统编版（五四学制）四年级下册语文第二单元 习作：我的奇思妙想 教学设计

我的奇思妙想教学设计
一、教学内容：习作《我的奇思妙想》
二、教学目标：
1．发挥想象，写出想要发明的事物。
2、借助思维导图，理清思路。
3．能用通顺、具体的语言清楚它的样子、功能。
三、教学重难点：
重点：写清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。
难点：能清楚、具体功能
四、教学具准备
课件、例文。
学生：思维导图卡
教学过程：
激趣导课，审题
同学们，在第二单元的学习中，我们跟随着科学家的脚步，领略了琥珀的形成、恐龙的演变，纳米技术的新奇以及中国飞天梦的实现，感受到了科学所带给我们的无限魅力。
生活中，你有过一些奇特的想法吗？这节作文课，我们就展开你的奇思妙想，写一写你的发明。板书课题。
提问：课题中的关键词是什么？关键字眼又是什么？让学生通过抓关键词明确写作重点
拟定题目，突出奇妙
同学们，你想发明什么？学生交流。
请看我们的小学伴们发明了什么？引导学生发现题目中，不仅有要写出发明的东西名称，还是写出它的特点，以突出它的奇妙。
学生拟定题目，写下来。
明确写作内容和要求，借助思维导图，写清楚样子。
1、生仔细阅读习作二第二自然段的内容，找出重点语句，圈画出关键词，明确本次习作的重点，写清楚样子和功能。
2、观察课例中的思维导图，写出自己发明的物品的样子，有什么奇妙之处同桌互相交流。
3、出示范文，引导学生观察，小作者是怎样把样子写清楚的？总结：按一定顺序（从上到下、从外到里……）
4、学生用一段话写出自己发明的物品的样子奇妙。
聚焦重点，写清楚功能之奇妙
出示范文一：
学生快速浏览，思考：文中哪几个自然段是写功能的?
我的发明有哪些奇妙之处？
学生交流。引导学生发现其先总后分的特点
仔细默读第三自然段：思考：作者是如何把功能之奇妙写清楚的？
引导发现小作者按操作——变化——体验或感受，表达清楚详细。
出示范文二：
指生读，思考：作者是如何写清楚其功能之奇妙？引导发现：通过一件事写。
学生写自己发明的一处功能。
学生交流，师生评议
学生再次修改，同桌交流修改。
布置作业：课后完善
板书设计：
我的奇思妙想
样子 题目 功能
按一定顺序写 先总后分
操作——变化——感受