23、《祖先的摇篮》教案（2课时）

《祖先的摇篮》教学设计
课文内容分析：
　　《祖先的摇篮》是第八单元的第一课，是一篇充满童趣的儿童诗。作者以儿童的视角，对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇，想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，勾勒出人与自然和谐相处的画面。
　　诗歌共有4个小节。第1小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖先的摇篮”引出“我”的好奇，写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。2、3小节是“我”展开的充满童趣的想象，写出了摘野果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样的生活场景，把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代，让我们感受到了祖先质朴、自由的生活，感受到了“我”的天真与好奇。第4小节，风吹树叶“沙沙”的声音又把“我”的思绪带回了现实，并对祖先的摇篮发出由衷的感叹，与课文开头相呼应。课文中四个疑问句尽显儿童天真好奇和富于想象的个性，三个感叹句又体现了儿童发自内心的赞叹之情。
　　课文的插图，让整个画面充满生命的绿色，生机盎然。插图中连绵的群山，参天的大树，机灵的松鼠，可爱的小兔，鲜艳的蔷薇，鲜嫩的蘑菇，还有树上停歇的鸟雀，与课文描述的事物基本对应，营造了优美而充满情趣的意境，为学生识字学词、朗读积累、展开想象提供了帮助。
　　学情分析：
　　二年级的学生天真好奇，富于想象，特别是对于自己不熟悉的事物和环境有着浓厚的兴趣，文中所描绘的远古时代，祖先们如诗如画的田园生活是多么吸引孩子们啊！摘野果，掏鹊蛋，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈，采野蔷薇，逗小松鼠……这些孩子们从未经历过的生活一定会引起他们的无限遐想。
　　教学目标：
　　1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。
　　2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。
　　3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
　　4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
　　教学重点：
　　1.正确识字、写字。
　　2.根据课文内容展开想象。
　　教学难点：
　　能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
　　教学时数：两课时　
　　教学过程：
第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1. 同学们，第八单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》、《当世界还小的时候》、《羿射九日》。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。板书“祖先”，知道什么是“祖先”吗？
　　教师介绍：咱们中华民族的祖先可要再往前推算六十万年。（课件出示图片）我们远古时代的祖先，和猿猴差不多，手脚不分地攀爬和奔跑。经过千千万万年的演变，我们的祖先开始直立行走，这时腾出来的双手就可以做很多灵巧的事情了，人类开始逐渐进入文明时代。
　　2.识记“祖”。通过熟字“祝、福、神”找到规律，示字旁的字大多与祭祖敬神活动有关。
　　3. （课件出示图片：一组摇篮。藤编——木质——铁质）这些是什么？最初的摇篮是用藤或竹子制成，所以“篮”字是竹字头（边说边板书“摇篮”）躺在摇篮里是什么感觉？（舒服，温暖）
　　齐读课题。
　　二、初读课文，认读词句
　　1.听范读，学习并标注预习中不会的生字。思考：原始森林是什么？用横线画出来吧。　　
2.师检查认读。
出示词语：摘野果 掏鹊蛋 逗松鼠 采蔷薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈
读词正音。注意词连读，并注意停顿。
部首归类识字：（1）摘、掏 都有“扌”，比如捉、拍、抓；
（2）逗、逮，都有“辶”，再比如过、追，我们还可以说：逗弄、逗号、逗留。
（3）蔷、薇，都有“艹”
　　（课件出示蔷薇图片）蔷薇是一种植物，“蔷”和“薇”这两个字都是草字头。“蔷”可以联系到“墙”。
　　　3、学生交流：原始森林是祖先的摇篮(板贴：原始森林）
三、学习诗歌第1小节，朗读想象。
1．找生朗读第一小节。
2.面对原始森林,作者发出了怎样的感叹?
