一年级上册数学教案-2. 10 10以内数的加减法（加减混合） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2. 10 10以内数的加减法（加减混合） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-25 08:55:19 | ||
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文档简介
教学设计
课题：加减混合 课时：1 执教教师
一、教学目标 1．通过观察、操作与讨论，理解图意，搜集信息，提出数学问题，并能列式解答，沟通算式与图画的联系。
2．掌握加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3．学生养成观察、比较和抽象概括的意识，体会加减混合计算与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：
1．正确进行10以内加减混合的计算。
教学难点：
1．读懂图意，正确列式，并能沟通算式与图画之间的联系。
三、教材分析
本节课通过学生生活中饶有兴趣的常见情节“鸟飞来又飞走”来建构加减混合的运算模型。并通过看图说故事提高学生数学交流能力，进一步培养完整的语言表达能力。然后将分步算式汇总成一道连加算式，理解“什么是加减混合？” 学生体会到“不管是加在前还是减在前，都要按从左往右的次序算”。
四、学情分析
学生学习了连加连减的运算顺序是从左往右算，部分同学还不够熟练，要借助记数的方法才能将题目计算出来。算理的认识是加减法问题的关键，小学生的思维方式还是比较有限的，在算术的同时缺少对算理的理解。学生的表达能力还需要训练，通过小故事的方法让学生深刻理解数学知识。通过图画让学生理解到计算加减混合的题目，学生应该按照从左往右的顺序，不管是先加还是先减，列好算式就从左往右依次运算。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、常规活动 1、算一算，说一说。
5+3+2= 9-1-2=
6-5-0= 2+3+4=
2+2+4= 10-5-3=
（1）计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么？
（2）在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加？在10－5－3的计算中是哪两个数相减？ 开火车口答 学生开火车回答口算题，巩固连加和连减的运算顺序和注意要点，为加减混合运算做铺垫
二、探究新知 一、看图编故事一
1．示小鸟先加图
（1）仔细看，发生了什么？你能提出一个什么数学问题？
（2）要算台上一共有几只鸟,怎样列式？
算式：2+4=6（只）（板书）
2．示小鸟后减图
（1）又发生了什么？现在还有几只？
（2）你怎么列式？
算式：6-3=3（只）（板书）
3．这3幅图连起来说说故事行吗？自己试试。
4．列一列：那怎样写成一个算式呢？ 2 + 4 - 3 = 3 （只）
6
5．（1）为什么要在2+4的后面减3？
按照故事的发生顺序，我们先加上飞来的4只小鸟，“2＋4”，再减去后来飞走的3只小鸟。
（2）第二步是几减3，为什么是这个数减3？
6．计算顺序呢？
按照故事发生的顺序“从左往右” 依次计算。
二、看图编故事二
1．示小鸟先减图
（1）仔细看，发生了什么？你能提出一个什么样的数学问题？
（2）你怎样列算式？
算式：6-4=2（只）（板书）
2．示小鸟后加图
（1）又发生了什么？你能说一说吗？
（2）你是怎么列算式？
算式：2+1=3（只）（板书）
3．这3幅图连起来说说故事
4．列一列：那怎样列成一个算式呢？说说你是怎么想的？
6 – 4 + 1 = 3 （只）
2
先算什么，再算什么？
为什么要先算减法？
（2）第二步是哪两个数相加，为什么？
5.今天学习的和前面学习的连加连减算式有什么区别？你能取一个名字吗？
像这样既有加法也有减法的运算，我们称它为加减混合（揭示课题）
6. 说说运算顺序。运算顺序是怎么样的？和连加连减的运算顺序有联系吗？
小结：不管是加在前，还是减在前，都是按照从左往右的顺序进行计算。
在计算加减混合的题目时，从左往右，依次计算。
台上原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞走了3只，现在有几只小鸟？
先算2＋4＝6，再算6－3＝3。
先独立思考，然后在小组中交流。
齐同桌互说
学生独立完成。
学生回答
让学生体验“飞来飞走”或“飞走飞来”的先后顺序，更直观地理解加减混合的计算顺序。
通过两个加减混合算式的比较，强调计算的顺序与故事发生的先后有关，谁在前就先算谁。
三、练习巩固 数学小达人
1．闯关一：
+3 -4 -1 +5
2 □ □ 6 □ □
-3 +6 +2 -4
4 □ □ 7 □ □
+5 -2 -4 +3
1 □ □ 9 □ □
2．闯关二：
5+2-3= 7-2+3=
4+4-5= 8-3+4=
3．闯关三：
1-1+6= 7+1-2= 4-2+3=
1+1-1= 2+4-4= 3+4-6=
9+1-4= 10-2+1= 8+1-1=
1-1+5= 2-1+1= 8-3+5=
4．闯关四：
看图列式
男女比赛
小组开小火车
全班抢答
独立思考，个别回答
三、开放式延伸 数学小达人：
根据图片编故事。
列式解答。
自编自创小故事。 个别学生说说图意
列式解答
自编自创
通过学生丰富的想象，使算式更贴近生活，在提高学生表达能力的同时，进一步内化新知。
四、课堂总结 本节课你有什么收获吗 学生谈谈收获 锻炼规范的语言表达能力
