课
题
第二课时
Let’s
Sing,
Let’s
Make
教
学
目
标
1.Language
knowledge语言知识：
Vocabulary：听，说，认读单词：
复习
听，说句型：
2.Language
skill语言技能：
1）能理解歌曲的意思并跟唱。
2）能听懂教师的指令并根据指令完成制作。
3）能用几句连贯的话向别人介绍自己的小制作。
3.Affect
情感态度:
通过歌曲，小制作等活动，激发学生的学习兴趣。。
通过任务培养学生乐于表演的态度。
4.Learning
Strategies学习策略：
1）通过给歌曲配动作理解，记忆语言。
2）根据教师的肢体语言猜测教师的指令。
3）学会与他人合作，共同完成学习任务。
教材分析
重点
1.能用连贯的句子向同伴介绍自己的小制作。
难点
教具
金太阳教学软件，动物玩具，彩色卡纸，胶水，剪刀，线
教
学
过
程
一
Warming
up
and
Revision
Activity1：
(1)复习上节课的内容。教师依次出示duck,
mouse,
frog,
turtle
的图片，让学生边做动作边说：
Waddle
like
a
duck,
quack,
quack,
quack,
quack
Squeak
like
a
mouse,
squeak,
squeak,
squeak,
squeak,
Skip
like
a
frog
.crock,
crock，
crock,
Move
like
a
turtle,
m-o-v-e
(2)游戏：教师出示一幅猫的图片示范说：cat,
miew
,
miew.
然后依次出示dog,
duck,
frog,
mouse等图片，让学生说单词并模仿这些动物的叫声。
二.
Presentation
and
Practice
Activity
2：Learn
The
Tong
“My
Pet”
(1)出示歌词教学生读2遍。
(2)播放金太阳教学软件，让学生跟读2次。
(3)与学生一起给歌曲配上动作，然后边唱边演。
(4)
把duck,
mouse,
frog,
dog等词替换到歌曲里，边唱边做动作。
(5)小组表演：每个小组选一个宠物进行表演。
Activity
3：Fast
reacting
game
介绍自己的小宠物。
（1）教师出示一只玩具鸭做示范：I
have
duck.
It’s
yellow.
It
goes
quack,
quack,
quack.
I
like
my
duck.
（2）游戏：Music
Pet.教师播放音乐，同时学生传递玩具鸭。音乐停止，手拿玩具的学生则
要向老师刚才示范的那样说几句连贯的话。然后把玩具鸭换成其它宠物，没有实物的可用图片代替
（3）巩固以上两个指令：教师说指令，学生做动作。如
教师说：Waddle
like
a
duck.学生做动作并说:
quack,
quack，quack,
三
Development
Activity
4：The
third
chanting
学习Let’s
Make
（1）教师先出示一只课前做好的蜘蛛，告诉学生接下来的任务：Let’s
make
a
spider
like
this.
（2）教师按照课本P39的指令，边说边做示范，让学生在小组内按老师的指令完成制作。（若材料准备时间或课堂控制又困难，可让学生课前做/画好蜘蛛带到课堂上来进行以下活动）
（3）让学生给自己做好的spider起一个名字。
（4）教师拿着“蜘蛛”做示范：I
have
a
pet.
It’s
a
spider.
Its
name
is
Scary.
It’s
black
and
red.
Look,
it’s
on
the
wall.
Now
it’s
under
the
desk.
Now
it’s
on
the
desk.
（5）让学生在小组内与同伴一起表演Spider
Show
Activity
5：
认读单词：feed,
spider
(1)教师出示本节课的生词feed,
spider，带学生拼读两次。然后把它们分别贴在黑板的左右两边，教师说单词，学生指出单词并跟读。
(2)把上一节课学习的单词duck,
frog,
turtle,
mouse也呈现在黑板上，让学生认读，以达到复习滚动的目的
四
Conclusion
&
Homework
1
小结自己本节课会认读的单词
2
做《活动手册》P21
Ex.2
布置作业
1
小结自己本节课会认读的单词
2
做《活动手册》P21
Ex.2
教学后记
这首歌旋律优美，容易上口，学生很快就学会。但有一句歌词较难，要不断重复示范唱。课
题
Unit
5
I
Want
a
Pet第五课时Amy’s
Box
教
学
目
标
1.Language
knowledge语言知识：
Vocabulary：
（1）听,说,认读单词：furry,
scary,
fast,
slow,
spider,
duck,
mouse,
frog,
turtle,
feed.
