的日光,红光/远红光的比率为1,然而,阳光穿过树叶后,大部分红光为树叶吸收,这时比率远小于1。植物透过Pr对Pfr的比率能侦测到光的改变。由此,植物利用光敏素察觉邻近植物的位置,调整自己的生长以避开邻近植物。同样,种子如果暴露在透过叶子照射的阳光中,就不发芽。与其在其他植物的遮蔽下发芽、长出难以存活的幼苗,还不如维持休眠状态。
问题简要分析文中画线部分的语言特色。(4分)
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学案一
学案二
参考答案
①运用比喻、拟人的修辞手法,把发芽比作分娩,生动形象地说明种子发芽时机的重要性;②运用列数字的说明方法,通过红光/远红光比率的变化准确而具体地说明光的改变。
解析
本题考查赏析科普文的语言特色。可从手法和内容等角度进行分析。在第①句中,作者把种子的发芽行为比作人类的分娩,是比喻手法,形象贴切;然后把种子适合发芽的条件说成种子的主动选择,是拟人手法,生动形象;在第②句中,作者用比值和数字对比,说明了光的变化。
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学案一
学案二
题型二 分析文章结构
一、悉题型·洞察设问方式
(2013·广东卷)简析第③段在全文中的作用。
(2012·山东卷)本文为什么从英国间谍对一家小工厂的破坏写起?
作者在文中详细描述某某现象的目的是什么?请简要加以分析。
二、晓招式·提升备考技能
注意科普文结构考查的两个角度
1.局部(段落)布局的分析。如问文章某一段写了哪些内容,运用了哪些材料,是如何运用的。下面的典题2中,第③段详细介绍从唐代到清代皴法的发展创新,为下文做铺垫。
2.整体布局(全文结构)的分析。如问文章是如何开头、结尾、过渡、照应的,各段落在文中有怎样的作用。下面的典题2,第③段从整体上看是过渡段,作用是承上启下。
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学案一
学案二
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.明确考查的类型。
2.明确段落在文中的位置。
[规范答题]
1.对文章局部布局特点的分析,从内容和结构角度思考作答。
2.对整体布局特点的分析,要关注整篇文章的结构特点(是“总—分—总”结构还是其他结构方式)。
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学案一
学案二
四、透典题·练就实战能力
典题2分析文章结构
(2013·广东卷,节选)阅读下面的文字,完成后面的题目。
山水画中的地质学
赵野木
①我国很早就出现了专门描绘自然山川之美的风景画,我们习惯叫“山水画”。山水画滥觞于六朝,独立于隋朝,发展于唐代,至五代进入高峰阶段,经两宋至元朝,成为居统治地位的画种。
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学案一
学案二
②中国山水画一开始就重视写生,以自然为师。盛唐画家张璪说:“外师造化,中得心源。”“师造化”就是向大自然学习,研究表现自然的技法。由于各位画家所居地域不同,山石结构不同,因而创造出不同的山石画法,其中主要是皴法。在我国古代著名的绘画技法书《芥子园画传》中列举前人的皴法就有近二十种:披麻皴、乱麻皴、大斧劈、小斧劈、雨点皴、荷叶皴、解索皴、乱柴皴等。用这些皴法创作的山水画不是自然的简单模拟,而是山水风貌的再现,是经过艺术加工的山水。
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学案一
学案二
③?相传唐朝的李思训创立了小斧劈皴。宋代李唐“扩思训之皴而尽笔力以驰之,又变小斧劈为大斧劈”。范宽常用解索皴,他画的是终南山风光。元四大家之一倪云林首创折带皴,这位无锡人画的是太湖边上的石头。他的画横皴如迭糕,和太湖边石头上的层理相符。清代大画家石涛提倡“搜尽奇峰打草稿”,创造出拖泥带水皴,山水画又出现一番新的天地。
④这种种的山石皴法从自然科学角度来看,是否反映了一些地质规律呢?我们的地质学家看到古代的山水画和《芥子园画传》中的图,能大致指出画的是哪种岩石:折带皴画的是水平层理的沉积岩和变质岩中的板岩;大斧劈皴画的山石可能是坚硬的花岗岩;解索皴画的是玄武岩山体;云头皴画的是风化的片岩;鬼皮皴画的是剥蚀特别厉害的砂岩。
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学案一
学案二
⑤画家根据不同对象运用不同的画法。对象有变动,画法也会不同。火山的爆发、地震的发生往往会使地壳发生巨大的变动。一般地说,比较韧性的岩石如薄页岩或泥质岩石在受力不大的情况下容易发生弯曲变形,地质学上称为“褶皱”。比较脆性的岩石或厚层块状岩石如花岗岩、石灰岩受力较大时容易断裂变形,倾斜甚至直立,再经风化剥蚀作用,就会出现杂乱无章的奇形怪状。面对这样的山石再用表现垂直节理的披麻皴和表现水平层理的折带皴就不行了,而运用乱柴皴和乱麻皴等画法就比较合适。那些风化后的砂岩、砾岩、石灰岩等情况就更复杂些。
…………
问题简析第③段在全文中的作用。(5分)
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学案一
学案二
参考答案
①结构上,承上启下。②内容上,举例说明山水画的皴法来自画家对自然山石的观察写生,并由不同皴法对应不同的山石,引发山水画是否反映了地质规律的讨论。
解析
本题考查对文章段落的理解。这是一篇科普说明文,着重介绍皴法与地质结构的关系。对段落作用的分析,须联系内容和结构两方面进行。
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学案一
学案二
科普文常见的两种探究题
高考对科普文阅读探究能力的考查,与新闻和传记阅读的要求一样,但基于这类文本的科学性、真实性和语言的特殊性,命题的着眼点也有一定程度的侧重,主要考查理解类探究和启示类探究。
题型一 理解类探究
一、悉题型·洞察设问方式
(2015·福建卷)请根据文本,分析“萤火虫是自然的,也是文化的,但归根结底是自然的”这句话的含义。
(2015·广东卷)翻土可以除掉土壤表层的杂草,但是翻动过后的土壤有时反而长出更多的杂草。请用文中观点解释这种现象。
(2012·山东卷)你认为本文的标题合适吗?请写出两条理由,并结合文本加以分析。
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学案一
学案二
二、晓招式·提升备考技能
理解类探究要注意三点
所谓“理解类探究”,是在对文本内容理解的基础上对文本重要语句的含义、标题的内涵、写作手法、语言特色、主旨意蕴的探究。这类探究,以理解为基础,解答时要结合文本相关内容和文章主旨进行,主观发挥的空间有限。
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学案一
学案二
理解类探究要注意三点:
1.分清类型。“理解”是阅读中最常考的一种能力,理解的对象千差万别,理解的程度深浅不一。题目要求理解什么,理解到什么程度,首先要明确。理解类探究一般是深度理解,而不仅仅是对字句表面含义的把握。
2.关注全篇。无论是对语言特色的探究,还是对文章关键语句、标题意蕴的探究,都是基于对整篇内容的把握,对文章主旨意图的理解。否则,就有可能流于浅层次、表面性的一般解读。
3.重在分析。对语句含义的理解、对标题意蕴的探究,都要注意对表里两层乃至多层含义的分析;对文本特征的理解,也要指出特点,结合具体内容分析。
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学案一
学案二
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.抓住题干中对题型的明示或暗示,确定探究的对象。
2.关注全篇,深度挖掘分析。
[规范答题]
理解类探究题的答题方式因题而异,一般要注意表层与深层含义、内容与结构角度、手法与效果关系。
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学案一
学案二
四、透典题·练就实战能力
典题1探究标题内涵
(2012·山东卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
古怪的重水
叶永烈
①1942年,正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候,英国的间谍部门却把注意力集中于挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。这家小工厂里,并没有隆隆的机器声,也没有高高的烟囱,只有来自当地水力发电厂的电线和自来水管。它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资。德国军队重兵防守,但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。德国人马上调集专家抢修,花了9个月的时间,小工厂又开始了神秘的生产。1944年,德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。
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学案一
学案二
②这家小工厂生产的究竟是什么产品呢?这神秘的产品,就是重水!
③重水看上去跟普通水差不多,也是无色透明的液体。然而,它似水而不是水,跟普通水有着许多不同的“脾气”。重水确实是“重”水,它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6千克。重水这名字,便是打这儿来的。普通的水在0
℃结冰,在100
℃沸腾。然而,重水却在3.8
℃结冰,在101.42
℃沸腾。普通水的密度在4
℃时最大,重水的密度在11.6
℃时最大。很多物质在重水中的溶解度,比在普通水中小。比如,食盐在重水中的溶解度,比在普通水中减少15%,氯化钡的溶解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行,比在普通水中慢。严格地说,重水也是水!普通的水分子是由1个氧原子和2个氢原子组成的。重水的分子,也是由1个氧原子和
2个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢原子,而是重氢原子。
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学案一
学案二
④在大自然中,普通水很多,然而重水却很少,在
50吨水里大约只含有7.5千克重水。重水总是混杂在普通水中,均匀地混合在一起。怎样才能把重水分离出来呢?人们发现,当用电流电解水的时候,普通的水大量被电解成氧气和氢气,而在剩下的液体中,重水的含量越来越多。于是人们便请电流帮忙,来提取重水:把水大批大批地电解,然后把剩下的液体进行蒸馏,利用重水和普通水沸点的不同把它们分开,制得很纯净的重水。从天然水中提取重水,要消耗大量的电能。据统计,提炼1千克重水比熔炼1吨铝所需要的电能还多3倍。
⑤重水,是制造原子弹过程中的重要角色!它能有效地减慢中子的速度,把快中子变为热中子,并且它本身不吸收中子,不会减少中子的数目。因此重水是非常理想的中子减速剂,它能使链式反应进行下去,实现原子弹的爆炸。重水因之成为举足轻重的战略物资。当年德国人在失去重水之后,整个制造原子弹的计划不得不推迟。
-31-
学案一
学案二
⑥第二次世界大战之后,人们将原子能应用在工农业生产上,建造了原子能反应堆。在原子能反应堆中,同样要用到中子减速剂,用到重水。
⑦在制成原子弹之后,人们又发明了氢弹。制造氢弹的主要原料是氘和氚,氘来自重水。这样一来,重水更是身价百倍。氢弹爆炸,实际上就是氘和氚进行激烈的热核反应,在一瞬间释放出巨大的聚变能。
⑧人们现在正努力探索控制热核反应,把它应用于工农业生产,建造热核反应发电站。这种新型发电站与原子反应堆相比具有许多优点,比如环境污染少,热核反应产生的能量很大,发电量大,更重要的是,原料取之不尽,用之不竭——在江湖河海的水中,有数以万吨计的重水,可以大量提取氘。正因为这样,如今重水被人们誉为“未来的燃料”。
(选自《百年百篇经典科普》,有删改)
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学案一
学案二
问题你认为本文的标题合适吗?请写出两条理由,并结合文本加以分析。(6分)
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学案一
学案二
参考答案
(1)合适。
①“古怪”一词形象生动,能够引起读者兴趣。②“古怪”准确地表现了重水稀奇少见的特点。③正文重点写重水与普通水在特性、功用方面的巨大差异,文题一致。④重水有多种用途,它既可以用来制造武器,给世界带来巨大灾难;也可以用于工农业生产,给人们带来巨大利益,是矛盾的统一体。(答出两点即可)
(2)不合适。
①虽写了重水与普通水不同的一些特性,但最终目的是写重水的用途,题文不符。②科技说明文应讲究客观性,而“古怪”一词带有主观感彩。③重水是大自然中的一种物质,具有它自身的特性,无所谓“古怪”。④重水与水相似,却比水重,所以称为“重水”并不“古怪”。(答出两点即可)
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学案一
学案二
解析:要抓住标题的关键词“古怪”,从词语的表达效果和对文章内容的概括等角度加以阐发。注意观点明确,分析条理,言之有理,言之有据。
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学案一
学案二
题型二 启示类探究
一、悉题型·洞察设问方式
文中的某句话(或某个现象)对你有怎样的启示?请对此探究分析。
结合文本,联系现实,谈谈某某内容带给你的感悟。
有些人认为某个问题是那样的,你是如何看待这个问题的?并简要说出你从中受到的启发。
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学案一
学案二
二、晓招式·提升备考技能
启示类探究要关注“哲理”与“事理”
所谓“启示类探究”,即从文本整篇或某句话给人的启示角度设题,探究文本的深层意蕴、主旨内涵或作者的创作意图给读者认知与情感带来的影响。
启示类探究要注意两点:
1.读透文本,悟出文中蕴含的道理。文中蕴含的“哲理”或“事理”,是启示类题目的命题依据,而这又常常与说明的对象或作者的观点态度密切相关。
2.联系实际,找出与现实生活的对应点。
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学案一
学案二
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.抓住题干中的“启示”“感悟”等词语,明确题型。
2.注意文本中的“哲理”或“事理”,由文本到生活展开分析。
[规范答题]
第一步,读懂原文,提炼启示。在把握全文的基础上,联系生活或社会实际,找准物与人、物与社会的相似点或相异点。
第二步,亮明观点,具体阐释。这类题目的答案一般是观点加分析。
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学案一
学案二
四、透典题·练就实战能力
典题2探究阅读启示
阅读下面的文字,完成后面的题目。
雪花秘史
1611年的新年,穷困潦倒的德国天文学家开普勒在街头徘徊。这位皇家科学家很是沮丧,已经好几个月没发薪水的他正绞尽脑汁思考如何给朋友送上一份礼物。他看着漫天飞舞的雪花仰天长叹:“天哪!除了雪花之外,还能送什么呢?”
雪花当然无法相送,这位天才的科学家却突发奇想:他决心写一篇关于雪花形状的文章作为新年礼物送给朋友。于是这篇题为《论六角形雪花》的论文问世了。400年来,每当我们提到雪花研究,都会首推这篇诞生于贫寒与友情的学术论文。
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学案一
学案二
天文学家的观察毕竟不拘小节。20年后,数学家、哲学家笛卡尔才第一次详细描述了雪花的外形。和开普勒一样,这位科学巨人的观察也仅限于肉眼观察。不过,他的眼光非比寻常。除了不同形态的六边形,他还记录了极其罕见的戴帽冰棱柱和十二面体结构的雪花。
在观察笔记中,笛卡尔赞叹道:“完美的六边形啊!边是如此直,夹角是如此相等,粗手笨脚的人类简直没戏……我绝对想象不出来,这些完全对称的六角小精灵如何在自由的空气与狂躁的风中悠闲地降生。咦,或许正是风神信手令小精灵在云朵上下翻飞,并在那里托住了它们轻盈的身躯;使它们来得及左顾右盼,遵照自然固有秩序的启蒙,把自己琢磨成六片棱角的模样!”
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学案一
学案二
时光机继续运转,1885年1月15日的暴风雪中,本特利拍到了第一张雪花的显微镜照片。这种“雪花微距照”产生于冰天雪地中一架连了显微镜的相机匣子。后来,他发表文章说:“虽然给雪花拍照是细致活儿,但并不困难。困难之处就在于,这项工作必须在零下摄氏度的气温中完成,并且需要身体暴露在严寒中。”此后的数十年中,这位“雪花晶体摄影师”拍下了5
000多幅雪花照片,其中每一片都不尽相同。
雪花的研究后浪推前浪,如今的“雪花人”当数美国加州理工学院的肯尼思·利伯布雷赫特。这位物理学家让雪花落在一个收集板上,然后仔细观察,从中找出有趣的样本。他发现,最完美的雪花晶体往往出现在风力小的小雪天,那时的天气特别寒冷。为此,他经常到寒冷的北方地区去等待降雪。
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学案一
学案二
除六边形雪花之外,奇特的三角形雪花是大自然中普遍的雪花结晶形式。为揭开这个谜团,利伯布雷赫特及其合作者在实验室中模拟与自然降雪相似的条件以制造雪花,同时记录下各种不同形状的雪花晶体。
最后的结果表明,其实一些三角形雪花晶体仍然拥有六个边,之所以看上去是三角形,是因为它们是由三长三短的六条边构成的。
利伯布雷赫特指出,在雪花从天降落的过程中,微小的尘埃颗粒等杂质会造成雪花的某个边缘产生倾侧。在风的作用下,向下倾侧的边缘会生长得更快,从而形成三角形。一旦三角形开始形成,由于三角形的稳定性,雪花在之后继续下降的过程中,即使再遭遇颠簸碰撞,也会继续维持这一形态,直至降落地面。
2006年,利伯布雷赫特的雪花照片被做成邮票,飘到世界各地,当然也包括那些永远不下雪的角落。
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学案一
学案二
如今,科学家们正在研究可以导致巨型雪花形成的大气条件,这对气候研究非常重要。据说,吉尼斯纪录的最大雪花是在美国蒙大拿州遭遇一次暴雪时出现的。当地一个农场工人表示,这种雪花比日常用的平底奶锅还要大,直径大约有38厘米。遗憾的是,找不到相关证据能够支持他的说法。
(摘自《中国青年报》,有删改)
问题文章中,本特利说:“虽然给雪花拍照是细致活儿,但并不困难。困难之处就在于,这项工作必须在零下摄氏度的气温中完成,并且需要身体暴露在严寒中。”而他为了拍出更多的雪花照片,最终因在暴风雪中穿行而感染肺炎去世。结合文本,联系现实,谈谈本特利的经历带给你的感悟。(6分)
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学案一
学案二
参考答案
(1)本特利在研究雪花的过程中,不畏严寒,不顾生死,这种对科学的热爱和追求让人感动。我认为,我们也应该像本特利一样,能执着地去追求所热爱的事物,并为此付出努力,我相信这个努力的过程会使我们终身受益。如袁隆平,为了追求他的水稻梦,日复一日地在田间劳作,不怕脏不怕累,甘当一名农夫,解决了困扰全球亿万人口的粮食问题,赢得世界人民的尊重。所以,无限的热爱,执着地追求,能创造人生的辉煌。
(2)本特利为了研究雪花而付出生命的代价,可见科学研究需要付出不同寻常的艰辛努力。我认为,我们要超越有限而平庸的生命,也必须付出,没有人能随随便便获得成功。时下,一些年轻人吃不得苦,受不得累,总想着靠一些“作秀”的手段去获取名利,这样得来的名利怎么会长久呢?唯有付出努力,付出艰辛,修炼自身的基本功,涵养自己的身心,你的人生才会真正地发光发亮。
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学案一
学案二
解析
这是一道启示类探究题,要求结合文本、联系实际谈自己的感悟,这实际上就是要回答自己从本特利的经历中体会到的人物的优秀品质。具体答题时,谈“感悟”的观点可以在段首,也可以在段尾,但必须有明确的表述。同时,举例须恰当,所举事例须围绕自己的感悟、观点来展开,所举事例应扣住现实生活,包括个人经历、社会现象、真实事件等。(共175张PPT)
专题三 实用类文本阅读——传记
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预习——做真题,洞悉高考怎么考?
一、(据2016·全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文字,完成第1~3题。(12分)
寻找属于自己的句子
1942年夏,陈忠实出生在陕西农村。上中学时,陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》,得到滋养,萌发了文学梦。也许是好事多磨,1962年高中毕业后,他未能如愿上大学读中文系。这个20岁的青年,常常一个人坐在家乡的灞河边,想着文学,想着寻找属于自己的句子。
三年之后,陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表,他的文学生涯由此正式开始。但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖,他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年9月25日,他加入中国作家协会。又一个三年之后,陈忠实40岁,他的第一个短篇小说集《乡村》出版,赢得“小柳青”的名声,工作单位也换成陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了。
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随着年岁的增长和时代的变化,陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。小说写于1985年,一个认知作者的标志性年份。这年的最后10天,他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候,脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍,受到同学讥笑以后才脱下蓝袍,换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻,他切实意识到自己就是蓝袍先生。
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1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激,他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人,他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼,看着五颜六色、各式各样的服装,作家觉得眼花缭乱。那一刻,他觉得不仅自己是“乡棒”,教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界,1985年的中国人大都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来,将自己彻底打开,不仅要在生活上打开自己,更重要的是要在思想上打开自己。
在剥离的愿望中,陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说,才能在文学上确立自己。这时,各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头,作家备感困惑,又备受启发。马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻;王蒙《活动变人形》的结构自然随意,却俨然大手笔;张炜《古船》的结构完全不同,有一种精心设计的刻意……而结构背后似乎还有更深的东西。
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陈忠实最终发现,不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来,而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径,结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。他相信,人的心理结构主要是由理念支撑的,而结构一旦形成,就会决定一个人的思想、道德和行为,决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社会冲击,人就将遭遇深层的痛苦,乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来,仿佛悟得天机,茅塞顿开。多年以后,作家回忆往事,认为自己就是在1985年开始重建自我,争取实现对生活的独特发现和独立表述的。
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陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的,1992年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典,他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后,功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘,寻找属于自己的句子。
2016年春天,陈忠实走了,属于陈忠实的句子永留人间。
(摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、
李清霞《陈忠实年表》等)
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相关链接
①陈忠实的《白鹿原》是20世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一,能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量,无论就其思想容量还是就其审美境界而言,都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比,《白鹿原》也应该说是独树一帜的。(何西来《关于<白鹿原>及其评论》)
②陈忠实常讲,创作到了一定阶段,不一定是拼生活,拼艺术,而是拼人格。好一个拼人格!这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手,成为当代中国文学的大家之一。(李满星《陈忠实:回首六十五载风雨人生》)
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1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )(3分)
A.陈忠实的文学梦可以说是由赵树理和柳青点燃的,他的散文《夜过流沙沟》的发表,标志着他文学生涯的正式开始。
B.40岁时出版的短篇小说集《乡村》,为陈忠实赢得了“小柳青”的称号,其身份也由原来的文学爱好者转变成了专业作家。
C.1985年是认知陈忠实的标志性年份,《蓝袍先生》的发表和泰国之行让他深受刺激,他意识到需要“剥离”,需要在生活和思想上打开自己。
D.在力求剥离的愿望中,陈忠实深受马尔克斯、王蒙、张炜等人的影响,摆脱了“典型性格”说的桎梏,创作了《白鹿原》。
答案
解析
解析
关闭
D项,“摆脱了‘典型性格’说的桎梏”说法不妥。从文中可以看出,陈忠实早年对“典型性格”说是信奉的,后来陈忠实走出了这一创作模式。因此,“桎梏”说法不妥。
答案
解析
关闭
D
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2.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是( )(3分)
A.
赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》是陈忠实最初的文学营养,使他萌发了文学梦,后来则成为他创作上必须突破的对象。
B.
小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖,使陈忠实在文学上确立了自信心。这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。
C.
陈忠实认为“面对世界,1985年的中国人大都是‘乡棒’”,这与其说是他的一种觉悟,不如说是他受刺激后的错误判断。
D.从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”,再到被人称为“当代中国文学的大家”,陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。
答案
解析
解析
关闭
B项,“这是他从业余作者走向专业作家的重要转折”不当。原文是“他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了”,不能判定是“重要转折”。C项,“不如说是他受刺激后的错误判断”错。泰国之行让陈忠实深受刺激,“他痛感自己需要从什么地方剥离出来……更重要的是要在思想上打开自己”,说明此时的他觉悟到了自己的(以及整个民族的)思想的局限,他需要突破自己。D项,根据原文,陈忠实的文学生涯是一次又一次的自我“剥离”、自我升华的过程,这个过程是坎坷的,甚至是痛苦的,说“一帆风顺”错。
答案
解析
关闭
A
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3.文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”,为什么?请结合材料简要分析。(6分)
参考答案
①他的小说艺术达到了当时的最高水平;②他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪的中国文学界是无可取代的;③他的作品是当代世界文学中独树一帜的文学经典。
解析:本题考查评价作品的主要观点和基本倾向的能力。这句话其实是对传主陈忠实的评价。作品的开头和结尾都提到陈忠实“寻找属于自己的句子”,由此可见要着重从陈忠实的文学创新和成就分析作答。
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二、(据2015·全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文字,完成第1~3题。(12分)
朱东润自传
1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭,早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师,23岁调任南通师范学校教师。
1929年4月间,我到武汉大学担任外语讲师,从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授,他看到中文系的教师实在太复杂,总想来一些变动。用近年的说法,这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。
大约是1939年吧,一所内迁的大学的中文系在学年开始,出现了传记研究这一个课,其下注明本年开韩柳文。传记文学也好,韩柳文学也不妨,但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢?在当时的大学里,出现的怪事不少,可是这一项多少和我的兴趣有关,这就决定了我对于传记文学献身的意图。
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《四库全书总目》有传记类,指出《晏子春秋》为传之祖,《孔子三朝记》为记之祖,这是三百年前的看法,现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖,这个也用不上。《史》《汉》有互见法,对于一个人的评价,常常需要通读全书多卷,才能得其大略。可是在传记文学里,一个传主只有一本书,必须在这本书里把对他的评价全部交代。
是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢?也不尽然。古代文人的这类作品,主要是对于死者的歌颂,对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品,毕竟不是传记文学。
除了史家和文人的作品以外,是不是还有值得提出的呢?有的,这便是所谓别传。别传的名称,可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史,因此称为“别传”。有些简单一些,也可称为传叙。这类作品写得都很生动,没有那些阿谀奉承之辞,而且是信笔直书,对于传主的错误和缺陷,都是全部奉陈。
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是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢?当然可以,而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了,但是他的时代和我们相去太远,而且他的那部大作,所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画,因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。
英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作,英国人把它推重到极高的地位,这部书的细致是到了一个登峰造极的地位,但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心,其人也并不能代表英国的一般人物,所以这部作品不是我们必须模仿的范本。
是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢?应当说是可以。由于作者着墨无多,处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法,正是走的一样的道路,所以无论近代人怎么推崇这部作品,总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。
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国内外的作品读过一些,也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论,是不是对于传记文学就算有些认识呢?不算,在自己没有动手创作之前,就不能算是认识。
这时是1940年左右,中国正在艰苦抗战,我只身独处,住在四川乐山的郊区,每周得进城到学校上课,生活也很艰苦。家乡已经陷落了,妻室儿女,一家八口,正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本,自己也写出一本来。我写谁呢?我考虑了好久,最后决定写明代的张居正。第一,因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来,为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二,因为他不顾个人的安危和世人的唾骂,终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的,但是无论他有多大的缺点,他是唯一能够拯救那个时代的人物。
(有删改)
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相关链接
①自传和传人,本是性质类似的著述,除了因为作者立场的不同,因而有必要的区别以外,原来没有很大的差异。但是在西洋文学里,常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法,传人曰传,自叙曰叙,这种分别的观念,是一种原有的观念,所以传叙文学,包括叙、传在内,丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)
②朱先生确是有儒家风度的学者,一身正气,因此他所选择的传主对象,差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实,拯救危亡,尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》)
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1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )(3分)
A.朱东润早年生活艰难,所受的教育也存在一定的波折;到大学任教,又被闻一多先生“掺沙子”掺到中文系。
B.由于当时的一所内迁大学的中文系开设传记研究课,朱东润的兴趣多少与传记研究有关,于是决定了他献身传记文学的意图。
C.《史记》《汉书》在写人上采用“互见法”,对一个人的评价,常常要通读全书多卷,才能得其大略。这与传记文学中一本书要评价人物的全部有所不同。
D.中国古代的传、行状、神道碑、别传等,大都是歌颂死者,对于近代传记文学的写作,毫无用处,朱东润把视野转向了国外传记。
答案
解析
解析
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D项,“别传”不是“大都是歌颂死者”,这类传记也不是“对于近代传记文学的写作,毫无用处”。
答案
解析
关闭
D
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2.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是( )(3分)
A.当年有所大学的中文系开传记研究课,课程内容却是韩愈、柳宗元的古文,朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。
B.朱东润虽然认可国外的传记文学,却担心“穿新鞋走老路”,因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本。
C.出于自己的现实关怀来选择传主,是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解,但在态度上略有保留。
D.朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学,但为了避免常会发生的分类麻烦,还是在自传中采用了“传记文学”的说法。
答案
解析
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A项,“就是因为这件事决心献身传记文学的研究”与原文不符,原文是说“可是这一项多少和我的兴趣有关,这就决定了我对于传记文学献身的意图”,可见作者献身传记文学是因为兴趣,而不是因为韩柳古文。B项,“因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本”错。原文是说“应当说是可以……总还不免令人有‘穿新鞋走老路’的戒心”。D项,“为了避免常会发生的分类麻烦”与原文不符,相关链接①中是说“在西洋文学里,常会发生分类的麻烦”。
答案
解析
关闭
C
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3.作为带有学术性质的自传,本文有什么特点?请简要回答。(6分)
参考答案:①偏重学术经历,主要写自己的传记文学观及其形成过程;②写生平与写学术二者交融,呈现学术背后的家国情怀;③行文平易自然,穿插使用口语,就像和老朋友闲谈一样。
解析
本题考查概括文本特点的能力。本文是一篇带有浓厚学术色彩的自传。从全文看,本文有这样几个特点:一是自传个人的学术事迹,将自己的传记文学观点的形成以及创作作为行文的重点;二是将生平融入自己的学术生涯中,文章最后一段以及相关链接②都体现了朱东润先生在学术中的家国情怀;三是自传文本语言平易自然,通俗易懂,给读者一种亲切之感。
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学案一
学案二
学案三
学案四
研习——研方法,聚焦考题怎样答?
