一年级上册数学教案-1.1 10以内的数 （几个与第几个） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-1.1 10以内的数 （几个与第几个） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 83.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-25 08:52:40 | ||
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课 题 几个和第几个 课型 新授
教材分析
《几个和第几个》是一年级第一学期学习准备期的第八课的教学内容。本课主要是让学生认识基数与序数，特别是让学生掌握序数的书写以及正确排序。
学情分析
在进过两周的学习后，全部学生基本都能数数，但是从语言表达能力来看，少部分的A类生十分的强，大部分学生都有所欠缺，语言表达能力十分的薄弱，本课是训练学生多说多数的好机会。
教学目标 1、? 理解几个和第几个的含义，并且能正确区分几个和第几个。
2、? 学会序数的书写，会用正确的语言来表述几个和第几个。
3、? 初步体会数学与生活的关系，养成遵守秩序的好习惯。
小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的
追求目标
通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几的含义
主要“教学策略” 情境策略，游戏
教学重点
序数的书写；理解几个和第几个的含义。
教学难点
正确区分几个和第几个的含义
课前准备 多媒体课件
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、导入 提问：小朋友，你们知道小白兔爱吃什么吗？
师：瞧！老师今天就把萝卜带来了，谁来数一数老师一共带来了几个萝卜？（指名数）
数一数
出示多媒体：
师：我们把萝卜的总数叫做“几个”
师：小朋友们看！4个萝卜的颜色都一样吗？（不一样）白色的萝卜在这4个萝卜中排在第几个？同桌交流一下
生交流：第四个（请你数一数）
从左往右（全班跟老师一起指几次）
第一个（请你也数一数）
从右往左（全班跟老师一起指几次）
师：为什么同一个萝卜他说排在第四个，他说排在第一个呢？
师：因为数的方向不一样，所以数的结果也就不一样
接下来我们一起再来数一下，听清要求，从左往右数，白萝卜排在第几个？
揭示：数的方向不同，数的结果也不一样，同样，几个和第几个是不一样的，几个是物体共有多少的总数，第几个就是四个萝卜中的一个萝卜的排列位置。
回答问题小白兔爱吃萝卜
生数萝卜，共有4个
跟着老师做从左
往右的手势，初步感知从左往右数和从右往左数
通过小动物来吸引学生，激发学生对新知的兴趣
让学生感知4可以表示4个萝卜，还可以表示第4个萝
通过对比，让学生感知几个和第几个的意义和区别
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
二、创设情境，探索新知
这就是我们这节课所要学习的几个和第几个
【板书】：几个和第几个
多媒体展示：停车场
小兔：提问：一共有几辆车？
从左往右数
从右往左数
没有变，都是4辆车
同桌两人讨论回答：
从左往右数，救护车是第几辆？
从右往左数，红色小轿车是第几辆？
同桌继续合作，完成欢欢的各种问题
从左往右数，第2 辆是什么车？
从右往左数，第1辆是什么车？
几个与第几个
多媒体出示课本图片，
师：①你知道图上的小朋友们在干什么？
②数一数一共有多少人？（指名数）
③你认识哪几个人？（小巧，小丁丁，小亚）
④说一说从左往右数小巧排在第几个？（指名说）
从左往右数小丁丁排在第几个（指名说）
从左往右数小亚排在第几个？（指名说）
同桌相互说一说
全班一起说一说
同桌讨论，回答各个问题
看图后同桌互相说图意
指名个别回答，说图意
利用多媒体中的卡通人物提问，激发学生对新知的学习兴趣
利用生生互动，多给学生动嘴说的机会。
从左往右数，小巧排在第一个，语文上我们用“第一”来表示，我们数学上用另外一种方式阿拉伯数字来表示就是1.
像这样写与我们平时的写法有什么不同？（1的右下角多了一个小圆点。）
从左往右数，小丁丁排在第2个，我们就在小丁丁下面的□中写2.
从左往右数，戴帽子的小朋友排在第3个，我们就在这个小朋友下面的□中写3.
（依次板书：1. 2. 3.）
请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：4. 5. 6. 7. 8.
