沪教版（上海） 九年级化学第一学期 4.2碳 --二氧化碳的性质教案
文档属性
| 名称 | 沪教版（上海） 九年级化学第一学期 4.2碳 --二氧化碳的性质教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 47.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-25 11:15:45 | ||
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文档简介
二氧化碳的性质
教学目标
【知识与技能】
知道二氧化碳的物理性质；
理解二氧化碳的化学性质，知道性质与用途之间的联系；
【过程与方法】
通过实验，培养实验观察和语言描述能力；
【情感态度与价值观】
根据二氧化碳的性质与用途的联系，体会性质决定用途，用途反映性质的思想；
从二氧化碳的功与过体会凡是具有两面性，应用一分为二的科学观念看待问题；
重点、难点
【重点】二氧化碳的化学性质
【难点】验证什么物质使紫色石蕊试液变红
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
猜谜：它就在我们身边无色无味；它在常温下是气态；它带给大地勃勃生机
它营造了云雾缭绕的仙境；它奋不顾身扑向烈火；它是什么？没错，谜底就是二氧化碳，我们今天就一起来学习二氧化碳的性质。
猜测为二氧化碳
以猜谜的形式，引出二氧化碳，营造气氛，引起学生的学习兴趣。
二氧化碳的物理性质
【展示集气瓶】老师这里有一瓶二氧化碳气体，描述一下二氧化碳具有哪些物理性质？【实验视频】二氧化碳溶于水通常状况下1体积水约能溶解0.88体积二氧化碳，气体体积减少了，因此瓶内压强小于大气压强就压瘪了。【展示干冰】你们知道他是什么吗？没错，其实啊在加压降温冷却的情况下，二氧化碳气体会冷却成雪花状固体。二氧化碳固体俗称“干冰”，干冰在空气中极易升华，成为二氧化碳气体。那据你们所知干冰具有什么用途呢？为什么干冰会有这些用途呢？途是由性质决定的，干冰升华时会吸收环境中大量的热，使水蒸气液化成小液滴，所以可以制造云雾、冷藏食物、人工降雨；你们刚刚看到的白雾其实就是水蒸气。【演示实验】蜡烛熄灭接下来我们再来看一个实验，通过这个实验能体现二氧化碳的哪些性质呢？【提问】为什么低处先熄灭高处后熄灭呢？通过实验，我们得出二氧化碳的密度比空气大，那事实也是如此（展示二氧化碳的密度）标准状况下，CO2密度为1.977g/L，空气密度为1.293
g/L。
无色无味气体水瓶变瘪了干冰（固态）制造云雾、冷藏食物、人工降雨干冰易升华会吸热下层蜡烛先熄灭上层蜡烛后熄灭。因为二氧化碳密度比空气大，先占聚了下层再逐渐充满整个烧杯，从而隔绝了氧气。
知道二氧化碳的物理性质，与生活想联系。
二氧化碳的化学性质不能燃烧、不支持燃烧与澄清石灰水反应与水的反应4、氧化性
【提问】为什么蜡烛会熄灭？这就是我们要学习的第二个问题，二氧化碳的化学性质二氧化碳不助燃、不可燃且密度大于空气，利用该性质可以作什么用途？【提问】二氧化碳具有哪些化学性质？你们还记得是如何检验二氧化碳的吗？干冰是二氧化碳的固态，他们由同种分子构成，化学性质是不是一样？那我把干冰放入石灰水中会有什么现象？你们想知道吗？【实验操作】取一下块干冰放入澄清石灰石中。书写一下反应方程式【实验操作】继续加入干冰会有什么现象？会产生更多沉淀产生吗？为什么会这样？沉淀哪里去了？碳酸钙是难溶性固体，之所以消失是不是发生了某个反应变成一种可溶性的物质，那是和什么反应呢？刚刚老师加入了什么物质？其实碳酸钙与水和二氧化碳会继续反应，生成了可溶性物质碳酸氢钙。所以沉淀才会消失，大家跟我一起书写一下反应方程式。【提问】沉淀的产生和消失与反应物的量是有关系的，含1摩尔氢氧化钙的石灰水和1摩尔的二氧化碳恰好生成1摩尔碳酸钙，那如果再加入1摩尔二氧化碳呢？碳酸钙会如何？那能不能以通入二氧化碳的量为横坐标，以碳酸钙的量为纵坐标，把它们之间的关系用图像的方式表示出来。请位同学分享一下。