整体阅读方略传记的文体特征与阅读技巧
一、了解文体特征,明确阅读重点
1.定义和类型
传记是记录某人生平事迹的作品。根据不同的分类标准,传记可分为不同的类别。从叙述人称看,传记可分为自传和他传,前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。从篇幅的长短看,传记可分为大传和小传。从创作方法看,传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有一类传记则记叙与评论各半,叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。“传中有评,评中有传,评传结合”是其特点。“传要真实,评要中的”是评传写作的基本要求。
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2.传记的特点
第一,人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二,选材的真实性和典型性。真实是传记的生命,是传记的第一特征,写作时不允许任意虚构。传记的材料翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力。
第三,选文兼具史学性与文学性。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,故传记有一定的史学性。传记又不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文学性。它是写人的,有人的生命、情感在里面;通过作者的选择、剪辑、组接,它被倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的。
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3.明确阅读重点
传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历,概括传主的个性品质,追溯其事业、人生等方面成败的原因。因此,阅读传记,要善于提取四个要素、八个问题,抓重点内容。
(1)四个要素:
①线——要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。
②事——要筛选出“事”,传主有哪些事迹、行为、贡献、成就、经验等。
③理——要清楚作者表现了传主什么样的思想、观点、人格等。
④情——要了解作者对传主的情感态度。
(2)八个问题:
什么人→什么时候→什么地方→什么事→什么影响→什么品格→什么评价→什么启发
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二、传记描写传主的常用手法
传记往往以叙述为主,综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式。人物传记一般要介绍传主的人生经历,叙述是主要的表达方式;作品既可对传主的人生经历做纵向的叙述,也可抓住传主的个性特征和历史功绩做横向的叙述。人物传记以刻画人物特征为中心,对典型人物的刻画离不开多种多样的描写方法。传记末尾一般总述传主的功绩成败,也可以在叙述人生经历的同时加入一些议论和抒情。
人物传记对传主的描写,常采用如下方法:
(1)对传主的肖像进行描写。传主的肖像主要指传主的外貌,包括容貌、服饰、姿态和神情等。肖像描写可以写静态,也可以写动态。
(2)对传主的语言进行描写。传主的语言要充分体现个性化,能表现传主的出身、教养、经历和性格,让人读了如闻其声,如见其人。
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(3)对传主的行动进行描写。传主的行动要符合传主性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来展示传主的性格和心理活动。
(4)对传主的心理进行描写。传主的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲等。常见的心理描写方式有内心独白、回忆联想等。
(5)对传主的活动环境进行描写。人总是生活在一定的社会环境中,传主个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现传主的性格极为有用。
(6)通过细节或从侧面进行描写。根据传主性格发展的逻辑,捕捉、挑选最具有特征的细节,进行准确、真实的描写,能够使传主的性格更加鲜明。侧面描写是指通过描写其他人物来衬托传主,又叫间接描写。侧面描写常常与正面描写结合运用。
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三、传记的阅读方法
1.看背景
任何人的个性禀赋、思想观念、志趣追求都必然会受到所处的特定时代与成长环境等的影响。阅读传记作品,应联系传主生活的时代背景与社会环境。
2.理思路
任何文章都有其行文思路,传记在这一方面更明显。传记类文章,一般按照时间顺序行文,我们可以标示出那些表示时间的词语,从而在头脑中形成一个完整的印象。这样,文章的线索就清晰了。
3.明事迹
人物传记,离不开对人物事迹的记述。阅读一篇传记,要明确传主的生平经历,准确把握影响传主成长的各种因素,这样才能立体地了解传主的为人,进而客观公允地评价传主的思想、品格与功过。
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4.知观点
在传记中,观点主要来自两个方面,一是作者对传主的评价,二是文中人物对传主的评价。表明观点的句子大都是议论性的语句,抓住这些语句,就可以明确作者或者他人对传主的观点态度。
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家国情怀 火箭人生
李 艳
①梁思礼的名字为更多人所知是因他显赫的家庭——他的父亲是近代中国有名的大家梁启超,他的兄长是中国著名的建筑学家梁思成。然而对了解航天的人们来说,梁思礼的大名同样是“如雷贯耳”。他是中国著名的导弹和火箭控制系统专家,他参与了中国航天历史上的诸多“首次”,曾在“长征二号”运载火箭研制中首次采用新技术。
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②1924年,51岁的梁启超迎来了他最小的儿子梁思礼。在后来的许多年里,梁思礼每每回忆他与父亲的相处,总是充满了怀念和温情。“有人曾经问我,你从你父亲那里继承的最宝贵的东西是什么?我回答说‘爱国’,”梁思礼说,“父亲生前曾说过,‘人必真有爱国心,然后方可以用大事’,这句话支撑了我一生的追求。”
③梁思礼1949年从美国回国。在最艰难的岁月他仍一心为国,投身航天。“从第一颗原子弹、第一枚导弹、第一颗人造地球卫星到第一艘神舟飞船,我回国后和第一代航天战士一起,白手起家、自力更生,创建起完整坚实的中国航天事业,使中国居于世界航天强国之列。能为此奉献一生,我感到无比的自豪和光荣。”梁思礼曾说。梁启超所著《少年中国说》,激励无数中华儿女奋进,梁思礼却是用了一生践行其旨。
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④1956年是梁思礼生命中最重要的一年。这一年他入了党,走进了婚姻殿堂,更重要的是,这一年中国第一个导弹研究机构——原国防部第五研究院成立。梁思礼被任命为导弹控制系统研究室副主任,是钱学森院长手下的十个室主任之一。从此,他将全部身心都融入了我国导弹与火箭的发展事业之中。“当时既无资料,也无仪器和导弹实物,除了钱学森外,谁都没有见过导弹和火箭,简直是两手空空,一张白纸。但这是一颗生机勃勃的种子。”
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⑤如果说1956年是梁思礼人生的转折点,那么“东风二号”则是他事业的关键节点。1962年,“东风二号”点火发射,起飞几秒钟后,“导弹像喝醉了酒似的摇摇晃晃,头部还冒出白烟,最后落在了发射阵地前300米的地方”,这次失败带给梁思礼极大的震撼。也是这次失败,成就了之后的“长征二号”系列火箭工作,更成就了梁思礼开创的“可靠性工程学”。在那之后,“我们才真正懂得怎样自行设计”。他提出:“产品质量和可靠性是设计出来的,不是统计出来的;是生产出来的,不是检验出来的;是管理出来的,不是试验出来的。”梁思礼一生得过无数奖项,有过很多头衔,但是他最珍视的便是火箭设计师。
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⑥此后梁思礼积极推行并领导实施了一系列质量控制和可靠性保证措施,使“长征二号”的可靠性大大提高;我国的火箭发射成功率稳居世界前列,在国际上赢得了很高的声誉。20世纪80年代后,梁思礼开始深入计算机辅助设计领域,又将可靠性的工作由硬件拓展到软件。
⑦梁启超著有《学问之趣味》,文中说:“凡人必常常生活于趣味之中,生活才有价值。”这种趣味主义被梁思礼视为父亲留给他的遗产。他说,人的一生要有“趣味”,没有趣味人生就没有意义。我先搞导弹控制,再扩展到计算机应用,都是被趣味驱使。
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⑧梁思礼90岁时,央视曾录制一期他的访谈,他的书房里摆满了各种唱片,俨然音乐发烧友的架势。他留学期间曾是摔跤健将,在比赛中屡有佳绩。他还喜欢游泳,且脚不着地,借着失重的状态想象着自己正在“太空出舱行走”。直到生命的最后几年,他仍未减少对体育的喜爱,2010年南非世界杯,他还像年轻人一样凌晨起来看比赛直播。在微博大热的年代,他也和年轻人一同关注,并感慨它“现在有些‘乱’,但可以汲取的营养更多”。
⑨梁思礼经历过常人难以体会的跌宕——出身名门、投身航天、功勋卓著,可谓风光无限,也曾经历幼年丧父、亲人相继离世以及特殊年代的政治风波。但这“趣味”二字却让他拥有了别样的人生。
(有删改)
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①1949年,拿到自动控制专业博士学位,著名无线电公司RAC伸出了橄榄枝,但我选择了回国,我的好朋友林桦留在了美国。他搞的是美国洲际导弹,我搞的是中国洲际导弹,我的工资只有他的百分之一。他住在西雅图一个小岛上的高级别墅里,我住在很普通的单元房子里。有人曾问我对此有何想法,我的回答是,他干的导弹是瞄准中国的,我干的导弹是保卫我们祖国的。(《一个火箭设计师的故事——梁思礼院士自述》)
②梁启超一生写给子女的家书超过百万字,字字都是满满的爱……在家书中,梁启超对子女们的为人、治学、立业等都给予了细致的指导。他既是孩子们的慈父,又是导师、亲密的朋友。梁思礼说:“其实,在我的记忆中,我只是觉得父亲很疼爱我,当时我年纪很小,认识的字不多,很多事情也是后来看到父亲书信集的时候了解到的。”(高深《从梁思礼成长看梁启超的家教》)
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一、看背景
1.写作背景
2016年4月14日,我国著名的导弹和火箭控制系统专家梁思礼先生与世长辞。这篇传记回顾了梁思礼先生为国奋斗的一生,使我们能更好地认识梁思礼先生,了解梁思礼先生的爱国精神、科研态度和有“趣味”的生活态度。
2.传主背景
梁思礼:出身名门,投身航天,功勋卓著。
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二、理思路
这篇传记共九段,大致可以分成三个部分。
第一部分是文章的第①段,概括介绍了梁思礼的家世和成就。
第二部分是文章的第②~⑧段,这是文章的主体部分,集中介绍了梁思礼的爱国精神、科研精神和科研成就,以及有“趣味”的生活态度。
第二部分依内容又可以分为三层:
第一层是②③两段,写梁思礼的爱国精神。
第二层是④⑤⑥三段,写梁思礼的科研精神和科研成就。
第三层是⑦⑧两段,写梁思礼的“趣味”生活。
第三部分是文章的最后一段,即第⑨段。这段文字与第①段呼应,是文章的总结部分。
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三、明事迹
按照传主的人生历程筛选重要的时间节点,可以发现,这篇传记重点写了梁思礼的如下事迹:
1949年在美国拿到自动控制专业博士学位后,毅然回国,投身我国的航天事业;
1956年是人生的转折点,入党、结婚,被任命为导弹控制系统研究室副主任;
1962年“东风二号”的发射失败是他事业的关键节点,自此,他开始了“可靠性”研究,为我国成为航天强国奠定了基础。
梁思礼的一生,受父亲梁启超影响很深,其爱国精神、有“趣味”的生活态度贯串一生。
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四、知观点
这篇传记通过对梁思礼先生精神品格和卓越成就的记述,告诉我们,爱国精神是最可贵的精神,是事业成功的重要条件,为国家强盛奋斗的人将会被人们永远铭记。
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1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )
A.梁思礼是我国著名的导弹和火箭控制系统专家,他说,“我干的导弹是保卫我们祖国的”。这是他回国的理由,也是其爱国情怀的体现。
B.梁思礼先生用一生践行父亲所写的《少年中国说》的宗旨,舍弃优厚待遇毅然回国,艰难岁月投身航天,创造和见证了中国航天历史上的多个第一次。
C.“东风二号”是梁思礼事业的关键节点,让他认识到火箭要设计不要统计、要生产不要检验、要管理不要试验,从而开创了“可靠性工程学”。
D.梁思礼从梁启超那里继承了“爱国”精神和“趣味”主义的生活态度,这让他事业获得成功,让他追求有价值有意义的生活。
答案
解析
解析
关闭
C项,理解不符合文意,原文是“产品质量和可靠性是设计出来的,不是统计出来的;是生产出来的,不是检验出来的;是管理出来的,不是试验出来的”。
答案
解析
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C
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2.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是
( )
A.梁思礼虽然有着显赫的家庭——他的父亲和兄长都是中国有名的大家,但他能为更多人所知是因他作为中国著名的导弹和火箭控制系统专家的身份。
B.1949年回国后,梁思礼在最艰难的岁月将全部身心都融入我国导弹与火箭的发展事业中,用一生来践行自己的追求,这是受到《少年中国说》的影响。
C.梁思礼在奖项和头衔中最珍视火箭设计师的称号,他参与了我国原子弹、导弹、人造地球卫星、神舟飞船等诸多“首次”,也是我国第一代航天人。
D.1956年,梁思礼入党、结婚并成为我国第一个导弹研究机构——导弹控制系统研究室的副主任。这是他生命中最重要的一年,也是他人生的转折点。
答案
解析
解析
关闭
A项,文中明确说“梁思礼的名字为更多人所知是因他显赫的家庭”。B项,“这是受到《少年中国说》的影响”说法不当,应该是受到父亲“爱国”教育的影响。D项,“我国第一个导弹研究机构”不是“导弹控制系统研究室”,而是“原国防部第五研究院”。
答案
解析
关闭
C
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3.文中认为“‘趣味’二字却让他拥有了别样的人生”,为什么?请结合材料简要分析。
①“趣味”使他事业辉煌。梁思礼搞导弹、计算机,都是被趣味驱使,这让他的人生有价值。②“趣味”使他热爱生活。梁思礼爱好音乐、体育等,从中感受到生活的乐趣。③“趣味”使他笑对人生。梁思礼经历过大起大落,他直面生活,追求有意义的人生。(意思对即可)
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传记阅读的综合性选择题
以往传记阅读的选择题有四选一和五选二两种类型,2018年以来实用类文本阅读的两道选择题都是四选一,这是一个值得关注的趋势。但无论是单选还是多选,设题角度都是基于对内容的理解和分析。因此,解答实用类文本的综合性选择题,要关注全篇内容,留意设误手法。
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一、悉题型·洞察设问方式
以往的传记阅读都是一道选择题,命题的角度侧重传主人生经历、成就贡献、思想观点等方面,下面我们以2017年《考试说明》中的样题为例对命题角度、选项特点做具体分析。
下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )
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二、晓招式·提升备考技能
全国卷传记阅读的选择题,侧重考查对文章内容的理解能力、对信息的筛选整合能力和对人物形象的分析能力。命题人设题时,往往通过增添、删减、拼凑、调换等方式,改变原文说法,因此要洞悉命题人常设的陷阱,学会比对和排除。详见下表。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审清题干要求,是“理解和分析”还是“分析和概括”,是“一项”还是“两项”,是选“正确”的还是选“错误”的。
2.审准选项表述,把握关键字眼,找出文中对应处,结合全文理解。
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[规范答题]
综合选择走好五步:标—筛—寻—品—思
1.标,就是标记出传主的成长经历或人生轨迹的相关语句,这是文章的线索。
2.筛,就是筛选出“事”,传主有哪些事迹、成就、贡献、行为、经验等。
3.寻,就是在文本的字里行间寻出描写传主生活的时代背景和社会环境的语句,并体会其意图。一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响,了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析,以便更立体地了解人物,对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。
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4.品,就是找出刻画传主的细节并体会其作用。生动传神的细节描写犹如人体之血肉,能使传主的形象更加丰满,能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想,还可以引发读者的思索,使之从中获得更多的人生教益。
5.思,包含三方面内容。一是思考作者表现了传主怎样的思想、性格、观点等,这需要结合传主的事迹思考。二是思考传记中的评论性语句蕴含的作者的情感态度。传记中有作者评论的传记一般称为评传,评传是传记中的跨类文体,处于人物传记和文学评论之间,一方面有对人物生平较完整的叙述,借以展示传主的人生道路;另一方面结合这些叙述,分析传主的思想行为,评价他对社会发展的作用。评传中的“评”往往是文章的关键。因此,读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。三是思考除了传主之外的人物及“相关链接”内容的作用。
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四、透典题·练就实战能力
典题综合性选择
阅读下面的文字,完成第1~2题。
再听一段梅葆玖
“梨花开,春带雨,梨花落,春入泥,此生只为一人去……”这是京剧《大唐贵妃》中的一段唱词,也恰唱尽梅葆玖一生:一生为艺,一生为戏。
1934年,梅葆玖出生在上海思南路57号“梅宅”,是梅兰芳第九个孩子。
梅兰芳原本选定的接班人是第三子葆琪,可惜葆琪8岁患白喉病去世。梅葆玖10岁时,父亲让他试演一段《三娘教子》,“一看嗓子、扮相都可以”,决定让他继承梅派。
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被命运选中,梅府最小的孩子不得不收起心来,一边读书上学,一边拼命学戏。13岁,梅葆玖正式登台演出。
2016年3月29日,梅葆玖的最后一个生日,在北京第二外国语学院和青年学生一起度过。每次大家鼓掌时,他都起立双手合十并微微欠身。
这天,最小的梅派男旦巴特尔为梅葆玖演唱《麻姑祝寿》,梅先生很是高兴。没想到,两天后,梅葆玖因突发支气管痉挛,导致脑缺氧送医院抢救。亲友在他耳边放《大唐贵妃》,他一度有心率反应。但奇迹没有出现,4月25日上午,梅葆玖病逝,享年82岁。
梅葆玖一生培养了49个弟子,他曾说:“我给父亲有了交代,也给了梅派、给了京剧一个交代。”
梅葆玖幼年学戏,父亲是名角,但并不亲自教他,而是延请名师王幼卿为他开蒙。梅兰芳看老师教儿子,从来不插手,他对儿子说,老师教你的都是对的。
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在梅葆玖的回忆里,父亲是一个狂热爱学习的人,每周两次,下午四点以前学习英语。每天请俞振飞先生来,向他学习昆曲。梅葆玖也犹记得,父亲当年追着盖叫天学一个动作,还跟荀慧生学眼神,跟程砚秋学水袖。
梅兰芳对佛学也相当有研究,他自创的《天女散花》,每一个手势无不从佛学中而来。梅兰芳研究服饰学,演出的服装都自己设计,然后让妻子到大栅栏去买料子。他喜爱花卉园艺,据说研究出如何嫁接培植4
000多种牵牛花的技术。他还写得一手好书法,并擅长写诗填词……
梅兰芳教育孩子们,传统的东西要学,西方的东西要懂。
见过梅葆玖的人都说,无论是长相,还是做派,他都似足了父亲梅兰芳。
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梅葆玖讲话的声音轻轻的,但声音的位置偏高,这或许是一个男旦演员常年保存的讲话习惯。那些字正腔圆的语调,听了让人浑身一激灵,仿佛北京的四合院、城墙根儿、老槐树都盛放在那一个字节一个字节上。
作为梅家在世唯一活跃在梨园界的孩子,梅葆玖努力扛起梅家这面树了百年的旗帜。
时代发展,传统戏种没落,让年轻人接受古老的戏曲成为梅葆玖常思考的问题。他豁达面对时代的选择,努力让京剧靠近时代步伐。
一次和唱片公司合作,跨界流行乐坛,录制《贵妃醉酒》《太真外传》等唱片,外界有不少非议。但梅葆玖仍坚持有保留地革新:
“像《太真外传》这些唱腔里最传统的东西,我原封不动。”
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2013年,梅葆玖最后一次在上海登台演出。工作人员感叹:“玖爷西装翩翩但盈盈下拜的模样,真是难以形容的优雅。”梅葆玖先生说普通话、上海话都很好听,尤其上海话用词老派,比如年轻人都已经不会用了的“交关”,他说出来有一种别样的雅致。应观众要求给海报、书籍签名,不管多累,他都有求必应。
台湾作家陈念萱感叹:见过梅家人,你会懂得什么叫教养。一分来自与生俱来的音色,三分来自家学渊源,而最重要的部分,却是那万金不换的教养与门风。难怪梅兰芳先生会要求梅葆玖,四十岁以前不许演出《贵妃醉酒》。梅先生向来主张,生活里的晶莹剔透,才能让舞台上的演出不是表演,而是自然呈现。
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1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )
A.因梅兰芳三子葆琪的夭折,继承梅派艺术的重担便落在了年幼的梅葆玖身上。梅葆玖扮相、嗓音俱佳,加之后天的不懈努力,继承了父亲的衣钵。
B.梅葆玖的长相、做派以及字正腔圆的语调,无不体现出梅派旦角的神韵,他扛起了梅派旗帜。
C.为让古老的戏曲更接地气,靠近时代,演出后面对观众的掌声,梅葆玖都起立双手合十并微微欠身;只要观众要求签名,不管多累,他都有求必应。
D.文章以《再听一段梅葆玖》为题,既契合了传主的身份,讴歌了梅葆玖艺术的一生,也表达了人们对一代京剧大师的景仰和深切怀念之情。
答案
解析
解析
关闭
C项,分析有误,面对掌声欠身致意及应观众要求签名,表现的是梅葆玖良好的教养,与“接地气,靠近时代”无关。
答案
解析
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C
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2.下列对材料有关内容的分析和概括,正确的一项是
( )
A.文章开头,引用《大唐贵妃》中的一段唱词,高度概括了梅葆玖先生“一生为艺,一生为戏”的特点,并与下文写梅兰芳要求他“四十岁以前不许演出《贵妃醉酒》”形成照应。
B.梅葆玖的成功,离不开父亲对他的悉心教导和严格要求。梅兰芳亲自为其开蒙,要求其兼学东西文化。
C.梅葆玖面对传统戏种没落的现实,努力让京剧靠近时代步伐,虽然外界有不少非议,但他仍坚持有保留地革新。
D.文章插叙梅兰芳追着盖叫天学动作,跟荀慧生学眼神,跟程砚秋学水袖,写梅兰芳学服饰学、喜爱花卉园艺、擅长写诗填词等,虽然内容丰富,但游离了文章中心。
答案
解析
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A项,“与下文写梅兰芳要求他‘四十岁以前不许演出《贵妃醉酒》’形成照应”于文无据。B项,“梅兰芳亲自为其开蒙”说法错误,原文是“延请名师王幼卿为他开蒙”。D项,“虽然内容丰富,但游离了文章中心”理解错误。
答案
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C
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有关传主事迹、形象的概括分析题
有关传主事迹、形象的概括分析题,是传记类文本的必考点。因为传记本身就是写人的,写人离不开人物的事迹、形象等。这类题一般有三种考法:一是概括分析传主事迹,二是概括分析传主形象,三是概括分析传主的品质、成就及个性的成因。
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题型一 概括分析传主事迹
一、悉题型·洞察设问方式
(2016·全国Ⅰ卷)为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份?请结合材料简要概括。
(2016·全国Ⅱ卷)对我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得?请结合材料简要概括。
(2015·全国Ⅰ卷)朱东润的传记文学观是如何形成的?请结合材料简要分析。
(2014·全国Ⅱ卷)在国家需要时,邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的?请结合材料简要分析。
(2013·全国Ⅱ卷)胸怀强国愿望的卢作孚,是如何一步步成为“中国船王”的?请结合材料简要分析。
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二、晓招式·提升备考技能
概括分析传主事迹“四法”
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审清题干中的要求,确定是全篇筛选还是局部筛选,这是答题的前提。
2.看清相关的信息区间,分析相关信息区间的前后文,看清是否有与其并列、承接或递进关系的句段,确保信息全面。
[规范答题]
第一步,浏览筛选。根据题目要求,浏览全文,搜索相关信息,找出答题区域。
第二步,切分层次。对传主事迹的概括,要注意根据时间、地点、称谓、工作的内容将其事迹合理切分为若干点,并用简要的语言归纳概括。
第三步,调整组合。对内容相同的工作,要注意整合;对内容相近的工作,要注意区分。
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四、透典题·练就实战能力
典题1概括分析传主事迹
(2016·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
吴文俊的数学世界
吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学系。正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父母又不放心独子离开上海,吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之,好之不如乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力。
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1940年,吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中学担任数学教员,直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究,他的学生高小山总结说:“吴先生做拓扑研究,一下子就能抓住核心问题,为代数拓扑学的兴起做出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都可以由计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”
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对吴文俊来说,虽然最初选择数学是被动的,但综观其一生,数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究,吴文俊特别强调数学思维。他说:“要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋,当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过,他之所以获得成功,是因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远。所以不能忽略学习,可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就,特别是他运用机械化思想来考察数学,发现了数学的不同侧面,并建立了新的模式,这全得益于他的独辟蹊径。
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?对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖,被当作我国数学教育成功的证明,但吴文俊更赞同丘成桐的观点:“?奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习,中国的奥数学习过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对系统学习数学不利。作为基础学科,应着重引导学习的兴趣,不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到:“?竞赛获奖固然可贵,但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解,也不能有效地训练数学思维。”他认为,?数学教育更重要的是培养数学的思维方式。
有人曾揶揄数学家迂腐,吴文俊不但不迂腐,而且兴趣广泛,内心充满童趣。他说:“我是个想怎样就怎样的人,想玩就玩,想工作了就会安安静静地工作,从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说,也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”,他却说:“读历史书籍,看历史影片,帮助了我的学术研究;看围棋比赛,更培养了我的全局观念和战略眼光。”
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吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖,四十多年后,他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命,在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时,吴文俊反问道:“我为什么不能保持这么长的学术生命?”在他看来,学术生命是能够终生保持的,很多人做不到,那是他们自己的问题,应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说:“外国许多数学家,尽管有的我非常佩服,可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法。应该根据客观实际具体分析,一切以事实为主。这是我主要的想法。”
(摘编自柯琳娟《吴文俊传》)
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相关链接
①1974年,吴文俊转向中国数学史研究,从中得到启发,开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”,继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统,与通常基于逻辑的方法根本不同,首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说:“在吴文俊之前,机械化的几何定理证明处于黑暗时期,而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄婷、邱德胜《数学大师:华罗庚、陈省身、吴文俊》)
②一般说来,吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创造性的。(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)
问题对我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得?请结合材料简要概括。(6分)
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参考答案
①基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣;②数学教育要有利于系统学习和深入理解数学,而不是海量题目训练和追求竞赛获奖;③现行奥数教学方法太功利,且无法引导学生深入理解和训练数学思维。
解析
这是一道局部文意概括的题目,先锁定答题区间,再提取关键词句,然后分条作答。本题答题区间为第四段,着重从引用的两段话中提取信息。
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题型二 概括分析传主形象
一、悉题型·洞察设问方式
(2016·全国Ⅲ卷)梁启超生平最敬慕顾炎武的为人,认为他不但是经学大师,而且是世人楷模。这是为什么?请结合材料简要分析。
(2014·全国Ⅰ卷)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。
(2014·全国Ⅱ卷)作为一位爱国科学家,邓叔群有哪些突出表现?请结合材料谈谈你的理解。
(2013·全国Ⅰ卷)陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。
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二、晓招式·提升备考技能
概括分析传主形象要关注六个角度
1.看事件。看所写的事件起了什么作用,表现了人物怎样的精神特质等。
2.看议论。作者在写作时,往往会对传主的形象、功过等进行评价,人物评传中的议论部分尤其需要注意。
3.看引用。传记中引用的他人对传主的分析评价,是直接概括传主形象的第一手材料,有些关键词句可直接摘引使用。
4.看细节。细节,特别是典型细节往往最传神,最能打动人,给人以深刻印象。对这些细节进行仔细分析,可以概括传主形象。
5.看关系。首先,要关注传主所处的时代、社会和家庭背景;其次,要理解传主与他人之间的关系,通过传主与他人的关系去把握传主性格。
