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12.《罗布泊，消逝的仙湖》检测题
一、基础部分
1、下列加点的字注音有误的一项是 ( )
A.萧瑟（ｓè） 和煦（ｘù） B.干涸（ｈé） 吞噬（ｓｈì）
C.裸露（ｌｕǒ） 戈壁（ɡé） D.荡漾（ｙàｎɡ） 娱（ｙú）
2、下列词语中有错别字的一项是( )
A.丛生 茁壮 B.水泵 崛堤 C.萎缩 锐减 D.茂密 张骞
3、下列句子没有语病的一句是（ ）
A．我们主张社会利益与个人利益一致、贡献与索取一致的观点，并不是主张把人生的价值仅仅归结到对个人需要的满足和个人向社会的索取上。
B．在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈了起来，使他紧张的心情放松了不少。
C．迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战，我赶紧扣上大衣扣子，快步向不远处的汽车站走去。
D．他如果不能实事求是，事业就会受到巨大损失，长期以来所恪守的诚信待人的美好品德也会丧失。
4、下列语句中加点词语运用不正确的一项是（ ）
A、 这本书印刷不够精美，但内容还差强人意。
B、 我们年轻的班主任老师虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄。
C、 刚建成的三峡大坝真令人叹为观止。
D、 大自然馈赠给了攀枝花人民丰富的光热资源和矿产资源，难怪邓小平爷爷盛赞这里“得天独厚”。
二、阅读下文，回答5~9题。
问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。①
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，②使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
罗布泊消失了。
5、文中的画线句①有何作用？
6、画线句②用了什么修辞手法？表达了怎样的感情？
7、造成塔里木河生态环境破坏的原因是什么？
8、由罗布泊的消失，我们应该吸取什么教训？
9、从上文看，罗布泊变化的原因是什么？
三、阅读下文，完成10~13题。
镜头下逃命的藏羚羊
出格尔木不到一小时，就到昆仑山口了。在一个小水湾旁边，我竟捕捉到了一只孤独的藏羚羊。
与辽阔的空间相比，它显得过于渺小了，因而格外令人怜悯。我被这种情绪感染着，觉得藏羚羊肯定通人性。对于像我这样远道而来的摄影人，的确是抓取到了一个悲天悯人的镜头。随着长焦镜头的缓缓调动，我与藏羚羊一寸寸地挨近了。我能够看到它身上不易分辨的毛色中掺糅的杂色，还有它那娇媚的充盈着生动气息的唇线。它的腿很修长，身体的流畅轮廓在高原的光照下显得温情脉脉。
当我定格在它的眼睛上时，我被震动了。它的眼神里怎么飘泻出一串惊恐的光斑，带动着全身微微颤栗？还未等我读懂它的惊惧来自何处，这只令人垂怜的小生灵竟然掉头狂奔。
我茫然无措地搜寻着来自它周围的威胁物。显然，我没有找到，只能任凭它像个不规则的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚。正是在这种恍惚中，我下意识地瞅瞅我那照相器材：探出去的长镜头像枪口一样，正瞄准了这只无辜的小生灵。顿时，我明白了我的错误。它是担心，我按住快门的手会在瞬间发射出夺命的子弹。
猎猎寒风扯破了天边的云朵。我缓缓收起照相器材，一片惆怅中，我想起了这样的文字：“夜幕降临了，汽车前灯亮了，成百上千头藏羚羊向危险地带狂奔而去。枪声四起，藏羚羊嘶鸣不止。飞扬的尘土染成了粉红色。偷猎者驱车而去。……一头藏羚羊已经被剥去了皮，它不住地淌血。幼羚羊依偎在死去的母羚羊身边，吮吸着它冰冷的乳头……”
这段报载的文字已经拓印到我的心上了，并且不断地折磨着我：从我镜头下逃去的那只藏羚羊，会不会就是那吮吸过冰冷乳头的孤儿呢？
10、.第2段中的“悲天悯人的镜头”具体指什么？请根据文意简要回答。
11、第4段中，作者“明白了我的错误”。根据文意，解释这“错误”的具体含义。
12、第5段引述了报载的猎杀藏羚羊的文字，有什么作用？
13、下列对文章的赏析，不正确的两项是 ( )
A.正因为藏羚羊十分渺小，娇媚生动，温情脉脉，而且依恋母亲，所以作者觉得藏羚羊肯定通人性。
B.藏羚羊“像个不规则的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚”。这个比喻句形象地写出了藏羚羊因惊恐而狂奔逃命，疾速远去的情景。
C.“猎猎寒风扯破了天边的云朵。”这句景物描写，既写出了作者的自责心理，又揭露了偷猎者的残忍无情。
D.文章结尾说残杀藏羚羊的事“不断地折磨着我”，含蓄地表达了作者对残杀生灵的暴行的愤慨，也表达了“人与自然要和谐共处”的强烈愿望。
14、根据课文内容描写昔日罗布泊的美景。
答案：
《罗布泊，消逝的仙湖》
一、1.C(ɡē) 2.B（掘）3、答案：A．（B．多项状语排列次序不当。当动词前的附加语（状语）较复杂时，排列的次序大致为：①表目的或原因的（介宾短语），②表时间或处所的（名词），③表语气（副词）或对象的（介宾短语），④ 表情态或程序的（副词）。另外，表对象的介宾短语一般在中心语前。正确次序：许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。C．没有认清附加语的隶属关系，张冠李戴。禁不住的是人，而不是风，“不禁” 移到“打” 的前面。D．关联词语位置不当。两个分句的主语不同，关联词放在主语之前。“如果”移到“他”的前面。） 4、B
二、5、.用一系列具体、确凿的数据，充分说明人们是怎样盲目地拼命地向塔里木河要水的。这种行为，使罗布泊沙化。6、排比。强化了遗憾之情，谴责之情。7、人口激增，扩大耕地，开采矿藏，都要大量用水，而当年没有考虑到水资源的合理利用问题。8、开发要克服盲目性，要认识自然规律，认识生态平衡。要谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。9、盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
三、10、藏羚羊在作者的镜头前惊恐万状、全身颤栗的情景，使得作者内心震动。11、.作者的照相架势使得藏羚羊误认为要向它射击。12、.点明上文藏羚羊受惊吓的社会原因，提示了人类残害生灵的暴行及其严重程度。13、.AC 14、略
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《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
【教学目标】
