一年级上册数学教案-2.4 10的加减法西师大版

“10的加减法”教学设计
【教学内容】
西南师大版一上P37～39页例1-例3及相关练习。
【教学目标】
1.理解10的加减法的计算方法,能正确计算10的加减法。
2.在具体的情景中,进一步体会加法、减法的含义,体验计算方法的多样化。
3.经历与别人交流计算方法的过程,提高口语表达能力。
4.在解决实际问题中,获得成功体验,产生积极的数学情感.
【教学重点】
理解10的加减法的计算方法, 正确计算10的加减法。
【教学难点】
会正确计算一图四式的加减法。
【教学过程】
一、分组口算孕结构
（1）8的加减法
1+8= 5+3= 4+4= 2+6=
8-3= 8-7= 8-4= 8-2=
（2）9的加减法
5+4= 2+7= 6+3= 8+1=
9-3= 9-8= 9-5= 9-2=
（口算结束后提问：你发现每一横排的算式有什么规律吗？）
二、揭示课题建结构
师谈话并提问：我们已经能比较熟练地口算5~9的加减法，今天我们来学习“10的加减法”。
小朋友，你知道10的加法、10的减法分别长什么样儿吗？
学生猜测并想象出10的加法：□+□=10；10的减法：10-□=□（师板书）
师追问：你认为，10的加减法的学习与已经学习的什么知识有最直接的关系？
（生：10的分解与组成）
三、调动经验学加减
1.师提问：你们知道了10的加法的模样，那么你最先想到的10的加法是哪个呢？
生1：我想到了9+1=10，因为我知道9添上1是10；
生2：我想到的是5+5=10，因为左手5个手指，右手5个手指，合起来大家都知道是10个手指。
2.动作+儿歌，熟记这两个加法
（1）伸手弹指，配合儿歌“一九一九好朋友”“五五一双手”记忆
（2）读算式，记一记
3.变加法为减法，题组记忆加减法
9+1=10 9+1=10 10-1= 10-9=
5+5=10 10-5=
四、巧用学具学“凑10”
1.师谈话：为了让小朋友们更快地掌握10的加减法，老师也在不停思索和寻找。终于，我找到了一个“10的加减法计算神器”，只要你一想到它，10的加减法就会浮现在眼前，你想见识见识吗？
2.出示学具“计算神器”图片，提问：你知道，为什么说它能帮助我们学习“10的加减法”？
2800350127000引导学生发现：盒子有10格，笔10支，有几支笔没放进去就会空出几格，盒子里的笔与盒子外边的笔加起来刚好等于10。
它能让我们知道还有哪些10的加法□+□=10？
3.操作学具学加法，理解“凑10”更形象
（1）学生完成另外三道“10的加法”
2+8=10 3+7=10 4+6=10
（2）师小结：“盒子里的笔与盒子外边的笔加起来刚好等于10”，我们就说这两个数“凑成10”。 在以后的加减法计算中经常要用到这种“凑10法”。
4.自编儿歌记忆加、减法
（1）师：你也能向刚才一样编出儿歌轻松记住这三道加法吗？
合作创编：二八二八把手拉；三七三七真亲密；四六四六一起走。
（2）变加为减，学习减法
（3）分角色读儿歌，说加减法
五、画画写写内化“10的加减法”
1.借用“计算神器”，完成10的加减法
1143000638175操作活动：把10个小球放几个在盒子里，有几种方法？画一画，并写出加减法算式。
2.你记住了所有的“10的加减法”吗？
试着一组一组的说出来。