花城版 二年级下册音乐 第9课 歌曲《大海》｜教案（表格式）

第9课 大 海
教学理念：通过读诗、看画、听歌相结合的方式，让学生感受艺术形式表现出来的“大海”，再让学生感受音乐、欣赏音乐、陶醉音乐，充分利用艺术的表现手段和艺术形式特征，来达到表现音乐的目的。
学生情况分析：学生对各种音乐的接受力较强，喜欢模仿，想象力和创造力也较好，但对歌曲的演唱缺少内在的感情处理，需要直观的模仿和老师的示范引导。
教学设计思路：本课紧紧围绕“歌唱的特点，有机地融入对歌曲知识、能力、情感等目标的培养，让学生在愉悦身心的同时丰富情感，体验歌曲的情绪和意境。教学中以生为主、以师为导、师生互相合作的原则开展歌曲的学习。
教学目标：
1.情感态度价值观：通过欣赏和有表情地自信地演唱歌曲《大海》，让学生在诗、画、音乐和律动等活动中，感受大自然的美。
2.过程与方法：通过读、看、听、说、创等音乐活动，感受、体验、享受和表现歌曲的意境。
3．知识与技能：初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏，学习用轻柔、优美的歌声演唱歌曲，启发学生用朗诵、歌唱、声势、创编律动等综合手段来表达自己的情感。
教学重点与难点：
重点：用轻柔、优美的歌声演唱歌曲，感受三拍子的强弱规律。
难点：通过读、唱、创编等综合艺术手段表现《大海》。
教材内容分析：《大海》是一首当代创作儿歌，F大调，3/4拍。歌曲由6个乐句组成，歌词中既表现出了大海能容下白帆、鱼虾、太阳、月亮的宽大的实际形态，又蕴含着孩子对大海感到神秘和热爱的童趣情态，而这一切都包含在三拍子充满摇曳感的旋律中。唱、读、小提琴独奏、画作……一切姊妹艺术都表现了如此深情的“大海”之美。
教学准备： PPT教学课件、报纸、自制沙锤等
课时安排：一课时
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 媒体与
资源使用 教学环节
设计意图 教与学
评价
导入 1.声音导入：出示音频，猜猜是什么声音？（大海）
2.提问：有谁去过海边？是什么样子的？ 1.听音思考，回答老师的问题
2.学生介绍自己见过的海边（说说海边的景色，有海鸥，浪花，小鱼，小虾……）
PPT课件
创设学习情境，启发学生的想象力

欣赏 1.欣赏大海图片，教师范唱
2.提问：大海是什么样子的？什么时候都一样吗？
3.欣赏梵高的名画《海滨的渔船》，欣赏小提琴独奏《大海》
4、欣赏诗歌朗诵《大海》 1.学生欣赏图片边听歌曲
2.学生回答
（风平浪静的大海和巨浪翻滚的大海）
3、学生跟随老师的引导进行欣赏活动
4、学生有感情模仿朗诵
PPT课件 从视觉艺术逐步过渡到听觉艺术
有铺垫地欣赏，为后面的歌曲学习做准备
评价学生对小提琴音色的听辨
朗诵提示：用舒缓、深情的语调朗诵

学歌 1.聆听歌曲，感受情绪：
欣赏歌曲《大海》动画，思考几个问题：歌曲的情绪、歌曲的拍子及强弱规律的学习
2.按节奏读歌词
重点解决：太阳 月 亮也 睡在 里 边
3.小声跟唱歌曲，循序渐进处理歌曲情绪，解决难点
4.分组进行创编：
活动一：创编律动，即用身体的律动来表现大海的不同情景。
活动二：创编音响，即用嗓音、声势或借助物品来表现大海的意境。（纸张摩擦、自制沙锤等） 1.学生边听边思考（歌曲情绪：稍慢、抒情、深情）
（拍子：三拍子）
（强弱规律：强弱弱）
2.学生在老师的指引下按节奏读歌词
3.小声跟唱，思考演唱的情绪
4.试用动作表现大海
试用声音来表现（配上力度记号）
动作加上声音表现歌曲

PPT课件
借助旧报纸、自制沙锤来创编音响

聆听与律动相结合，逐步掌握和感受三拍子的强弱规律和歌词的节奏
听动结合，进行音乐情绪的体验

观察学生运用综合艺术手段来表现音乐的能力

拓展
大海的呼唤：欣赏图片
（图一：垃圾遍地的海边）
（图二：化学污染的海面）

学生在老师的引导下，根据图片思考并回答
（启发学生爱护环境、环保的意识）
PPT课件
更深地挖掘学生的想象力，扩大学生的视野
小结 通过以上分组创编活动，把学生分成朗诵组、歌唱组、音响组、创编律动组、美术组，来进行分组表演，展示学习成果。
欣赏《大海啊故乡》

分组表演、集中展示
PPT课件
对教学目标的实践和评价
课堂观察评价、音乐创意展示
教学反思：
本课在教学环节的安排上，做了一定的思考。导入的环节，很自然地为后面的教学作了较好的铺垫；欣赏的环节，通过音乐与姊妹艺术的有效结合，也为接下来教学目标的达成做了充分的准备；唱、读、小提琴独奏、画作，以及分组创编等活动，引导学生积极参与到学习活动中，提高了学生的学习兴趣，体现了学生作为课堂教学活动的主体，在学科学习过程中善于合作、善于思考、自主感悟、学会审美的良好的素养。
二年级孩子年龄较小，语言的表达和学习习惯培养仍需进一步关注。
（广州市天河区红英小学 邱艳萍）