6.看链接。“相关链接”是对正文的必要补充,这些链接的内容往往隐含着传主的形象特点,是解题时不能忽视的内容。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.抓住题干中“性格”“形象”“特点”等关键词,明确题型。
2.注意区别是概括“人格魅力”“传主形象”还是“性格特点”。
[规范答题]
1.通读。概括传主形象,首先要通读全文,把握全文内容,找出对传主的相关描写和介绍。
2.筛选。从传主的语言、事迹,作者的介绍、评价,他人的衬托、映照中筛选相关信息。
3.整合。在忠于原文的基础上,注意从不同的角度进行概括,要善于分点表述。
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[失分警示]
1.只摘录原文现成词句,不重视对人物精神品格特点的提炼归纳。
2.不注意整体读文,以致不能准确锁定答题区间,所答要点偏离题干要求或不够全面。
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四、透典题·练就实战能力
典题2概括分析传主形象
(2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
一代通儒顾炎武
顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后,便一改旧习,自誓“能文不为文人,能讲不为讲师”,力倡“君子之为学,以明道也,以救世也”。为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲,也为了摆脱纠缠,躲避豪绅叶方恒的陷害,他以游为隐,将家事稍作安排,便只身出游。最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间,自康熙元年起,其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。以友人所赠二马二骡载书自随,南北往返,风尘仆仆,行万里路,读万卷书,把自己的后半生献给了著述事业。顾炎武每到一处,必考察当地风土人情、山川地理,如与平日所闻不符,便打开书卷验证。旅途中则在鞍上默诵诸经注疏,偶有遗忘,就翻书温习。
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学案二
学案三
学案四
据他在《书<为顾宁人征天下书籍启>后》回忆,自己曾临泰山,谒十三陵,登恒山,抵太原,“往来曲折二三万里,所览书又得万余卷”。他把所搜集到的地理文献资料一分为二,将有关水利、贡赋、经济、军事部分,编为《天下郡国利病书》;有关地理沿革、建制、山川、名胜部分,则编为《肇域志》。
《日知录》是顾炎武的一部读书札记,最能代表?他的严谨笃实与学术创新,也反映了他一贯不愿“速于成书,躁于求名”的治学品格。全书共三十二卷,以“明学术,正人心,拨乱世,以兴太平之事”为宗旨,体现了他的学术、政治思想。康熙九年初刻八卷本刊行后,他又不断增改,至康熙十五年,已得手稿二十余卷。顾炎武在该书的题记中说,他从小读书,“每有所得,辄记之。其有不合,时复改定”。一旦发现前人著述中已有类似论说,一律删去。积三十余年,编成此书。取《论语》子夏之言,命名为《日知录》,供后人研讨。
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学案四
?顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道,虚怀若谷,严于律己,注重友情。在他看来,为学不日进则日退,独学无友则孤陋难成。交友是益学进道的重要途径,古人学有所得,未尝不求同志之人,所以,寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。在为学交友过程中,?他始终推友之长,虚己待人,以友为师,其高尚品格足为后世楷模。他晚年所撰《广师》,?从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方面,对同时代的十位“同学之士”加以称许。其弟子潘耒在《日知录》序中,盛赞其师足迹半天下,所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖,皆知先生为通儒。
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顾炎武一生,?始终关注“国家治乱之源,生民根本之计”,早年奔走国事,中年谋求匡复,即使暮年独居北方,依旧念念不忘“东土饥荒”“江南水旱”。直到逝世前,病魔缠身,他仍然以“救民水火”为己任。他主张,天生豪杰必有所任,“拯斯人于涂炭,为万世开太平”,正是自己的责任。顾炎武对国家民族前途命运的关注,有其特定的原因,今天看来固然有一定的局限性,但是对于一个旧时代的思想家和学者来说,却是难能可贵的。面对明清交替的现实,顾炎武从历史反思中得出结论:“保天下者,匹夫之贱与有责焉。”后世学者将他的这一思想归纳为“天下兴亡,匹夫有责”,这一思想成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成部分。
(摘编自陈祖武《顾炎武评传》)
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①顾炎武(1613—1682),明清之际思想家、学者。初名绛,字宁人,学者称亭林先生。江苏昆山人。……遍游华北,所至访问风俗,搜集材料,学问广博,于国家典制、郡邑掌故、天文仪象、河漕、兵农以及经史百家、音韵训诂之学,都有研究。晚年治经侧重考证,?开清代朴学风气。反对空谈“心、理、性、命”,提倡“经世致用”的实际学问。著作有《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》《音学五书》《顾亭林诗文集》等。(摘自《辞海》第六版)
②?我生平最敬慕亭林先生为人……深信他不但是经师,而且是人师。(梁启超《中国近三百年学术史》)
问题梁启超生平最敬慕顾炎武的为人,认为他不但是经学大师,而且是世人楷模。这是为什么?请结合材料简要分析。(6分)
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参考答案
①推重“博学于文”“行己有耻”的古训,谦虚谨慎,严于律己;②经世致用,学问广博,开一代学术风气;③善于推人之长,以友为师,虚怀若谷,博采众长。(意思答对即可)
解析
结合文本理解后人对顾炎武的评价。解答这一问题,要紧紧扣住“经学大师”和“世人楷模”两个方面,即治学和做人。概括原文中顾炎武治学的艰苦经历以及他待人接物的独特之处,不难得出正确答案。
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题型三 概括分析传主的品质、成就及个性的成因
一、悉题型·洞察设问方式
(2016·全国Ⅱ卷)吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?请结合材料简要分析。
(2015·全国Ⅱ卷)作为著名的抗日爱国将领,戴安澜不仅深受国人爱戴,甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因。请结合材料具体分析。
(2014·全国Ⅰ卷)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”?请结合材料简述原因。
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二、晓招式·提升备考技能
概括分析“成因”需要注意“两个角度”“三种联系”
1.两个角度
一是主观的角度,二是客观的角度。
主观原因指个人的认识能力和实际作为。客观原因指不以人的意志为转移的环境和条件。
分析传主做出贡献、成就的原因或个性品质形成的原因也同样包括主观和客观两个角度,具体如下:
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2.三种联系
(1)联系人物生活的时代背景和社会环境。了解这些重要事实,可以使我们对人物成长的各种因素做出符合实际的分析。
(2)联系人物的成长经历并感悟其心路历程。注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。
(3)联系传主与他人的关系。传主的人际交往是影响和组成传主人生经历的重要方面,可以通过传主与他人的关系去把握其个性品质及成因。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.抓住题干中“为什么”“原因是什么”这样的词语,明确设题类型。
2.分清类别,看是“概括”还是“分析”,是“取得成就的原因”还是“个性形成的原因”。
[规范答题]
回答这类题目,一般分点表述:①环境原因(时代的需求、家学渊源等);②个人努力;③他人帮助。
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四、透典题·练就实战能力
典题3分析传主品质成因
(2015·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
将军赋采薇
戴安澜任第73旅旅长后,回顾多年对日作战的经验教训,认定要取得胜利必须依靠部属努力,而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》,印发给各级官兵背诵吟唱,激发大家精忠报国的爱国热忱。
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?为了抗战大业,戴安澜摒弃党派成见,团结爱国人士。《自由报》记者宗祺仁前来采访,与他彻夜讨论时局,探讨国共合作抗日的未来,两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜,说宗是共产党,须多加提防。他坦然答道:“现在是国共合作抗战,何防之有?宗是否共产党我不知道,我只知道他是新闻记者,写过许多真实感人的报道,有卓越的见解,我们正缺少这样的爱国志士。”几天后,他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。
太平洋战争爆发后,中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时,已升任第200师师长的戴安澜高唱《满江红》,并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹,?以“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中,他激情满怀,赋《远征》二首以明志。其一云:“万里旌旗耀眼开,王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许,诸葛前身今又来。”其二云:“策马奔车走八荒,远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶,先挽长弓射夕阳。”
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入缅不久,日军主力迫近东瓜,军长杜聿明决定集中主力击溃日军。?戴安澜立下誓言:“此次远征,系唐明以来扬国威之盛举,虽战至一兵一卒,也必死守东瓜。”这时,英军突然撤走,我方援军未至,形势危急,戴安澜决心以身报国。他宣布:“本师长立遗嘱在先:如果师长战死,以副师长代之;副师长战死,参谋长代之……以此类推,各级皆然。”他给夫人王荷馨写了绝命家书:“余此次奉命固守东瓜,因上面大计未定,与后方联络过远,敌人行动又快,现在孤军奋斗,?决以全部牺牲报国家养育。为国家战死,事极光荣。所念者,你们母子今后生活,当更痛苦。望你珍重,并爱护诸儿,侍奉老母。老父在皖,可不必呈闻。”面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻,狂轰滥炸,施放毒气,?戴安澜率部同仇敌忾,顽强战斗,抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示:“近代立功异域,扬中华声威者,以戴将军为第一人。”日本人战后回忆时也承认:“该部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军,但令人佩服!自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。”
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东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击,但因盟军失利,缅北战局急转直下,腹背受敌的远征军被迫突围。这时,英国要求远征军申请难民身份,以便英国军队收容。戴安澜发誓:“我戴某人宁愿与日寇战死,绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山,向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时,突遭日军伏击,他立即命令分散突围。激战中,戴安澜胸腹中弹。时值缅甸雨季,大雨滂沱,部队既要突破日军堵击,还需忍饥挨饿,穿越荒山密林。1942年5月26日,他们行至缅北茅邦村,戴安澜伤势恶化,以身殉国,年仅38岁。弥留之际,参谋长问他下一步的行动路线,这时他已不能说话,手指地图,示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国,又让人扶着他面向祖国注视许久,安然而逝。
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戴安澜牺牲后,遗体由官兵抬回国内,渡过瑞丽江后,乃将遗体火化,骨灰装入小木箱,以马驮载。这一情景感动了沿途民众,一位老华侨痛心地说:“寿材这么小,怎能配得上将军的英名与地位?”随即捐出自备的楠木寿材。腾冲县长率全县父老乡亲20万人,沿街跪迎将军灵车。随后,国民政府追赠戴安澜为陆军中将,美国总统罗斯福追授戴安澜懋绩勋章,国民政府在广西全州举行安葬仪式,中共领袖毛泽东派人送来挽诗:“外侮需人御,将军赋采薇。师称机械化,勇夺虎罴威。浴血东瓜守,驱倭棠吉归。沙场竟殒命,壮志也无违。”周恩来、朱德等也敬献挽词、挽联。中华人民共和国成立后,中央人民政府追认戴安澜为革命烈士,并以毛泽东主席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。
(摘编自茅海建主编《国民党抗战殉国将领》等)
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①?人我之际要看得平,平则不忮;功名之际要看得淡,淡则不求;生死之际要看得破,破则不惧。人能不忮不求不惧,则无往而非乐境,而生气盎然矣。(戴安澜赠部属各官长题词)
②军人一般以彪悍为荣,但是戴安澜与众不同,?他多才多艺,熟读文史,精通琴棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵,他很有可能成为一位儒雅名士,但国家危难却把他的命运引上另外一条路。(戴复东等《我们的父亲戴安澜》)
问题作为著名的抗日爱国将领,戴安澜不仅深受国人爱戴,甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因。请结合材料具体分析。(8分)
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参考答案
①超越党派利益,献身正义事业,血酬壮志,精忠报国;②为人平和,不求功名,临危不惧,胸怀坦荡;③关爱家人,情真意切,侠骨柔肠,勇于担当;④身为军人,熟读文史,精通琴棋书画,兼具文韬武略;⑤英勇善战,指挥若定,治军有方,视死如归。(意思对即可)
解析
注意此题考查的角度是“成因”中的“内因”,应从戴安澜将军的言行事迹入手,探究分析其“主观思想”。他与宗祺仁的交往,表现了他的政治远见和一心为国的品格;他抄写《满江红》《过零丁洋》等诗歌激励将士,为国献身,不屈不挠,体现了他的文韬武略;与家人的书信,表现了他的凛然大义和侠骨柔情;在缅北作战中,他英勇顽强,指挥若定,视死如归。正是这些可贵的品格使戴安澜赢得了国人的爱戴,也赢得了敌人的尊敬。解答此类题目,要结合具体事例,挖掘人物品格,体会传主精神。
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概括传主形象品格是传记的考查热点,但设问角度多样,有的题目要求概括传主的“形象特点”,有的要求概括分析传主的“人格魅力”或“精神品格”,还有的要求概括传主的“性格特征”。有的同学对这些概念不加区别,一概而论,用同样的思维模式答题,这是不可取的。
一般来说,“形象特点”是一个概括的说法,在这些概念中,它的包含性最强,既包括外在的肖像衣着、生活习惯、职业特点,也包括内在的性格心理、思想品行、精神境界。
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“人格魅力”和“精神品格”与“形象特点”相比,包含性就弱得多,但内容更具体。它们指的是内在而不是外在,是一种精神面貌,是意志、精神、品行、态度等。比如:题目要求我们分析某位科学家的“人格魅力”,就要从他的科研精神、工作态度、行为习惯等角度分析,而不必顾及他的衣着、肖像;而要求我们分析某位科学家的形象特点,就要考虑他是一个什么样的人,涉及他的容貌、年龄、性格和品格等多个方面。
“性格特征”是一个人不同于其他人的性格特点,是他在思想、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等。有关这方面的问题更具体,回答的内容更带有独特性。
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阅读下面的文字,完成后面的题目。
“大师”陈寅恪
陈寅恪,中国现代最负盛名的集历史学家、古典文学研究家、语言学家、诗人于一身的国学大师,“清华国学研究院”四大导师之一。
因为四大导师中的梁启超是“南海圣人”康有为的弟子,王国维是末代皇帝的读书顾问,于是陈寅恪就给学生们送了一副对联——“南海圣人再传弟子,大清皇帝同学少年”,可见陈先生的幽默。
当年的华北学术界分成两派,一派是本国培养的学者,另一派是有留学经历的。两派互相瞧不起。但不管哪一派,谁都不敢瞧不起陈寅恪——这在学术界堪称传奇。
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陈寅恪自小博闻强记,打下坚实的旧学基础,有着深厚的国学根底,也接受了严格的西学训练。他辗转游学13年,从德国到瑞士,后又去法国、美国,最后再回到德国。他学物理、数学,也读《资本论》,并学习了梵文、印地文、希伯来文等22种语言。
在德国,陈寅恪的资料很少,因为他有自己的主见——他不要学分,完全是一种中国传统文人游学。陈寅恪说,两三年内被一个具体专题束缚住,就没有时间学其他知识了。终生没有文凭的陈寅恪,却形成了自己宽阔的学术视野。
他明确主张中国学术要吸收输入外来之学说,不忘本来民族之地位。要介入世界学术的大潮流,否则的话没有办法跟人对话,必须通过镜子才能了解自己。
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每逢上课,陈寅恪总是抱着很多书,吃力地走进教室,他讲授佛经文学、禅宗文学的时候,一定是用黄布包着书来的;而讲其他的课程,他带来的书则是用黑布包裹着的。他讲课旁征博引,慕名而来的学生常常听不懂,听课的人数也就越来越少,但他的学生,都一定是后来的大家。
陈寅恪为中国学术开辟了一个崭新的领域,对不同民族语文与历史的比较研究,把中国的学术提升到一个很新很高的领域。
陈寅恪至死都坚持用文言写作。但陈寅恪关注汉语的文化特征和世界地位,他认为中国学术要坚持民族传统,对传统语文充满自信。1932年,清华大学中文系招收新生,陈寅恪应系主任之邀出考题,除了一篇命题作文,只有一个三字对子,上联——“孙行者”。
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北平沦陷,陈寅恪流亡云南。藏书悉数焚毁在战火中,陈寅恪在几乎没有参考书籍的情况下,仅凭记忆,撰述了两部不朽的中古史名著:《隋唐制度渊源略论稿》和《唐代政治史述论稿》,在大灾难面前恪守着一个民族的史学传统——国可以亡,史不可断。
1946年,陈寅恪回清华大学任教。1949年,他南下广州,到岭南大学——也就是后来的中山大学任教。
陈寅恪有无边的勇气。到广州五年后,陈寅恪放弃熟悉且擅长的国学领域,开始了学术转向——探索明清的历史和文化,写就两部经典:他用口述方式撰写《论再生缘》,对明末清初杭州女诗人陈端生的生平及《再生缘》一书中讲述的元成宗时尚书之女孟丽君的悲剧故事进行评点考证;在《柳如是别传》中,他为一个被士大夫轻蔑的、倚门卖笑的奇女子柳如是立传,赞美她在明末清初家国更迭时比五尺男儿更重家国大义。
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陈寅恪浸润在自己那个纯粹的学术世界中,他拒绝为官,说那样会影响自己思想的自由。他坚持用文言文写作,他还倔强地坚持用繁体字竖排出版自己的著作,甚至不允许别人改动一个标点。陈寅恪以此表彰其学术思想——“民族独立之思想,自由之精神”。
陈寅恪最后的7年,大部分时间是不能站立的,他在一次洗澡时摔跤骨折。长年卧床,妻子唐筼竭尽全力护理丈夫。
陈寅恪葬于江西庐山。陈寅恪没有遗嘱,但他取得的学术成就,垂范于后世,学术思想影响至今。毫无疑问,陈寅恪先生堪称中国文化史上的一座丰碑,令人高山仰止,不胜敬慕!他是中国乃至世界学术文化界的骄傲。
概括陈寅恪先生的性格特征。(6分)
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[纠错与分析]
“我的答案”从答案要点上看,是可以的,却不能得满分。原因是第①点不属于“性格特征”,所答的内容是陈寅恪先生的成就和思想学术追求,属于其“形象特点”。因此,在审题上要准确区分“形象特点”和“性格特征”。
[思路规范]
1.准确审题,分清题干中所给概念的内涵、外延,这是得高分的前提。
2.准确筛选,作答形象类试题,不要把所有想到、找到的内容都写进答案,要有辨别,有筛选,分清角度,看准问法。
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分析传记的文体特征和主要表现手法
传记的文体特征和表现手法是传记考查的热点。人物传记突出的文体特点是真实性和文学性。真实性主要体现在传记的选材上;文学性主要体现在叙事写人的手法上。从表达方式看,一般的传记以记叙为主,有的传记如评传,一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,因此还要注意传记中议论的作用。
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题型一 分析传记选材的特点
一、悉题型·洞察设问方式
(2015·全国Ⅰ卷)作为带有学术性质的自传,本文有什么特点?请简要回答。
(2015·全国Ⅱ卷)戴安澜率第200师赴缅途中,曾赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹,又表达了什么志向?请结合材料,谈谈你的理解。
(2013·福建卷)文章已有“《梦里京华》”一例,为何还要例举“《委曲求全》”?请简要分析。
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二、晓招式·提升备考技能
1.从三个角度分析传记选择材料的特点
(1)选材与传主形象密切相关。
传记是记载人物事迹的文章,可以记载一个人的一生,也可以记载其一生中的某一阶段,具体写哪些内容,要看作者想反映人物的哪一段历史,展示人物的哪一种品格。但无论写什么,都必须忠于事实,并刻画出人物的典型形象,通过人物再现历史,让读者知道传主的品格和人生轨迹。
(2)选材与作者的表现手法密切相关。
传记不同于一般的枯燥的历史记录,它是写人的艺术,对人物事迹的叙述,对人物品格的表现,都要通过一定的“材料”和“表现手法”进行。如果作者选取了传主生活中的细节,其表现手法可能是以小见大,以点带面;如果作者选取了与传主有关的其他人的言行事迹,可能采用了引用和对比映衬的手法;如此等等,需要在阅读时留心。
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(3)传记的选材是与主题密切相关的。
与主题关系特别密切的材料是主要内容,不但要选,而且需浓墨重彩地渲染;
与主题关系不太密切的材料是次要内容,可轻描淡写,甚至一笔带过。传记一般多选读者陌生的、符合写作意图的内容,少选读者熟悉的、与写作意图相距较远的材料。
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2.从两个角度分析传记安排材料的特点
(1)从顺序上思考安排材料的特点。
传记是传主的生活记录,从内容上要注意按照时间顺序、地点变化有条理地安排材料,从结构上要注意倒叙、插叙的运用。
(2)从手法上思考安排材料的特点。
作者为了生动形象、准确鲜明地表现传主形象,往往在安排材料上采用悬念法、欲扬先抑法等,给读者带来阅读的享受。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.抓住题干中“材料”“特点”“事例”等表示选材的关键词,明确题型。
2.看清设问的角度是分析“材料选用的特点”,还是回答“好处”“效果”。
[规范答题]
第一步,通读文本,把握选材特点,要明确作者选用了哪些材料,哪些详写,哪些略写;按照怎样的顺序安排,安排在文章中的哪些部分。
第二步,结合特征,多角度分析作用。分析传记的选材,要考虑传记的真实性、典型性,写法的灵活性、生动性,还要注意作者采用的表现手法和结构技巧,以及对读者影响方面的因素。
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四、透典题·练就实战能力
典题1传记的选材
问题(2015·全国Ⅱ卷,原文《将军赋采薇》见学案二题型三典题3)戴安澜率第200师赴缅途中,曾赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹,又表达了什么志向?请结合材料,谈谈你的理解。(6分)
参考答案
①第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹,说明自己率领的是正义之师、威武之师,表达了荡平敌寇、解民于倒悬的信念;②第二首借秦始皇开拓疆土的事迹,表达超越秦始皇、弘扬国威的壮志,抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概。(意思对即可)
解析:涉及的历史人物有诸葛亮、秦始皇,结合历史人物的故事和当时的战争背景,阐述戴安澜的志向。注意写出自己的理解。
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题型二 分析评传的特点
一、悉题型·洞察设问方式
作为一篇人物评传,本文在写作上有什么特点?请简要回答。
文章本是记叙某某人事迹的传记,为什么文中插入大量的议论?这样写有什么好处?请简要分析。
二、晓招式·提升备考技能
分析评传的特点应注意三点
人物评传是传记的一种类型,它是全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章。所写的对象大多是在历史上有重大影响的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家或其他著名人物。
评传一般写得比较详细,“传”侧重记述传主的思想轨迹、人生历程;“评”则在于评论传主的人品高下、成败得失,评的原则是不溢美,不隐恶,客观公正。
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对评传特点的分析,要注意以下三点。
1.注意叙议结合的手法。叙议结合是这类传记的常用手法。叙是评的基础,评是叙的点睛之处。概括分析传主事迹,看叙处;把握作者观点态度,看评处。
2.注意评传的叙事特点。评传也是传,需要叙述传主事迹,只是叙述事迹时有选择,有重点,不太注重事件的连贯性,叙是为评服务的。
3.注意作者的评论。作者的评论是评传的核心,叙述与评议相结合是评传的重要特点,作者往往借叙事分析传主的思想行为,评价他的社会影响。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.抓住题目中的“评传”“评论”等关键词,明确题目考查的类型。
2.分清是概括特点还是分析叙评结合的好处。
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学案一
学案二
学案三
学案四
[规范答题]
1.如果是概括评传的特点,要紧扣“叙”“评”结合、先叙后评、边叙边评作答。
2.如果是分析叙评结合的好处,要结合评论性语句所处的位置,从内容与结构两个角度分析。
(1)内容上:对主题表达起画龙点睛的作用。评论性文字既是对事实的阐释,也是作者自我态度的呈现。
(2)结构上:①用在文章的开头,起统领全文、点明中心、引出下文的作用,并能使文章的主题思想得到鲜明的表达。②用在文章的结尾,一般是为了提高对所写人物的认识,深化文章的主题,突出所写人物的品格意义,起画龙点睛的作用。③用在文章的中间,起承上启下的作用,使事与事之间紧密地连接起来,使文章结构严谨。
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学案一
学案二
学案三
学案四
四、透典题·练就实战能力
典题2评传的特点
阅读下面的文字,完成后面的题目。
杰克·伦敦的悲剧
①杰克·伦敦(1876—1916)是美国著名作家。他和马克·吐温①也许是我国读者最熟悉的两个美国作家了。然而,同作为美国现实主义时代的现实主义作家,两个人的结局却大不一样。马克·吐温以七十五岁高龄病死在写作岗位上,实践了他的“工作是世界上最大的快乐”的信念。杰克·伦敦却在四十岁壮年之时,吞服了大量吗啡,在自己豪华的大牧场中结束了一生。
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学案一
学案二
学案三
学案四
②评?杰克·伦敦的童年是很不幸的。叙?他是一个在旧金山出生的私生子,生父是一个占卜者。后来,母亲嫁给已经有十一个孩子的约翰·伦敦,继父的境况也不好。杰克·伦敦的童年在穷苦的日子中度过。十一岁他就外出打零工谋生,十四岁到一家罐头厂做工,每天工作十小时,得到一元钱,这已经是很不错的了。干了不久,这个十四岁刚出头的孩子借了一些钱,买了一条小船,加入偷袭私人牡蛎场的队伍中,希望用这种手段来改善穷困的处境。偷袭中他被渔场巡逻队抓获,被罚做苦工。不久,他放弃了“牡蛎海盗”的营生,当水手去远东。评?航海生涯,增长了见识,扩大了眼界,遍地的贫困、剥削和暴力,深深地印入杰克·伦敦还没有完全成熟的心灵中。
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学案三
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③评?航海归来,境况并未好转。叙?1894年,十八岁的杰克·伦敦参加了“基林军”,这是当时由平民党人领导的向华盛顿“进军”的失业者组织的一部分。这次“进军”的领导人考克西等在华盛顿以“践踏国会草坪”的罪名被捕,“进军”组织亦遭取缔。杰克·伦敦在退出“进军”行列之后,又继续过流浪生活,监牢、警察局成了他常进常出的地方。
④评?长年的流浪没有使杰克·伦敦丧失生活的信心,他强烈地追求知识,没有自暴自弃。即使在漂泊无定、随时会以“流浪罪”被拘捕的困境中,书也总是他的伴侣。叙?1896年他二十岁时,甚至还考进了加州大学。然而,大学的门毕竟不总是向穷困如杰克·伦敦这样的人敞开的。1897年他被迫退学,同姐夫一起去阿拉斯加淘金。“黄金梦”又很快破灭,他身染重病回家。
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学案一
学案二
学案三
学案四
⑤一条条的路走不通,一件件的事碰壁,杰克·伦敦萌发了写作的愿望。他有丰富的生活经历,有满腔的对穷苦人的同情,在二十三岁(1899年)时,他的第一篇小说《给猎人》发表了,二十四岁时出版了第一个短篇小说集《狼之子》。在这些作品里,淘金工人的生活是杰克·伦敦心爱的题材。
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学案四
⑥评?杰克·伦敦的思想是混杂的。他读过马克思的著作,也读过黑格尔、斯宾塞、达尔文和尼采的著作。在他青年时代的作品中,人们可以感受到他向资本主义社会挑战的脉搏。1907年(时年三十一岁)写的《铁蹄》,指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性,还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告。我国已经有译本的《马丁·伊登》(1909年),是杰克·伦敦的代表作。这本带有自传性质的小说,揭露了资本主义社会的残酷无情,对人性的蹂躏、对正义的践踏。主人公伊登依靠个人奋斗成了名,但是成名之后得到的不是欢乐,而是可怕的空虚,结果以自杀了结一生。七年后,它的作者杰克·伦敦真正走上了马丁·伊登的道路。
⑦评?极端的个人主义,尼采的“超人”哲学,把杰克·伦敦带进了一个矛盾的精神世界,使他青年时期具有的向资本主义社会挑战的叛逆者的性格,逐渐消退,变成了一个玩世不恭的花花公子。
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学案二
学案三
学案四
⑧1911年,他公开声明,他写作就是为了钱。他在成名之后,得到很多的钱。他认为他有权过豪华奢侈的生活。他曾经用一大笔钱建造一条命名为“斯纳克”(一种想象中的恶兽)的游船;1913年用了十万美元(在当时是一笔惊人的钱财)以近四年时间建造一所名叫“娘居”的别墅,在落成后即将迁居的时候,忽然起火焚毁。这位已经跻身上流社会的大作家,看了看价值十万美元的废墟,摆了摆手,宣布将另建一个庄园。这时的杰克·伦敦已经陷入了不能自拔的拜金主义泥淖,为了得到更多的钱,粗制滥造,写出一些完全背离自己信念的低劣之作。他在1911年时还说过:“我如果自己能够做出选择的话,除了写一篇说明我对资产阶级世界是多么鄙视的社会主义者的文章外,我什么也不会下笔。”可是在1916年1月,他公开声明脱离自己曾经积极参与活动的美国社会党。
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学案四
⑨这位曾经饱尝人世艰辛,也曾经用自己的笔为社会底层的不幸者呼喊过的作家,随着他的成名和发财,沉沦到了极端个人主义的深渊。1916年11月22日,杰克·伦敦用自杀结束了四十年的一生,留下了良莠不齐的四十九部著作。
(有改动)
注①马克·吐温(1835—1910),19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表,也是幽默大师、著名演说家。童年时家境贫苦,上学时就不得不打工,做过印刷所学徒、送报人和排字工,后来又在密西西比河上当过水手和舵手。
问题作为一篇评传,这篇传记最突出的写作特点是什么?请结合文章举例说明。(8分)
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学案一
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参考答案:叙评结合(或夹叙夹议)。文章第②③④段在对杰克·伦敦童年、少年、青年时期苦难艰辛的流浪生活的叙述之前都有简短的评论,点明他人生坎坷,突出他的坚韧、顽强、不自暴自弃的性格;又如在叙述了杰克·伦敦的丰富的阅读经历和杰出的创作成就之后,第⑦段又用评论点明其性格蜕变的原因。
解析:对于这篇传记来说,最突出的特点是叙述和评论相结合,这从很多段落的开头、结尾及文段内容便很容易看出。答题时,结合第②③④⑦段的写作特点来分析即可。
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题型三 分析传记中的细节描写
一、悉题型·洞察设问方式
(2011·湖北卷)本文细节描写十分精彩,请举两例加以评析。
传记中细节描写十分细腻,这样写有什么作用?