媒体出示题2：
（1）、请学生说图意。
（2）、师：小巧买了冰淇淋，边吃边走了，从左往右数，小丁丁现在排在第几个？（第 1个）现在排队一共有几个？（7个）
（3）你们看看小胖干嘛了？你们认为小胖对吗？（不能插队，小朋友买东西能自觉遵守秩序，主动排好队。）那么小胖应该排在哪里？
4、媒体出示题3：
图3：小丁丁买了冰淇淋也走了，现在还有几个在排队？（6个）
从左往右数，小胖排在第几个？（第6个）
生交流
齐说从左往右数，小胖排在第6个
师：我们把每一次的总人数叫“几个”，每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。
这就是今天学习的本领“几个和第几个”，揭示课题：几个和第几个。
再次感知从左往右和从右往左的意义，学会用不同的方法来数数
跟着老师空手写1.
2.
完成书上练习
学生说图意，回答老师的问题
学习感知几个和第几个的意义和区别
通过学生自己反复交流反复说加强学生对新知的印象
再一次总结几个和第几个的意义，加强记忆
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
三、巩固练习与提高
四、总结 1、看班内第二组的座位，数一数靠南面的一排小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数?
（1）、从前往后数，某某小朋友坐在第几个？
（2）、从后往前数，刚才的某某小朋友坐在第几个？
（3）、每个小朋友说说自己从前往后数，坐在第几个？从后往前数，坐在第几个？反馈交流。
2
一共有（）种动物？
圈出你最喜欢的一种动物，并说一说从左往右数它排在第（）个，从右往左数，它排在第（）个
从左往右数，熊猫排在第（）个
从右往左数，老虎排在第（）个
3
1）一共有（ ）个。
2）从左往右数，涂色的是第（ ）。
3）圈出左边4个图形
4）在从左边数起第4个图形下面打“√”
这节课你学到了一些什么本领？还有疑问的地方吗？ 完成练习集体交流
通过练习和游戏，加深学生对新知的记忆，在练习中巩固新知
板书设计 几个和第几个
从左往右数 第1 第2 第3 第4 第5 第6 第7 第8
从右往左数 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 教学反思
教材分析
《几个和第几个》是一年级第一学期学习准备期的第八课的教学内容。本课主要是让学生认识基数与序数，特别是让学生掌握序数的书写以及正确排序。
学情分析
在进过两周的学习后，全部学生基本都能数数，但是从语言表达能力来看，少部分的A类生十分的强，大部分学生都有所欠缺，语言表达能力十分的薄弱，本课是训练学生多说多数的好机会。
教学目标 1、? 理解几个和第几个的含义，并且能正确区分几个和第几个。
2、? 学会序数的书写，会用正确的语言来表述几个和第几个。
3、? 初步体会数学与生活的关系，养成遵守秩序的好习惯。
小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的
追求目标
通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几的含义
主要“教学策略” 情境策略，游戏
教学重点
序数的书写；理解几个和第几个的含义。
教学难点
正确区分几个和第几个的含义
课前准备 多媒体课件
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、导入 提问：小朋友，你们知道小白兔爱吃什么吗？
师：瞧！老师今天就把萝卜带来了，谁来数一数老师一共带来了几个萝卜？（指名数）
数一数
出示多媒体：
师：我们把萝卜的总数叫做“几个”
师：小朋友们看！4个萝卜的颜色都一样吗？（不一样）白色的萝卜在这4个萝卜中排在第几个？同桌交流一下
生交流：第四个（请你数一数）
从左往右（全班跟老师一起指几次）
第一个（请你也数一数）
从右往左（全班跟老师一起指几次）
师：为什么同一个萝卜他说排在第四个，他说排在第一个呢？
师：因为数的方向不一样，所以数的结果也就不一样
接下来我们一起再来数一下，听清要求，从左往右数，白萝卜排在第几个？
揭示：数的方向不同，数的结果也不一样，同样，几个和第几个是不一样的，几个是物体共有多少的总数，第几个就是四个萝卜中的一个萝卜的排列位置。