【提问】之前我们学习过往水中通入二氧化碳会如何？碳酸有颜色吗？那怎么知道生成了碳酸？【假设1】水【假设2】二氧化碳【假设3】碳酸【提问】这说明使石蕊变色的是什么物质？【解释】蓝色石蕊试纸仅仅遇到二氧化碳或者仅仅遇到水时是不变色的，说明干燥得二氧化碳不具备酸性，不能使其变红、而湿润的蓝色石蕊变红遇到二氧化碳却变红了，说明二氧化碳与水反应的生成物碳酸具备酸性，能使其变红色。所以使石蕊变红就是他们的反应产物碳酸。碳元素组成的单质和化合物很多。除了今天我们学习的二氧化碳的性质外，前面的课上我们也知道了一氧化碳、碳单质，那么这几种物质可以相互转化吗？大家看看黑板上的关系图。你能用方程式表述他们的相互转化关系吗？大家仔细观察第3和第4个反应，在这两个反应中，二氧化碳除了都作为反应物，他们有什么共同特征？
干冰（二氧化碳）不助燃、不可燃作灭火剂用澄清石灰水，石灰水变浑浊。石灰水变浑浊了。沉淀消失了，溶液又变澄清碳酸钙会继续反应掉会产生碳酸。（没有）（滴加紫色石蕊）湿润的一半变红色，干燥得一半不变色是二氧化碳与水反应的生成物碳酸。二氧化碳中的氧都被夺走了。二氧化碳在反应中作氧化剂。
理解二氧化碳的化学性质，知道二氧化碳的用途体会化学探究一般过程：提出问题、进行假设、设计实验、实验验证，得出结论。
小结
【小结】以上是我们本节课学习的有关二氧化碳的性质，为什么要学习物质的性质呢？通过第四章的学习，相信同学们都有了这样的感受。结构决定性质，性质决定用途
学生自行回忆总结
二氧化碳的功过
二氧化碳也是光合作用的原料，那二氧化碳有那么多用处，是不是二氧化碳越多越好呢？对的，二氧化碳并不是越多越好。大气中的二氧化碳能阻止地球向外层空间排放能量，其含量增加会使全球变暖。温室气体排放与日俱增是由于什么？那温室效应会引发哪些后续危害呢？那我们应该如何应对呢？【总结】凡事都有两面性，二氧化碳对人类有利也有弊，但它的功是大于过的。我们应认识到是人类的不当活动造成了二氧化碳的增多，所以我们要尽快行动起来，加入低碳行动中，利用我们所学知识合理使用资源。用环保袋代替塑料袋，出门自带水，少用一次性筷子……
思考
认识到事物存在两面性，客观的去评价事物，培养保护环境的责任感
板书设计
物理性子
无色、无味、气态
固态“干冰”
密度比空气大
能溶于水
化学性质
不能燃烧、不支持燃烧
不供给呼吸
与澄清石灰水反应
与水反应
氧化性
教学目标
【知识与技能】
知道二氧化碳的物理性质；
理解二氧化碳的化学性质，知道性质与用途之间的联系；
【过程与方法】
通过实验，培养实验观察和语言描述能力；
【情感态度与价值观】
根据二氧化碳的性质与用途的联系，体会性质决定用途，用途反映性质的思想；
从二氧化碳的功与过体会凡是具有两面性，应用一分为二的科学观念看待问题；
重点、难点
【重点】二氧化碳的化学性质
【难点】验证什么物质使紫色石蕊试液变红
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
猜谜：它就在我们身边无色无味；它在常温下是气态；它带给大地勃勃生机
它营造了云雾缭绕的仙境；它奋不顾身扑向烈火；它是什么？没错，谜底就是二氧化碳，我们今天就一起来学习二氧化碳的性质。
猜测为二氧化碳
以猜谜的形式，引出二氧化碳，营造气氛，引起学生的学习兴趣。
二氧化碳的物理性质
【展示集气瓶】老师这里有一瓶二氧化碳气体，描述一下二氧化碳具有哪些物理性质？【实验视频】二氧化碳溶于水通常状况下1体积水约能溶解0.88体积二氧化碳，气体体积减少了，因此瓶内压强小于大气压强就压瘪了。【展示干冰】你们知道他是什么吗？没错，其实啊在加压降温冷却的情况下，二氧化碳气体会冷却成雪花状固体。二氧化碳固体俗称“干冰”，干冰在空气中极易升华，成为二氧化碳气体。那据你们所知干冰具有什么用途呢？为什么干冰会有这些用途呢？途是由性质决定的，干冰升华时会吸收环境中大量的热，使水蒸气液化成小液滴，所以可以制造云雾、冷藏食物、人工降雨；你们刚刚看到的白雾其实就是水蒸气。【演示实验】蜡烛熄灭接下来我们再来看一个实验，通过这个实验能体现二氧化碳的哪些性质呢？【提问】为什么低处先熄灭高处后熄灭呢？通过实验，我们得出二氧化碳的密度比空气大，那事实也是如此（展示二氧化碳的密度）标准状况下，CO2密度为1.977g/L，空气密度为1.293