传记一般写传主生活中的重要事情、大事件,而这篇传记写了传主生活中的许多小事,这样写的目的是什么?请简要分析。
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学案一
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二、晓招式·提升备考技能
从两个角度分析传记中的细节描写
1.从对人物形象刻画的角度
(1)让传主形象更全面完整,更立体化。传主形象是由多个侧面组成的,只表现其伟大的一面,而不展现其普通的一面,人物就不能立体化。
(2)让传主形象更真实可信。要把人物写好,就要写其普通的一面,这样会让读者觉得真实亲切,易于接受。
(3)符合读者心理需要。对于大人物,诸如政治家、艺术家等,读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。阅读传记作品,读者更渴望了解一些花絮,细节描写能满足读者的这一需求。
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学案一
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学案三
学案四
2.从体现传记文本特色的角度
(1)典型的细节描写可以体现传记真实性的特点。
(2)典型的细节描写可以增强传记的表现力。
(3)典型的细节描写可以使传记内容更加丰富,主题更加突出。
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学案一
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学案三
学案四
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.抓住题干中的“细节”“小事”“作用”“效果”等词语,准确定位题型。
2.结合具体描写,辨别是写人的细节还是写场面的细节,并进行分析。
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学案一
学案二
学案三
学案四
[规范答题]
1.写人的细节
模式:细节内容+独特形象+表现的主题+读者心理。
句式:通过描写……细节,……地刻画出一个……形象,突出了……(主题思想),给读者……感受。
2.写场面的细节
模式:细节内容+读者感受+表现的主题。
句式:通过对……的描写,烘托了一种……的气氛,使读者产生身临其境之感,真实性和感染力都很强,从而真实地反映了……,表达了……的情感。
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四、透典题·练就实战能力
典题3传记中的细节
(2011·湖北卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
才子赵树理
汪曾祺
赵树理是个高个子,长脸,眉眼也细长。看人看事,常常微笑。
他是个农村才子。有时赶集,他一个人能唱一台戏。口念锣鼓,拉过门,走身段,夹白带做还误不了唱。他是长治人,唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音不全,其实赵树理的音准是好的,恐怕倒是严文井有点五音不全,听不准。他爱“起霸①”,也是揸②手舞脚。看过北京的武生起霸,再看赵树理的,觉得有点像螳螂。他能弹三弦,不常弹。他会刻图章,我没有见过。他的字写得很好,是我见过的作家里字最好的。字是欧字底子,结体稍长,字如其人。
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学案一
学案二
学案三
学案四
他的稿子非常干净,极少涂改。他写稿大概不起草。我曾?见过他的底稿,只是一些人物名姓,东一个西一个,姓名之间牵出一些细线,这便是原稿了。考虑成熟,一气呵成。赵树理衣着不讲究,但对写稿有洁癖。?他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字(有一个时期有些人爱写“妳”字,这是一种时髦),说:“当面说话,第二人称,为什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在一篇稿子的页边批了一行字:“排版、校对同志请注意,文中所有‘你’字,一律不准改为‘妳’,否则要负法律责任。”
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学案一
学案二
学案三
学案四
赵树理是《说说唱唱》的副主编,实际上是执行主编。他是负责发稿的。有时没有好稿,稿发不出,?他就从编辑部抱一堆被审掉的稿子回屋里去看,不好,就丢在一边,弄得一地都是废稿。有时忽然发现一篇好稿,就欣喜若狂。他说这种编辑方法是“绝处逢生”。陈登科的《活人塘》就是这样发现的。有次实在没有好稿,康濯就说:“老赵,你自己来一篇吧!”赵树理关上门,写出了一篇名著《登记》(即《罗汉钱》)。
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学案一
学案二
学案三
学案四
赵树理吃食很随便,随便看到路边的一个小饭摊,坐下来就吃。后来是胡乔木同志跟他说:“你这么乱吃,不安全,也不卫生。”他才有点选择。他爱喝酒。每天晚上要?到霞公府间壁一条胡同的馄饨摊上,来二三两酒,一碟肉,吃两个芝麻烧饼,喝一碗馄饨。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里请市文联的干部两次客。一次是菊花开的时候,赏菊。一次是腊月二十三,老舍的生日。赵树理必到,喝酒,划拳。?老赵划拳与众不同,两只手出拳,左右开弓,一会儿用左手,一会儿用右手。老舍摸不清老赵的拳路,常常败北。
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学案一
学案二
学案三
学案四
赵树理很有幽默感。赵树理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽默,赵树理的幽默是农民式的幽默。他爱给他的小说里的人起外号:翻得高、糊涂涂……他写的散文中有一个国民党小军官爱训话,训话中爱用“所以”,而把“所以”联读成为“水”,于是农民听起来很奇怪:他干吗老说“水”呀?他写的“催租吏”为了“显派”,戴了一副红玻璃的眼镜,眼镜度数不对,深一脚浅一脚地在农村的土路上走。他抨击时事,也往往以幽默的语言出之。有一个时期,很多作品对农村情况多粉饰夸张,他回乡住了一阵,回来做报告,说农村的情况不像许多作品描写得那样好,农民还很苦,城乡差别还很大,说,?我这块表,在农村可以买五头毛驴,这是块“五驴表”!他因此受到批评。
注①起霸:戏曲表演程式之一,即武将上阵前所做的整盔、束甲等一套舞蹈动作。②揸:把手指伸张开。
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学案一
学案二
学案三
学案四
问题本文细节描写十分精彩,请举两例加以评析。(6分)
答案示例
①“他在一篇稿子的页边批了一行字:‘排版、校对同志请注意,文中所有“你”字,一律不准改为“妳”,否则要负法律责任。’”赵树理在一个寻常字眼的使用上,不盲目从俗,并郑重其事地在文稿中批字强调,凸现出赵树理较真、坚持己见的性格。②“老赵划拳与众不同,两只手出拳,左右开弓,一会儿用左手,一会儿用右手。”赵树理不循常规,以出其不意的方式划拳,别具一格,异趣横生。这个细节表现了赵树理幽默风趣的真性情,以及他和老舍之间的深厚感情。
解析
先找出文中的细节描写,然后从刻画传主形象的角度和对读者的影响角度分析。如批稿子的细节表现了他较真的态度,划拳饮酒的细节表现了他与老舍之间的情感,“五驴表”体现了他对农民生活的同情。举出两例即可。
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案四 针对传记的评价与探究
传记阅读的评价题,包含评价文本的主要观点和基本倾向、评价传主的社会价值和影响、对文本的某种特色做深度的思考和判断。传记阅读的探究题,主要考查(共149张PPT)
专题二 实用类文本阅读
——新闻(含访谈)
复习风向标从全国三套试卷的选文和命题情况看,新闻阅读一般采用二则至四则非连续性材料,这些材料由通讯、报告、时评、表格图片等不同类型的新闻片段组成,围绕一个新闻话题,从不同视角对话题或介绍说明,或分析评论。试题设两道选择题和一道简答题,选择题涉及面较广,简答题主要考查信息的筛选整合和内容要点的归纳概括。新闻作为一种近三年出现的命题文本,连续考查的可能性很大,需要给予充分的关注。
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第一步 预习——做真题,洞悉高考怎么考?
(2020·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成第
1~3题。(12分)
材料一:
现在,中国在扶贫攻坚工作中采取的重要举措,就是实施精准扶贫方略,找到“贫根”,对症下药,靶向治疗。我们坚持中国制度的优势,构建省市县乡村五级一起抓扶贫,层层落实责任制的治理格局。我们注重抓六个精准,即扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准,确保各项政策好处落到扶贫对象身上。
(摘自习近平《携手消除贫困 促进共同发展——
在2015减贫与发展高层论坛的主旨演讲》)
-8-
材料二:
贫困是一个世界性难题,反贫困是国际社会和各个国家或地区面临的共同责任,随着对贫困问题认识的不断深入和反贫困实践的有效推进,贫困概念和反贫困的理论不断发展。精准扶贫是对世界反贫困理论的发展和创新,体现了以人为本、赋权提能、参与合作的反贫困思想,并将该思想具体化、可操作化,初步形成了具有中国特色、体现社会主义优越性的精准扶贫理论体系。
(摘编自王介勇等《我国精准扶贫政策及其创新路径研究》)
-9-
材料三:
贵州省江口县通过发掘本地资源与特色文化,寻求经济高质量发展和生态环境高水平保护,探索了一条利于形成脱贫长效机制的新路。江口县以“天下名岳之宗”的世界自然遗产梵净山申遗为契机,创建区域品牌,打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识。梵净山周边的自然村落风景优美,少数民族居多,这里保留了丰富的人文和自然资源,因此江口县引进多家旅游企业,创建景区、中国传统古村落和乡村旅游示范点,形成了旅游产业群。另一方面,江口县发展规模化生态农业,重点扶持生态茶和冷水鱼等项目。江口县引进了专业的企业,由企业负责研发、技术指导、标准认证、茶叶深加工和市场开拓,同时在景区周边山区开发茶园,实现“茶旅”互动,促进产业发展良性循环。
(摘编自谢玉梅《脱贫攻坚背景下的设计参与扶贫——
基于江口的考察》,《光明日报》2019年5月8日)
-10-
材料四:
与缅甸、老挝、越南接壤的云南是国际公认的世界茶树原产地之一。发源于青海唐古拉山脉的澜沧江在云南省境内长达1200多公里,这条大河流经云南两岸的山区正是云南茶叶的主产区,这里拥有成片的古茶园,其中不乏树龄在数百年至上千年的古茶树。居住在这一流域的布朗族、傣族、基诺族、拉祜族、佤族等少数民族世代以茶为生,创造出了灿烂丰富的民族茶文化。近年来,云南省把茶产业作为重点产业来抓,对以普洱茶为代表的茶产业引导扶持,将其视为促进农村脱贫攻坚、茶农增收的重要途径。在政策扶持方面,重点茶产区各级政府对茶产业发展给予政策倾斜,各级财政加大对茶产业的投入扶持力度,重点打造区域品牌,做大做强普洱茶、滇红茶、滇绿茶三个品牌。
-11-
与此同时,为解决云南茶叶销路不畅、困扰茶农与消费者的卖难买难问题,云南从省里到市、县都在努力搭建多种销售平台,通过走出去、请进来,助力茶产业成长壮大。
(摘编自《茶产业托起云南民族地区脱贫致富梦》,
《光明日报》2020年2月21日)
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1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.精准扶贫方略是我国目前扶贫攻坚工作中的重要举措,它通过对贫困对象的精准帮扶,争取拔除“贫根”,实现脱贫致富。
B.贵州省江口县把产品研发、标准认证等工作交给专业的企业进行运作,这种做法推进了产业规模化,促进了产业良性发展。
C.近年来,云南省充分发挥其生态资源、地理资源、劳动力资源和交通资源的优势,把茶产业作为当地重点产业来抓。
D.云南省古茶园区域拥有独特的少数民族文化资源和自然资源,结合这两种资源可以设计出更为精准的扶贫方案。
解析:本题考查筛选并整合文中信息的能力。C项,“云南省充分发挥其……和交通资源的优势”表述不当,原文没有依据,澜沧江流经云南两岸的山区根本不具备交通优势。
C
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2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.材料一和材料二介绍了精准扶贫的具体内容、作用和价值,据此可知落实精准扶贫政策是解决我国当前贫困问题的有效途径。
B.材料三中,贵州省江口县通过打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识两项举措,探索出了一条利于形成脱贫长效机制的新路。
C.材料四中,为进一步做大做强茶产业、推进精准扶贫、带动茶农增收,云南省各级财政加大了对茶产业的投入扶持力度。
D.通过材料三、四的对比可以发现,云南古茶园如果发挥自身优势,做好“茶旅”互动的文章,可能会进一步促进当地经济发展。
B
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解析:本题考查把握文章结构,概括中心意思的能力。B项,材料三中“贵州省江口县通过打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识两项举措”,内容表述与原文信息不符。原文材料三中除了提及“打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识两项举措”外,还提到“江口县发展规模化生态农业,重点扶持生态茶和冷水鱼等项目”。
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3.贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫工作内容有哪些共通之处?请结合材料概括说明。(6分)
参考答案:①兼顾人与自然的和谐关系,实施绿色扶贫的战略;②利用当地资源打造区域品牌,然后以区域品牌推动重点产业发展,实现产业扶贫。
解析:本题考查筛选信息,概括文章内容要点的能力。本题需要比较两地扶贫工作内容,筛选概括两地扶贫工作的“共通之处”,并且要求结合材料予以说明。可以从两地秉承的发展理念和具体的脱贫措施等方面概括。
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研习——研方法,聚焦考题怎样答?
整体阅读方略新闻的特征与阅读技巧
一、新闻的种类与主要特征
新闻是指新闻机构采用一定的传播方式向社会公众发布的消息、通讯、特写等的总称。试卷中出现的新闻多采用非连续性文本的形式,是消息、通讯、时评、综述、访谈、调查报告以及统计图表的片段材料。
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1.消息
(1)概念:消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的特点是真、短、快。一则消息一般由标题、导语、主体、背景、结语五部分组成。其中不可缺少的是标题、导语和主体。
(2)基本特征:用事实说话,及时地报道新近发生的有价值的事实。消息强调快、新、真,语言简明。
(3)要素:“何时”“何地”“何人”“何事”“何故”“如何”。
(4)结构:消息的结构形式是多样的,常见的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔和金字塔结合式、自由式等。
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2.通讯
通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。从表达方式看,通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式。通讯主要包括人物通讯、事件通讯等。
3.时评
新闻时评,又称新闻评论。它是报刊、广播、电视等新闻媒体阐述观点、发表议论、表达立场的评论性文章,它针对的往往是新近发生的具有普遍意义的新闻事件、迫切需要解决的社会问题或公众广泛关注的社会话题等。它的特点有:(1)时效性;(2)针对性;(3)准确性;(4)思想性。
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4.综述
综述是指就某一时间内,作者针对某一事物或现象,对大量的数据、资料、观点进行归纳整理、分析提炼而写成的评论性文章。综述专题性强,涉及范围较小,具有一定的深度和时间性,能反映出问题的历史背景、研究现状和发展趋势。其鲜明特点有二:
(1)综合性。既要以某一专题的发展为纵线,反映当前事件的进展;又要纵横比较,综合分析,归纳概括,体现出事物的发展规律和发展趋势。
(2)评述性。综述是作者的分析评价,反映作者的观点和见解,并且具有专门、全面、深入、系统等特点。
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5.访谈
访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道,可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录,也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中,最常见、报道得最多的是人物专访。其基本特征如下:
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(1)针对性。由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题,在现实的情境中提问的,因此它的针对性是十分明确的。
(2)专题性。访谈的问题需要经过高度提炼,突出某一方面,集中在某一个点上,不能求大求全,否则会影响问题的深入,体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的,突出了一定的主题思想内容。
(3)典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性,也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上,对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道,对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。
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6.调查报告
调查报告是对某一情况、某一事件进行分析研究,揭示出本质,寻找出规律,总结出经验的一类新闻体裁。其特点有:(1)真实性;(2)针对性;(3)逻辑性。
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二、非连续性新闻文本的阅读策略
(一)了解文本特点
非连续性文本是相对于连续性文本而言的,连续性文本是指由句、段构成的文本,句子是文本的最小单位。非连续性文本是指围绕一个事物或主题,由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料。这些材料从不同的角度呈现事物或者主题,单独看是完整的,合在一起又能够综合地表达意义。它们之间的顺序并不固定,打乱了原来的顺序,仍然可以表达原来的意义,所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。
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(二)掌握非连续性文本的阅读方法
非连续性文本的阅读主要考查获取信息、分析处理信息、评价信息的能力,以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。在阅读过程中,我们要注意以下几个方面。
1.查看标题。文本的标题有的提示了文本的线索,有的表明了作者的态度,有的说出了事件的内容,有的可能提出了亟待解决的问题。查看标题,能让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。
2.通读材料。各则材料是承载文本观点的重要载体,通读时要关注文字材料中的观点,也要注意图表材料的内容,整体了解文意,勾画出和主题相关的信息。
3.提取信息。信息有虚实、隐显之分,明显的信息容易获取,而隐含的信息分辨较为困难。抓住文中负载信息的关键词句,剔除与阅读目的无关的多余信息。
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4.读懂图表。在非连续性文本中,文字和统计图表结合是常见的呈现形式,阅读图表必须注意如下事项。
(1)表题。表题是对整个图表内容的概括,反映了图表的主题。
(2)分类、图例。如看统计图表要确定统计的类别,阅读中,首先要看纵轴、横轴的分类情况,这样我们就能迅速得知图表所反映的主要内容。图例是读图的“钥匙”,注意不同的符号代表的不同内容。
(3)数据。统计图表以数据或箭头反映问题,阅读时要进行纵向、横向比较,从中得出结论。
(4)注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容,图表和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。
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整体阅读
学案一
学案二
学案三
学案四
(三)了解非连续性文本考查的层次
非连续性文本的材料,彼此观点相近或相左,要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选,形成自己的观点。
2017年至2019年,全国卷的三套试题中,实用类文本都选用了非连续性文本,都是以现在社会中的一种现象为话题,有很强的时代感,紧扣“实用”两个字。
三套试卷新闻材料话题不一,长短有别,但是大都嵌入了图表。虽说三套试题的阅读难度不同,设题的角度不同,但考查的阅读量基本相同,考查层次基本一致。
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学案一
学案二
学案三
学案四
(四)把握非连续性文本的阅读过程
对于非连续性文本的阅读,要养成良好的习惯。
第一步,略读全文,整体感知。
要把握文本基本事实,确定不同文本陈述的角度,分析主体对象与基本事实之间的关系。
如2017年全国Ⅰ卷的一组文本,四则材料陈述的角度不同:
材料一介绍央视纪录频道的特点;
材料二用图表显示央视纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度;
材料三介绍央视纪录频道运营的模式;
材料四介绍美国国家地理频道的特点、运营模式。
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学案一
学案二
学案三
学案四
第二步,精读材料,关注细节。
整体感知是略读就能完成的任务,而挖掘文本的细节需要精读。
如2017年全国Ⅱ卷的关于“垃圾分类”的新闻材料,文段中提到“我国的垃圾分类工作一直难以有效推进”,原因何在呢?需要进一步细读材料,抓住核心语句进行细读。
通读材料一和材料二,发现问题的提出在材料一而答案在材料二:“分类投放的参与率和准确率较低,会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十分清晰,后端分类处理不到位、不完善,又影响前端居民分类的积极性。”本句由两个分句构成,包括两层意思。两层意思是并列关系,不能互相包容。
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学案一
学案二
学案三
学案四
有了这样的分析过程,第7题很容易选出答案。D项“居民分类投放的参与率和准确率较低,是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因”,只关注了一个方面,与原文的信息不对称,属于以偏概全。
第三步,明确主旨,辨清关系。
由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密,在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨,分辨材料与材料之间的逻辑关系。
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整体阅读
学案一
学案二
学案三
学案四
如2017年全国Ⅲ卷由三则材料组成。材料一交代了博物馆的重要作用:学校教育的“第二课堂”,地区的文史研究中心,展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。材料二以图表的方式呈现了博物馆事业增加值的变化情况。材料三介绍了博物馆对国民经济的贡献方式。综合三则材料,这组非连续性文本着重表现的是博物馆的积极意义,只是角度不同而已,范围逐渐扩大,作用由具体到抽象。第9题要求概括说明博物馆在科研方面的作用,注意只要求概括“在科研方面的作用”,很快就能判断材料一为答题区间,“依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动,科研成果也非常丰富”“针对藏品的研究,需要整合学校和研究机构的学者、教师,因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心”,前句涉及科研的对象及成果,后一句涉及科研团队,组合在一起就是问题的答案。
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学案一
学案二
学案三
学案四
(2018·全国Ⅱ卷)
材料一:
创新是引领发展的第一动力,知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。要顺利跨越这个关口,就必须激发出创新这个第一动力,走创新驱动发展道路;就必须“倡导创新文化,强化知识产权创造、保护、运用”。我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用,通过加强知识产权的创造和运用,不断为实体经济发展注入新动力;通过强化知识产权保护,推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。
(摘编自社论《播撒创新种子,守护创新中国——写在2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》,《中国知识产权报》2018年4月20日)
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料一
1.内容上,强调了加强知识产权保护和运用与创新间的关系。
2.结构上,第一句点出知识产权对创新发展的重要支撑作用;第二、三句指出我国经济发展进入攻关期,强化知识产权创造、保护和运用是攻关的必由之路;第四句,分析发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用的具体意义。
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料二:
?