（2）听,说句型：Is
it
a…及其回答Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.
I
have
a...
It’s…(描述颜色及特征)
It
can…
It
goes…
2.Language
skill语言技能：
基本目标：
（1）能听、说并认读本课的单词。
（2）能表演本单元的歌曲，小诗和故事。
（3）能正确运用句型Is
it
a…并能回答。
（4）能用连贯的句子向同学介绍自己喜欢的小动物。
3.Affect
情感态度:
（1）乐于与他人合作，共同完成学习任务
（2）以激励性的评价方式鼓励学生敢于表达，乐于表演。
4.Learning
Strategies学习策略：
（1）能对自己和他人的学习做出客观的评价。
（2）学会从评价中反思自己的学习，并能在老师的引导下及时做出相应的补救措施。
教材分析
重点
本单元的单词和句型。
难点
让学生学会评价，学会反思。
教具
评价表，图片，教学软件。
教
学
过
程
一
Warming
up&
Revision
Activity1：
（1）请一个小组出来领着全班唱：My
Pet
（播放教学软件或录音带辅助）
（2）把全班分成两组，以对话的形式背童谣。
二.
Presentation
&
Practice
Activity
2：Pretending
game
认读单词
（1）教师把本单元单词的图片和单词卡分发给学生，让学生玩“找朋友”的游戏，即单词与图片配对。
（2）待学生找到“朋友”后，其他学生齐读单词，并判断他们是否找对了。
（3）让学生在小组内逐一轮流读Amy’s
Garden中的单词，会读的打勾，不会读的在旁边画个小圆圈，自己做记录，组员监督。
（4）填写评价表。
看图说话
（1）做《活动手册》P23
Ex.3
（2）“扑克牌”游戏：每个小组发一套彩色的宠物图片（rabbit,
frog,
mouse,
duck,
turtle,
fish,
spider,
at,
dog等
），让学生把图片的正面朝下摆放。教师通过示范教学生玩
“扑克”游戏：每人摸一张图片，然后轮流描述：It’s
…It
can…It
goes…其他学生用Is
it
a…来猜测，猜对的同学可得到对方的图片，描述的同学如果描述准确则可以连续摸两张图片作为奖励。
（3）填写评价表。
布置作业
把本单元学过的歌曲和小诗表演给爸爸妈妈看。
教学后记
学生对学过的单词，小诗和歌曲掌握得较好。但是部分接受能力较差的学生还是要多点辅导。课
题
第四课时
Story
Time
教
学
目
标
1.Language
knowledge语言知识：
Vocabulary：
turtle,
spider,
scary.
听，说，认读句型：I
want
a
….It’s…
2.Language
skill语言技能：
（1）能理解故事的意思并会认读重点句子。
（2）能用本课的句型完成小调查。
3.Affect
情感态度:
（1）培养学生听英语故事和表演故事的兴趣。
（2）培养学习的自信心，乐于用英语表达并敢于表达。
4.Learning
Strategies学习策略：
（1）学会借助图理解故事。
（2）学会在认读单词的基础上大胆地认读句子。
（3）学会小组合作，完成学习任务。
教材分析
重点
故事的学习和句型的运用。
难点
故事的记忆和表演。
教具
教学软件，故事图片或课件，单词图片。
教
学
过
程
一
Warming
up&
Revision
Activity1：Flash
cards
（1）复习本单元的Let’s
Chant:
全班拍拍子朗诵（可播放教学软件或录音带辅助）。
（2）出示本单元的单词卡及相应的图片，让学生玩单词与图片配对的游戏。
二.
Presentation
&
Practice
Activity
2：Pretending
game
（1）出示故事的第一幅图片介绍：Bobby
and
Tommy
are
talking
about
the
pets
they
want.
Can
you
guess
what
pets
they
want?
Now
let’s
listen
and
watch
what
pets
they
want
to
have.
（2）播放教学软件让学生看一次，理解故事大意。通过以下任务了解学生的理解程度:
给Bobby,
Tommy和他么想要的宠物连线。
Bobby的头像spider
Tommy的头像turtle
（3）教师用课件把故事逐一呈现给学生，但是把Yes,
I
want
a
turtle.和I
want
a
spider.两个句子拿掉，让学生根据图意把句子放在相应的位置上。
（4）让学生打开课本对照是否做得正确，然后跟读故事。
（5）师生表演故事，引导学生看图，配动作帮助记忆故事。
（6）学生分组表演故事。
（7）检查反馈。请部分同学出来表演故事。
三
Development
Activity
3：The
third
chanting
小调查：最受学生欢迎的宠物。
（1）教师问：Do
you
like
pets?