1．自学生字词，自主探究课文内容与深意，提升自学能力，训练说话能力。
2．说变化——寻原因——发呼吁——联现实；学习运用读、说、写结合的学习方法。
3．树立生态意识，环保意识，可持续发展意识，培养科学理性精神与人文关怀。
【教学重点】
培养探究性阅读能力，说话能力。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、看题猜文，导入新课
二、自由读文，疏通字词
和煦 xù 干涸hé 吞噬 shì 沧海桑田 戈壁滩
三、今昔对比说变化
说话导航：
1、今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。
2、过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。
说话要求：
1、平实地说
过去的罗布泊是一个美丽的湖泊。今天的罗布泊则是没有生命迹象的荒漠。
2、生动地说
过去的罗布泊是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。遍地的绿色、金黄的麦浪、水面像镜子一样，有很多野鸭在湖面玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着。人在其中，仿佛置身仙境一样。
今日的罗布泊是一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。我国科学家彭加木、探险家余纯顺在那里失踪、遇难。
四、跳读课文寻原因
罗布泊为什么发生如此大的变化？
明确：原因是“改道”“四盲”。
同样的悲剧还有哪些？
明确：“青海湖”“月牙泉”。
五、探究主旨发呼吁
文章充满痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。呼吁人们应有生态意识，环保意识，可持续发展意识。
六、学以致用联生活
学了本文之后，请你为西部大开发建设工程提一些建议。
克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，抓好生态环境的保护和建设。
七、专题探究
尊重自然，保护生态是否应原封不动？
点拨：人类要改善生活，社会要前进，大自然也永远不会重复自己，原封不动是不可能的。问题是怎么动？是根据主观的愿望来动，还是根据客观的规律“以生态为本”来动。尊重自然、保护生态是重中之重。
小结：全文的思路大体是这样的。开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史
上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。
【资料宝藏】
1．课文背景资料
关于罗布泊：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。
2．其他相关资料
〈1〉“罗布泊”大事记
1900年3月28日，维吾尔向导奥尔得克偶然发现了楼兰遗址。
1901年3月，瑞典探险家、地理学家斯文 赫定随向导奥尔得克考察了楼兰古城。
1902年1月，斯文 赫定根据第四次罗布泊考察结果，提出了“罗布泊漂移说”引起了国际学术界的轰动。
1910年，日本探险家橘瑞超在楼兰遗迹发现震惊中外的“李柏文书”。
1930年3月，中国考古学家黄文弼在罗布泊北岸发现著名考古地点—土垠遗迹。
1934年，瑞典探险家、地理学家斯文 赫定随向导奥尔得克发现小河墓地。
1964年10月16日，中国在罗布泊地区成功爆炸了第一颗原子弹。
1980年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察失踪。
1996年6月17日，著名探险家余纯顺徒步穿越罗布泊时遇难。
〈2〉胡杨简介：
胡杨在生物学上属于杨柳科的杨属，在全属一百多个品种中，胡杨的生存环境是最为恶劣的。但就是这样成长起来的胡杨，却占了好几个“第一”：在木质的坚韧程度上，它是最坚硬的；在忍耐大气干旱及土壤盐渍化方面，它的忍耐力是最强的；在生命力方面，它的寿命是最长的；在对人类的贡献方面，它是最多最大的。
新疆维吾尔民族民间流传着一句话，叫做“胡杨3000年”：长着不死1000年，死后不倒1000年，倒地不腐1000年。
〈3〉20世纪十大环境事件
1908年：美国总统西奥多.罗斯福将大峡谷列为国家级天然胜地；
1911年：国际海洋勘探理事会成立；
1945年：原子弹摧毁了日本的广岛和长崎；
1962年：美国生物学家卡森出版了《寂静的春天》一书，论述DDT及相关杀虫剂的危害；
1972年：联合国环境规划署成立，并制定了第一批全球生态政策；
1975年：濒危野生动植物种国妹贸易公约生效；
1982年：签署海洋法公约；
1986年：乌克兰切尔诺贝利核电站的爆炸事故给未来的核能利用投下阴影；
1987年：蒙特利尔协定书对破坏臭氧层的化学物质制定减少排放标准。世界环境和开发委员会强调可持续发展的观点；
1992年：联合国环境与发展会议成为历史上规模最大的国家与地区首脑。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网2010学年初二《罗布泊，消逝的仙湖》复习练习
一、积累与运用
1.给下列加点的字注音
（1）罗布泊（ ） （2）萧瑟（ ） （3）和煦（ ） （4）萎缩（ ） （5）干涸（ ）（6）庇护（ ）（7）吞噬（ ） （8）裸露（ ）
2.解释下列词语在文中的含义
（1）和煦
（2）萧瑟
（3）吞噬
（4）沧海桑田
3.填空：
本文是一篇（ ），这种体裁的文章兼有（ ）和（ ）两种特点。一个特点要求（ ），另一个特点则要求（ ），讲究（ ）、（ ）。
4.如果把文中“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”改成“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”，可以吗？谈谈你的看法。
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
①罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
②塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧场。
③问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。
④盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
⑤罗布泊消失了。
5.罗布泊消亡的原因是什么？
6.第三段中的画线句子多次引用数据，起到什么作用？