2011—2016年遭遇过专利侵权的比例(百分比)
(摘编自国家知识产权局知识产权发展研究中心《2017年中国专利调查报告》)
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料二
阅读图表,首先根据表题、表中的文字说明,明确图表中数据所代表的事物或现象;其次,通过分析比较,明确数据的变化所反映的事物或现象的变化特点或规律。
本材料是柱状图,数据反映的是2011至2016年专利侵权的情况。从图示数据看,遭遇侵权的比例总体呈逐年下降趋势(2015年有反弹),企业遭遇侵权的比例较其他单位高。
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料三:继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后,近日,中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利,成功转让给一家科技公司,许可使用费超过1亿元。双方将共同组建平台公司,由平台公司具体负责专利的产业化。长期以来,我国高校科研创新工作偏重基础理论研究,拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值。根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路,正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱,鼓励高校对持有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化,对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。(摘编自王康等《创新为市场,转化显效益》,《中国知识产权报》2017年9月29日)
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料三
1.内容上,报道了高校科技成果转化促进科技创新的情况。
2.结构上,第一、二句报道科技成果转化的具体事例;第三、四句分析高校科研工作脱离市场的问题,提出科技创新与市场发展相结合的正确做法;第五句,分析修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》的巨大作用。
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料四:
在科技成果转化的实际过程中,高校普遍遇到了一些障碍。首先,科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别,因此高校的成果很难直接转化成适应市场需求的新产品和新技术。其次,成果转化的机制不畅。高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的,对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求,现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。
(摘编自胡罡等《地方研究院:高校科技成果转化模式新探索》)
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料四
1.内容上,分析高校科技成果转化中遇到的障碍。
2.结构上,运用总分式结构,先总写高校中科技成果转化中遇到了障碍,然后从两个方面分别阐明这些障碍产生的原因。
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学案一
学案二
学案三
学案四
1.下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是
( )
A.2011到2013年,科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%,降幅较为明显,但2014年有微小回升,2015年则回落至8.4%。
B.2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高,总体侵权比例也略有反弹;而2016年各项侵权比例均呈下降态势,总体遭遇侵权比例为10.7%。
C.2012至2016年间,比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项,企业、高校、科研单位以及总体这四项数据,均有回升的现象发生。
D.专利侵权总体比例的下降,一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效。当然,我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。
答案
解析
解析
关闭
B项,“2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高”错。据图可知,2015年企业遭遇侵权的比例是19.5%,比2011年和2012年低,比2013年和2014年高;2015年高校遭遇侵权的比例是8.8%,比2011年和2012年低,比2013年和2014年高。
答案
解析
关闭
B
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学案一
学案二
学案三
学案四
2.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是( )
A.只有大力倡导创新文化,提高全社会的创新意识,增加知识产权的技术供给,才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚。
B.根据市场发展趋势判断科技创新方向,充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求,这样才能体现出大学科研工作的价值。
C.随着高校的科研团队与企业共同合作的创新路径日益受到重视,一些科技成果正被逐渐转化为可以实现市场价值的高质量专利。
D.高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足,导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品。
答案
解析
解析
关闭
A项,答题区间在材料一。依据文本,需要增加的不仅是“技术供给”,还有“制度供给”;另外,文本强调的是创新、知识产权的转化,没有强调“全民尊重知识、诚信守法的社会风尚”。B项,以偏概全,“充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求”并非“体现出大学科研工作的价值”的唯一条件,学术研究、人才培养也能体现出大学科研工作的价值。D项,答题区间在材料四。高校“管理制度、评价标准”的不足是导致科研成果无法转化的原因之一,另一个原因是科技成果与企业需求脱钩。
答案
解析
关闭
C
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学案一
学案二
学案三
学案四
3.促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作?简述各方所起的作用。
参考答案
相关方:高校、企业、政府。
作用:①高校拥有丰富的人才和知识储备,较强的研究和开发能力,是相关科技成果的创造者和提供方;②企业是科技成果的需求方,可以提供较为充裕的转化资金;③政府具有较强的组织调控能力,可以创造良好的转化环境,给科技成果转化提供坚实的政策动力。
解析:高校和企业以及他们在促进成果转化过程中的作用,在几个材料中写得较多,不难解答,而政府一方却容易被忽略。材料一中提到的“制度供给”“强化知识产权保护”等,都离不开政府;材料三中《中华人民共和国促进科技成果转化法》的修订与推行,更得依靠政府。
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学案一
学案二
学案三
学案四
新闻阅读的综合性选择题
从近三年的全国卷看,新闻阅读有两道综合性选择题,都是四选一,主要从“理解”“分析”和“概括”的角度考查考生对文本信息的掌握。
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学案一
学案二
学案三
学案四
一、悉题型·洞察设问方式
1.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是( )
2.下列对材料相关内容的概括和分析,正确/不正确的一项是( )
通过分析近三年全国卷实用类文本的两道选择题的各个选项发现,其命题的角度大致有以下四种类型。
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学案一
学案二
学案三
学案四
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学案一
学案二
学案三
学案四
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学案一
学案二
学案三
学案四
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学案一
学案二
学案三
学案四
二、晓招式·提升备考技能
新闻阅读选择题的设误方式同其他现代文选择题的设误方式基本相同,都是从张冠李戴、无中生有、以偏概全、因果混乱、混淆是非、混淆时态、曲解文意、武断绝对等角度设下“陷阱”。解题方法都可以运用比对法,但因各类新闻文本的特点有所不同,其选项的比对方式和侧重点也会有所区别。非连续性文本侧重于文中信息科学性、严谨性、逻辑性的比对;连续性文本侧重于文本内容和艺术特色的比对。但无论是哪一类文本,其解题的原则都是据文而答、依文而判。
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学案一
学案二
学案三
学案四
解答这类题型,具体步骤如下:
第一步,读题,把握选项特点。
即弄清选项是陈述的文字材料或图表材料的哪一点(陈述的对象),做了怎样的分析或得出了怎样的结论(陈述的信息),陈述的方式方法等。
第二步,读材料,把握文字和图表信息。
新闻的材料一般都是围绕一个共同的主题从不同的角度来报道,把握材料之间的联系,找准共同点,明确不同点。新闻类文本中的图示多是以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、表格、曲线图),读图就要紧紧抓住“数据”这个核心区分数据统计的对象,认识数据的大小变化,分析数据间的比值。具体来说,柱状图要着重分析条柱的高低显示的数据比例,饼状图要着重分析各项目所占图形比例的大小,表格要着重注意横向、竖向数据的差别,曲线图要注意分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点。
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学案一
学案二
学案三
学案四
第三步,比对,判定选项正误。
将选项内容与文字或图表相应内容进行比对,看选项的陈述对象和得出的结论是否与文字或图表信息符合,由此确定正误。
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学案一
学案二
学案三
学案四
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审清题干要求,不仅要看清题干中选正还是选误,还要看清是“概括和分析”还是“理解和分析”。
2.审准选项内容,把握关键信息,找出文中对应点,对比分析。
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学案一
学案二
学案三
学案四
[规范答题]
第一步,定位。通读材料和选项,宏观把握新闻的主体内容和基本结构,并找出选项在文本中的对应点。这是阅读的第一步,这一步的关键是概括准确,定位准确,不遗漏。
第二步,细比。主要是指对新闻要素、新闻信息、新闻结构的比对,比对关键词语,比对新闻视角,比对新闻结论等。比对的关键是细心,不粗枝大叶。
第三步,分析。①概括转述类选项侧重分析信息的“有无”或内容要点的整合提炼与文本的一致性;②图表分析类选项,分析选项的数据、结论等是否符合图表信息;③综合评析类选项,要分析选项对信息的综合是否符合原文,评价或结论是否恰当;④推断类选项,要分析选项的分析判断是否符合原文的思想观点、事件性质,选项的前后推理是否合理。
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学案一
学案二
学案三
学案四
四、透典题·练就实战能力
典题综合性选择
(2017·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成第1~2题。
材料一:
随着社会经济发展和人民精神文化生活需求的日益多样化,博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化。博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享,在“讲好中国故事,传播好中国声音”上发挥着举足轻重的作用。
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学案一
学案二
学案三
学案四
博物馆接待参观人次,从2001年的7
955万人次增长到2014年的7.2亿人次,13年间增长了8倍。对于青少年而言,博物馆逐渐成为学校教育之外的“第二课堂”,在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势。2014年,全国博物馆拥有近3
000万件(套)藏品,依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动,科研成果也非常丰富。针对藏品的研究,需要整合学校和研究机构的学者、教师,因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心。同时,博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。2010年,西安市委、市政府正式提出把西安建设成“博物馆之城”的战略目标,随后广州、济南等城市也纷纷提出建设“博物馆之城”的口号,以此提升城市的竞争力。
[摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告(2014)》]
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料二:
2008年起,中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放,此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。因此,只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务(如文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等)而增加的价值总和。2001—2014年全国博物馆事业增加值变化情况如下图:
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学案一
学案二
学案三
学案四
[摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告(2015—2016)》]
注计算或比较不同时期的经济数据时,用某一时期产品的平均价格作为固定的计算尺度,这种平均价格叫可比价格。可比价格计算出的指标,可以消除价格变动因素的影响,便于对不同时期进行历史对比,以观察国民经济的发展情况。
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料三:
要真正了解或融入一个城市与国家,最直接也是最重要的途径就是参观博物馆。北京每年接待的上亿游客中,相当一部分人要参观北京的博物馆。博物馆对旅游经济的拉动难以用数字衡量,它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用。通过品牌价值的提升和精神核心的建立,实现对旅游经济的长远影响,这也是博物馆对国民经济的间接贡献。
(摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐标》)
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学案一
学案二
学案三
学案四
1.下列对材料二相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.2001—2014年间,按当年价格计算出的全国博物馆事业增加值最低的年份是2001年,最高的年份是2014年。
B.除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少外,其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。
C.按2001年可比价格计算,十几年间全国博物馆事业增加值大体上保持了较好的增长势头。
D.按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值相比,二者差距最大的年份是2014年。
答案
解析
解析
关闭
B项,“除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少外”不正确,2003年也比上一年有所减少。
答案
解析
关闭
B
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学案一
学案二
学案三
学案四
2.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是( )(5分)
A.直到今天,博物馆依然是通过藏品的基本陈列和专题展览的形式服务于公众,这种形式可以丰富大众的精神文化生活。
B.博物馆逐渐成为学校教育的“第二课堂”,它通过独特的学习资源,以适应青少年心理特点的方式,激励青少年学习。
C.西安、广州等城市越来越重视利用博物馆来展现城市历史中最有深度和吸引力的元素,并以此构建城市文化品牌。
D.博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化,因此需要通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的全部贡献。
E.博物馆对旅游经济的拉动是非常重要的贡献,这也是提升博物馆诸如宣传和教育等其他功能的关键所在。
答案
解析
解析
关闭
A项,与材料一“博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享,在‘讲好中国故事,传播好中国声音’上发挥着举足轻重的作用”明显不同,服务于公众的形式与材料二“文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等”不一致,因此该项错误。D项,“博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化”与材料二原文“博物馆的直接经济贡献逐渐弱化”不符。E项,与材料三“博物馆对旅游经济的拉动难以用数字衡量,它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用”相对照,不正确。
答案
解析
关闭
BC
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学案一
学案二
学案三
学案四
概括新闻内容,分析报道角度
对文本内容要点的归纳概括是新闻阅读的基本题型,主要包括概括新闻内容、比较报道的异同、分析报道的角度等。本考点要求从整体上把握新闻内容,分清报道的角度或侧重点。
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学案一
学案二
学案三
学案四
题型一 概括新闻内容
一、悉题型·洞察设问方式
(2018·全国Ⅱ卷)促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作?简述各方所起的作用。
(2018·全国Ⅲ卷)在“互联网+”的影响下,图书出版业发生了哪些转变?请简要概括说明。
(2017·全国Ⅱ卷)怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类?请结合材料简要概括。
(2017·全国Ⅲ卷)根据上述材料,概括说明博物馆在科研方面的作用。
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学案一
学案二
学案三
学案四
二、晓招式·提升备考技能
概括新闻内容“三法”
概括新闻的内容,既可以是概括整篇新闻的中心内容,也可以是概括某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。概括新闻内容要注意以下方法:
1.抓住关键信息,联系整体揣摩。对新闻的中心而言,新闻的导语、文中陈述的事实等,都是关键信息,抓住这些信息,同时要认真思考全文内容。
2.归纳层次要点,综合各层层意。这种逐层、渐进式的提炼方法,是分析归纳文章中心意思最实用、最有效的方法。
3.提取关键信息,重新加以整合。有些文段,没有明显的中心句或重要句子,考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳,由点到面,归纳出内容要点。
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学案一
学案二
学案三
学案四
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.明确题目要求,看题干中是否有“概括”“内容”“信息”“要点”之类的词语。
2.明确概括的范围,是一则材料还是几则材料。
[规范答题]
第一步,通读。仔细通读所给的材料,从整体上把握材料的内容。
第二步,提取。新闻内容要点的提取方法,因种类不同而各异:消息看标题与导语,评论看作者的观点句,新闻综述看文章层次与材料。
第三步,整合。根据题目要求,用简明的语言整合后作答。在表述时尽量运用文中关键词句,但要注意提炼转换;根据题目赋分等信息,合理分条。
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学案一
学案二
学案三
学案四
四、透典题·练就实战能力
典题1概括内容要点
问题 (2017·全国Ⅲ卷,原文见学案一典题)根据上述材料,概括说明博物馆在科研方面的作用。(4分)
参考答案
(1)依托藏品开展的科研活动能够产出丰富的科研成果;(2)博物馆可以整合一个地区的科研力量,培育出科研团队。
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学案一
学案二
学案三
学案四
解析
本题考查对文本内容的分析概括的能力。该题答案在材料一部分,可根据原文加以整理,由“依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动,科研成果也非常丰富”可得出“依托藏品开展的科研活动能够产生丰富的科研成果”。由“针对藏品的研究,需要整合学校和研究机构的学者、教师,因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心。同时,博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体”可以归纳出“博物馆可以整合一个地区的科研力量,培育出科研团队”。
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学案一
学案二
学案三
学案四
题型二 比较报道的异同
一、悉题型·洞察设问方式
(2020·全国Ⅱ卷)贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫工作内容有哪些共通之处?请结合材料概括说明。
比较材料一和材料二,简要指出两则报道内容有哪些异同。
阅读材料一和材料二,两则新闻都报道了某某事件,概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同之处。
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学案二
学案三
学案四
二、晓招式·提升备考技能
比较报道的三个维度
1.比较报道的对象。这类题目,在报道的对象上基本相同,都是针对某一现象进行的。可能在材料、观点、角度方面有差别。
2.比较报道的深度。有的新闻,仅就新闻事实进行报道,仅有时间、地点、人物、事件等新闻要素;而有的新闻,除这些新闻要素之外,还有更深一层的背景揭示、原因分析和结果预测等。
3.比较报道的宽度。所谓新闻报道的宽度,就是新闻的涉及面。
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学案二
学案三
学案四
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审清题目要求,看题干有无“内容上”“信息上”“异同”之类的词语,以分清答题侧重点。
2.看清要比较哪几则材料。
[规范答题]
第一步,通读。仔细通读要比较的几则新闻,分别概括出内容要点。
第二步,对比。除对比报道的中心事件外,更要注意“细节性”的材料,注意报道的深度和宽度。
第三步,作答。作答时要有分点意识,如相同点是什么,不同点有几个等,须根据题干要求针对作答。
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四、透典题·练就实战能力
典题2比较报道的异同
(2017·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
材料一:
2011年1月1日8点整,中央电视台纪录频道正式开播,信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道,也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道,它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划,主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点,以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式,淡化栏目概念,强化大时段编排,以主题化、系列化和播出季的方式,提升自身的影响力和美誉度。
(摘编自杨玉洁等《真实聚焦:
2010—2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》)
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学案四
材料二:
?
2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度
(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)
注观众构成反映的是收视人群的构成,回答了“谁在看该频道”的问题。集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值,表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度,能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题:集中度的比值大于100%,表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。
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学案四
材料三:
在制播运营模式方面,央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地,制作出的精品节目数量众多。当然,频道化运营模式也有其自身的劣势,劣势在于频道可以调动的资源非常有限,其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式,节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式,并辅以自制精品,为建立较为健全的制作管理模式做好准备。
[摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》]
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料四:
总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。目前,国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2.9亿用户。作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就,除了高质量、高观赏性的节目内容之外,与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运营模式如下:有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的,有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言,美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务;国家地理频道承担的是节目制作等任务,即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体,适于在电视上播放;康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商,则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。(摘编自楚蕙萍《多元延伸,有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》)
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学案一
学案二
学案三
学案四
问题根据上述材料,概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。(4分)
参考答案
①中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式,央视是纪录片的主要制作基地;②美国国家地理频道采用的是制播分离运营模式,节目制作与播出相对分离。
解析
本题考查筛选并整合文中信息、比较新闻内容的异同的能力。中央电视台纪录频道的制播特点在材料三中,美国国家地理频道的制播特点在材料四中,可筛选相关信息,梳理整合。要注意语言表述的准确、简明。
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学案一
学案二
学案三
学案四
题型三 分析报道的角度
一、悉题型·洞察设问方式
(2018·全国Ⅰ卷)以上三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。
材料一和材料二是就某某问题所发表的看法,着眼点有什么不同?请简要说明。
比较材料一和材料二,简要说明两则报道的侧重点有哪些不同。
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学案一
学案二
学案三
学案四
二、晓招式·提升备考技能
分析报道的角度需要关注两点
新闻角度是新闻采写者在发现、挖掘和表现新闻事实时的着眼点和侧重点。构成事物的各个因素和各个侧面,都是新闻报道可以选择的角度。同样一个新闻事件,角度不同,给人的感受也不同。分析新闻报道的角度要关注新闻的内容和手法。
1.抓导语,分析内容侧重点。下面典题3中,材料一导语部分的重点是:“墨子号”完成全部科研目标的重要意义。材料二导语部分的重点是:潘建伟的团队居于量子互联网研究方面的领先地位。材料三导语部分的重点是:中国的实验设施瞄准一流。
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学案一
学案二
学案三
学案四
2.抓手法,辨析技巧不同处。下面典题3中,材料一是评论,侧重阐述量子通信技术在通信安全方面的突出特点。材料二是人物通讯,运用了引用、列数字、作比较等手法,突出潘建伟团队的科研水平之高。材料三是一则消息,运用了列数字、作比较等说明方法,说明了中国科研设施先进,经费投入大。
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学案一
学案二
学案三
学案四
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.题干中一般有“比较”“对比”“新闻的着眼点”“报道的侧重点”之类的词语。
2.往往从手法、立场或观察点的角度分析。
[规范答题]
第一步,通读文本,抓住新闻的中心内容,看各自报道了什么事件,或是事件的哪一个阶段。
第二步,结合文体,把握新闻采用的手法,如特写、点面结合等。
第三步,分点作答。这类题目,一般要分别指出每则材料在内容上的侧重点或手法上的不同之处。
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学案一
学案二
学案三
学案四
四、透典题·练就实战能力
典题3分析报道的角度
(2018·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
材料一:
日前,中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布,“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标,为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。
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学案一
学案二
学案三
学案四
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。千百年来,人们对于通信安全的追求从未停止。然而,基于计算复杂性的传统加密技术,在原理上存在着被破译的可能性。随着数学和计算能力的不断提升,经典密码被破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说:“通过量子通信可以解决这个问题。把量子物理与信息技术相结合,利用量子调控技术,用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵,从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。”
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学案一
学案二
学案三
学案四
量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。量子密钥分发通过量子态的传输,使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥,利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式。量子通信的另一重要内容量子隐形传态,是利用量子纠缠特性,将物质的未知量子态精确传送到遥远地点,而不用传送物质本身,通过隐形传输实现信息传递。
(摘编自吴月辉《“墨子号”,抢占量子科技创新
制高点》,《人民日报》2017年8月10日)
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料二:
潘建伟的导师安东·蔡林格说,潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能,同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前,潘建伟的团队计划发射第二颗卫星,他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。潘建伟说,未来五年“还会取得很多精彩的成果,一个新的时代已经到来”。
潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心,称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划,与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目,投资额为12亿美元。
(摘编自伊丽莎白·吉布尼《一位把量子通信带到
太空又带回地球的物理学家》,《自然》2017年12月)
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料三:
日本《读卖新闻》5月2日报道:中国实验设施瞄准一流(记者莳田一彦、船越翔)
在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带,中国刚刚建成了大型实验设施“中国散裂中子源”。该实验设施建设费用达到23亿元人民币,3月正式投入运行。中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家。日本的J-PARC加速器设施中心主任齐藤直人说:“虽然日本在技术和经验上领先,但中国发展得实在太快,亚洲的中心正在从日本向中国转移。”
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学案一
学案二
学案三
学案四
中国推进的这类大型工程还有很多。3月,中国人民政治协商会议开幕。政协委员潘建伟被媒体记者团团围住。潘建伟是利用2016年发射的“墨子号”人造卫星进行量子通信研究的研究团队负责人,其团队2017年以后相继发布了多项世界首创的实验成果。潘建伟今年当选美国《时代》杂志“全球百大最具影响力人物”。
使用人造卫星的实验要耗费巨额资金,欧洲和日本还在犹豫不决。日本的研究人员认为,“在基础科学领域,中国正在踏入他国难以涉足的领域,领先世界”。
(摘编自《参考消息》2018年5月7日)
问题以上三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。(6分)
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学案一
学案二
学案三
学案四
参考答案
第一问:①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就,彰显中国速度与中国创造;②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献,强调个人能力和经费投入;③《读卖新闻》以“墨子号”为例,侧重介绍中国实验设施先进,突出投入之大和发展之快给日本带来压力。
第二问:三家媒体的定位和出发点不同,因此对同一事件报道的侧重点不同。
解析
三则材料出处不同,角度不同,报道的出发点和看问题的视角自然不同。《人民日报》重点介绍我国的科研成果,彰显我国的科学成就;《自然》上那篇文章是人物通讯,其写作的侧重点是对潘建伟及其团队的介绍;日本的《读卖新闻》则把日本和中国进行对比,凸显中国在基础科学方面发展的迅猛,以及给他们带来的压力。
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学案四
学案三 分析新闻的文体特征和主要表现手法
新闻作为一种独特的实用文体,其文体特征和表现手法具有很强的“可考性”。考查主要侧重于如下几个方面:分析新闻导语的作用,分析新闻背景和新闻事实的关系,分析新闻的表现手法,分析新闻访谈的技巧等。
题型一 分析导语的作用
一、悉题型·洞察设问方式
文章开头具有怎样的特点?结合文本分析其作用。
试结合文体特征和文章内容,简要分析文章第一段的作用。
二、晓招式·提升备考技能
新闻的导语一般是新闻的第一句话或第一段,以凝练简洁的语言,概述新闻的主要内容或事实,简明地揭示新闻的中心。
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学案一
学案二
学案三
学案四
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学案一
学案二
学案三
学案四
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审清题干要求,此类题目一般有“开头部分”“导语”“作用”之类的词语。
2.看清是分析“特点”还是分析“作用”。
[规范答题]
第一步,明确导语的类型。
第二步,明确分析的角度。要注意从内容和结构两个角度入手。
第三步,用简明的语言作答。在回答这类题目时,先从内容上指明写了什么,再简要分析这样写的作用。
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学案一
学案二
学案三
学案四
四、透典题·练就实战能力
典题1分析导语的作用
阅读下面的文字,完成后面的题目。
三季度中国经济“成绩单”公布 民生指标亮眼
中新网北京10月19日电(记者 李金磊) ?三季度中国经济数据今日出炉。数据显示,三季度GDP(国内生产总值)同比增长6.7%,民间投资等多项经济指标企稳回升,就业、收入、物价等民生指标保持稳定,其中,就业指标尤为亮眼,已经提前完成了全年目标。专家预计,四季度中国经济继续企稳回升,有望顺利完成全年增长目标。
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学案一
学案二
学案三
学案四
三季度经济成绩单公布
——多项指标企稳回升
?国家统计局数据显示,初步核算,前三季度GDP同比增长6.7%。分季度看,一季度、二季度、三季度均同比增长6.7%。
“连续三个季度保持6.7%的增速,这一成绩来之不易,也说明中国经济保持平稳运行的态势。”北京大学经济学院教授、产业经济学系主任曹和平对中新网记者表示。这也回击了外界对于中国经济可能出现断崖式下跌的质疑。
“三季度不少经济数据出现了积极变化,用电量、货运量等先行指标企稳向好,在前期稳增长政策和供给侧结构性改革效应下,四季度中国经济有望继续企稳回升,实现超过6.7%的增速。”曹和平说。
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学案一
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学案三
学案四
中新网记者发现,三季度多项经济数据走稳向好,超出市场预期。其中,1—9月份民间固定资产投资同比名义增长2.5%,增速比1—8月份加快0.4个百分点;前三季度社会消费品零售总额比名义增长10.4%,增速比上半年加快0.1个百分点;9月份工业生产者出厂价格(PPI)同比上涨0.1%,自2012年3月以来首次由负转正。
“如果8、9月份经济向好的走势能够延续下去,四季度中国经济的稳定性将更加增强,全年就有基础完成6.5%~7%的预期增长目标。”中国人民大学财政金融学院副院长赵锡军对中新网记者说。
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学案一
学案二
学案三
学案四
民生指标较为亮眼
——就业提前完成全年目标
中新网记者注意到,?从就业、收入、物价这三大民生指标来看,均处于稳定的状态,其中,就业指标尤为亮眼,已经提前完成了全年目标。
具体来看,前三季度城镇新增就业1
067万人,提前一个季度完成全年城镇新增就业1
000万人以上的预期目标。9月份31个大城市的城镇调查失业率低于5%,这是自2013年6月份以来首次低于5%。
曹和平分析,经济虽然依然面临下行压力,但就业形势保持稳定,这主要是由于新经济快速成长,产业结构持续升级,服务业快速发展,带动了大量就业。而且,随着中国经济转轨升级,大众创新、万众创业不断推进,劳动力就业弹性也大大增强。
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学案一
学案二
学案三
学案四
从收入指标来看,居民收入稳定增长,城乡差距继续缩小。数据显示,前三季度,全国居民人均可支配收入17
735元,同比名义增长8.4%,扣除价格因素实际增长6.3%。城乡居民人均收入倍差为2.82,比上年同期缩小0.01。
在物价方面,数据显示,物价保持相对低位运行。前三季度居民消费价格同比上涨2.0%,涨幅较上半年收窄0.1个百分点;9月当月CPI(居民消费价格指数)同比上涨1.9%,较上月加快0.6个百分点。
“虽然月度之间的物价涨幅出现一点波动,但这并不是趋势性的,总体上物价涨幅并没有出现过大的上涨压力。”赵锡军表示。
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学案一
学案二
学案三
学案四
“进入第四季度,随着各种节庆的到来,即使部分供求关系偏紧的食品价格会出现一时的快速上涨,表现为局部的价格上跳,但全年物价水平基本不会出现大的波澜。”国家行政学院研究员胡敏对中新网记者表示。稳定的物价水平也为下一阶段的宏观调控特别是货币政策的稳健实施留出了空间。
(摘自中国新闻网,2016年10月19日)
问题这则新闻的主要内容是什么?首段在文中具有怎样的作用?(4分)
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学案一
学案二
学案三
学案四
参考答案
这则新闻的主要内容是:2016年前三季度中国经济增长稳定,多项经济指标企稳回升,就业指标尤为亮眼。文章的首段是新闻的导语,高度概括了新闻的主要内容,总领后面两部分的具体内容。
解析
这则新闻的导语是直接导语,是对新闻内容的概括。抓住导语的内容和结构两方面分析作用即可。
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学案一
学案二
学案三
学案四
题型二 分析新闻背景
一、悉题型·洞察设问方式
文章用较长篇幅介绍某些背景材料,这样写有什么作用?
某材料本不属于新闻事实,作者写这一部分材料的目的是什么?
新闻报道中的某一段能否删去?为什么?
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学案一
学案二
学案三
学案四
二、晓招式·提升备考技能
分析新闻背景要注意三个角度
新闻背景指新闻事件发生的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。新闻背景是新闻报道的有机组成部分,是补充、反衬或烘托新闻事实和新闻主题的重要材料。
分析新闻背景要注意三个角度:
1.从新闻背景与内容的关系角度思考,分析新闻背景对说明或解释新闻的主要内容,注入知识性、趣味性内涵,令新闻通俗易懂,更具有可读性等方面的作用。
2.从新闻背景与主旨的关系角度思考,分析新闻背景对揭示新闻的意义、唤起社会的关注方面的作用。
3.从新闻背景与表现手法的关系角度思考,分析新闻背景对新闻事实的衬托、暗示等方面的作用。
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学案一
学案二
学案三
学案四
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审清题干,明确考查的是“新闻背景”。
2.结合文本内容,分析背景与新闻的关系。
[规范答题]
第一步,找出背景。把握哪些内容是新闻事实,哪些内容是新闻背景。
第二步,辨明角度。从背景与内容、背景与主旨、背景与手法的角度思考其作用。
第三步,综合作答。对新闻背景的作用,要多角度分析,综合多种因素作答。
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学案一
学案二
学案三
学案四
四、透典题·练就实战能力
典题2分析新闻背景
阅读下面的文字,完成后面的题目。
梦碎雅典
杨明 马小林
奥蒂又输了,这次依然输给了“坏运气”。
这位37岁的牙买加老将具备夺取世界女子百米冠军的实力已达17年之久,但好运却从未降临到她的头上。当奥蒂今晚闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时,她追求了一生的梦想化作了一场噩梦。
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学案一
学案二
学案三
学案四
?奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌,参加过5次世界锦标赛、4届奥运会,但还没有赢得过一次百米冠军。可以说,没有任何一个女子田径选手能在37岁“高龄”依然在世界赛场上奔跑;也没有任何一个世界名将比奥蒂遭遇到更多的莫名其妙的不幸。
?这次大赛前,她以10秒96的成绩排名今年世界第三。美国的奥运会冠军德弗斯和世界冠军托伦斯因故不能参加本届的百米赛,这给了奥蒂一次绝好、也是最后一次竞争世界“短跑女皇”的机会。
经过三轮出色的表现,奥蒂最终站到了决赛起跑线前,观众送给她的激励掌声超过了其他选手。她太珍惜这次机会了,这将是她人生最关键的一次搏击。
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学案一
学案二
学案三
学案四
奥蒂蹲下了,全场静默着。发令员举起手臂。反常的两声枪响表明有人抢跑。所有人跑出后都停了下来,唯独奥蒂没有听出是犯规的枪声。这对于比赛经验最丰富的她来说,真是不可思议。
起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。她像旋风般掠过跑道,人们惊呆了。夜色中,孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点,转瞬之间,她已经跑过80米!
在全场的惊呼声中奥蒂停下来,她意识到发生了“可怕”的事情。此时,全场再次静默得反常。在这片静默之中,奥蒂转身,面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……
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学案一
学案二
学案三
学案四
奥蒂,为什么总是不幸的奥蒂!?人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中,奥蒂和美国的德弗斯几乎同时撞线,成绩均为10秒82。但是,国际田联通过录像将金牌判给了对手。站在银牌领奖台上,奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。
历史居然惊人地再一次重演!?1996年奥运会百米决赛上,奥蒂又一次在同样的情形下输给了德弗斯,又一次成为无可奈何的“伴娘”,让世界唏嘘不已。
?去年底,奥蒂曾决定退役。捧着一大堆银牌和铜牌,心怀不甘的她宣布改当时装设计师。当时,世界上所有的体育爱好者都将深深的敬意,献给这位不是世界百米冠军的“女皇”。
现在,奥蒂那两条修长的腿沉重地走着,分明是一步一个坎坷,一步一个艰辛,那条跑道浓缩了她20多年的运动生涯和一个未能如愿的梦。数万观众以静默表示着他们深深的同情。
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学案三
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出乎所有人的意料,奥蒂没有沮丧,没有发脾气。她的脸上是坚毅的神情。
起点前,奥蒂再一次蹲下,再一次使出毕生的气力去拼搏,但结局是大家可以预料的(仅获第七名)。
奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。她的世界百米冠军梦虽然没有实现,但在世人心中,奥蒂何尝不英雄!
(新华社雅典1997年8月3日电)
问题文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料,这样写有什么作用?(5分)
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学案一
学案二
学案三
学案四
参考答案
文章这样写可以让读者全方位地了解这位体坛老将的“坏运气”,更深刻地理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情,突出奥蒂不屈服于命运的性格特征,增强文章的感染力。
解析
新闻背景对新闻事实的说明、解释、铺垫可以起到阐明意义、揭示真相、开阔视野、勾画概貌和深化主题的作用,增强新闻的可读性。此题可围绕这些要点分析。
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学案三
学案四
题型三 分析新闻的表现手法
一、悉题型·洞察设问方式
这则材料主要运用了什么表现手法?请简要分析。
材料中大量引用某人的话,这样写有什么作用?