Why?
教师允许学生用中文解释，同时补充：lovely,
cute,
beautiful,
cool等词，把这些词板书在黑板上。
（2）教师问：If
you
want
to
keep
a
pet,
what
pet
do
you
want?教师先做示范：I
want
a
rabbit.
It’s
white.
It’s
lovely.然后在黑板上贴上rabbit的图片，并在下面打勾
（3）板书：I
want
a…
It’s…提问2～3个学生，让他们用这个句型说出自己想要的宠物，教师把学生提到的宠物图片贴到黑板上，并打上作为统计符号。
（4）学生在小组内交流，组长做统计，然后汇报给老师。
（5）全班一起统计各宠物的得票，选出最受欢迎的宠物。
四
Conclusion
&
Homework
1.小结本课学习内容。
2.拓展阅读：《活动手册》P25。
布置作业
1.把本节课学习的童谣表演给父母看。
2.用课堂上编的谜语考一考你的父母。
教学后记
通过老师的解释，学生基本能够理解本故事的内容，但是很少学生能够流利朗读。单元名称
Unit
5
I
Want
a
Pet
教学目标
1.Language
knowledge语言知识：
Vocabulary：mouse,
duck,
turtle,
frog
Squeak
like
a
mouse.
/
Hop
like
a
rabbit.…
2.Language
skill语言技能：
1）能听、说、认读本课的单词。
2）能根据教师或同学的指令模仿动物的动作。
3.Affect
情感态度:
喜欢本课的英语活动。
培养合作意思，学会与他人合作，共同完成学习任务。
4.Learning
Strategies学习策略：
1）在单词教学中渗透Phonics教学，帮助学生认读单词。
2）通过丰富的身体语言，帮助学生
理解单词和句型。
3）滚动学生已有的语言知识，丰富学生的语言积累。
课时划分
5课时
重
点
难
点
1
能掌握本单元的单词，句子和歌曲。
2通过丰富的身体语言，帮助学生
理解单词和句型。
3滚动学生已有的语言知识，丰富学生的语言积累。
课
类
时
型
新授
主
要
教
学
方
法
本单元的内容是动物，学生已经学过cat,
rabbit
,
bird,
fish,通过Let’s
Sing的学习，学生掌握了turtle,
frog
,
mouse等单词，以前学过的旧单词都可套用于本课的小诗中。本节课的主要内容是学习Let’s
Chant的内容，让学生通过小诗学习，进一步巩固其他动物单词的使用。并通过模仿动物叫声，设计游戏等活动，提高学生的学习积极性。如何引导学生使用新旧知识进行交替、培养学生初步使用语言的能力，就是本课的教学难点所在。
课
题
第一课时
Let’s
Play
教
学
目
标
1.Language
knowledge语言知识：
Vocabulary：mouse,
duck,
turtle,
frog
Squeak
like
a
mouse.
/
Hop
like
a
rabbit.…
2.Language
skill语言技能：
1）能听、说、认读本课的单词。
2）能根据教师或同学的指令模仿动物的动作。
3.Affect
情感态度:
喜欢本课的英语活动。
培养合作意思，学会与他人合作，共同完成学习任务。
4.Learning
Strategies学习策略：
1）在单词教学中渗透Phonics教学，帮助学生认读单词。
2）通过丰富的身体语言，帮助学生
理解单词和句型。
3）滚动学生已有的语言知识，丰富学生的语言积累。
教材分析
重点
掌握本课的单词，听懂指令做动作;
难点
本课单词的认读;
教具
单词图片，教学软件
教
学
过
程
一
Warming
up
and
Revision
Activity1：Sing
The
Song
教学软件出现一只小猴子，一闪而过，教师问：What
is
it?
学生回答后，教师继续说：Yes.
Please
swing
like
a
monkey.按照这种方法复习动物的单词：rabbit,
elephant,
kangaroo,
fish,
bird和句子：Hop
like
a
rabbit./
Walk
like
an
elephant./
Jump
like
a
kangaroo./Swim
like
a
fish./Fly
like
a
bird.
二.