7.第四段中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么好处？
8.第四段中加点的“盲目”能否去掉？为什么？
9.从罗布泊消失的原因中，我们应该吸取哪些教训？
12* 罗布泊，消逝的仙湖
一、1.（1）ｐō （2）ｓè （3）ｘù （4）ｗěｉ （5）ｈé （6）ｂì （7）ｓｈì （8）ｌｕǒ
2.（1）温暖 （2）形容景色凄凉 （3）吞食；并吞 （4）大海变成农田，农田变成大海；比喻世事变化很大
3.报告文学 新闻 文学 真实 艺术加工 形象性 抒情性
4.不可以，因为原句用了拟人的手法，赋予胡杨以人的感情，表达了对盲目破坏生态环境的痛惜之情，震撼人心。
二、（一）5.一是塔里木河曾人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使生态环境彻底破坏。
6.一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目的行为，造成了罗布泊的荒漠化。
7.排比。连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。
8.不能。因为“盲目”的意思是指没有计划的，毫无组织地进行，这样造成了极大的危害，如果去掉，就表现不出来了。
9.开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。(共25张PPT)
生命绿洲
牛马成群
绿树环绕
平静如镜
鸟的天堂
沙 海 漫 漫
昔日的河床
最后的泉眼
盐 碱 之 伤
哭泣的朽木
静默的抗争
死 不 瞑 目
1980年6月17日，著名科学家彭加木在那里考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。
1996年6月，探险家余纯顺在那里徒步探险时失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定已死亡5天，既不是自杀也不是他杀，身强力壮的他到底是因何而死呢？
罗布泊，消逝的仙湖
吴 岗
罗布泊
罗布泊位于塔里木盆地东面，若羌县东北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖，海拔780米，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著称于世。
罗布泊蒙古语中有“汇入多水之湖”之意，历史上罗布泊最大面积为5350平方公里，最后干涸时为450平方公里。现在是位于北面最低、最大的一个洼地。
罗布泊曾经是碧波浩淼，是鸟兽栖息的好地方，而且也是罗布人繁衍生息赖以生存的生命之源。可到现在，除了风沙、烈日与白茫茫的盐壳外，罗布泊的水已消失的无影无踪。二万平方公里的罗布泊地区已杳无人烟。
罗布泊简介
昔日罗布泊
仙 湖
⑴牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 ⑵张骞：遍地的绿色和金黄的麦浪。（繁华的丝绸之路） ⑶斯文·赫定：罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……
1、找出文中描写昔日罗布泊的句子。
今日罗布泊
沙 漠
⑴一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。 ⑵被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
⑶长达数百公里的绿色长城在干渴中崩塌。罗布泊很快与塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
2、找出文中描写今日罗布泊的句子。
盲目增加耕地用水
盲目修建水库截水
盲目掘堤引水
盲目建泵站抽水
追溯原因
主题
人为改道
人口激增、需水量猛长
四盲
要合理地开发使用水资源，要有忧患意识，要树立环保意识和可持续发展的观念。
罗布泊 你曾是一片海 我们至今 还流连于罗布人村寨
罗布泊 你曾是一片海 在你怀里 鱼儿遨游过千秋万代
罗布泊 你曾是一片海 在你岸边 楼兰美女曾款款走来
罗布泊 你曾是一片海 在你上空 水鸟的照影恋恋徘徊
罗布泊 你曾是一片海 可是如今 只把壮士的尸骨掩埋
罗布泊 你曾是一片海 如梦似幻 我看到的还是一片海
读了罗布泊的今夕变迁，你想对罗布泊说点什么？
体裁：报告文学
特点：真实性
文学性
对比
排比
拟人
抒情
列数据﹑引用
通过罗布泊的今昔对比，让人知道罗布泊原来曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲，而今天却成了干旱的沙漠和让人恐怖的地方。作者将两种截然不同的景象进行了鲜明而具体的描写，形成了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生了震撼人心的力量。
一、对比
返 回
1、盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。
连用四个“盲目”，表达了作者深深的遗憾和强烈的谴责。
二、排比
2、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
连用三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。
返 回
1、那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！
作者赋予了胡杨人的感情，让人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。
三、拟人
2、站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
同样赋予了罗布泊人的感情，让人不得不陷入痛苦和自责中。
返 回
1、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。
直抒内心痛苦而沉重的感情，让人共鸣，有力地烘托了罗布泊的惨状，让读者深深地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。
四、抒情
2、这出悲剧的制造者又是人！
一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态环境的恶果，具有强烈的谴责意味，指出了悲剧制造者的盲目和愚昧。
3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