这则新闻是报道某一集体的,为什么作者重点写某人?谈谈你的理解。
二、晓招式·提升备考技能
分析新闻的表现手法要关注三个角度
1.新闻的真实性角度。新闻为了真实,会引用数字及新闻当事人的语言等。
2.新闻的典型性角度。新闻为了突出典型性、代表性,往往采用点面结合、举例分析的手法。
3.新闻的生动性角度。新闻也追求生动性,在对场面的描写、材料的选择以及对新闻当事人具体做法的描述等方面,都会有所体现。
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学案一
学案二
学案三
学案四
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审清题干要求,明确题目的考查角度。
2.联系文本中的有关文字,明确是哪种或哪几种手法。
[规范答题]
第一步,通读文本,把握新闻的主要内容,由此思考作者是如何表现这一内容的。
第二步,结合新闻的特点,思考新闻的表现手法,看新闻选用了哪些材料、是怎样使用这些材料的,是否运用了对比、举例、引用等手法。
第三步,结合手法,分析作用。任何手法的运用,都是为了凸显文章的主旨,新闻也不例外。
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学案一
学案二
学案三
学案四
四、透典题·练就实战能力
典题3新闻中的引用
阅读下面的文字,完成后面的题目。
随着机械化收割而得到发展的秸秆还田、生物质发电等秸秆综合利用方式的普及,农民获得的实惠有所增加。但是,秸秆的再利用以及出路问题在一些地方仍未彻底解决,农民不烧秸秆的“收益”尚未超过“一烧了之”。
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学案一
学案二
学案三
学案四
“近些年来,安徽各级政府采取强力措施推进秸秆禁烧和综合利用,取得了显著成效,但工作的难度仍然很大,问题就在于秸秆利用的广度和深度不够。”?安徽省循环经济研究院院长季昆森说。秸秆变固粒成本较高,变木板易造成环境二次污染,发电回报周期长,气化技术成本高,目前几种主要的秸秆综合利用方式均存在不足,投资较大,获利较少,导致秸秆综合利用企业数量少、规模小,龙头型、骨干型企业很少,秸秆利用产业发展不足,带动性不强。
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目前很多秸秆深度利用项目尚处于调试验证阶段,还有不少需要攻克的难题。“我们每天产出7
000多吨优质沼液,是国内最大的有机液肥生产商。但让农民选用沼液代替化肥,还需要一个过程。”?安徽格义公司董事长邹海平说。
“秸秆利用必须符合循环经济产业规律及可持续、绿色发展方向。”?南京林业大学周建斌教授说,“说白了,一方面要有效益,另一方面要符合环保要求。”
季昆森强调:“加强对农作物秸秆深度利用、高效利用的科技攻关,提高秸秆资源产出率,自然会提高秸秆利用率,农民就不会一烧了之。”
(摘自《人民日报》2015年12月05日
《安徽力推秸秆深度利用》)
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学案三
学案四
问题这篇报道,除了作者介绍的文字外,多处引用了有关方面负责人和专家学者的话。你认为这样写有什么好处?(5分)
参考答案
①引用安徽省循环经济研究院院长季昆森的话,意在说明秸秆循环利用虽取得一定成效,但仍然面临一定的困难;强化记者的观点。②安徽格义公司董事长邹海平的话,从企业方面印证了季昆森的说法,增强了新闻的真实性、准确性。③南京林业大学周建斌教授的话,是对这一问题的总结,具有权威性。
解析
新闻的表现手法要符合新闻报道的需要,这里引用有关方面负责人、企业家和专家学者的说法,可以从新闻的真实性、准确性、权威性等角度分析。
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典题4新闻中的细节
阅读下面的文字,完成后面的题目。
英国广播公司网站 8月17日报道,当巴西女排和中国女排的5局鏖战打到最后一局,?中国队以14∶12领先的时候,看台上的小男孩吉马雷斯已经开始在妈妈的怀里哭泣。
报道称,如果你愿意这样想,?这个小孩的眼泪正是巴西这一天的写照。在几个小时前,巴西女足在旁边的足球圣殿马拉卡纳体育场点球负于瑞典队,无缘决赛;更早前,巴西官方宣布,见证了巴西足球辉煌的国际足联前主席阿维兰热逝世。然后,在这场巴西队先拿下一局的比赛中,她们被中国女排逆转,主场球迷的呐喊声没能挽救巴西女排的命运。
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报道称,这场比赛或许是排球最极致的一面。巴西女排在所有的统计数据中都优于中国女排。在巴西球迷持续不断的嘘声中,郎平手下的这批年轻球员如何承受住了从未间断的巨大压力,几乎是个谜。
现场工作人员维托·雷纳多·德布里托说,从排球比赛的第一天到现在,这一晚的中国队是他看到过表现最好的球队。
但是,?这个小男孩的眼泪似乎提醒了我们,你不需要知道那些细节来领略比赛的魅力。有时候,你用尽了所有的力气,但是胜利仍然够不着。因为这个小孩的眼泪,世界替巴西记住了这一天的悲伤。
(摘自参考消息网,2016年8月18日)
问题在这则报道中,为什么要写看台上一个小男孩在妈妈怀中哭泣的细节?请简要分析。(6分)
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学案四
参考答案
这是新闻中的一处细节描写,小男孩的哭泣暗示了巴西队夺冠的无望,表现出巴西人民的悲伤;这一细节描写,也从侧面表现了中国女排的顽强、坚忍,显示出中国女排不可战胜的顽强意志。
解析
解答此题,要注意新闻中的细节在展现新闻当事人中的独特作用。这一细节要注意从两个角度分析,正面表现了巴西观众的悲伤,侧面表现了中国女排不可战胜的顽强。
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题型四 分析访谈的技巧
一、悉题型·洞察设问方式
(2020·全国Ⅲ卷)钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的?请结合材料简要分析。
这篇访谈在提问上具有怎样的特点?这样提问有什么好处?
作者在与访谈对象的交流中,十分注意谈话的技巧,请简要分析。
这是一篇成功的访谈,文章的成功处体现在哪些地方?请简要分析。
二、晓招式·提升备考技能
1.掌握访谈提问的技巧
访谈是新闻的一种特殊形式。访谈从形式上看是由问和答组成的,问答是一种互动,访谈的进程是靠一问一答推动的。因此,提问者必须掌握一些提问技巧才能使访谈顺利进行。
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学案一
学案二
学案三
学案四
常见提问方式有:
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学案一
学案二
学案三
学案四
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学案一
学案二
学案三
学案四
2.分析访谈的艺术要注意三点
(1)根据访谈的针对性,明确提问的艺术性。访谈一般要具有明显的针对性,针对性不同,提问的技巧也有差异。
(2)根据访谈的专题性,明确提问的集中性和条理性。访谈的问题应突出某一方面,集中在某一个点上,不求大求全,问题之间讲究顺序和逻辑性。
(3)根据访谈的典型性,明确问题的代表性。访问的对象、设定的问题、谈论的事情都应有一定的典型性。
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学案一
学案二
学案三
学案四
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.审题目要求,明确是对访谈技巧的设问。
2.审访谈的提问和应答。看提问的技巧和应答的艺术。
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学案一
学案二
学案三
学案四
[规范答题]
第一步,通读文本,把握话题。了解提问者和访谈对象所谈论的中心问题是什么。
第二步,拆分问答,体会技巧。将提问者的问题和访谈对象的回答分开,先读提问者的问题,把握有哪些主要问题,问题之间有什么联系,有无铺垫;再读访谈对象的回答,大致把握其阐述的内容,分析其回答的技巧——是正面回答,还是委婉暗示。
第三步,结合主旨,分析作用。提问者的提问有一定的技巧,如直问、追问、推问等;访谈对象的回答也有其特点和目的。这都要结合文章的主旨和人物的特点分析。
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学案一
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四、透典题·练就实战能力
典题5分析访谈的技巧
阅读下面的文字,完成后面的题目。
思想上的勇气是敢于面对当下
《新京报》记者:?我很喜欢《读书》这本杂志,觉得您执掌的《读书》引发的讨论也好,专题也好,所涉及的范围比前两个时代都扩大了,这是既定的计划吗?
黄平:计划谈不上。我参与《读书》的编辑工作,有一点很明确,就是想拓展它的领域。这一方面是时代要求,另一方面,如果我们不关心时代、当下,不关心我们的左邻右舍,缺乏世界眼光,那么我们这个清高其实是假的,真正思想上的勇气是敢于面对当下的挑战,至于你的回应是不是那么正确,能否被别人接受,那是另外的问题。
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学案一
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学案三
学案四
《新京报》记者:?这样做的好处是可以使读者看到一些没有想到的新问题、新知识、新观点,但可能带来了另外一种效应,比如过于分散,没有重点了。
黄平:第一,《读书》是一个综合性的杂志,学科领域很宽,经常发表讨论建筑、考古、人文地理、国际关系等领域的文章,它不是专业性的;第二,它又是思想、文化类的。在这两个定位下,是否应该一定有一个不分散的东西,这是一个问题。比如,你可以集中到文史哲,甚至文史哲里面只讨论史,那就不是《读书》了。
《新京报》记者:?一些批评者认为,《读书》没有抓住当下社会最核心的问题……
黄平:怎么批评都行,不过有些批评者可能是没有认真读《读书》,只要客观地看看,我觉得应该很清楚,它对当代、当下甚至部分超前问题的警觉、讨论和尖锐性是有的。
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学案一
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学案三
学案四
问题请分别简析这一部分《新京报》记者三次提问的特点。(6分)
参考答案
①第一次提问重在营造轻松的谈话氛围,拉近距离。“我很喜欢《读书》这本杂志”,以第一人称的口吻,拉近与被采访者的距离,使采访顺利开始。②第二次提问有承上启下的作用,对前一个话题进行简单总结,进而引出下一个问题,使采访过渡自然。③第三次提问,用委婉的方式,提出了有针对性的问题,既避免了场面的尴尬,又达到了采访的目的。
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学案三
学案四
解析
本来是提问,记者的这三次提问却很少用问号,这是思考的关键。第一次提问时先说“我很喜欢《读书》这本杂志”,这是第一人称口吻,可以拉近与被采访者的距离,营造轻松的谈话氛围。第二次提问,由“这样做”及“可能带来了另外一种效应,比如过于分散,没有重点了”可知,这是承上启下,可以使采访过渡自然。第三次提问时说“一些批评者认为,《读书》没有抓住当下社会最核心的问题……”,这种问法比较委婉,因为涉及较敏感的问题,这样可以避免尴尬。
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学案四 针对新闻的评价与探究
对新闻阅读的考查,也涉及对新闻观点的分析评价和对文本有关内容的探究。对新闻观点的分析评价是时评类新闻阅读考查的重点,对文本有关问题的探究侧重对新闻的社会价值的理解和对有关问题的个性化解读。
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学案四
题型一 评价新闻的观点
一、悉题型·洞察设问方式
材料×对某某问题有怎样的看法?谈谈你的理解。
新闻引用某材料(或某人的话),其目的是什么?你对此有怎样的看法?
简要概括新闻的观点。结合你的生活经验,谈谈你对这一问题的态度。
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学案四
二、晓招式·提升备考技能
评价新闻的观点要注意三点
1.准确把握。新闻的观点一般隐含在材料中,因而准确把握新闻报道的角度、筛选出议论性语句(特别是观点句、结论句)是评价的前提。
2.具体分析。评价须建立在对新闻事实进行具体分析的基础上,避免脱离事实进行空泛的评价。
3.客观评价。对于新闻的观点应给予客观公正的评价,即以正确的思想为理论基础,以辩证法为基本的分析法,而不应依据个人的好恶去随意评说。
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学案一
学案二
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学案四
三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.抓住题干中“分析”“观点”“看法”等有关词语,准确把握题型。
2.仔细阅读文本,准确找出表露作者观点态度的语句。这是分析评价的基础。
[规范答题]
第一步,通读文本内容。对作者观点态度的评价,要建立在整体把握新闻内容和作者的观点态度的基础上,通读是前提。
第二步,明确作者观点。这一步是归纳整理作者在文中表露的观点态度,明确评价的对象。
第三步,做出合理评价。紧扣文本内容,根据具体分析、客观评价的原则,给予合理评价。
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四、透典题·练就实战能力
典题1评价新闻的观点
阅读下面的文字,完成后面的题目。
材料一:
?希望最终“互联网+”不是一场忽来忽去的新时代运动。本来,互联网就胜券在握,不乏激进,最需要理性、从容地发展。互联网的教训大多是因为过急过猛。过去为互联网摇旗呐喊不遗余力,而今看野火烧遍天下却开始了担忧。?这一波互联网新热潮将给历史留下什么?是全面超级的崛起抑或一次超级的弯路?还有待历史检验。
(摘自新华网,2015年4月17日)
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学案一
学案二
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材料二:
1994年,中国开始接入国际互联网,从此整个经济格局、产业版图乃至整个社会都出现截然不同的新气象。在20年之后,我们再度走向“互联网+”,?这是一种基于历史之上的必然选择与重新出发。它是一种行动的选择,更是一场观念上的深化与革命。它意味着我们越来越认识到开放、平等、协作、分享的重要性。“互联网+”会有着各种各样的实践形态,但要想成功,就必须在这样的理念引导下才能实至名归。
“互联网+”开启一种新时代的全新“创业”模式,整个
社会也迎来一场互联网价值理念的输送与植入。无论是改革,打造工业4.0版,还是助推经济新发展,互联网精神都堪称是润滑剂与新指南。它的生命力与成功,?在过去已被证明并让我们受益,在未来,它必将庇佑我们找寻到下一个发展的新风口。
(摘自2015年4月17日《光明日报》)
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学案一
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学案四
问题材料一和材料二在观点上的根本分歧是什么?你又是怎样看待“互联网+”的?(8分)
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学案一
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学案三
学案四
参考答案
第一问:材料一认为“互联网+”需要理性、从容的发展才能胜券在握,但这波热潮的效果有待历史检验;材料二认为“互联网+”必须在开放、平等、协作、分享的理念下才能成功,它必将为我们找到一个发展的突破口。
第二问:示例
(1)“互联网+”代表一种新的经济形态,即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用,将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中,提高实体经济的创新力和生产力,形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
(2)“互联网+”是用国内相对优质与国际领先的互联网力量去提高国内相对落后的制造业的效率与品质,加强创新与合作,加速营销能力升级,以信息流带动物质流的革命。它也会与共建“一带一路”倡议相结合,提升整体产业的国际影响。
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学案四
解析
评价作者在文中的观点态度,首先要把握作者的观点态度。这个题目的第一问,就是把握观点态度。材料一的观点十分鲜明:“希望最终‘互联网+’不是一场忽来忽去的新时代运动。”材料二是两个评论性语段,要从这两个段落中,概括其观点。评价作者的观点,要在把握这两则材料的基础上,结合当前互联网运用的实际分析、阐述。
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学案一
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学案四
题型二 探究新闻的社会价值
一、悉题型·洞察设问方式
这篇新闻曾引起广泛讨论,产生了很大影响。你认为其原因是什么?谈谈你的理解。
这篇新闻报道曾引起社会各方面的关注,你认为这篇新闻的社会价值是什么?
这篇报道具有很高的社会价值,请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。
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二、晓招式·提升备考技能
探究新闻的社会价值“两注意”
新闻类文本产生的社会价值和影响包括政治价值、历史价值、人生价值等方面。
探究新闻的社会价值要注意以下两点:
1.注意新闻客观性与主观性相统一的特点。新闻作品主张“用事实说话”,但选取这个事实而不选取那个事实,就体现了作者的立场,同时也反映了新闻报道的倾向性。答题时,一定要准确理解作者“要说的话”及其报道的倾向性。
2.注意新闻价值和功能的多样性。新闻的基本功能是传播信息,此外还有教育功能、宣传功能、服务功能、监督功能、娱乐功能等。在分析新闻文本的社会价值时,要考虑其多样性。
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.看清题干,明确题目要求是对新闻价值的分析评价。
2.准确把握新闻写作的背景和作者的写作意图。
[规范答题]
第一步,亮明观点,直接点出新闻的价值所在。表述要简明,最好加上“我认为”这样的标志语。
第二步,分条分析。在把握文章主旨的前提下,逐条列出理由,除结合文本外,还可通过列举生活现象或人生经历进行分析。
第三步,阐释作答。探究题的答案,应该是一个条理清楚、观点鲜明的论述文段(除个别题目外)。还要注意,无论从哪一个角度探究,都必须从文本的材料出发,并用自己的语言来组织答案,表达出自己独到的见解。
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四、透典题·练就实战能力
典题2探究新闻的社会价值
阅读下面的文字,完成后面的题目。
中国人民大学重阳金融研究院研究助理展腾在接受中国网记者采访时认为,“?以立法的形式确立宪法日,是对宪法作为国家根本大法地位的确认,体现了党和政府依宪治国、依宪执政的理念,有利于增强全社会的宪法意识,弘扬宪法精神,促进宪法的实施,在全社会形成懂法、守法的良好氛围,使人们对宪法的地位、权威、效力有更深刻的认识,从而有力推进依法治国战略。”
那么“国家宪法日”怎么过??去年全国各地通过开展形式多样的宣传活动,让宪法权威深入人心,增强公民的宪法意识。今年,各地继续深入宣传弘扬宪法精神。
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学案一
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学案四
12月3日上午,成都市检察院举行宪法宣誓仪式。在奏唱国歌之后,27名新任检察官面向国旗庄严宣誓,表达了人民检察官忠于祖国和人民、忠于宪法和法律的决心。据悉,从明年起,北京市的国家工作人员在就职前,同样需按照统一誓词公开进行宪法宣誓。
展腾在采访中表示:“改革开放以来,宪法为我国经济社会建设提供了强有力的法律支持。宪法日的设立、宪法的贯彻落实将有利于健全我国法律体系,为公职人员的工作提供健全的法律依据和法律武器,实现有法可依;也有利于让宪法思维深深植根于公职人员心中,牢记权力属于人民,权力服从宪法,解决部分公职人员法律意识淡薄的问题。”
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学案一
学案二
学案三
学案四
除国家公职人员举行宪法宣誓仪式纪念“国家宪法日”以外,多地还开展了宪法宣传进校园活动。今天早上,在福州市一所中学宣读宪法的分会场上,中小学生进行宪法晨读。昨日,山东省淄博市博山区中心路小学与区人民检察院联合开展“检校共建12·4国家宪法日暨全国法制宣传日普法宣传活动”。法制副校长结合学生特点,采用形象生动、贴近生活的教学方法,为学生讲授宪法课,一同观看宪法宣传片。
(摘自中国新闻网,2015年12月4日)
问题“国家宪法日”的设立是我国法制建设的一件大事,无疑具有重要的意义。那么,这则新闻的社会价值体现在什么地方?谈谈你的理解。(8分)
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参考答案:①这则新闻借专家之口进一步阐释了设立“国家宪法日”的意义,能增强公民的宪法意识;②提供了多种多样的宪法日宣传活动形式,为开展法制教育、普及宪法知识提供了很好的借鉴;③反映了不同部门、不同地区人们对宪法的重视,展现了我国在依法治国、权力服从宪法方面的进步。
解析:本题考查探究新闻的社会价值。这是一则有关“国家宪法日”的新闻报道,文中有专家学者的评论,有全国各地宪法日的活动情况。能围绕宪法日在法制建设中的意义分析即可。
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题型三 对文本有关问题进行有创意的解读
一、悉题型·洞察设问方式
对文本中的某某问题,有人这样认为,还有人那样理解,你有怎样的看法?谈谈你的观点。
结合材料的内容,谈谈你对某个问题的认识。
针对材料中提到的某某问题,你认为应采取哪些措施予以解决?请结合材料谈谈你的看法。
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学案一
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学案四
二、晓招式·提升备考技能
解答有创意的解读题须注意三点
1.总览全文,整体把握。要善于抓住新闻的关键语句,理清全文脉络,对全文有一个整体认识和把握。
2.选准角度,以小见大。在切合题目要求的前提下,选择切入点尤为重要。合理的切入角度,可以以简驭繁,做到以小见大。
3.不蔓不枝,力求简明。对作品进行有创意的解读,语言要精练、简明、严谨。
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学案三
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三、循规范·把控审答模式
[规范审题]
1.这类问题,题干中往往有“谈谈你的看法”之类的提示性词语。
2.一定要注意“结合材料”“结合文本”的要求。
[规范答题]
第一步,明确观点。如果题目给出了供你选择的观点,要明确选择哪一个;如果题目要你表达自己的观点,要先明确表达。
第二步,陈述理由。这是答案的核心部分,理由要充分、合理。陈述理由分两个方面:一是要紧扣文本多方面分析,二是要联系现实、人生进行文本外分析(这一点要视题干要求而定)。陈述理由时要层次清晰,语言流畅,最好能从多个角度回答。
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四、透典题·练就实战能力
典题3对文本有关问题进行有创意的解读
阅读下面的文字,完成后面的题目。
材料一:
作为共建“一带一路”倡议不可或缺的重要元素,语言贯通中外思想,超越文化藩篱,推动文明创新,是促进人文交流,实现“民心相通”的重要工具,是服务“互联互通”建设的重要支撑。
“一带一路”不仅是经贸通道,也是文明互鉴之路。语言教育的重要意义就在于,不同国家和地区的人民,通过掌握彼此的语言,可以获得一种观察世界的新途径和新起点,增进彼此的交流与对话,在共建“一带一路”的进程中,加强语言教育与语言传播,能够促进沿线国家和地区的语言互通和文化交流,进而实现“民心相通”。
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学案一
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学案四
在全球化时代,欧美著名的跨国公司纷纷制定语言战略,用以处理和解决世界市场带来的跨文化沟通问题,从而消除误解,减少冲突。以美国IBM(国际商业机器公司)为例,该公司不仅指定英语作为公司通用语言,同时还确定其他八种语言作为公司沟通语言,为跨文化团队管理和沟通,以及本地化战略实施奠定基础。在“一带一路”建设中,将会有越来越多的中国企业走出去,参与国际竞争,进行海外投资,这些都需要语言文化知识作为重要支撑。在对我国海外直接投资风险评估中,与语言紧密相关的文化风险覆盖率高达71.3%,高于主权风险(46.9%)。近来中国企业在乌兹别克斯坦的生存和发展境遇即表明,中国企业遭遇的语言障碍,给合资企业或独资企业的生存和发展带来了消极影响,甚至导致企业的倒闭和破产。
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学案一
学案二
学案三
学案四
语言是“互联互通”基础工程的重要支撑,共建“一带一路”,必须语言先行!
(摘编自光明网《沈骑:语言能力建设是
“一带一路”的基础性工作》,2017年5月8日)
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学案一
学案二
学案三
学案四
材料二:
“一带一路”涵盖世界四大文明、上百种语言,在不同文明、文化之间取得共识将是“一带一路”建设取得成功的基石。
在人类文化的基地上,构建人类命运共同体的历史使命体现出共建“一带一路”倡议的高远文明境界。因此中国最终在“一带一路”上的崛起,必须是以一个文化强国的姿态崛起。
历史上,每一个国家崛起都有与它崛起相关的全球化地带和文化影响圈,如何建设“一带一路”上的中国文化圈,打造和传递中国文化价值呢?(提示句)
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学案一
学案二
学案三
学案四
?一个国家的价值观应该能较好地与该国的标志性公司及个人相结合,即能够比较自然且有效地被呈现。比如微软和比尔·盖茨,苹果和乔布斯,“脸书”和扎克伯格,谷歌和拉里佩奇,特斯拉和埃隆马斯克等就成为“美国梦”的新偶像……如何?把中国明星公司及其创始人与中国精神、中国文化和中国价值更好地相结合并加以有效传递,我们还有很多功课要做。
?打造和传递中国文化价值还要避免一些认知误区,比如简单认为中华优秀传统文化就是最深厚的文化软实力。其实传统文化更多是资源,只有被成功转化,才能转换为软实力。?要想实现打造和传递中国文化价值的目标,需要整合和转化包括中国传统文化在内的全球资源,才能打造出既有中国特色又能为国际社会所接受的文化价值体系。
(摘编自中华网《建设“一带一路”上的中国文化圈》,2017年5月15日)
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学案一
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学案三
学案四
材料三:
从现实情况来看,“一带一路”沿线有多种文明和上百种语言并存,国家(地区)间存在很大的文化差异。因此,在实施“一带一路”共建过程中应以沿线国家多元文明的群体性差异为着眼点。?通过大力促进双边文化的对话与交流、碰撞及融合等方式来消除潜在壁垒,推动中国与沿线国家关系持续稳定发展,促进“一带一路”建设蓝图的顺利实现。对于文化对话的内容,我们一方面要注重加强中华文化“走出去”,以展示博大精深的华夏文明,另一方面也要将丰富多样、精彩纷呈的中国现代文化门类和成果展示在各国民众面前,增加文化的辨识度和亲近感。?中华文化要想得到“一带一路”周边国家和地区的认同,就要加强双向良性互动和合作沟通,即考虑各国不同历史文化背景下的社会风俗和阅读习惯、风土人情和价值取向,有针对性地开展文化宣传。
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学案一
学案二
学案三
学案四
我国边疆地区一些民族与境外使用相近的语言,他们的民族语言同时也是“跨境语言”,对不同文化的融合能起到很强的润滑和推动作用。北京语言大学等学校已为世界183个国家和地区培养了几十万留学生,其汉语教育几乎涵盖了“一带一路”沿线所有国家,培养了大量国际知名汉学家,这些人都是文化对话的潜在参与者。据统计,“一带一路”沿线约有50多种国家通用语言和200多种民族语言,且大多为非通用语种。而目前我国此类人才奇缺,亟须培养大量精通沿线国家语言的高层次外语专业人才和语言能力过硬、具有国际视野、能进行有效的跨文化沟通的领域和行业专才。
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学案一
学案二
学案三
学案四
由于我国自身发展进程中存在的不足,如国际传播力不够、少数商品的质量问题、一些国人在国外旅游中存在不文明行为等问题,对国家形象造成了影响。对此,?我们必须主动加强自身建设,提升国家形象,赢得周边国家的普遍好感与认同。
(摘编自《光明日报》《以文化对话推动
“一带一路”建设》,2017年5月20日)
问题要打造既有中国特色又能为国际社会所接受的价值文化体系,除了加强语言能力建设,我们还需做出哪些努力?请结合材料谈谈你的理解。(4分)
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学案三
学案四
参考答案
(1)把中国精神、中国文化和中国价值与中国明星公司及其创始人相结合,使之自然有效传播。(2)走出认知误区,整合和转化包括中国传统文化在内的全球资源。(3)通过与沿线国家的双边对话和交流,展示华夏文明的博大精深、中华现代文化的门类和成果,消除潜在壁垒,增加文化的辨识度和亲切感。(4)文化宣传要有针对性,关注其不同文化背景下的社会风俗和阅读习惯、风土人情和价值取向。(5)主动(共139张PPT)
专题一 论述类文本阅读
-2-
考试大纲
全国卷三年考情
模板
能力层级
考查内容
2020年
2019年
2018年
Ⅰ卷
Ⅱ卷
Ⅲ卷
Ⅰ卷
Ⅱ卷
Ⅲ卷
Ⅰ卷
Ⅱ卷
Ⅲ卷
论述类文本阅读
1.理解B
①理解文中重要概念的含义
?
?
?
?
?
?
?
?
?
②理解文中重要句子的含意
?
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?
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?
?
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2.分析综
合C
①筛选并整合文中的信息
☆
☆
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②分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思
?
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?
