花城版 四年级下册音乐 第4课 歌曲《小小少年》｜教案（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格
课题
学唱《小小少年》 课型或模块 新授课










教 学
目
标 知识与技能：认识并掌握附点八分音符节奏型x.x ，会演唱《小小少年》，了解该曲曲式结构
过程与方法：学生通过律动、模仿、跟唱等方式掌握x.x节奏型，最终完成教学目标
情感态度与价值观：通过《小小少年》欢快的曲风，感受一种积极向上的生活态度
教学重点 教师对于X.x节奏型的教学过程
教学难点 学生对于X.x节奏型的掌握及连音线的演唱
教学内容分析 该曲是一首经典电影插曲，表现主人公在困境下不断抗争终见阳光的故事情节。该曲风格欢快、愉悦，C大调、拍，乐曲起始为弱起小结，曲式结构为aabb，歌曲中X.x节奏的运用给予了乐曲不断向前的动力，是歌曲中较有典型意义的节奏型。
学情分析 四年级下册掌握了一些基本的节奏型，上学期也学习了附点四分音符节奏型，而附点八分音符X.x则是本学期重点要掌握的节奏型。
教学策略 通过达尔克罗兹的体态律动教学法，利用马蹄奔跑的音响帮助学生掌握X.x，从而学会演唱全曲。最后在熟悉歌曲的前提下，了解乐曲的结构。
教具学具媒体准备
钢琴、多媒体
课程实施
偏教师课堂讲授类
√ 偏自主、合作、探究学习类
教学程序 教师教的活动
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导 入
阶
段 音符演唱和音阶演唱练习
师：模仿马蹄声，在大腿敲击X.x
X.x X.x X.x 演唱音符及LU音演唱音阶
听节奏并进行辨别

感受X.x节奏

达尔克罗兹体态律动

展
开
阶
段
1、师：请说出这是什么动物的脚步声
师：出示节奏X.x（一个四拍），老师刚才拍出的节奏是这样的。请你跟我一起轻拍，注意听，看自己的声音有没有和别人不一样
师：将这个节奏型加上词，你会读吗？看到左拍左边，看到右拍右边
X.x X.x X.x。。
左右 左右 左右
3、师：词换了你还会读吗？
X.x X.x X.x
田以田以田以
4、师：我们来认识一下这个节奏型
附点八分音符
X. x
ti i li
了解这个节奏型的结构
师：试着演奏一条带有附点八分音符的节奏谱 （出示乐曲第一乐句的节奏谱，见板书）
6、师：翻开22页，浏览乐谱，《小小少年》中有几个附点八分音符？他们都在哪？（铅笔圈出）
师：请欣赏《小小少年》
师：钢琴演奏旋律（强调弱起小结的演用唱，位于拍的最后一拍）
师：难点的解决，连音线的演唱
10、师：带歌词演唱歌曲（注意速度）
11、师：注意演唱的情绪处理
12、师：学唱完歌曲后，思考歌曲的结构并选择，说出原因。 生：马蹄在奔跑的声音
边拍边听
试着读出节奏（注意手口的统一和协调）
X.x X.x X.x X.x
左右 左右 左右 左右
生：读出一下节奏型X.x X.x X.x
田以田以田以
生：附点八分音符
生：演唱 乐曲第一乐句的节奏谱
乐谱中找出附点八分音符节奏
生：跟着音乐找到乐曲的拍律（右手划拍）
生：跟着钢琴演唱旋律
学生比较有连音线和没有连音线的演唱 有什么不同
学生跟唱
思考P23提供的四种歌曲的结构


生生互评，说说谁发出的声音不一样
生生互评、师生评价
唱后评价哪里没有唱好，导入到节奏难点的解决
评价演唱过程中的问题
小组讨论
训练学生模仿能力和听辩
训练学生的口读节奏的能力
不断强化 X.x节奏型的音响概念，并用学生的名字作为节奏填词，激发学生的学习兴趣
附点八分音符概念的掌握
演唱带有八分音符的节奏组合
浏览和熟悉乐谱
熟悉歌曲
演唱歌曲旋律
学唱歌曲
用激扬、奋进的情绪演唱《小小少年》
了解歌曲的结构
拓展 阶段 讲述歌曲背后的故事及观看视频 欣赏及思考
评价主人公的性格特点
结束
阶段
带着积极向上的情绪，响亮地演唱《小小少年》



板书设计：

X.X |X X - X.X |X X - X X |X - X X X.X |X - - ||


2017.5
天河区五山小学
何珊