一年级上册数学教案-2.1 6-10的认识（二）西师大版

第二课时 6-10的认识（二）
教学内容：教材P28例5、例6和相应课堂活动
课时目标：
1．通过实例知道数除了可用来计数外，还可以表示事物的顺序和位置；
2．通过练习巩固10以内数的认识。
教学重点：理解基数序数的意义和表示方法
教学难点：理解基数与序数的区别
教学准备：视频展示台、10根小棒。
教学过程
一、复习引入
提问：昨天我们学习了哪几个数字呢？（6、7、8、9、10）
比一比：
（1）“写写看”老师说数，学生写数。看谁写得又对又好！在本子上写数。
（2）说数的组成和分解完成29页的4题
二、探究新课
（一）教学例5，认识序数和基数
1．看图数数填空
1485900000228600000★★ ◎◎◎◎
★★★ ◎◎◎◎
（ ） （ ）
2．小结质疑：用我们学过的数可以表示数量的多少，那么用数还可以表示什么呢？带着这个问题我们来学习下面的内容。
3．出示例5图，小动物运动会。
（1）认识第几
提问：你们参加过赛跑吗？这条白线表示什么？（理解题意）
提问：仔细观察图中各小动物所在的位置，发现了什么？（抽答）
提问：同学们在回答中,不仅用到了数学,而且还在数字前加上了 “第”。说的是第1等 。为什么要在1、2、3、4、5的前面加上“第”呢？（这样就把这个小动物的位置描述清楚了）
小结：看来在数的前面加上“第”字能描述出物体的位置。有时候还需要加上“左、右”来确定物体的位置。
（2）区分几和第几
独立回答书上的第2组问题，抽生回答。
提问：松鼠的前面有3个运动员，后面有2个运动员，松鼠自己排第4，这几个数分别表示什么意思。
小结：第几表示了位置或顺序，而不加“第”字这个数就表示物体的个数，通过今天的学习我们又了解了数既可以表示物体的具体个数，还可以表示顺序，也就是第几。
（3）课堂活动1题。
按书上的要求涂一涂，全班展示。
学生根据自己的想法来涂，并用正确的数学语言进行描述，展台展示。
提问:左边起第2朵和右边起第2朵是指的同一朵小花吗?
（二）教学例6，强化0-10的顺序，大小。
1．观察直尺，完成填空，全班交流，齐读直尺上的数。
2．观察从直尺图上发现了什么，抽生汇报。（从左往右数，一个比一个多1个，从右往左数，一个比一个少1个，直尺上一共有11个数字，最大的是10，最小的是0。）
3．回答问题：
（1）这块直尺上一共有（ ）个数，最大的是（ ），最小的是（ ）。
（2）从左边数第3个数是（ ）；第6个数是（ ）；从右数第4个数是（ ），6是从右数的第（ ）个数，6也是从左数的第（ ）个数。
（3）任意选一个数你能用自己的语言描述它的位置吗?
4．课堂活动2题。
（1）独立尝试排一排。
（2）抽生展示学生的不同排法，并说一说这样排的理由。
（3）齐读学生的不同排法。
（三）拓展提高：
抽8个学生上台排成一排，下面的学生用自己的语言来描述台上孩子的位置。（小东排的位置可以怎样来描述？强调：以观测者的左右来描述。）
小结：用数可以表示数量的多少，加上左右和“第”字还可以表示出物体的位置和顺序。
三、小结课堂：
这节课你学到了什么？
板书设计
6——10的认识
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10可以表示数量的多少；
加上“左、右”，“第”还可以表示顺序和位置。