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③分析论点、论据和论证方法
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④分析概括作者在文中的观点态度
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复习风向标《考试大纲》要求:“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。”从命题形式看,论述类文本阅读设置三个题目,不求对考查点的全面覆盖,而是突出重点。近几年考查的侧重点是对文本信息的筛选整合,对内容要点的归纳概括,对论点、论据和论证方法的分析。
-4-
一、(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小题3分)
社会是由众多家庭组成的,家庭和谐关乎社会和谐。要在家庭中建立一种和谐的关系,就需要有家庭伦理。中国自古以来就有维护家庭关系的种种伦理规范,它们往往体现在各种“礼”之中。从《礼记》中可以看到各种礼制的记载,如婚丧嫁娶,这些都包含着各种家庭伦理规范,而要使这些规范成为一种社会遵守的伦理,就要使“礼”制度化。
-5-
在中国古代,“孝”无疑是家庭伦理中最重要的观念。《孝经》中有孔子的一段话:“夫孝,天之经也,地之义也,民之行也。”这是说“孝”是“天道”常规,是“地道”通则,是人们遵之而行的规矩。为什么“孝”有这样大的意义?这与中国古代宗法制有关。中国古代社会基本上是宗法性的农耕社会,家庭不仅是生活单位,而且是生产单位。要较好地维护家庭中长幼尊卑的秩序,使家族得以顺利延续,必须有一套维护当时社会稳定的家庭伦理规范。这种伦理规范又必须是一套自天子至庶人都遵守的伦理规范,这样社会才得以稳定。
-6-
“孝”成为一种家庭伦理规范,并进而成为社会的伦理制度,必有其哲理上的根据。《郭店楚简·成之闻之》中说:“天登大常,以理人伦,制为君臣之义,作为父子之亲,分为夫妇之辨。”理顺君臣、父子、夫妇的关系是“天道”的要求。君子以“天道”常规处理君臣、父子、夫妇伦理关系,社会才能治理好。所以,“人道”与“天道”是息息相关的。
-7-
“孝”作为一种家庭伦理的哲理根据就是孔子的“仁学”。以“亲亲”(爱自己的亲人)为基点,扩大到“仁民”,以及于“爱物”。基于孔子的“仁学”,把“孝”看成是“天之经”“地之义”“人之行”是可以理解的。一方面,它体现了孔子“爱人”(“泛爱众”)的精义;另一方面,在孔子儒家思想中,“孝”在社会生活实践中有一个不断扩大的过程。因此,“孝”不是凝固教条,而是基于“仁学”的“爱”不断释放的过程。只有在家庭实践和社会实践中,以“仁学”为基础的“孝”的意义才能真正显现出来。
-8-
社会在发展,现代社会中的家庭伦理会变化,“孝”的内涵也会随之变化。例如“四世同堂”“养儿防老”,就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义,又如“二十四孝”中的某些形式已没有必要提倡,但作为“孝”之核心理念的“仁爱”仍有家庭伦理之意义。在家庭不再是生产单位的情况下,保障家庭良好的生活状态,将主要由社会保障体系来承担。但“孝”的“仁爱”精神则不会改变。对长辈的爱敬,对子孙的培育,都是出于人之内在本心的“仁爱”。鲁迅在《我们现在怎样做父亲》中批评抹掉了“爱”,一味说“恩”的“父为子纲”说,提出:“我现在心以为然的,便只是‘爱’。”“孝”之核心理念“仁爱”作为家庭伦理仍具有某种普遍价值的意义。
(摘编自汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》)
-9-
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.中国自古以来注重家庭伦理,把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置。
B.家庭既是生活单位,又是生产单位,决定了“孝”是中国古代社会特有的家庭伦理。
C.根据儒家思想,“孝”不仅是家庭内的规范,而且在社会中有一个不断扩大的过程。
D.由于家庭结构和家庭伦理的变化,传统“孝”的形式在现代社会无提倡的必要。
C
-10-
解析:本题考查对文本内容的理解分析能力。A项,“把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置”错,由第三段“‘孝’成为一种家庭伦理规范,并进而成为社会的伦理制度”可知,社会伦理制度在家庭伦理规范之上,选项凭空臆断。B项,“决定了‘孝’是中国古代社会特有的家庭伦理”错,强加逻辑关系,原文第二段只是说“为什么‘孝’有这样大的意义?这与中国古代宗法制有关”,“家庭”与“决定了‘孝’是中国古代社会特有的家庭伦理”之间没有因果关系,且“中国古代社会特有”于文无据。D项,“传统‘孝’的形式在现代社会无提倡的必要”错,由原文第五段“现代社会……‘孝’的内涵也会随之变化……但作为‘孝’之核心理念的‘仁爱’仍有家庭伦理之意义”可知,D项错误。
-11-
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章几次引用文献,目的是论证中国古今经典中对“孝”的理解诠释是一致的。
B.文章基于对孔子“仁学”思想的认同与接受,提出了关于“孝”的意义的论断。
C.文章在论证结构上,先引出论题,再提出观点,然后纵向深入,最后补充论述。
D.文章既肯定“孝”的普遍意义,又指出它的内涵变化,显示了作者的思辨态度。
A
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解析:本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。A项,“目的是论证中国古今经典中对‘孝’的理解诠释是一致的”错,以偏概全,曲解文意。文本第二段引述《孝经》中孔子的言论,是为了阐释“孝”是常规、通则与规矩,从而佐证“孝”为家庭伦理中最重要的观念;第三段引用《郭店楚简·成之闻之》是为了论证“孝”成为社会伦理制度的哲理根据;第五段引用《我们现在怎样做父亲》中的话,批评了“父为子纲”说,体现了对旧说的反思。其他三项正确。
-13-
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.中国古代的“礼”,既有伦理性的一面,也有制度性的一面,是二者的结合。
B.儒家从“天道”与“人道”的关系看待“孝”,这体现了哲理与伦理的统一。
C.以“亲亲”作为“孝”的基点,能使得“孝”在历史实践中一直是自觉自愿的。
D.鲁迅从“现在怎样做父亲”的角度批评“父为子纲”说,体现了对旧说的反思。
C
-14-
解析:本题考查对文本观点评价分析及推断能力。C项,“能使得‘孝’在历史实践中一直是自觉自愿的”错,于文无据。文本第四段“以‘亲亲’(爱自己的亲人)为基点……‘孝’在社会生活实践中有一个不断扩大的过程”,且“只有在家庭实践和社会实践中,以‘仁学’为基础的‘孝’的意义才能真正显现出来”,而非“自觉自愿的”。
-15-
二、(2018·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小题3分)
诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要是从历史角度对以往经典做具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。
-16-
与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国的思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
-17-
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
(摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》)
-18-
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.广义上的诸子之学始于先秦,贯串于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分。
B.“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究,并发掘历史上思想家的思想内涵。
C.“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统,在新条件下形成创造性的思想。
D.不同于以往诸子之学,“新子学”受西方思想影响,脱离了既有思想演进的过程。
答案
解析
解析
关闭
D项,曲解文意,“‘新子学’受西方思想影响,脱离了既有思想演进的过程”错误。相关信息在原文第三段结尾处和第四段第二句。
答案
解析
关闭
D
-19-
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章采用了对比的论证手法,以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。
B.文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手,并就二者的关系进行论证。
C.文章以中西思想交融互动为前提,论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。
D.文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离,是按从逻辑到现实的顺序推进的。
答案
解析
解析
关闭
A项,“文章采用了对比的论证手法,以突出‘新子学’与历史上诸子之学的差异”错误,文章没有运用对比的论证手法,由第四段可知文章重在谈“新子学”与历史上诸子之学的联系,而不是差异。
答案
解析
关闭
A
-20-
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A.对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间,在历史上是互相隔膜的。
B.面对中西思想的交融与互动,“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。
C.“照着讲”内含“接着讲”,虽然能发扬以往的思想,但无助于促进新思想生成。
D.“新子学”要参与世界文化的发展,就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。
答案
解析
解析
关闭
A项,“在历史上是互相隔膜的”错误,不符合文意,相关语句为第二段的“从历史角度对以往经典做具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂”“研究涉及对以往思想的回顾、反思”,并无历史上互相隔膜的内容。C项,“照着讲”“无助于促进新思想生成”绝对化,相关语句为第四段的“……可能无助于思想的创新”。D项,“从‘照着讲’逐渐过渡到‘接着讲’”中的“逐渐过渡”错误,由第四段“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”可知。
答案
解析
关闭
B
-21-
三、(2017·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小题3分)
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
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从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是保护地球气候系统,这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是保护后代的利益,而非为其设定义务。
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总之,气候正义既有空间的维度,也有时间的维度,既涉及国际公平和国内公平,也涉及代际公平和代内公平。因此,气候正义的内涵是:所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利,也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。
(摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的
法律立场和策略:以气候正义为视角》)
-24-
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.为了应对气候变化,非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义。
B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题,实际上就是限制排放的问题。
C.气候正义中的义务问题,是指我们对后代负有义务,而且要为后代设定义务。
D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。
答案
解析
解析
关闭
A项,扩大范围。“非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义”说法错误,原文是“一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生”。B项,以偏概全,“与气候变化有关的国际公平和国内公平问题”涉及多个层面,排放问题仅是第二段的举例。C项,“要为后代设定义务”说法错误,原文是“气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务”。
答案
解析
关闭
D
-25-
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章从两个维度审视气候正义,并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。
B.文章以气候容量有限为立论前提,并由此指向了气候方面的社会正义问题。
C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平,彰显了立足未来的气候正义立场。
D.对于气候正义,文章先交代背景,接着逐层分析,最后梳理出了它的内涵。
答案
解析
解析
关闭
C项,“彰显了立足未来的气候正义立场”理解错误,从全文内容看,作者的观点是立足现在的,是我们这代人为了“保护后代的利益”而倡导“气候正义”。
答案
解析
关闭
C
-26-
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.如果气候容量无限,就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。
B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实,那么后代需求就可以得到保证。
C.只有每个人都控制“碳足迹”,从而实现了代际共享,才能避免“生态赤字”。
D.气候容量的公平享有是很复杂的问题,气候正义只是理解该问题的一种视角。
答案
解析
解析
关闭
B项,“如果气候变化公约或协定的长期目标能落实,那么后代需求就可以得到保证”,这种说法过于绝对。
答案
解析
关闭
B
-27-
学案一
学案二
学案三
重难特训
研习——研方法,聚焦考题怎样答?
追根溯源——熟知命题的六大方式与八大陷阱
全国卷论述类文本阅读采用选择题的形式考查,题型稳定,选项设置也有一定的规律。如果不了解这些规律,不明白命题人设置的陷阱,答题时就找不到重点,看不出错误。总结近几年全国卷论述类文本的命题特点和设误类型,可归结为六大命题方式、八大设误陷阱。
-28-
学案一
学案二
学案三
重难特训
一、六大命题方式
论述类文本阅读的选项,一般不会照抄原文语句,而是对原文进行一番改造,改造的方式包括“删”“添”“调”“改”“漏”“凑”。运用这些方式改造出来的选项,有的不改变原文意思,有的改变了原文意思。而改变了原文意思的,就是“不正确的”。
-29-
学案一
学案二
学案三
重难特训
-30-
学案一
学案二
学案三
重难特训
二、八大设误陷阱
1.偷换概念
命题人在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,或混淆两个概念的属性、作用、发展趋势等,从而迷惑考生。
-31-
学案一
学案二
学案三
重难特训
C项,“明代社会往往被认为是保守的”,而原文是“明初往往被认为是保守的”,删掉了“初”字,扩大了范围;“表明当时社会比较开放和进步”,而原文是“明初文化的兼容性”,偷换概念。
-32-
学案一
学案二
学案三
重难特训
2.张冠李戴
命题人错置相关信息,把属于甲的特点或行为说成乙的特点或行为,或者前面的条件属于甲而后面的结果却属于乙,等等。
-33-
学案一
学案二
学案三
重难特训
张冠李戴。“‘学衡’一派对中国古典文学的语言艺术持否定态度”理解错误,“学衡”派是复古派,反对新文化运动。“对中国古典文学的语言艺术持否定态度”的是新文化运动的提倡者。
-34-
学案一
学案二
学案三
重难特训
3.无中生有
有些内容在原文中没有出现,也不能从原文中推断出来,命题人却故意将这些内容放到选项中。
“是影响城市发展的根本原因”错。文章末尾说“保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性……是意义重大的”,只说对城市的发展“意义重大”,没说“空间、制度及意义三者的弹性不足”是影响城市发展的“根本原因”,无中生有。
-35-
学案一
学案二
学案三
重难特训
4.混淆因果
混淆因果一般有两种情况:一是因果颠倒,就是把“因”错断为“果”,把“果”错断为“因”;二是强加因果,就是把不是因果关系的说成因果关系。
-36-
学案一
学案二
学案三
重难特训
强加因果。“五四”之前,很多涉及历史的神话传说没有成为广泛使用的史料,是因为这些作品的史学价值没有被史学界认识,而不是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议。
-37-
学案一
学案二
学案三
重难特训
5.以偏概全
有时命题人故意增删、改动文中表示范围或程度的词语,形成以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别)等干扰项,扰乱考生的判断。
-38-
学案一
学案二
学案三
重难特训
“与气候变化有关的国际公平和国内公平问题”涉及多个层面,排放问题仅是第二段的举例。“就是”一说,以偏概全。
-39-
学案一
学案二
学案三
重难特训
6.断章取义
命题人故意把某一个限制条件漏掉,孤立地截取某一个意思来表达,造成对某个意思的片面理解。
-40-
学案一
学案二
学案三
重难特训
“当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一”错,原文说“空间弹性的核心问题,就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换”,断章取义。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
7.混淆时态
指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,混淆已然和未然。要重点关注的词语有:已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未;之前,之后;等等。
-42-
学案一
学案二
学案三
重难特训
“无助于促进新思想生成”说法绝对,原文是“可能无助于思想的创新”,只是“可能”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
8.主客颠倒
就事物而言,有主体和客体;就事物变化发展的矛盾而言,有主要矛盾和次要矛盾;就原因而言,有主因和次因;就表现而言,有主要方面和次要方面。命题人设置错误项时,有时会将主体和客体、主要矛盾和次要矛盾、主因和次因、主要方面和次要方面倒置。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
原文最后一段是说“相应的公共设施”是“活化乡村记忆”的配套,而选项“使之(乡村记忆)成为相关产业的配套设施”主客颠倒,将需要相关配套设施的主体(活化乡村记忆)说成了客体。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
即学即练
(2017·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。
“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”,这是以人为核心的新型城镇化建设的要求,也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中,虽然面貌焕然一新,但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧:快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放?要在城镇化进程中留住乡愁,不让“乡愁”变成“乡痛”,一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
乡村记忆是乡愁的载体,主要包括两个方面:一方面是物质文化记忆,如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”;另一方面是非物质文化记忆,如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透,构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们,才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留,这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估,另一方面可以广泛听取民意,然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中,需要做好这方面的前期规划。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
仅仅留住乡村记忆而不进行呵护,乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆,使其永葆“温度”,就要对相关记忆场所做好日常维护工作,为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件,保持乡村传统活动的原有品质。比如,对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所,如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等,不可因为城镇化就让其全部消亡,而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便,又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话,那么,活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆,就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业,进行精细化、产业化升级,将“文”“人”“居”与“产”融合在一起,让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套,需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等,使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。
(摘编自陆邵明《留住乡愁》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.新型的城镇化建设,如果在建设之余还能兼顾人文保护,就不会留下“乡痛”。
B.乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体,在城镇化过程中,必须完好保存下来。
C.在城镇化过程中,定期维修乡村的集体记忆场所,是呵护乡村记忆的一种方式。
D.活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵,使之成为相关产业的配套设施。
C
解析:A项,假设关系不当。B项,“在城镇化过程中,必须完好保存下来”与原文第二段内容不符。D项,“使之成为相关产业的配套设施”主客颠倒,原文是“这需要相应的公共设施与之配套”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.围绕着乡村记忆的保护,文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。
B.文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面,并论及了二者的有机联系。
C.文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆,并举例说明了甄选的标准。
D.认为乡村与人的情感、记忆密切相关,这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。
C
解析:C项,“举例说明了甄选的标准”无中生有。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.如果能留住乡愁,就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。
B.如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感,就说明故乡已活化了乡村记忆。
C.为了保护乡村记忆,在新型城镇化过程中,还应该考虑到当地居民的文化需求。
D.能对乡村记忆进行精细化、产业化升级,说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。
B
解析:B项,“就说明故乡已活化了乡村记忆”错,游子在故乡“找到依恋感与归属感”是呵护乡村记忆的目的。在答此题时应抓住原文中的逻辑关系,辩证理解分析,要善于识别多余信息。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
学案二 整体突破——三遍阅读:圈点、比对、排除
高考试卷中论述类文本阅读侧重于考查逻辑思维能力,它要求考生借助语文学习的方法和规律,捕捉语言信息,找出命题人设置的“陷阱”,而对全面、系统、透彻地弄懂相关知识没有要求。因此,一般地说,读懂文章基本内容即可答题。在阅读时抓关键点是重要的一步。我们可采用“三遍阅读——圈点、比对、排除”的方法,准确抓住关键点。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
第一遍:通读圈点。通读原文,圈画观点材料,把握结构层次
不管哪一种形式的文章,通读全文是解答问题的前提。对论述类文本而言,通读就是要把握文章说的是什么事,讲的是什么理;文章涉及什么人,表达了什么观点。阅读时可采用逐段“圈点法”,一画观点,二标材料。画观点,是为了帮助理解文意,把握作者的观点态度;标材料,是为了明确信息区间,便于寻找选项信息所在的区域。
阅读原文后,可提出如下问题:本文说明或论证的对象是什么?有什么最新成果或最新观点?今后的发展前景如何?作者对新成果或新观点的态度和看法如何?全文的脉络是怎样的?有哪些分论点?每一段的主要信息是什么?
圈点时,除圈画出论点(或分论点)、论据外,还要特别画出关键词句。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
一是文章重点阐述的概念术语,有重要意义的修饰语、限制语等。
二是“角度性标志语”。“角度”,就是从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”,如“原因”“意义”“影响”等。同一个角度的文字往往集中在一起,且试题的题干、选项也相应从一定的角度来设计,不仅读文时要注意,读题时也要明确。
三是“结构性标志语”。即表明层次、段落、内容等之间照应、转换、领起、总结关系的语句,如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。
四是表示范围、性质、程度等的词语。如“更加、主要、所有、特别、也许、可能、基本上、全、都”等。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
[通读圈点示例]
(2018·全国Ⅱ卷)论述类文本阅读选文
①所谓“被遗忘权”,即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据,有权被互联网遗忘,除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代,数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力,改变了记忆的经济学,使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转,往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上;遗忘变得困难,而记忆却成了常态。②“被遗忘权”的出现,意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局,赋予数据主体对信息进行自决控制的权利,并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
③首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主体能动地控制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权”不同,“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
④其次,在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代,“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。如果在大数据时代不能“被遗忘”,那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是个人的遗忘还是社会的遗忘,在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制,让我们能够从过去经验中吸取教训,面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆所束缚。
-57-
学案一
学案二
学案三
重难特训
最后,大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”,人成为数据的表征,个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险,即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”;大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。⑤也就是说,不是主体想把自身塑造成什么样的人,而是客观的数据来显示主体是什么样的人,技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说,数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。⑥因此,适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗。
(摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
圈点理由
①这是对“被遗忘权”概念的解释。“被遗忘权”是全文的论述对象。
②“意在”两字表明后面是目的或意图。这一句从总体上阐述了提出“被遗忘权”的意义。
③“首先”“其次”“最后”等表示次序的词语,表明以下几个段落都是分点论述。第一个分论点,阐述提出“被遗忘权”的第一个意义。
④第二个分论点,阐述提出“被遗忘权”的第二个意义。
⑤“也就是说”“进一步说”是对上一个复句的具体而通俗的解说,可借此理解复句的含义。
⑥“因此”表明下面要作结论。这是第三个分论点。它在段末,是在前文论述的基础上提出来的。
读后可以发现,此文采用“总—分”式结构,先解释“被遗忘权”的含义、提出的目的,然后分别论述提出“被遗忘权”的具体意义。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
第二遍:精读题目,文题比对,辨明八个思考角度
对材料有了总体印象后,应仔细阅读试题,弄清题目要求,即从内容上弄清选择什么,从选择标准上看清是选正确的还是不正确的;再找出选项与文本的哪一段哪一句有大致的对应关系。在把握选项与文本的对应关系上,要注意以下八个思考角度。
(1)部分与整体——是否在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。
(2)主观与客观——是否不尊重文本中事物的客观性,故意夸大事物实有的能力和效用。
(3)原因与结果——是否因果颠倒,即把“因”错断为“果”,把“果”错断为“因”;或强加因果,即把不是因果关系的说成是因果关系。
(4)主要与次要——是否将主要原因、主要矛盾与次要原因、次要矛盾错置。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
(5)肯定与否定——是否故意将文本中肯定的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定。
(6)已然与未然——是否故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”,或相反。
(7)偶然、或然与必然——是否把偶然的、可能的说成必然的。
(8)有与无——是否出现了原文没有的信息。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
第三遍:研读题目对应的文本内容,排除干扰信息
第三遍阅读,是针对文章与题目的“对应点”进行的,即精心研读选项和文本的对应处,仔细比较,找出题目中设置的干扰项,确认排除依据。
[比对之前先“切片”]
一个选项,会包含多个信息点,命题人设误,也不会只针对一个信息点。如果我们解题的时候,比对不细致,易导致信息点遗漏而误判。为了准确比对,我们须先对选项进行“切片”。“切片”的基本原则是将选项拆解,切分成若干片段。如果是切分复句,一般以一个分句为一个“切片”;如果是切分单句,可以按照句子的主干成分(主、谓、宾)进行切分;对于较长的单句,则需对其中修饰重要概念的短语进行切分。
-62-
学案一
学案二
学案三
重难特训
对选项切分之后,就可以依据“切片”中的关键词在文中找到相应的信息进行比对。有的选项概括程度较低,与原文中的信息对应程度较强,能在原文中直接找到信息源;有的选项概括性强,是跨句子、跨段落的信息整合,不能直接在原文中找到相关的词句,需先将原文中相关的关键词句进行提炼压缩,然后再确定信息源。如选项“广义上的诸子之学始于先秦,贯串于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分”,可切分为三个“切片”:“广义上的诸子之学始于先秦”“贯串于此后中国思想史”“也是当代思想的组成部分”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
[比对排除示例]
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(
A
)
A.由于数字化记忆的发展,记忆与遗忘的平衡发生了反转,记忆变得更加容易。
B.人的主体身份所以被数据化,是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。
C.“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据,不过前者更积极一些。
D.我们要对抗数字化记忆霸权,就要成为数据控制者并构建他人的数字化记忆。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
因果不当。人的主体身份被数据化是因为“大数据技术”。
张冠李戴。“隐私权”的提出不是为了对抗大数据。只有“被遗忘权”的提出是为了对抗大数据。
无中生有。对抗数字化记忆霸权的工具应该是“被遗忘权”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(
D
)
A.文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础,论证了人被数据控制的危险。
B.通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响,文章把论证推向了深入。
C.与重视个人隐私的写作动机有关,文章着重论证了大数据对个人权利的影响。
D.文章通过分析数字化记忆可能带来的问题,对我们的认同问题做出了全新论证。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
偷换概念。文章论证的对象是“被遗忘权”,没有对我们的认同问题做出“全新论证”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(
B
)
A.大数据时代的个人留在网上的信息太多,如果没有主动权,就难以保护隐私。
B.遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制,是我们面对现实和想象未来的基础。
C.技术有支配和压抑人的力量,这不仅影响个人隐私安全,而且影响整个社会。
D.大数据的分类系统不是中立的,这将影响数据的客观呈现,使用时应有所辨析。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
以偏概全。说法过于绝对,注意句中的“在某种程度上”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
即学即练
阅读下面的文字,完成第1~3题。
①休闲阅读是人在闲暇时间里,于内心之爱驱动下自主选择的以阅读为内容的休闲方式。休闲阅读是阅读与休闲的结合,阅读赋予休闲以文化内涵,提升了休闲的文化品位;休闲赋予阅读以审美乐生的内涵。宋代陆九渊提出优游阅读,主张以悠然闲适的心态去读书。鲁迅在《读书杂谈》中说:“爱看书的青年,大可以看看本分以外的书,即课外的书,不要只将课内的书抱住。”
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学案一
学案二
学案三
重难特训
②休闲阅读可以自由自主地选择读书内容、方式、地点等,不受强制性目标与任务的限制和约束。休闲读书是随兴而为,是为了满足审美需求,获得内心的丰盈与适意。它还具有趣味性高,进入门槛低的特点。趣味性高意味着吸引力大,进入门槛低意味着休闲机会的易得性与可达性高,这些均十分有利于让阅读进入休闲,让闲暇接纳阅读,从而在普通大众中得到推广和普及。与其他休闲活动相比,休闲阅读资源消耗低,环境影响小。
③休闲阅读不但能起到消遣放松的作用,还能够提高学识水平,陶冶气质情操,具有重要的养心益智功能。尤其是,休闲阅读的派生价值对个体成长和社会发展均较有益。宋代朱熹强调,读书带给人的是智慧之乐、心灵之乐与和美之乐。明朝李贽说:“龙湖卓吾,其乐何如?四时读书,不知其余。”休闲阅读有助于克服内在贫乏对休闲的制约。内在贫乏主要指精神世界的贫乏。休闲阅读对充实精神空间,建构休闲生存智慧与能力具有重要的作用。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
④闲暇管理的要义,是用积极健康的休闲活动填充闲暇时间,实现闲暇时间的“无害化处理”和“资源化利用”。西方休闲理论认为,闲暇是时间形态的社会资源。它的特点一是无法以真空的状态存在,如果不积极占用,便可能导致消极占用;二是这种资源的使用效果,取决于人们的休闲选择。亚里士多德早在2