指导朗读"真有意思，这是多大的摇篮啊！"
3.引导学生抓住文中的重点词语“浓绿”“一望无边”“遮”想象原始森林的样子，体会“大”和“美”的特点。（板书：大 美）
　　4.课件出示“望”的演变：
　　甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书。
　　
甲骨文中指人站在土堆上，仰着头眺望远方的样子。金文又增加了“月”，表示远眺的对象是月亮，后来就慢慢演变成现在的样子。
　　5.指导写“望”
这个字是上下结构，注意“亡”和“月”的穿插关系。“亡”第三笔要改成竖提。“王”居中写在田字格的下半格。
6.相机学习词语“一望无边”。
　　教师引导：除了天空、森林是一望无边的，还有什么也是一望无边的？
7.课件播放原始森林的图片，印证学生的想象。
　　8.教师引导：看到这样的摇篮你想说什么？引导学生由衷地发出感叹，指导读好第1节。
9.指导写“蓝、篮”
这两个字都是上下结构，要注意“篮”与“蓝”的区别。谁能来说说要写好这三个字要注意什么问题？
其中“蓝、篮”有上中下三个部分组成，中间部分要窄于上下部分，写得要紧凑。
　　“篮”字两竹字头分写竖中线左右。“皿”字底居下居中，末笔横两端超出上部。“蓝”字“艹”稍扁，最后一笔“一”要写得最长。
教师范写，学生书空。
学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
四、学习诗歌2小节，朗读想象
　　1.教师引导：这么大、这么美的摇篮，我们的祖先在这里生活他们都做什么了?读第2小节，用“ ”画出在祖先的摇篮里，我们的祖先可能会做些什么？　　
2. 学生交流：　摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞
　　3.再读第2小节，你从哪里知道这都是“我”的想象？
　　预设1：学生抓住“我想——”看出这是“我”的想象。
　　预设2：抓住“可曾”和“？”看出是“我”的想象。
　　
4.教师指导朗读：“我”对祖先的生活场景充满了好奇，脑海里都是小问号，是多么想知道啊！谁来读出自己的感受？
　　多种形式朗读，读中评价。
五、仿照诗歌第2小节，拓展想象
　　1.教师创设情境：咱们也来想象一下，我们的祖先在这个摇篮里还会去哪儿？还会做些什么？
　　2.同桌小伙伴仿照第2小节，想象创编。
　
3.诗歌擂台赛：展示小组合作完成的诗歌。
六、作业
1.有感情地朗读课文。
2.展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，说一说。

第二课时
　　一、回顾诗歌
　　1. 复习短语
2. 上节课我们通过学习，知道了原始森林是我们祖先的摇篮，祖先在这里幸福快乐地生活着，咱们一起把课文第1、2小结连起来读一读。
二、学习第3小结
1．上节课我们通过学习，指导我们的祖先在原始森林里做了那么多快乐的事情，那孩子们在原始森林里都做什么了，请大声朗读第4小节，圈画出表示动作的词语。
2.师范读句子，生想象画面。
3.交流画面和自己的感受，相机指导读好问句。
三、仿照诗歌第3小节，拓展想象
　　1.教师创设情境：孩子们在这个摇篮里还会去哪儿？还会做些什么？
　　2.学生交流。
　　3.同桌小伙伴仿照第3小节，想象创编。
　
4.诗歌擂台赛：展示小组合作完成的诗歌
5.指导书写
课件出示田字格“摘、掏”。仔细观察，你发现这2个字结构上有什么特点？
　　都是左右等高，都是左窄右宽。　　
“掏”左右部分上端基本齐平，“缶”要写得紧凑。
　　“摘”左右部分上端基本齐平，右边“冂”写得略宽，里面“古”要写得略小。
　　教师范写，学生书空。
学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
四、学习诗歌第4小节，回扣前文
　　1.师指着黑板上的板书，引读
　　师：祖先在浓绿的大树上——
　　生：摘野果、掏鹊蛋
　　师：祖先在宽阔的草地上——
　　生：和野兔赛跑、看蘑菇打伞
　　师：祖先在茂密的草丛里——
　　生：捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
　　我们的祖先曾经做过的这些事情，我们经常会想起，在心里久久不能忘记，这就是“回忆”。相机识记“忆”字。
　　2.风儿沙沙的响声，把我们从六十万年前的原始森林又带回到了现实，摘野果，掏鹊蛋，和野兔赛跑，看蘑菇打伞……这些回忆是多么美好，又那么遥远……（读词条：多么美好，又那么遥远）
　　作者对它充满了向往，情不自禁地发出感叹：
　　师：“啊，苍苍茫茫的原始森林——”
生：我们祖先的摇篮！
“苍苍茫茫”与第一小节那个词语意思差不多？是的，就是“一望无边”。
　　3.回扣全文理解诗题
爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？结合前文理解原始森林是祖先生活、成长的地方。
4.指导书写
课件出示田字格“浓、忆”。“浓”是左低右高，而“忆”是左高右低。
“浓”字中“农”撇的起笔在竖中线上，捺要写得舒展。
“忆”字“乙”的起笔与“忄”的右点起笔齐平。
　　教师范写，学生书空。
学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
五、朗读全诗
1.这里真的是我们祖先幸福生活的摇篮啊！让我们把这幸福快乐的感受读出来吧！
　 2.教师引导：祖先们在摇篮里可能做了这么多有趣的事情，再读这些词语，你们发现了什么？
　 3.学生交流，教师梳理：这些事情有的要用手，有的要用脚，看到偏旁就能猜到字的意思，想着它们的意思就能记住字形，汉字是多么奇妙啊！
　　六、发现规律，指导书写
教学“赛”和“啊”
“赛”字上繁下简，间距匀称。“啊”字高低错落，中间的双耳旁略高，右部要宽。
　 教师范写，学生书空。
学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
　　四、拓展延伸
1、我们的祖先在一望无边的原始森林里幸福、快乐地生活着。看看下面这些图片，你们又有什么感叹？
我们周围的环境遭到了破坏，我们要保护自己的家园……
2、说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
保护环境随手可做的10件小事
1使用布袋
2尽量乘坐公共汽车
3不使用非降解塑料餐盒
4不燃放烟花爆竹
5双面使用纸张
6节约粮食
7拒绝使用一次性用品
8随手关闭水龙头
9随手关灯，节约用电
10不参与残害动物的活动
　　五、课堂小结
同学们，我们既要金山银山，更要碧水蓝天。希望同学们学会保护环境，保护我们赖以生存的家园！
六、作业：
1.有感情地朗读课文。
2. 想象一下，在祖先的摇篮里，我们的祖先还会做什么？仿照第2或第3小节写一写吧。
板书设计： 23、祖先的摇篮——原始森林
大
美
回忆 美好 遥远