四年级下册数学教学设计 观察物体（二）第2课时 从同一位置观察多个物体人教版

从同一位置观察多个物体
教学目标：
1.
通过观察多组由小立方体拼成的几何组合体，能正确辨认从不同位置观察到的形状和相对位置。
2.
让学生经历观察的过程，发现不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
3.
通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点：
通过观察，发现不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点：
通过观察，发现不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学过程：
一、新课导入
课件展示：从不同位置看到的形状
师：这幅图是由几个小正方体摆出来的？摆一摆。
生：四个。（学生尝试摆出立体图形）
师：上节课我们对一个物体从不同位置进行了观察，发现了其中的奥秘和乐趣。这节课我们继续来学习从不同位置观察物体。
设计意图：通过复习，激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的观察物体的学习经验；通过组织学生认真动手拼摆、观察和交流，引导学生主动参与学习。
二、探究新知
展示主题图：
师：老师在刚刚同学们摆出的物体中发现了三种不同的答案。下面请同学们分别从前面、上面、左面观察这三个物体。
学生活动：
（1）从前面观察这三个物体，并将观察到的图形画出来。
（2）从上面观察这三个物体，并将观察到的图形画出来。
（3）从左面观察这三个物体，并将观察到的图形画出来。
教师展示学生画出的图形。
师：从上面看这3个物体，图形相同吗？从左面和前面看呢？
生1：从上面看，图形相同。
生2：从左面看，图形也相同。
生3：从前面看，图形不相同。
教师总结：不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
师：下面请同学们拿出5个小正方体摆一摆，看一看，这3个物体，从哪面看到的图形相同？从哪面看到的图形不同？
生1：从上面看，图形相同。
生2：从左面看，图形也相同。
生3：从前面看，图形不相同。
设计意图：通过旧知识的铺垫，例题自然呈现，教师引导学生仔细观察，亲身经历探究规律的过程，激发学生的学习兴趣。
三、巩固练习
1.
（1）这3个物体，从哪面看到的图形相同？
（2）从哪面看到的图形不同？
解析：判断不同物体从同一位置看到的图形是否相同，必须先分别画出看到的图形再比较。
答案：（1）从左面看到的图形相同。
（2）从前面、上面看到的图形不同。
设计意图：通过观察三个不同的几何体，让学生积累观察经验，进一步体会从同一个方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。
2.
看一看，说一说。
（1）从前面看到的图形是的有哪几个？看到的图形是的有哪几个？
（2）从左面看到的图形是的有哪几个？
（3）这几个物体从上面看有图形相同的吗？
解析：判断不同物体从同一位置看到的图形是否相同，必须先分别画出看到的图形再比较。
答案：（1）从前面看到的图形是的有：（2）（3）（5）；看到的图形是的有：（1）（4）（6）。
（2）从左面看到的图形是的有：（1）（2）（4）（6）。
（3）这几个物体从上面看没有图形相同的。
设计意图：通过学生观察、辨认、比较，进一步认识从同一个方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们发现：不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
设计意图：通过小结，回顾本节课所学内容，帮助学生明确从同一位置观察不同几何体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
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