g/L。
无色无味气体水瓶变瘪了干冰（固态）制造云雾、冷藏食物、人工降雨干冰易升华会吸热下层蜡烛先熄灭上层蜡烛后熄灭。因为二氧化碳密度比空气大，先占聚了下层再逐渐充满整个烧杯，从而隔绝了氧气。
知道二氧化碳的物理性质，与生活想联系。
二氧化碳的化学性质不能燃烧、不支持燃烧与澄清石灰水反应与水的反应4、氧化性
【提问】为什么蜡烛会熄灭？这就是我们要学习的第二个问题，二氧化碳的化学性质二氧化碳不助燃、不可燃且密度大于空气，利用该性质可以作什么用途？【提问】二氧化碳具有哪些化学性质？你们还记得是如何检验二氧化碳的吗？干冰是二氧化碳的固态，他们由同种分子构成，化学性质是不是一样？那我把干冰放入石灰水中会有什么现象？你们想知道吗？【实验操作】取一下块干冰放入澄清石灰石中。书写一下反应方程式【实验操作】继续加入干冰会有什么现象？会产生更多沉淀产生吗？为什么会这样？沉淀哪里去了？碳酸钙是难溶性固体，之所以消失是不是发生了某个反应变成一种可溶性的物质，那是和什么反应呢？刚刚老师加入了什么物质？其实碳酸钙与水和二氧化碳会继续反应，生成了可溶性物质碳酸氢钙。所以沉淀才会消失，大家跟我一起书写一下反应方程式。【提问】沉淀的产生和消失与反应物的量是有关系的，含1摩尔氢氧化钙的石灰水和1摩尔的二氧化碳恰好生成1摩尔碳酸钙，那如果再加入1摩尔二氧化碳呢？碳酸钙会如何？那能不能以通入二氧化碳的量为横坐标，以碳酸钙的量为纵坐标，把它们之间的关系用图像的方式表示出来。请位同学分享一下。【提问】之前我们学习过往水中通入二氧化碳会如何？碳酸有颜色吗？那怎么知道生成了碳酸？【假设1】水【假设2】二氧化碳【假设3】碳酸【提问】这说明使石蕊变色的是什么物质？【解释】蓝色石蕊试纸仅仅遇到二氧化碳或者仅仅遇到水时是不变色的，说明干燥得二氧化碳不具备酸性，不能使其变红、而湿润的蓝色石蕊变红遇到二氧化碳却变红了，说明二氧化碳与水反应的生成物碳酸具备酸性，能使其变红色。所以使石蕊变红就是他们的反应产物碳酸。碳元素组成的单质和化合物很多。除了今天我们学习的二氧化碳的性质外，前面的课上我们也知道了一氧化碳、碳单质，那么这几种物质可以相互转化吗？大家看看黑板上的关系图。你能用方程式表述他们的相互转化关系吗？大家仔细观察第3和第4个反应，在这两个反应中，二氧化碳除了都作为反应物，他们有什么共同特征？
干冰（二氧化碳）不助燃、不可燃作灭火剂用澄清石灰水，石灰水变浑浊。石灰水变浑浊了。沉淀消失了，溶液又变澄清碳酸钙会继续反应掉会产生碳酸。（没有）（滴加紫色石蕊）湿润的一半变红色，干燥得一半不变色是二氧化碳与水反应的生成物碳酸。二氧化碳中的氧都被夺走了。二氧化碳在反应中作氧化剂。
理解二氧化碳的化学性质，知道二氧化碳的用途体会化学探究一般过程：提出问题、进行假设、设计实验、实验验证，得出结论。
小结
【小结】以上是我们本节课学习的有关二氧化碳的性质，为什么要学习物质的性质呢？通过第四章的学习，相信同学们都有了这样的感受。结构决定性质，性质决定用途
学生自行回忆总结
二氧化碳的功过
二氧化碳也是光合作用的原料，那二氧化碳有那么多用处，是不是二氧化碳越多越好呢？对的，二氧化碳并不是越多越好。大气中的二氧化碳能阻止地球向外层空间排放能量，其含量增加会使全球变暖。温室气体排放与日俱增是由于什么？那温室效应会引发哪些后续危害呢？那我们应该如何应对呢？【总结】凡事都有两面性，二氧化碳对人类有利也有弊，但它的功是大于过的。我们应认识到是人类的不当活动造成了二氧化碳的增多，所以我们要尽快行动起来，加入低碳行动中，利用我们所学知识合理使用资源。用环保袋代替塑料袋，出门自带水，少用一次性筷子……
思考
认识到事物存在两面性，客观的去评价事物，培养保护环境的责任感
板书设计
物理性子
无色、无味、气态
固态“干冰”
密度比空气大
能溶于水
化学性质
不能燃烧、不支持燃烧
不供给呼吸
与澄清石灰水反应
与水反应
氧化性