一年级上册数学教案-2.1 10以内数的加减法（2-5的分与合） 沪教版

《分与合》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法
经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观
发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
三、教学准备
课件、学生每人小圆片10张。
四、教学过程：
（一）复习旧知
师生一起做游戏，完成复习“前后左右上下”的任务。教师通过大屏幕出示“分与合”，让学生用自己的话说说“分”、“合”的意思？学生随意回答。生：把一个东西分开，叫“分”，把两个东西放在一起叫“合”…（只要说出意思，老师都给予肯定并表扬）。这就是我们今天要学的新知识—《分与合》（教师板书课题）
（二）、激趣导入新课
　 今天老师带来了几个桃子和两个盘子，要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助我吗？
教师大屏幕出示桃子和盘子。让学生思考并回答，生的回答会有不同的结果，师在大屏幕上讲解分桃子的过程。通过分桃子师生一起总结规律：把一个数分成几和几，要先从1和几开始分，然后是2和几…
这样就不会遗漏。师边总结边板书
（三）、知识探索
大屏幕出示5个玉米和2个盘子。组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5个玉米分在两个盘后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
引导学生对应着5的每种分法，认识几和几合成5。悟出5可以分成几和几，也就是几和几合起来是5，感受分与合的思想及其辨证统一。
可以用对口令等形式，进行必要的练习。
五、知识应用
1.
师：先看第一幅图有5个圆，并且涂了两种颜色。一种涂了1个圆，另一种涂了4个圆，也就是说把5分成1和4。谁能根据这幅图的规律，把下面的图完成呢？指名完成。
师：说说上面图是什么意思，再填空。指名回答
4
3、易错题纠正。
4
1 （5） （×） 1 （3） （√）
4、填一填
3 4 （ ） 5
2 （ ） （ ） 2 2 3 （ ） （ ）
男生完成 女生完成
5、看图填空
6、照样子，涂一涂。
7、小火车看起来。
六、教学总结
这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获？
1.一个数分成几和几,可以将这个数先分成1和几,然后依次分成2和几……直到分成几和1为止。
2. 5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
3、1和3组成4，2和2组成4,3和1组成4。