发出拯救生态环境的强烈呼吁，表达了强烈的环保意识和忧患意识。
月牙泉
青海湖
若未显示播放，请在播放屏幕上点击右键后选择播放。
水资源短缺和污染严重；臭氧层遭到破坏；土地沙化；森林面积锐减；部分珍稀动植物濒临灭绝；矿物开始枯竭……
生态环境屡遭破坏，它们的惨状实在令人震惊。
1、你们知道类似这样的悲剧还有哪些？
2、你们忍心看到这样的悲剧再延续吗？用笔写下你的呼吁？
地球是我们人类共同的家园。家是温馨的港湾，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么呢？人类啊，请看看我们的双手，是在创造还是在毁灭？请睁开我们的双眼，充满的是希望还是无助和茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清！
结束语：
同学们，让我们从现在开始，从自我做起，从身边做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园，还地球母亲一片绿色！登陆21世纪教育 助您教考全无忧
12、《罗布泊---消逝的仙湖》导学案
学习目标
1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
重点、难点
①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
③体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。
预习
学习“读──读，写──写”。
2、关于罗布泊，《辞海》上是这样说的：
蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。
3、阅读课文，了解文章的写作思路。
要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。
──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：
──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：
──罗布泊为什么消亡？关键词是：
──同样的悲剧还有哪些？关键词是：
4、本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。
整体感知：
一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。（本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示我们要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。）
过去：
现在：
变化的原因：
二、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。（本题抓住课文表达方式的特点，作了适当提示，让我们揣摩富有表达效果的句子。）
直抒胸臆的句子（举例）：
引用数据的句子（举例）：
三、本文体现了作者怎样的思想感情？
问题研究
1．造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？（这个问题要抓住重点片段“问题出在近30多年……浑然一体”，探究深层含义，从中获得启发。）
2、课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？（从根本上、从写作手法、修辞手法、表达方式上探究。）
根本上：
写作手法：
修辞手法（举例）：
表达方式（举例）：
拓展延伸
1、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？（要求具体诉说罗布泊百年沧桑，是描述的训练，又是口语的训练，又是想像的训练。）
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___________________________________________________________________________2、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。（本题沿着救救青海湖的思路拓展，让我们关注生态问题，培养环保意识和社会责任感。生态问题是一个大概念，要打开思路，提出问题，研究对策。）
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《罗布泊，消逝的仙湖》语言训练
一、造句。
词语造句。
干涸 萧瑟 和煦 沧海桑田 浑然一体
示例：
走进十万沟，满眼苍翠。绵延几十里的山沟，被数不清的绿树覆盖。绿色已与天空相接，天地浑然一体，使人一下子觉得置身于大自然的环抱中。头顶原本和煦温暖的阳光已被枝叶剪成零碎的斑点，脚下小溪清澈润泽，溪边野花烂漫美丽，林间鸟鸣此起彼伏。充满生机与活力的一切让你忘记了沟外还有干涸的河床，萧瑟的山梁。让你不得不感叹大自然在沧海桑田的变迁中，神奇般地创造了这一块难得的世外桃源。
仿句。
在遥远的过去，（罗布泊）那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。可是，现在的罗布泊却是寸草不生、黄沙遍地、人迹罕至的生命禁区。（根据前句相应位置的词语，填上符合句意的对称词语）
站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地住这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
仿照上文，根据提示，运用拟人手法描写：
枯死的胡杨树：
示例：
那能千年不死的胡杨树，在忍受了几十年的干渴后终于变成了一尊干枯的标本：向四周伸开的枯枝，象一双双伸开的求救之手，象一张张张开的干渴之口，让我们想到他在生命的最后时刻进行过怎样痛苦地挣扎与呐喊啊！
初春的柳树：
示例：
春天是一位高明的美容师。她把挺立了一冬磨难后的柳树重新梳妆。她用春日暖柔了柳条，用春风剪开了柳叶，用春雨点绿了柳梢。婀娜的柳树怎能错过这大好春光，荒芜了这迷人娇姿。她撒娇地摆弄着满头秀发，低头在水中左照照，右看看，好不陶醉呢。
二、根据课文相应内容，适当发挥想像描写罗布泊。（不少于四五十字）
昔日的仙湖
示例：
美丽的罗布泊，沙鸥翔集，碧波荡漾。碧绿的湖水倒映着蔚蓝的天空，青色的山峰，水天一色，浑然一体。飘荡的渔船上，渔夫正撒开渔网捕鱼。湖岸上，参天的胡杨林环抱着金色的麦田，农民正挥舞着镰刀收获着丰收和喜悦。
今天的荒漠
示例：
