一年级上册数学教案-2.5 《连加连减》西师大版

一年级数学《连加连减》教学设计
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教学目标
?1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
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2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
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3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
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教学重难点
?1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）
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2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说）
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教学过程
一、复习旧知
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1、出示4组口算：
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（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
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（2）点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？
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（3）让学生回答。（说的有点道理即可）
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2、看图列示：
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（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸟、树……）
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（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸟的问题吗？
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预设：①生：树上有4只小鸟，又飞来了3只小鸟，一共有7只小鸟。（直接说了）
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如果学生直接说出一共有7只小鸟，追问：哦，7只小鸟，你是怎么列式的？
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②生：树上有4只小鸟，飞来3只小鸟，一共有几只小鸟呢？（……能提出问题的估计很少……）
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如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？
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（3）根据学生回答出示：4 +3 （=7先不出现）
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过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
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（点击幻灯片，进入新知学习）
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二、探究新知
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1、连加
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（1）??? 你又看到了什么？（生1：又飞来了2只小鸟！）（生2：树上有3只小鸟了！）
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（2）??? 向学生提问：谁能提出一个问题呢？? 预设：
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情况①：原来树上有4只小鸟，又飞来了3只小鸟，一共有7只小鸟。4 3=7
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情况②：原来树上有4只小鸟，又飞来了3只小鸟 ，就是7只。 5 2=7
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后来又飞来了2只小鸟，现在一共有9只小鸟。?? 7 2=9
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情况③：原来树上有4只小鸟，又飞来了3只小鸟，后又飞来了2只小鸟，一共是9只小鸟。
? 4 +3 +2=9学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有9只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。
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说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。
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（3）??? 对比：
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学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入? 对比 环节。
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如果没有出现情况③，可以老师自己引出：4+ 3+ 2?
提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）
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（4）计算方法
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①：出示：4+ 3+ 2? ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）
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②：根据学生回答，归纳： 先算4+ 3=7，把7记在心里，再算7 +2=9。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。
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③：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。
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④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的4、3、2、9各表示什么意思？
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??? 这个算式在算什么？——【一共有几只小鸟】
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??? 请学生说说每步计算表示的含义。
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（5）巩固练习
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①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）
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②：3 3 2是怎么计算的？请生说计算方法。（先算3+ 3=6，再算6+ 2=8）
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过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~
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出示动画（就点击幻灯片，10个三角形圈掉2个，在划去4个再点击1次。）
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——进入新知第二部分：连减
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2、连减
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（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？
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学生说，并提问。
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（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：10-2-4?
（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。
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??? ——先算10-2=8，把8记在心里，再算8-4=4。
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（4）??? 计算顺序是怎么样的？
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——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。
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（5）??? 算式中的10、2、4、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？
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【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
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（6）??? 巩固练习
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①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）
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②：9-2-4是怎么计算的？请生说计算方法。（先算9-2=7，再算7-4=3）
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三、巩固练习
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1、书本P66页第1题。 其中连加部分要求学生说出计算方法。
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2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。