四年级数学上册教案6-除数是两位数的口算除法 人教版

除数是两位数的除法口算
教学目标：
1. 掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法。
2. 能正确地进行口算。
3. 能够结合具体情境进行除法估算。
教学重点：
熟练掌握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算。
教学难点：
掌握用整十数除的口算算理。
教学过程：
一、新课导入
1. 口算。
20×4 =?? 30×7 =??????120÷3=
320÷8 = 81÷8 ≈???? 122÷4≈
填空。
80里有（ ）个十，400里有（ ）个百。
46里有（ ）个十和（ ）个一。
（设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。）
二、探究新知
1. 探讨整十数除整十数的算理。
师：（出示情景图）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？
生：有80面彩旗，每班分20面。
师：根据这些信息你提出什么数学问题？
生：可以分给几个班？
师：怎样解决“可以分给几个班？”
生：用除法计算，算式是80÷20。
师：怎样计算80÷20呢？（独立思考后，小组内讨论交流。）
生：（1）20×4=80，所以80÷20=4。
（2）80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十， 8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。
2. 探讨两位数除整十数的算理。
师：有83面彩旗，每班分20面。可以分给几个班？
生： 83÷20。
师：你们会估算吗？
生：把83看作80，83÷20≈4。
师：两位数除法怎么估算？
生：一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。
探讨整十数除几百几十的数的算理。
师：如果是150面彩旗，每班分50面，可以分给几个班？
生：150÷50。
师：你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？
生：（1）3个50是150，也就是50×3=150，所以150÷50=3 。
（2）因为15÷5=3，所以150÷50=3 。
师： 122÷30≈???????120÷28≈
练习口算：
（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。）
生：把122看作120，122÷30≈4。把28看作30，120÷28≈4。
（设计意图：先让学生自己探索口算方法进行口算，之后安排相应的估算，意在为除法试商做准备。）
三、巩固练习
1. 口算。
120÷30= 4 280÷40=7
122÷30≈4 283÷40 ≈7
120÷28≈ 4 280÷37 ≈7
2. 判断。
270÷90=4（×）
122÷60=2（×）
349÷50≈8（×）
3. 在这次献爱心活动中，我们为贫困山区的孩子捐助了240本书，每包30本。可以捆多少包呢？
240÷30=8（包）
4．这本书一共有120个小故事，我每天看1个故事，看完这些书大约需要几个月？
120÷30=4（个） ?120÷31≈4（个）
（设计意图：练习的设计紧紧围绕着教学目标，针对教学的重难点展开。计算的练习是为了让学生巩固新知，估算的设计是为了培养学生的估算意识；解决问题的设计是为了让学生进一步体会数学与生活的紧密联系，同时也培养了学生解决问题的能力。）
四、课堂小结
这节课我们学习了整十数除整十数，整十数除几百几十的数的方法，在口算的时候一般是要把被除数和除数看做几个十，然后再按照一位数的除法计算。
（设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识，简明扼要抓住重点，提炼方法。）