炙热的太阳，灼烤着干渴的大地。延绵的沙丘一望无际。层层沙带横亘在荒野，仿佛骷髅身上的条条肋骨。一阵黄风吹过，凄厉的风声似鬼哭狼嚎，顿时天昏地暗，只有那枯死的胡杨树枝在风中无奈地摇曳……
三、假如你是一位生活在罗布泊的世纪老人，亲眼目睹了罗布泊的沧桑巨变，你会对人们诉说些什么？
提示：
１、要有罗布泊今昔景象细致生动的描述。
２、要说明导致罗布泊变化的人为原因。
3、可有揭示环保主题的情感抒发或议论。
4、用第一人称，语言符合人物身份特征。
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《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿
一、教材分析：
《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。
本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。
根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定本课的教学目标、重点、难点。
（一）教学目标：
1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2、能力目标：学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。
3、情感目标：思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。
（二）教学重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感彩。
（三）教学难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。
二、教法分析：
根据《新课标》的要求以及自读课的特点，我用一课时完成，我确定的教法是：多媒体教学法，兴趣诱导法，朗读式，指导点拔法，竞赛式，探究式教学法，在学生学习过程中遇到疑难，随机相应地提示、点化、诱导。
三、学法分析：
根据学生的实际情况，灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生纠正补充式、比较学习法，培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。
本课运用的教具：多媒体。
四、教学程序的设计：根据本课的教学目标、重点、难点，我设计以下教学程序：
第一环节：导入新课及题解。（3分钟）
1、我的导语是这样设计的：人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。同学们能举出一些例子吗？（请1-2名学生举例），新疆“罗布泊的消逝”就是一个典型的例子。
2、多媒体展示课题：罗布泊、消逝的仙湖。
同时展示画面：今日罗布泊的风化图
3、解题：从课题来看，给我们提供了哪些信息？“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？为什么会消失？罗布泊的消逝带来怎样的后果？教训是什么？这篇课文将满足我们求知的欲望。
▲设计此项环节的目的：由人与自然的关系引入课题，诱发学生的积极思考，激发学生学习的兴趣。
第二环节：阅读指导（40分钟）
步骤一（20分钟）：请四位学生朗读课文，其他学生边听朗读，边在书上圈点勾画，思考问题，多媒体展示：
①今日罗布泊是怎样一个地方？
②过去罗布泊又是怎样一个地方？
③罗布泊为什么消失？同样的悲剧还有哪些？
④针对以上问题，作者流露出怎样的情感？发出怎样的呼吁？
1、听完朗读后，让学生简要评价朗读情况，评出朗读优胜者。
2、多媒体展示生字词，让学生齐读一遍。
3、分组讨论，积极引导学生从课文中找出关键词来回答上述问题，看哪组回答快而准确，评出优胜小组。
4、教师有选择地写出这一步骤的板书（多媒体展示）
▲设计此项步骤的目的：1、通过朗读，整体感知课文内容，弄清全文的思路。2、培养学生筛选信息、概括知识的能力。
步骤二（6分钟）：真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终（过渡），字里行间充满了强烈的忧患意识，思考：课文为什么具有整撼人心、振聋发聩的力量？（多媒体展示）
学生可自主思考、也可分组讨论，教师通过点拔，启发、让学生明确：对比、拟人、排比手法的巧妙运用，强化了感彩，也体现了报告文学的形象性、抒情性的特点。
▲设计此项步骤的目的：1、学习课文巧妙运用对比、拟人、排比手法的运用，强化感彩。2、品味报告文学语言形象性、抒情性的特点。
步骤三（14分钟）：探究生态环境破坏的深层原因，从中吸取的经验教训，培养知识迁移的能力。
1、通过阅读二则新闻的内容，导入“生态环境”这一话题。
2、重点讲析课文“盲目”一词的深层含义，让学生明确：生态环境破坏的深层原因。
3、多媒体展示两组画面，开拓文章主题：
一组：青海湖 一组：沙漠化
4、从生态环境破坏的深层原因，应该吸取怎样的教训？
5、让学生谈谈：假如你是当年新疆建设兵团的司令，你怎么规划塔里木河流域的开发。
▲设计此项步骤的目的：
1、了解罗布泊消亡的深层原因。
2、通过假想训练，促进阅读理解。
3、通过多媒体画面展示，开拓文章的内涵。
4、培养学生环保意识，可持续发展意识。
第三环节：课堂小结（1分钟）：同学们，人类的盲目和愚昧人为地破坏生态环境，地球已面临严重的生态问题，罗布泊的消逝，是人类自己制造的悲剧，悲剧仍在继续。同学们，让我们行动起来，制止生态恶化，拯救我们的地球，善待我们的家园！
第四环节：布置作用（1分钟）：结合你所知道的例子，写一篇公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
附：板书设计
罗布泊，消逝的仙湖
今日：神秘、沙漠——痛惜
昔日：绿洲、仙湖——向往
人为改变河道
消亡 人口激增、需水量猛长 愤怒
“四盲”吸水河抽干
悲剧：青海湖、月牙泉——焦虑
呼吁：悲剧未停止——急切
保护环境
可持续发展
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罗布泊，消逝的仙湖
说教材学生
说目标
说重点难点
说教法学法
说流程
说评价
教材分析 《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级下册第三单元中的第二课，被评为2001年度中国最佳报告文学。作为报告文学，除了具备新闻特点以外，还具有强烈的文学性。
课文的另外一点我们也不能忽视，作者严谨的科学探究精神。
学情分析
对于文章中各种表现手法，学生认识的还比较肤浅。我认为通过朗读、讨论、揣摩，学生会对这些修辞手法的具体作用有较深的了解。