回答问题小白兔爱吃萝卜
生数萝卜，共有4个
跟着老师做从左
往右的手势，初步感知从左往右数和从右往左数
通过小动物来吸引学生，激发学生对新知的兴趣
让学生感知4可以表示4个萝卜，还可以表示第4个萝
通过对比，让学生感知几个和第几个的意义和区别
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
二、创设情境，探索新知
这就是我们这节课所要学习的几个和第几个
【板书】：几个和第几个
多媒体展示：停车场
小兔：提问：一共有几辆车？
从左往右数
从右往左数
没有变，都是4辆车
同桌两人讨论回答：
从左往右数，救护车是第几辆？
从右往左数，红色小轿车是第几辆？
同桌继续合作，完成欢欢的各种问题
从左往右数，第2 辆是什么车？
从右往左数，第1辆是什么车？
几个与第几个
多媒体出示课本图片，
师：①你知道图上的小朋友们在干什么？
②数一数一共有多少人？（指名数）
③你认识哪几个人？（小巧，小丁丁，小亚）
④说一说从左往右数小巧排在第几个？（指名说）
从左往右数小丁丁排在第几个（指名说）
从左往右数小亚排在第几个？（指名说）
同桌相互说一说
全班一起说一说
同桌讨论，回答各个问题
看图后同桌互相说图意
指名个别回答，说图意
利用多媒体中的卡通人物提问，激发学生对新知的学习兴趣
利用生生互动，多给学生动嘴说的机会。
从左往右数，小巧排在第一个，语文上我们用“第一”来表示，我们数学上用另外一种方式阿拉伯数字来表示就是1.
像这样写与我们平时的写法有什么不同？（1的右下角多了一个小圆点。）
从左往右数，小丁丁排在第2个，我们就在小丁丁下面的□中写2.
从左往右数，戴帽子的小朋友排在第3个，我们就在这个小朋友下面的□中写3.
（依次板书：1. 2. 3.）
请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：4. 5. 6. 7. 8.
媒体出示题2：
（1）、请学生说图意。
（2）、师：小巧买了冰淇淋，边吃边走了，从左往右数，小丁丁现在排在第几个？（第 1个）现在排队一共有几个？（7个）
（3）你们看看小胖干嘛了？你们认为小胖对吗？（不能插队，小朋友买东西能自觉遵守秩序，主动排好队。）那么小胖应该排在哪里？
4、媒体出示题3：
图3：小丁丁买了冰淇淋也走了，现在还有几个在排队？（6个）
从左往右数，小胖排在第几个？（第6个）
生交流
齐说从左往右数，小胖排在第6个
师：我们把每一次的总人数叫“几个”，每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。
这就是今天学习的本领“几个和第几个”，揭示课题：几个和第几个。
再次感知从左往右和从右往左的意义，学会用不同的方法来数数
跟着老师空手写1.
2.
完成书上练习
学生说图意，回答老师的问题
学习感知几个和第几个的意义和区别
通过学生自己反复交流反复说加强学生对新知的印象
再一次总结几个和第几个的意义，加强记忆
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
三、巩固练习与提高
四、总结 1、看班内第二组的座位，数一数靠南面的一排小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数?
（1）、从前往后数，某某小朋友坐在第几个？
（2）、从后往前数，刚才的某某小朋友坐在第几个？
（3）、每个小朋友说说自己从前往后数，坐在第几个？从后往前数，坐在第几个？反馈交流。
2
一共有（）种动物？
圈出你最喜欢的一种动物，并说一说从左往右数它排在第（）个，从右往左数，它排在第（）个
从左往右数，熊猫排在第（）个
从右往左数，老虎排在第（）个
3
1）一共有（ ）个。
2）从左往右数，涂色的是第（ ）。
3）圈出左边4个图形
4）在从左边数起第4个图形下面打“√”
这节课你学到了一些什么本领？还有疑问的地方吗？ 完成练习集体交流
通过练习和游戏，加深学生对新知的记忆，在练习中巩固新知
板书设计 几个和第几个
从左往右数 第1 第2 第3 第4 第5 第6 第7 第8
从右往左数 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 教学反思