四年级下册数学教学设计 观察物体（二）第1课时从不同位置观察同一个物体 人教版

从不同位置观察同一个物体
教学目标：
1.
能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2.
让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
3.
通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点：
通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点：
在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
教学过程：
一、新课导入
课件展示：不同角度拍摄的操场的图片。
师：大家知道这几张图片拍摄的是哪里吗？
生：我们的操场。
师：这些照片相同吗？
生：不相同。
师：拍摄的都是操场，为什么还不一样呢？
生1：拍摄的角度不一样。
生2：拍摄时站的地方不一样。
……
师：对，因为是从不同的角度拍到的。
师：大家想一想，我们一般要从几个方向观察物体？
生：一般要从前面、上面、左面三个方向进行观察。
师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？下面我们就从这三个位置进一步全面地观察物体，看看大家能够有什么收获？
设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验开展学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中进入了学习状态。
二、探究新知
展示主题图：
师：请看屏幕，这是由四个小正方体组成的立体图形。请大家从前面、上面、左面进行观察，看看你都看到了哪些图形。
师：大家对这样的组合体进行了观察，在大家观察时，小华也在观察（课件展示小华观察的画面）。这是她从不同方向看到的不同的形状。
师：你能想象一下这三个图形分别是从什么位置看到的吗？（课件展示：从前面看、从上面看、从左面看。）
教师组织学生讨论交流，课件随着学生的讨论给出正确答案。
师：到底对不对呢？下面请大家拿出准备好的小正方体，搭出这个立体图形，实际观察一下。
学生活动：
（1）分别从前面、上面、左面观察立体图形。
（2）将自己观察到的图形画在下面的表格中。
观察方向
从前面看
从上面看
从左面看
看到的形状
（3）验证画出的图形与小华所画图形是否一样。
师：大家的观察结果与前面的判断一致吗？
生：一致。
师：我们分别从前面、上面、左面观察了这个立体图形，通过从不同位置进行的观察，你发现了什么？
生：从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。
师：下面我们通过视频再来回顾一下是怎样从不同位置观察立体图形的。
出示搭积木的动画。
师：下面的图形分别是小强从不同位置看到的，你能帮他连一连吗？
教师根据学生的回答，给出正确答案。
师：大家都观察了这两个立体图形。请从下面的这些图中辨认出，从每个立体图形的前面、上面、左面看到的形状。
学生小组交流，集体汇报辨认结果。
图形①：从立体图形1和立体图形2的左面都可以观察到；
图形②：从立体图形1和立体图形2的前面都可以观察到；
图形③：从立体图形2的上面可以观察到；
图形④：从立体图形1的上面可以观察到。
设计意图：通过动手操作，学生才能将所看到的图形在头脑中形成清晰的表象；通过探究活动，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，进而锻炼学生的空间想象力和思维能力，发展学生的空间观念。
三、巩固练习
1.
连一连。
解析：分别从前面、上面、左面观察立体图形，找到相应图形后连线即可。
答案：
设计意图：让学生辨认从不同方向看到的形状，进一步体会从不同方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同。
2.
把一个正方体和一个长方体摆成下面的样子。下面的图形分别是从什么位置看到的？请你连一连。
解析：分别从前面、上面、左面观察立体图形，找到相应图形后连线即可。
答案：
设计意图：这是一道基本练习，让学生辨认从不同方向观察几何体看到的形状。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们发现：从不同位置观察同一个物体，所看到的形状可能相同，也可能不同。
设计意图：通过小结，回顾本节课所学内容，帮助学生明确从不同位置观察同一个物体，所看到的形状可能相同，也可能不同。
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