知识目标：
了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性。 学习对比、比喻、拟人、排比等手法的作用。了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
能力目标：
培养学生的想象力、口头表达能力、概括能力和写作能力。
情感目标：
思考文章的时代意义，培养学生生态、环保意识、可持续发展意识，增强他们的社会责任感。
说目标
品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比、拟人、排比等手法强化感彩。
探究造成生态环境破坏的深层原因。
教学重、难点
教法
兴趣诱导法
问答法
朗读法
合作探究法
写作训练
学法
圈点勾画式
合作讨论式
纠正补充式
导入
解析标题
整体感知
文学赏析
说话练习
写作训练
结束
说流程
板书
欢迎大家
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罗布泊位置图
消逝的仙湖
罗布泊，
正音
萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露
广阔无垠 庇护所 栖息地
繁衍生息 浑然一体 近在咫尺
xiāo sè
hé xù
hé
shì
lu lù
yín
bì
qī
y n
hún
zh
罗布泊今昔的不同景象
牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
1.今日罗布泊是怎样一个地方
一望无际的戈壁滩，没有一棵草、一条溪，夏季气温高达70。C。……天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越
2.过去罗布泊是怎样一个地方
昔日罗布泊
晚霞中的罗布泊
30多年前
罗布泊还有水
那时罗布泊人
的主食是鱼
也打野鸭
晾干后烤着吃
也曾经牛羊成群
今日罗布泊
荒凉的不毛之地
昔日的湖底
盐碱如山
没有一棵草，一条溪，
只有边缘残存着干枯的胡杨
连沙漠动物也无法生存
罗布泊为什么消亡
人们拼命向塔里木河要水。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水， “四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。
同样的悲剧还有哪些
月牙泉
青海湖
思考：
作者为什么用大量的篇幅描写
自己在罗布泊及其附近亲眼看到的
景象？有什么作用？
自由赏析
直接抒情:
更易引发读者的共鸣，使读者深切的认识到破坏环境的严重后果.
罗布泊今昔对比：
昔日的美丽和繁华，今日的破败和荒凉，两种截然不同的景象形成了巨大的反差，不仅造成了文势上的跌宕，而且产生了震憾人心的力量。
排比拟人比喻:
那 奇性怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！（拟人）
更能激起读者的惋惜之情，增强了语言的感染力和震撼力。
列数字：
用具体确凿的数字充分说明了人们利用水资源的盲目性，增加了文章的真实性。
假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么
楼兰，曾是我国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。唐朝时，这里还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商往来的必经之地。
可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了（50年代还有水），丝绸之路中断了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶而有一支考察队来到这里，凭着废墟想象它昔日的风采。
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被沙漠吞噬的古城
今日楼兰
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黄沙直上白云间
孤城一片不见天
据有关部门提供的材料，60年代特大沙尘暴在我国发生过8次，70年代发生过13次，80年代发生过14次，而90年代至今已发生过20多次，并且波及的范围愈来愈广，造成的损失愈来愈重。
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已被吞噬的家园
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将被吞噬
的家园
北京幕田峪长城烽火台被沙尘笼罩的情景。
沙尘暴肆虐北京城
行人蒙上了沙巾，
抵挡扑面的沙尘
昏黄的天空笼罩着影影绰绰的楼群
北京城下起了沙
4月18日，北京市区
降土30万吨，沙尘暴
大的惊人，前所未有。
根据以上的文字和图片信息，写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
我们的双手是用来创造而不是用来毁灭的
---但愿我们人类的眼泪不会成为地球上的最后一滴水
保护生态，
爱我家园
罗布泊，消逝的仙湖
牛马成群
昔日罗布泊 绿林环绕 生命绿洲
河流清澈
没有一棵草
今日罗布泊： 没有一条溪 戈壁滩
70°C
修辞手法：
排比
拟人
比喻
对比手法
列举数字
直接抒情
保护地球，爱我家园
四盲
教学评价
本课设置了正音、说话练习和写作训练等环节，注重了基础知识的训练，可以全面提高学生听说读写的能力。尤其是说话练习，如果教师安排得当，再适当准备一些道具的话，必将极大地活跃课堂气氛，甚至带来整堂课的高潮。
本课非常注重学生的主体地位，在文学赏析等环节，给学生充足的时间 ，引导他们采用自主、合作、探究的方式进行学习。
本课展示了大量表现罗布泊沧桑巨变的图片，具有强烈的视觉冲击力，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以使他们的深切的意识到保护环境的重要性和紧迫性，增强他们的忧患意识和社会责任感。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《罗布泊，消逝的仙湖》文章研讨
博闻·积累
走近报告文学
报告文学是以文学的手段及时地报告现实生活中意义重大的人物、事物的一种文体样式。作为广义新闻的一种，它兼具新闻性和文学性。