000多年前,就已经认识到闲暇管理对于个体幸福和城邦和平的重要性,认为闲暇越多,越需要智慧、节制和正义。罗素强调,明智用闲是对人类文明的最后考验。随着生产力的发展和人均寿命的延长,闲暇时间在人的生命历程中所占比重越来越大。闲暇时间已经成为日益重要的个体成长和社会发展空间。如何管理和利用闲暇资源,已经成为现代社会面临的重大课题。
-73-
学案一
学案二
学案三
重难特训
⑤休闲选择和闲暇时间的利用与人成为人有着直接的与内在的关联。人成为人的过程也是全面发展的过程。人的全面发展意味着人格的健全,意味着人的潜能的实现与多方面的生命体验的获得,意味着包括审美在内的人与对象世界关系的全面性和人的内在世界的丰富性与完整性。休闲是实现全面发展的契机。自从分工出现以来,专业化的繁忙劳作易使人片面发展,而闲暇时间的增加将使人有机会弥补和打破分工对于自己发展空间的限制。分工越细,闲暇时间和休闲活动对于人的全面发展越重要。在工作专业化与教育功利化的背景下,休闲阅读对于弥补实用阅读和应试教育对人的发展空间的限制、丰富人的生命体验、促进人的全面发展具有重要作用。学科专业分化越细,休闲阅读对人文素养的形成与提升,对人的整体性与均衡性发展越重要。
(选自王景全《论休闲阅读》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
1.下列关于原文内容的理解与分析,正确的一项是( )
A.休闲阅读是人们自主选择的以阅读为内容的休闲方式,它把阅读与休闲结合起来,并赋予阅读与休闲以新的统一内涵。
B.休闲阅读在阅读内容、方式、地点等方面具有自主选择性,读者在阅读中随兴而为,没有阅读目标,也没有阅读任务。
C.趣味性高、进入门槛低的特点,不仅有利于阅读与休闲的结合,而且还有利于休闲阅读在普通大众中得到推广和普及。
D.内在贫乏就是指精神世界的贫乏,它对休闲具有制约作用,而休闲阅读能够充实精神空间,有助于克服这一制约作用。
答案
解析
解析
关闭
A项,赋予的应是不同的内涵。B项,“不受强制性目标与任务的限制和约束”,不等于没有阅读目标和阅读任务。D项,内在贫乏主要是指精神世界的贫乏。
答案
解析
关闭
C
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.第①段先介绍什么是休闲阅读,接着指出休闲阅读是阅读与休闲的结合,再引用陆九渊的观点和鲁迅的主张,意在让读者了解休闲阅读的心态和阅读范围。
B.第②段阐述休闲阅读具有自主性强、趣味性高、进入门槛低、资源消耗低等特点,第③段分析休闲阅读所起到的多方面作用,②③两段之间构成了因果关系。
C.第④段拓展笔墨,引入“闲暇管理”这个概念,丰富的引用让文章在更宽的视野下讨论管理和利用闲暇资源在现代社会的重要性,为下文深入探讨做铺垫。
D.第⑤段承接第④段,探讨休闲阅读的现代意义,认为休闲选择与“人成为人”有密切联系,休闲阅读有利于丰富人的生命体验,促进人的整体性与均衡性发展。
答案
解析
解析
关闭
B项,②③两段之间不是因果关系,而是并列关系。
答案
解析
关闭
B
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学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.休闲阅读能消遣放松,养心益智,它的派生价值既有益于个体成长,也有益于社会发展,朱熹所说的读书之乐主要是就社会发展的意义而言的。
B.“闲暇”以时间形态存在,它的使用效果,取决于人们的休闲选择,闲暇管理不仅关系到生命个体的幸福与成长,还关系到社会的进步与发展。
C.实现闲暇时间的无害化处理和资源化利用,对生命个体提出了比较高的要求,亚里士多德、罗素的观点,对身处现代社会中的人们具有启发意义。
D.专业化繁忙劳作使人片面发展,不断增加的闲暇时间打破了分工对于个体发展空间的限制,休闲阅读及其他各种休闲活动能够促进人的全面发展。
答案
解析
解析
关闭
A项,错误,朱熹所说的读书之乐主要是就个体成长而言的。
答案
解析
关闭
A
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学案一
学案二
学案三
重难特训
学案三 细节攻坚——三重比对:词语、关系、依据(或结论)
论述类文本的阅读,本质上是在把握观点的前提下筛选和整合信息。鉴于其命题方式(选择题),解答时可将选项内容与原文进行仔细比对,以排除错误选项。大致有三个环节,即“圈点—比对—排除”。在这三个环节中,“比对”是最为重要的,要从三个角度认真进行:①比对词语——看用词有无差异;②比对关系——看逻辑是否严密;③比对依据(或结论)——看推理是否成立。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
一、比对词语
因为命题人在命题时会采用删词、添词、改词等方式来设置部分选项,所以我们通过比对词语,就能迅速地排除部分选项。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
典题1用比对的方法阅读下面的文段和选项,看信息筛选是否有误。如有错误,指出错误点和错误类型。
①原文选段:古典戏曲剧目中,有些确实出自士大夫之手,而且主要反映统治阶级的思想、感情和趣味,最著者如明代礼部尚书丘濬的《五伦全备记》等“令人呕秽”之作以及朱权、朱有燉等皇亲国戚宣扬神仙道化、为封建王朝歌功颂德的作品。
选项:古曲戏曲剧目反映的是统治阶级的思想、感情和趣味,也有宣扬神仙道化、为封建王朝歌功颂德的作品。
“古典戏曲剧目反映的是统治阶级的思想、感情和趣味”说法绝对。注意原文中的“有些”,不是全部。以偏概全。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
②原文选段:作为传统中国的一种核心价值观,“五常”(仁、义、礼、智、信)摆脱了时空等具体条件的限制,具有普适性,起到了凝聚民族精神、维系民族文化的重要作用。在中国历史发展的长河中,各种学说、文化碰撞不断,比如延续两千多年的本土儒、法等学说的对立与斗争,元、清两代中原农耕文化与北方游牧文化的冲突,佛教传入后中华文化与异域文化的冲撞等。但正是因为有了像“五常”这样的价值理念,中华文明才具有无比强固的凝聚力,能容纳不同的文化元素,将产生于不同生活习俗和社会环境乃至于文明背景差异极大的众多文化融合在一起,使其共聚交融于一个极富弹性的文化结构之中。
选项:在中国历史的漫长发展过程中,有不同学说的对立斗争,不同文化的冲突对撞,正是因为有了“五常”这一价值观,中华文化才具有凝聚力和包容性。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
“正是因为有了‘五常’这一价值观”不当,原文是“正是因为有了像‘五常’这样的价值理念”。以偏概全。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
③原文选段:在严肃的作家和学者眼中,数字化阅读危害极大。很多读者渐渐认识到八卦、段子、社会新闻无法填补精神空洞,不能够提升自我,反而无谓地浪费时间和精力,慢慢地趋向于读一些有系统知识、有深度的文章和书籍,比较经典的著作回到了人们的视野中。在今年举办的上海书展上,我们也看到了深度阅读的复苏迹象。由元史专家蔡美彪撰写的《中华史纲》,是一本偏学术的著作,不想发行量却达到5万册。
选项:在有些作家和学者看来,数字化阅读危害极大,很多读者也认识到这种阅读不能提升自我,浪费时间和精力,慢慢回归到经典阅读上来。
③“这种阅读”指代不当,“八卦、段子、社会新闻”不是“数字化阅读”的全部。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
二、比对关系
首先,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)。其次,比对每一分句的含义在原文中是否有依据,每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。特别要看因果关系是否有强加、倒置等现象。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
典题2用比对的方法阅读下面的文段和选项,看信息筛选是否有误。如有错误,指出错误点和错误类型。
①原文选段:明清传奇、杂剧大多为文人所作,他们当中确有相当一部分人是硕学名儒,作者虽然大多是文人士大夫,但他们当中的多数人仕途失意,与统治阶级和主流文化之间存在一定的矛盾,有的甚至格格不入。这些人袭用民间所创造的文学艺术样式——戏曲来从事创作,本身就是对主流文化的反叛。他们的剧作虽然有雅化倾向,但其思想倾向和艺术旨趣与属于主流文化的正统诗文并不完全相同,而与民间文化仍然有着一些相通之处。也正是因为这样,主要出自文人之手的明清传奇、杂剧同样被封建统治阶级和正统文人视为异端,明王朝命解缙等编辑的《永乐大典》本来收录了部分戏曲作品,可清王朝纂修的《四库全书》却将其统统拒之门外。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
判定一种艺术样式是雅还是俗,既要看其作者身份,更要看多数作品的精神取向和艺术旨趣。古典戏曲热衷于以“琐屑”的市井生活为主要描写对象,将贩夫走卒、贫寒书生、风尘女子悲欢离合的日常生活搬上戏台,许多剧作堪称古代社会生活的风俗画。即使是以历史为题材,描写英雄和国王,古典戏曲也多半摄取经过民间“淘洗”的历史演义和传说,少有雄浑冷峻的“风云气”,而多显家长里短的世俗趣。这与热衷于歌颂天神、国王、英雄的西方古典戏剧(主要是其中的大部分悲剧,西方古代喜剧大多表现小人物的世俗生活)有所不同。
选项:判定一种艺术样式的雅俗,不能看作者身份,因为像仕途失意的文人士大夫也创作传奇、杂剧,而应该看作品的精神取向和艺术旨趣。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
文章说的是“判定一种艺术样式是雅还是俗,既要看其作者身份,更要看多数作品的精神取向和艺术旨趣”,而选项却说“判定一种艺术样式的雅俗,不能看作者身份”。曲解文意。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
②原文选段:法律与道德并非浑然一体。一般而言,国人擅长整体性和综合性思维方式,因而常常容易将道德与法律做一体性认识和处理,然后如太极八卦一般,讲究两者的相互转化,循环无穷。这也是中国古代法律道德化与道德法律化的根本原因之一。然而,现代社会,道德与法律的相对分离,有其独特的内在价值和重要意义。法律获得相对独立性和自足性,有助于形成适应现代工商业社会生活的法律体系、树立法律权威、构建现代法治国家。
选项:由于国人常常将道德与法律做一体性认识和处理,所以现代社会将道德与法律做相对的分离,有其独特的内在价值和重要意义。
因果关系不成立,原文是并列关系。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
三、比对依据(或结论)
比对选项中的原因、条件、结论是否有依据。选项所述的原因、条件、结论在原文中是否涉及,是否能从原文中推断出来;原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
典题3
用比对的方法阅读下面的文段和选项,看信息筛选是否有误。如有错误,指出错误点和错误类型。
①原文选段:魏晋士人悲生又悲死,对死的恐惧和对生的焦虑时时煎熬着他们,他们厌世不厌生,求生而不得,在这个生命情绪空前浓厚的时代里,面临的却是太多太多的死亡。那么人生的意义何在?生命的价值何在?晋人提出了近乎颓废的人生观,人生只能追求声色犬马的物质享受,正所谓“为美厚尔,为声色尔”。这种人生观使人们看到的只是空虚和黑暗,这种感伤主义的生命意识更加加深了魏晋士人对生的焦虑和对死的恐惧,其中蕴含着深沉的生存悲剧感。
选项:魏晋士人悲生又悲死,所以提出了近乎颓废的人生观,这种人生观表现出他们内心的煎熬和对生命的淡漠。
原文说魏晋士人“厌世不厌生,求生而不得”,所以不能表现对生命的淡漠。无中生有。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
②原文选段:探究兵道于兵事之外,有利于把兵事纳入人类生存的更深广的时空框架来思考,在血与火的学问中化生出智慧与谋略的学问。《孙子兵法》之所以受到普世的尊崇,一个基本的原因是它在透彻的言兵中,蕴含着深厚的对人类生存的关怀情怀。既然以“诡道”概括兵学的本质特征,兵法也就以智为先,具有浓郁的重智色彩,这就使《孙子兵法》成为举世瞩目的智慧启示录。
选项:探究兵道于兵事之外,有利于把兵事纳入人类生存的更深广的时空框架来思考,这是一般罗列战例之书做不到的。
其“探究兵道于兵事之外”的特点并未与所谓“一般罗列战例之书”进行比较。无中生有。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
即学即练
阅读下面的文字,完成第1~3题。
①文化是民族内部彼此认同的核心,是此民族区别于彼民族的根本标志。文化浅层的标志包括服饰、语言、节日、饮食方式、居住形态等,深层的标志则是基于共同文化的共同心理素质。在民族内部,无论身份高低、财富多寡、是男是女、年龄长幼,都凝聚在一个共同的文化之下。例如,只要是汉族人,大家都过春节、清明节、中秋节,过年都要吃年夜饭、贴春联、放鞭炮,这些都是汉民族成员彼此认同的基本依据。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
②文化是民族生存发展之基。一个民族即使领土被敌国占领,只要自己的文化还在,就能重新凝聚人心,还有复兴的希望;反之,如果文化已经消亡,即使没有敌军入侵,民族实际上就已经灭亡。顾炎武把历史上朝代的更迭归纳为“亡国”与“亡天下”两种情况,前者是民族内部的政权兴替,但文化的性质没有变化;后者是亡国加上灭种,不仅民族政权覆灭,而且作为文化意义上的一个种已不复存在。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
③在上古时代,埃及、两河流域、恒河流域诞生了人类最早的文明。大约在公元前后,这些地区的文明被外来文明所置换。今天的埃及、伊拉克、印度文明等,是在外来文明的基础上重新建立的;当地的上古文明,人们称之为“古埃及文明”“古巴比伦文明”“古印度文明”,这些属于被外来侵略者强制消灭的文明。历史上还有因为自身原因而失落的文明,中国的契丹文明就是典型代表。唐宋时期,契丹是中国北方最强大的民族之一。他们建立的辽国,与宋朝南北对峙,有自己独特的文化;但在与周边民族交往的过程中,由于不注意保存文化,丧失了彼此认同的核心,最终走向了消亡。由此来看,延续中华文脉是振兴中华的题中应有之义。但是,有人举起多元文化的旗号加以反对,认为如今是多元文化的时代,再提主体文化就是狭隘的民族主义。这种说法似是而非,亟须澄清。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
④多元文化是就全球文化而言的,多民族的世界就一定存在多元的文化。由于地理、气候、物产、历史等生存条件的差别,各民族的文化面貌各呈异彩。各民族的文化没有高低贵贱之别,都有其合理性,应享有平等的尊严。哥伦布发现新大陆后的大约500年中,西方殖民者垄断了全世界的资源,长期奴役许多地区的人民,毁灭了他们的文明。殖民者为了证明自己的行为合理,制造出了“西方文明中心论”,企图摧毁异质文明的自尊。
⑤迄今为止,没有一种文明是完美无缺的。多元文明并存,正好可以相互补充、相互学习。文化交流的前提,是本土文化的存在;如果本土文化都失落了,又用什么去交流?当今世界,由于交通与传媒十分发达,各国、各民族的交往更为便利,文化之间的交流与传播也更为频繁。但有一点始终无法改变:文化依然是民族生存发展之基,每个民族必须有属于自己的文化。在民族国家还将长期存在的人类社会,民族文化的主体性仍要加强。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
⑥人类文明犹如百花园,只有每个民族的文明之花都呈现出自己的独特姿容,百花园才会最美。每个民族把自己的文化发展好,形成特色,就是为人类文明增光添彩。“只有民族的,才是世界的”,说的正是这个道理。在新的历史条件下,中华民族必定能为人类做出更多贡献。其中一个重要贡献,就是为人类提供一种不同于西方的文化发展方式与文明形态。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.文化是民族内部彼此认同的核心,同一民族内部的所有成员都凝聚在同一文化之下,有着基本相同的风俗习惯。
B.文化是民族之间相互区别的根本标志,不同的民族在服饰、语言等方面不尽相同,但最重要的是缺乏基于共同文化的共同心理素质。
C.文化是民族生存发展的根本。文化在则希望在,即使领土被敌国占领;文化亡则民族亡,即使无外敌入侵。
D.在顾炎武看来,“亡国”指民族内部政权兴替而文化性质不变,“亡天下”是民族政权覆灭且伴随种族消亡。
D
解析
D项,“且伴随种族消亡”不正确。根据原文,消亡的应是“作为文化意义上”的“种”,而不是生物意义上的“种族”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.作者在①②段中,分别采用举例论证和比喻论证两种方法,阐释了文化与民族之间不可或缺的紧密关系。
B.作者在第③段中,用举例的方法阐释了文明失落的两种原因,有的是被外来侵略者强制消灭,有的则因自身原因衰落。
C.文章阐释了多元文化和本土文化的关系,指出文化没有高低贵贱之分,但本土文化的存在是多元文化交流的前提。
D.文章论证层次清晰严谨。作者在阐释“文化”内涵及意义的基础上,论述了多元文化的发展必须繁荣发展民族文化的观点。
A
解析
A项,“分别采用举例论证和比喻论证两种方法”错,第②段没有采用“比喻论证”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.尽管各民族的地理、历史等生存条件存在差别,但是多民族的世界就一定存在多元的文化,且可以相互补充。
B.“西方文明中心论”是西方殖民者为自己垄断世界资源,奴役异族人民等行为制造的辩护之词,其中含有不良企图。
C.每个民族的文明都呈现出自己独特的姿容,中华文明呈现出与西方不同的文化发展方式与文明形态。
D.文章认为每个民族在发展中都创造了丰富的物质与精神文明,但每一种文明并非都完美无缺。
D
解析
D项,“每个民族在发展中都创造了丰富的物质与精神文明”无中生有。
-104-
学案一
学案二
学案三
重难特训
分析论点、论据和论证方法
从2017年开始,《考试大纲》新增“分析论点、论据和论证方法”这条要求,进一步凸显了论述类文本的文体特征。论点是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。在论述类文本中,论点就是文章的主旨,是作者在文中的主要观点态度。论据是证明论点的根据,即文章中运用到的支撑观点的材料。论证是运用论据来证明论点的过程和方法,议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证等。对论点、论据和论证方法的分析,重点是确认中心论点与分论点,把握论点与论据的关系,辨明论证的结构与方法。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
一、确认论点与分论点
论点作为作者对所论述问题的见解或主张,应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。一篇文章往往有几个表达论点的句子,其中表明主要见解,能统率全篇的观点,就是文章的中心论点;而只能统率局部的观点,是文章的分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。确认论点,往往有以下几种方法。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
1.根据位置找中心论点。有的文章开头就提出中心论点;有的文章在中间部分提出中心论点;有的文章在层层论述之后归纳出中心论点;还有的文章,标题就是中心论点。
2.分析论题找中心论点。论述类文本总是按照特定的目的或要求对某种事理、观点或问题进行阐述和论证,着重讲清是什么、为什么。读这样的议论文,先要明确作者议论的问题是什么,然后一步步理清层次,找出作者对所议论的问题的见解、主张,这就抓住了中心论点。
3.通过分析论据来找论点。由于论点和论据的关系是被证明和证明的关系,通过分析论据证明了什么,也可以把握文章的论点。这种方法在阅读节选的文本时至关重要。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
二、分析论据和论证方法
对论据和论证方法的分析,主要关注以下三个方面。
1.论据是否可靠。
论据是论点立足的根据,一般分为事实论据和道理论据。用事实作论据,事例必须真实可靠,有典型意义,能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。用作论据的言论,应有一定的权威性,直接引用时要原文照录,认真核对,不能断章取义;间接引用时不能曲解原意。解题时,对选项所概括的论据要和原文对照,看选项的表述是否和原文一致。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.论据能否证明论点。
首先分析选项,找出选项对论点和论据的表述,然后和原文对照,看选项所表述的论点是否和原文论点一致,如果不一致则可判断选项错误;再看论点和论据的对应关系是否和原文一致,如果论据张冠李戴或者有增减都是错误的。
3.对论证方法的分析是否恰当。
议论文常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证等,解题时,要根据选项的表述,回归原文,看看选项对原文论证方法的判断是否正确,选项所列的论证方法,原文是否都有,有没有犯无中生有的错误。
-109-
学案一
学案二
学案三
重难特训
典题1
(2017·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期,与郑和下西洋在时间上重合,这不能不使我们思考:航海与瓷器同时达到鼎盛,仅仅是历史的偶然吗?从历史事实来看,郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销,不仅促进技术创新,使青花瓷达到了瓷器新工艺的顶峰,而且改变了中国瓷器发展的走向,带来了人们审美观念的更新。这也就意味着,如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易,青花瓷也许会像在元代一样,只是中国瓷器的诸多品种之一,而不会成为主流,更不会成为中国瓷器的代表。由此可见,青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果,中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时,也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
作为中外文明交融的结晶,青花瓷真正成为中国瓷器的主流,则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。民窑遍地开花,进入商业化模式之后,几乎形成了青花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚,中国传统的人物、花鸟、山水,与外来的伊斯兰风格融为一体,青花瓷成为中国瓷器的代表,进而走向世界,最终万里同风,成为世界时尚。
-111-
学案一
学案二
学案三
重难特训
一般来说,一个时代有一个时代的文化,而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。因此,瓷器的演变之所以引人注目,还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系,这使我们对明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代,其文化特征是回归传统,明初往往被认为是保守的,那么青花瓷的例子,则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上,与明代中外文明的交流高峰密切相关,明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的,青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非掀起了中国风,第二次则兴起了欧美的中国风。可见,明代不仅是中国陶瓷史上一个重大转折时期,也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明的交融,成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型,青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程,成为中国传统社会从单一走向多元的例证。
(摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )(3分)
A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较,论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。
B.文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。
C.文章论述青花瓷崛起的轨迹,为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。
D.文章提出问题之后,分析了青花瓷崛起的原因,并论证了崛起带来的影响。
A
解析
A项,观点和材料关系理解错误。原文比较元明两代瓷器的目的是论证“青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果”这一观点。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
三、辨明论证的结构
就逻辑结构而言,一般议论文基本上都可归纳为引论(提出问题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分,本论是文章的主体部分,是文章运用论据对论点展开论证的重要部分。怎样展开论证,或者采用什么方式展开论证,须根据表达需要来决定。
议论文的基本结构有四种。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
1.并列式
并列式论证结构是在论证过程中,从几个平行的、并列的方面阐述中心论点的一种结构方式。
(1)并列分论点
(2)并列论据
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.对照式
对照式论证的特点是将一正一反的两种看法或论据,或通过正反对比明辨是非,或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化的作用。对照式有如下两种类型。
(1)正反对比型:在本论部分从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面的论据,先从正面论述,再从反面论述;或采用先正面后反面的顺序,进行正反对比论证,最后得出结论。
(2)破立结合型:先论证正面的观点,再批驳反面的观点;或采用先批驳反面观点,再论证正面观点的顺序进行。无论是先立后破,先破后立,还是边破边立,文章所驳斥的错误观点应是文章所立论点的对立面,破是为了立,是为了增强文章的说服力,更牢固地确立正面的论点。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
3.层进式(递进式)
层进式的文章一般有三种形式。
(1)将中心论点分解成几个分论点,这些分论点之间是由浅入深、由简单到复杂的关系。
(2)按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路安排论证结构,即围绕中心论点回答三个问题:①是什么,②为什么,③怎么办。
(3)针对某些不好的社会现象,分析其危害,挖掘其产生根源,指出解决问题的办法,即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的形式。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
4.总分式
论证层次之间,是总说和分说的关系。总分式结构是先总说后分说,总说提出中心论点,分说部分则横向开拓,分解论点,论证中心。这种结构形式按照“提出问题—分析问题—解决问题”的顺序来展开论述,且分述的各项一般都是并列的。这类结构整体看是总分,单就分的部分看是并列。
论证时一般都要在中心论点的统率下,确立几个从属于中心的、为阐述中心论点服务的分论点,然后通过对分论点的逐一阐述,使中心论点得到深刻有力的证明。写作中,有时先总说后分说;有时先分说后总说;也有时先总说,后分说,最后再总说。
其基本结构形式有以下三种:
(1)总—分;(2)分—总;(3)总—分—总。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
典题2
阅读下面的文字,完成后面的题目。
①优美是人类最早把握的一种美的形态。无论在东方还是在西方,人们对于美的最初认识,都是“美在于和谐”,都强调美只能存在于事物的多样统一之中,这种多样性的统一就是和谐,也就是优美。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
②优美的基本特征是和谐,是一个事物的各种对立因素的统一。它首先表现为感性形式的和谐统一。优美的事物往往是小巧的,光滑的,逐渐变化、不露棱角,娇弱以及颜色鲜明而不强烈等。其次它还表现为内容的完整与统一。亚里士多德就强调美的事物应当是一个有机的整体,他说:“美与不美,艺术作品与现实事物,分别就在于美的东西和艺术作品里,原来零散的因素结合成为统一体。”再次,它还表现为内容与形式的和谐统一,即形式能够完美地适合于内容,内容和形式处于交融无间、互相适应的状态,既不是形式压倒内容,也不是内容溢出于形式。另外,这种和谐还表现为主客体之间的关系的和谐,即个体与社会、人与自然之间的和谐,在这种和谐状态中,主体感到了他同外部世界的统一,外部世界成了他的自我的肯定,从而产生一种审美的愉快。
-120-
学案一
学案二
学案三
重难特训
③优美的这一基本特征是由优美的本质决定的。美的本质和根源在于人类改造客观世界的实践,是真和善、合规律性和合目的性的矛盾统一,而优美、崇高、喜剧、悲剧等便是这种矛盾统一的各种具体不同的形态。优美以比较单纯直接的形态表现了这一本质,它表现为现实对于实践的单纯的肯定,而不是二者的对立、冲突和斗争;表现为对于丑的排除,而不是美丑并存的局面;表现为实践的静态成果,而不是实践的艰苦历程。在这里,现实与实践、真与善、合规律性和合目的性似乎是处在交融无间、相对统一的状态中,所以在形式上它呈现为和谐与相对稳定,给人们的审美感受也是单纯平静的。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
④优美的这一本质还可以在它的各种具体形态中得到进一步说明。社会生活中的优美往往表现为人们之间的一种融洽的关系与和平宁静的生活氛围,像体现着无私的友谊、贞洁的爱情、亲子之爱等的各种场景与行动。自然中的优美往往是那些为人们所熟悉所把握了的对象,如花颜月色、珠光宝气、鸟兽虫鱼等,以及山明水秀的自然景色,甚至野外的荒郊小径。艺术中的优美是现实中的优美的能动反映。优美的艺术所反映的社会矛盾和斗争一般不具有严峻对立、不可调和的性质,而且往往以大团圆为结局;而优美的诗歌和散文,则往往摄取一些日常生活小景集中地表现,在形式上也力求完美和谐。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
下列对文章的理解和分析,正确的一项是( )(3分)
A.文章第②段引用亚里士多德的话是为了说明美与不美、艺术作品与现实事物的区别。
B.本文论证说理方法灵活多样,既有举例分析,也有对比说理和比喻论证。
C.文章结构严谨,层次清晰,从对优美的认识到其特征、本质,逐层展开,逻辑严密。
D.本文语言形象优美,生动活泼,富有表现力,很好地阐明了“优美”这一美学概念。
答案
解析
解析
关闭
A项,引用亚里士多德的话是为了说明美的事物是一个有机的整体。本项考查论据和论点的关系。亚里士多德的话前面说“亚里士多德就强调美的事物应当是一个有机的整体”,后面亚里士多德的话就是证明这句话。B项,本文说理没用比喻论证的方法。D项,本文的语言特点应该是凝练质朴,而不是“形象优美,生动活泼”。
答案
解析
关闭
C
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学案一
学案二
学案三
重难特训
分析概括作者在文中的观点态度
命题人设题有时不仅仅局限于文本,而是跳出文本,采用文外设题的方法,让考生根据文意进行推断。这类题目主要考查考生筛选信息和根据原文进行逻辑推断的能力。这类题目由于信息较分散,概括性较强,观点比较隐蔽,故难度较大。考生在解答此类考题时,应遵循的一个基本原则就是根据文章合理推断。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
[常见考法]
1.通过复句关系考查对文本的透彻理解。如“大数据时代的个人留在网上的信息太多,如果没有主动权,就难以保护隐私”(2018·全国Ⅱ卷,第3题A项)。
2.通过结论表述考查对文意的推断。如“面对中西思想的交融与互动,‘新子学’应该同时致力于中国和世界文化的建构”(2018·全国Ⅰ卷,第3题B项)。
3.通过发展趋势考查对未来的预测。如“青花瓷在明代引领了世界时尚,由此带来的启示是,应注重社会的多元和开放”(2017·全国Ⅱ卷,第3题D项)。
-125-
学案一
学案二
学案三
重难特训
[解题方法]
1.若有复句关系,比对原文,分析关系是否成立。
选项用复句表述文本的部分内容,要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否符合原文意思。
(1)假设复句
选项用假设复句(前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果)表述文本内容,判断这类选项是否符合文本的意思,要把握两个方面:一是文本的具体内容,二是假设关系是否成立。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
[示例]
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学案一
学案二
学案三
重难特训
(2)条件复句
选项用条件复句(前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果)表述文本内容,判断这类选项的正误要从复句关系和文本内容的角度分析。①“只有……才……”表示必要条件,如果没有前面的条件就不可能出现后面的结果。②“只要……就……”表示充分条件,有这个条件就有这个结果,但不排除其他条件也会引起同样的结果。③“无论……都……”表示任何条件下都会产生同样的结果。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
[示例]
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学案一
学案二
学案三
重难特训
(3)目的复句
选项用目的复句(一个分句表述实现某种目的或避免某种结果,一个分句表示为此而采取的行为)表述文本内容,常见的词语:为了、以便、以、用以、为的是、以免、省得。
[示例]
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学案一
学案二
学案三
重难特训
2.若有结论表述,比对原文,分析“条件”“原因”和“结论”关系是否成立。
选项用“由此可见”“说明”“总之”等表述文本中的相关结论,判断这类选项要注意把握选项中的“条件”“原因”和“结论”之间的关系是否符合文本的意思。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
[示例]
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学案一
学案二
学案三
重难特训
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学案一
学案二
学案三
重难特训
3.若有趋势预测,则依据原文,看推断是否合理。
选项根据文本内容,用“启示是”“将会”等表示情况发展趋势的预测,判断这类选项要注意对文本相关内容的分析,尤其要关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
[示例]
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学案一
学案二
学案三
重难特训
典题3阅读下面的文字,完成后面的题目。
有着5
000多年历史的中国传统艺术是一条璀璨星河,它的精神和血脉对世界文化艺术的发展起到了极其重要的涵养作用,对世界众多艺术家产生过直接或间接的影响。尤其是当西方传统写实绘画的发展处于困境之时,中国传统艺术更是以其独具特色的艺术魅力和表现形式启迪了一大批现代艺术家,他们从中汲取营养,摸索前行。在很多西方艺术史论家眼里,中国传统艺术是世界艺术的高峰。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
中国传统艺术对西方的影响可以追溯到14世纪的欧洲,当时中国的瓷器、丝绸和国画等商品一直流行于欧洲的上层社会中。在法国,中国的龙凤图案常被运用于各类织物中。在15世纪的意大利和法国瓷器制作中,盛行模仿中国青花瓷器造型。18世纪法国“洛可可”绘画大师让·安东尼·华托青年时期曾研究中国的《百戏图》,他的作品《发舟西苔岛》具有明显的中国意味和东方艺术特色。著名的评论家雷文曾说:“凡于中国宋代之风景画研究有素者,一见华托此作,必讶其风景之相似,其画中远山犹保持作者之生命,青峰缥缈,用单色作烟云。华托所惯为者,亦中国山水画最显著之特色也。”日本学者小林太市郎认为,应该将17~18世纪流行于欧洲的“洛可可”艺术称为“中国—法国式”。19世纪新古典主义大师安格尔则因为具有浓郁东方意味的艺术语言,被当时的人们称为“误生在19世纪雅典废墟上的中国画家”。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
19世纪中叶,摄影术的发明,对西方传统写实绘画带来了巨大的冲击,西方绘画艺术的发展陷入了困境,艺术家开始寻求新的出路。此时,博大精深的中国传统艺术思想和独具特色的艺术表现形式,给了西方艺术家以启迪,使得西方艺术在现代主义道路上继续前行。一些杰出的画家诸如凡·高、高更、毕加索、马蒂斯、克里姆特、大卫·霍克尼等,分别从不同的方面和角度吸取中国艺术的养分,探索出全新的艺术风格,创作出一大批具有划时代意义的艺术杰作,对世界艺术史的发展产生了深远的影响。诚然,一些西方艺术家和学者认为日本浮世绘对西方现代艺术有过重要的影响,不过,凡是知晓世界艺术史的人都知道,日本艺术并不是独立发展起来的,而是在吸收中国传统绘画的基础上形成的。尽管后印象派的画家是从日本浮世绘中获取了灵感,但是日本浮世绘的画法,则是来自中国唐代绘画及明代画家陈洪绶和萧云从的作品。
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学案一
学案二
学案三
重难特训
正如毕加索所说:“在这个世界上,谈到艺术,第一是中国人的艺术;其次是日本,日本的艺术又是源自中国。”
在漫长的艺术发展过程中,中国历代艺术家在实践中探索出具有鲜明的民族特色和高超技巧的艺术样式,形成了完整的艺术体系,在世界艺术史上居于不可替代的重要地位,为世界艺术的发展做出了突出的贡献。审视中国传统艺术对世界文化的贡献,更能坚定我们的文化自信。
(摘编自桂小虎《东方的启迪——中国
传统艺术对世界绘画的影响》)
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学案一
学案二
学案三
重难特训
根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )(3分)
A.法国绘画大师让-安东尼·华托的作品《发舟西苔岛》具有明显的中国意味和东方艺术特色,其中的风景以及画法与中国宋代风景画非常相似。
B.“洛可可”艺术被认为应称作“中国—法国式”,安格尔被称为“误生在19世纪雅典废墟上的中国画家”,足见中国传统艺术对西方影响之大。
C.凡·高、高更、毕加索、马蒂斯等杰出画家之所以能探索出全新的艺术风格,创作出一大批艺术杰作,与他们善于学习中国传统艺术分不开。
D.有人认为,日本浮世绘对西方现代艺术有过重要影响。作者对这一观点不以为然,因为日本浮世绘画法也是在吸收中国传统绘画基础上形成的。
答案
解析
解析
关闭
D项,“作者对这一观点不以为然”不正确。根据原文,“诚然”表明作者对这一观点并非不以为然,“不过”后面的内容强调日本浮世绘画法源于中国。
答案
解析
关闭
D