作业设计： 1．复习书本P36
板书设计： 加减混合
2 + 4 - 3 = 3 （只）
6
6 – 4 + 1 = 3 （只）
2
教学反思：
5
课题：加减混合 课时：1 执教教师
一、教学目标 1．通过观察、操作与讨论，理解图意，搜集信息，提出数学问题，并能列式解答，沟通算式与图画的联系。
2．掌握加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3．学生养成观察、比较和抽象概括的意识，体会加减混合计算与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：
1．正确进行10以内加减混合的计算。
教学难点：
1．读懂图意，正确列式，并能沟通算式与图画之间的联系。
三、教材分析
本节课通过学生生活中饶有兴趣的常见情节“鸟飞来又飞走”来建构加减混合的运算模型。并通过看图说故事提高学生数学交流能力，进一步培养完整的语言表达能力。然后将分步算式汇总成一道连加算式，理解“什么是加减混合？” 学生体会到“不管是加在前还是减在前，都要按从左往右的次序算”。
四、学情分析
学生学习了连加连减的运算顺序是从左往右算，部分同学还不够熟练，要借助记数的方法才能将题目计算出来。算理的认识是加减法问题的关键，小学生的思维方式还是比较有限的，在算术的同时缺少对算理的理解。学生的表达能力还需要训练，通过小故事的方法让学生深刻理解数学知识。通过图画让学生理解到计算加减混合的题目，学生应该按照从左往右的顺序，不管是先加还是先减，列好算式就从左往右依次运算。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、常规活动 1、算一算，说一说。
5+3+2= 9-1-2=
6-5-0= 2+3+4=
2+2+4= 10-5-3=
（1）计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么？
（2）在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加？在10－5－3的计算中是哪两个数相减？ 开火车口答 学生开火车回答口算题，巩固连加和连减的运算顺序和注意要点，为加减混合运算做铺垫
二、探究新知 一、看图编故事一
1．示小鸟先加图
（1）仔细看，发生了什么？你能提出一个什么数学问题？
（2）要算台上一共有几只鸟,怎样列式？
算式：2+4=6（只）（板书）
2．示小鸟后减图
（1）又发生了什么？现在还有几只？
（2）你怎么列式？
算式：6-3=3（只）（板书）
3．这3幅图连起来说说故事行吗？自己试试。
4．列一列：那怎样写成一个算式呢？ 2 + 4 - 3 = 3 （只）
6
5．（1）为什么要在2+4的后面减3？
按照故事的发生顺序，我们先加上飞来的4只小鸟，“2＋4”，再减去后来飞走的3只小鸟。
（2）第二步是几减3，为什么是这个数减3？
6．计算顺序呢？
按照故事发生的顺序“从左往右” 依次计算。
二、看图编故事二
1．示小鸟先减图
（1）仔细看，发生了什么？你能提出一个什么样的数学问题？
（2）你怎样列算式？
算式：6-4=2（只）（板书）
2．示小鸟后加图
（1）又发生了什么？你能说一说吗？
（2）你是怎么列算式？
算式：2+1=3（只）（板书）
3．这3幅图连起来说说故事
4．列一列：那怎样列成一个算式呢？说说你是怎么想的？
6 – 4 + 1 = 3 （只）
2
先算什么，再算什么？
为什么要先算减法？
（2）第二步是哪两个数相加，为什么？
5.今天学习的和前面学习的连加连减算式有什么区别？你能取一个名字吗？
像这样既有加法也有减法的运算，我们称它为加减混合（揭示课题）
6. 说说运算顺序。运算顺序是怎么样的？和连加连减的运算顺序有联系吗？
小结：不管是加在前，还是减在前，都是按照从左往右的顺序进行计算。
在计算加减混合的题目时，从左往右，依次计算。
台上原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞走了3只，现在有几只小鸟？
先算2＋4＝6，再算6－3＝3。
先独立思考，然后在小组中交流。
齐同桌互说
学生独立完成。
学生回答
让学生体验“飞来飞走”或“飞走飞来”的先后顺序，更直观地理解加减混合的计算顺序。
通过两个加减混合算式的比较，强调计算的顺序与故事发生的先后有关，谁在前就先算谁。
三、练习巩固 数学小达人
1．闯关一：
+3 -4 -1 +5
2 □ □ 6 □ □
-3 +6 +2 -4
4 □ □ 7 □ □
+5 -2 -4 +3
1 □ □ 9 □ □
2．闯关二：
5+2-3= 7-2+3=
4+4-5= 8-3+4=
3．闯关三：
1-1+6= 7+1-2= 4-2+3=
1+1-1= 2+4-4= 3+4-6=
9+1-4= 10-2+1= 8+1-1=
1-1+5= 2-1+1= 8-3+5=
4．闯关四：
看图列式
男女比赛
小组开小火车
全班抢答
独立思考，个别回答
三、开放式延伸 数学小达人：
根据图片编故事。
列式解答。
自编自创小故事。 个别学生说说图意
列式解答
自编自创
通过学生丰富的想象，使算式更贴近生活，在提高学生表达能力的同时，进一步内化新知。
四、课堂总结 本节课你有什么收获吗 学生谈谈收获 锻炼规范的语言表达能力
作业设计： 1．复习书本P36
板书设计： 加减混合
2 + 4 - 3 = 3 （只）
6
6 – 4 + 1 = 3 （只）
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教学反思：
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