新闻性 既然属于新闻的范畴，它就必须符合新闻的一些基本要求：内容必须真实准确，杜绝弄虚作假；必须针对现实生活中有重大意义的材料进行报道；写作上讲究时效性。作者针对以罗布泊为代表的一系列内陆湖泊消失或日趋缩小的现实，撰写了此文，具有极强的现实意义；叙述事实、列举数据、引用史料都准确可靠，这些都是此文新闻性的体现。
文学性 报告文学在真实的基础上，要求对所反映的人物或事物进行艺术化的加工，讲究形象性、抒情性。因此，在写法上，报告文学可以灵活运用对比、衬托、象征等各种表现手法及比喻、拟人等修辞手法，可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等各种表达方式，可以发挥作者的想象，刻画细节，丰满形象；同时，为了突出作品的现实意义，作者要明确阐明自己的立场、态度。课文中，作者就调动了多种表现手法，以形象的语言，把罗布泊的今昔写得历历在目，字里行间饱含痛惜之情，具有极强的艺术感染力和震撼人心的警示力。
研讨·探究
【问题】课文运用的表达方式和表现手法各有哪些？请结合文章内容简要分析其表达效果。【点拨】课文综合运用了叙述、描写、议论、抒情及说明等各种表达方式。在讲述人们对罗布泊的探索及作者的考察行踪时，以叙述为主，这样一方面串联起全文材料，另一方面又使读者初步了解了罗布泊；说明的表达方式主要用于介绍罗布泊消失的原因，真实的史料和确凿的数据使人在了解真相的同时触目惊心；描写在文中比比皆是，作者既描绘罗布泊的今昔面貌，又描写自己的心理，二者相得益彰，读来有如身临其境；文中的议论抒情句所占篇幅不多，却句句珠玑、震撼人心，如“这出悲剧的制造者又是人”一句，一针见血地指出“人”是导致罗布泊消逝的罪魁祸首，极具谴责意味，这些语句直接表明了作者的情感态度。需要注意的是，文中的各种表达方式并非单独使用，往往在说明时融入描写，描写中渗透感情，从而体现了报告文学“艺术地再现生活”的特点，使文章极具感染力。
文章运用的表现手法有：①对比：通过罗布泊今昔对比形成的强烈反差，唤起人们的环保意识；②拟人化手法：作者赋予罗布泊和胡杨林以人的感情，写其痛苦、无奈、挣扎，读来令人痛心疾首；③融情于事、于景：作者将痛惜之情融于叙事、写景之中，让人既明其事、见其景，又感其情，产生了极强的感染力；④第二人称手法：作者在叙事描写过程中，不时使用第二人称“你”，将读者带入情境，一会儿目睹史书中罗布泊的热闹繁华，一会儿又真切感知胡杨林今时的惨状，使人于身临其境的体验中获得心灵的震撼、反省。
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《罗布泊，消逝的仙湖》课堂实录
师：我曾特别向往一个地方，那就是罗布泊，它曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”。请同学们看图片（出示现在罗布泊的图片），我想此刻同学们会很吃惊说：“这哪是“世外桃源”、“人间奇景”？是啊，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨茂密、清水盈盈的绿洲。那为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢？这节课，我们一起走进《罗布泊，消逝的仙湖》。（板书课题：罗布泊，消逝的仙湖）
师：罗布泊，“泊”是什么意思？
生：“泊”有三点水，应该是有水的地方。
生：泊就是湖。
师：你怎么知道？
生：从题目“罗布泊，消逝的仙湖”知道的。
师：那题目“罗布泊，消逝的仙湖”是什么意思？
生：“罗布泊，消逝的仙湖”就是说罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今却消逝了。
师：针对题目，你能提出哪些问题？
生：罗布泊现在是什么样的？
生：罗布泊曾是怎样一个仙湖？
生：罗布泊什么时候消逝的？
生：罗布泊怎样消逝的？
生：罗布泊为什么消逝？
师：这两个问题都是问罗布泊消逝的原因，是一个问题。
生：罗布泊消逝带来怎样的后果？
师：同学们提出了这么多有价值的问题，下面请同学们带着问题朗读课文，感知课文内容，朗读过程中解决生字词。
（生读课文）
师：读完课文，首先检查同学们认识这些生字吗？（出示生字）
（一生试读，集体订正，再由一学生领读。）
师：既然大家读完了课文，下面我们来思考先前提出的问题。罗布泊曾经是一个怎样的仙湖？
生：罗布泊曾经是一个美丽的仙湖。
师：你能说出它具体怎么美丽吗？
生：“那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”
师：我们用什么词概括？
生：（齐答）绿洲。（师板书：绿洲）
师：还有哪位同学想说？
生：“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
师：我们再用什么词概括一下？
生：（齐答）仙湖。（师板书：仙湖）
师：同学们已经从课文中找到详细描写罗布泊昔日风情的句子，对昔日的罗布泊有所了解，真的是“世外桃源”。那现在的罗布泊又是什么样子呢？
生：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，”“天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”
师：后一句话我们可用哪句诗句概括？
生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
师：我们用哪些词概括今天的罗布泊？
生：戈壁滩
生：荒漠
生：罗布泊消逝（师板书：荒漠 消逝）
师：罗布泊今昔对比，令人痛惜。是什么原因导致罗布泊消逝呢？请同学们速读课文9——14自然段，从中画出相关语句。
（生读课文9——14自然段）
师：请用自己的话交流一下是什么原因导致罗布泊消逝。
生：1925年到1927年国民党将塔里木河改道导致下游干旱缺水，耕地废弃，沙化扩展。
生：虽然在1952年把河道又改过来了，但是两岸人口大增，用水量增加，导致塔里木河缺水。
生：盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“盲目”导致上游水被抽干了，下游就没水了。
师：“盲目”是什么意思？
生：没有计划性。
师：盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。
师：同学们已经找出罗布泊消逝的原因，正是由于两次改道和“四盲”使罗布泊走向了毁灭。（板书：改道 四盲）
师：罗布泊的消逝造成什么严重后果呢？请侯玉莹同学朗读15——24段，其他同学从课文中划出相关语句。
师：谁能用自己的话概括一下罗布泊消逝带来的后果。
生：胡杨林死亡，绿色长城消逝，土地沙漠化严重。
生：罗布泊变成了沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，沙漠造成很多危害。
师：罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生态环境遭到人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。悲剧又何曾仅发生在罗布泊的身上，我们全体同学一起来朗读课文最后三段，看看作者还写了哪些悲剧？
（生齐读）
师：文中还写到哪些悲剧？
生：青海湖、月牙泉。（板书：青海湖、月牙泉）
师：青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？
生：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。
师：这一系列悲剧的最终制造者是谁？
生：（齐答）人。
师：篇末，作者发出拯救生态环境的强烈呼吁，谁愿意读一下？要读出感情。
（一生朗读）
师：毕婷同学读的好吗？
生：（齐答）好！
师：好在哪里？
生：她的感情处理的很好，读出了强烈的呼吁声。
生：她的重音处理的很好，后一个“救救”比前一个“救救”语气加重一些，体现作者发出拯救生态环境的强烈呼声。
师：悲剧愈演愈烈，又何只是罗布泊、青海湖、月牙泉，就是我们周围的环境也遭到严重破坏，你能举出生态平衡遭到破坏的例子吗？
生：我们村的小河原来很清澈，自从有人养貂，排放的污水都流到了小河里，导致现在小河变成了臭水沟。
生：我从书上看到大气变暖与汽车排放的尾气有关。
生：我也从书上看到我国最大的淡水湖洞庭湖由于周围居民不合理利用，围湖造田，已经变成我国的第二大湖，鄱阳湖位居第一，但鄱阳湖的面积也在缩小。
生：我们有的同学不节约用水。
生：饭店里用的一次性筷子是用木头或竹子做的，常年用就会浪费很多树木或者竹子，破坏生态平衡。
师：我们周围这样的例子举不胜举，但我们从来没有注意，从今天开始，我们要争做一个环保者。
师：美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜，作者用他的笔倾诉他满怀的忧伤和悲愤。本文也是一篇————————请同学们从文中找出你最欣赏的句子，并进行简单评析。
生：我喜欢“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’”这一句话。因为作者运用比喻这种修辞手法将胡杨林比作“木乃伊”，生动形象的写出罗布泊消逝带来的后果。
生：我喜欢“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”这句话。这句话运用拟人手法。
师：请大家看图片，胡杨的枯枝确实像伸出求救之手。此句运用拟人这种修辞手法，赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。
生：我喜欢“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛……你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这句话。这一句也运用拟人的手法，富裕罗布泊人的感情。
生：我喜欢“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。”这句话。这句话运用了排比的手法，对于生态环境的保护发出强烈的求救声。
生：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，”这一句也运用了排比的修辞手法。
师：对。这一句表达了作者遗憾之情，谴责之意，呼之欲出。
师：刚才着几位同学说的都不错，能够从运用修辞手法这个角度来评析语言。但由于时间关系，我们先交流到这。假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？提示一下，你可以按照这样的顺序来说，从出生～20岁，从20岁～60岁，从60岁～lOO岁，展开联想。
生：我小时侯罗布泊是一个美丽的仙湖，20来岁以后由于改道、盲目用水，尤其是70岁时，罗布泊的水消失了， 罗布泊变成了沙漠。
师：谁能再详细的说一下。
生：我小时侯罗布泊是一个美丽的仙湖，是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……
我20岁左右罗布泊的命运发生的改变。国民党政府要求改道导致塔里木河干旱人们都逃离了自己的家园。后来又把河道改了过来，环境得到改善。但是我70岁左右塔里木河两岸人口增加人民，盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“盲目”导致上游水被抽干了，下游就没水了号称“绿色长城”的胡杨林成片死亡，罗布泊生态环境遭到人为的破坏，变成了一片沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，吞噬着土地。
救救罗布泊，救救我们赖以生存的地球母亲吧。
师：你说的真好。最后还加上自己的想象，令人回味。我这里有一份示例材料，请同学们看一下。
师：我经常听到人们这样呼喊：沙尘暴，你让我能活多久，我常常听到人们这样抱怨：干旱，你让我忍受到几何？我认为，我们真该呼喊这么一声：救救人类。记得有这么一则公益广告：请节约用水，否则我们看到的最后一滴水将是我们的眼泪。请同学拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。
（学生写）
师：很多同学已经写完了，我们一起来交流一下。
生：头上一片蓝天，心中有个信念。面对环境污染，我们应该怎么办？
师：一个问句，引人深思。
生：世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。
生：我们应保护我们这个家园，不要让这个家园受到污染。
生：宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球吧。
生：河流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲。
生：从我做起，保护环境。
师：同学们说的多好啊！地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。我衷心地希望：青山常青，绿水常流，愿美丽永存。
师：今天这节课咱们同学表现的都不错，课后请同学们完成两项作业。第一项是无形作业，请同学们从自身做起，开展环保活动。这也是我们一生都需要完成的作业。第二项作业是书面作业：试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化
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