Presentation
and
Practice
Activity
2：Pretending
game
告诉学生这节课要进行一场“模仿秀”，模仿一些我们熟悉的动物。
Activity
3：Fast
reacting
game
（1）教师说：Waddle
like
a
duck.然后做示范模仿鸭子走路并发出“quack,
quack”的声音，让学生一边跟着做一边说：Waddle
like
a
duck.
Quack，quack，quack
（2）教师说：Skip
like
a
frog.然后做示范模仿青蛙跳并发出“crock,
crock”的声音。让学生一边跟着做一边说：Skip
like
a
frog
.Crock,
crock,
crock,
（3）巩固以上两个指令：教师说指令，学生做动作。如
教师说：Waddle
like
a
duck.学生做动作并说:
quack,
quack，quack,
Activity
4：Let’s
chant
教师用同样的方法教学：
Squeak
like
a
mouse,
squeak,
squeak,
squeak,
Move
like
a
turtle,
m-o-v-e(拉长声音，表示慢动作。
Activity
5:Chant
together
游戏规则：听到Simon
Says才做动作，没有Simon
Says则不动。
如:
Simon
Says:
Squeak
like
a
mouse学生做动作。
Squeak
like
a
mouse应不动，做了动作的学生要被罚出局。
（1）教师说指令，学生做动作。
（2）请部分学生说指令，其他学生作动作。
Activity
6：Groups
competition
认读
duck,
grog,
turtle,
mouse.
（1）教师先出示图片让学生说单词，再在图片旁边贴单词，然后带学生拼读一次。(重点让学生记住辅音字母的发音)
（2）教师打乱图片和单词的顺序，让学生根据图片找到相应的单词
（3）让学生手持单词卡，教师说单词，持有相应单词卡的学生快速站起来并大声读出听到的词，反应正确的学生可以把单词卡递给其他同学
三
Development
Activity
7：The
third
chanting
模仿秀：
（1）教师出示一组动物的图片，它们是：monkey,
rabbit,
duck,
frog,
elephant,
请部分学生选择自己喜欢的动物说指令，如：Hop
like
a
rabbit.
其他学生做动作。给动作最快又准确的小组加分
（2）教会死出示第二组图片:
fish,
mouse,
kangaroo,
bird,
turtle.
让学生在四人小组内，每人轮流说指令，其他组员做动作。
（3）评出模仿秀的冠军。
四
Conclusion
&
Homework
1.跟读录音。
2.把本课的学习内容。表演给父母看。
布置作业
1.跟读录音。
2.把本课的学习内容。表演给父母看。
教学后记
这首小诗比较简单，而且rabbit,
bird,这两个单词学生已经学过，他们的生活中接触较多，很多学生基本会读。加上可以配上动作，学生的学习积极性很高。课
题
第三课时
Let’s
Chant,
Let’s
Try
教
学
目
标
1.Language
knowledge语言知识：
Vocabulary：听，说，认读单词：furry,
scary,
fast,
slow.
复习:spider,
turtle.
听，说句型：Cats
are
furry.
Is
it
a…?
Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t
2.Language
skill语言技能：
1）能理解童谣的意思并朗读。
2）能认读本节课学习的童谣。
3）能用本课的句型与他人交流，做游戏。
4）围绕my
pet说几句连贯的话。
3.Affect
情感态度:
培养学生乐于朗读或背诵童谣。
在童谣的学习过程中培养学生良好的语感。
4.Learning
Strategies学习策略：
1）学会运用拼音知识，认读单词，句子。
2）学会用动作帮助自己的语言表达。
教材分析
重点
童谣的学习
难点
认读句子
教具
金太阳教学软件，卡纸，单词图片
教
学
过
程
一
Warming
up
and
Revision
Activity1：Sing
The
Song
教师出示turtle的单词卡，学生读出单词并模仿turtle的动作。同样的方法复习：frog,
mouse,
turtle,
spider,
duck.
二.
Presentation
and
Practice
Activity
2：Pretending
game
（1）教师用教学软件呈现一只黑黑的大蜘蛛问学生：What
is
this?
How
do
you
feel
when
you
see
it?
从而引出scary
。然后带学生拼读依次，配上表情，动作帮助学生理解和记忆。
（2）教师把写有What
are
scary?
的卡纸贴在黑板上，问学生：What
are
scary?
指着教学软件中的蜘蛛引导学生回答：Spider
are
scary.
然后让学生找出写有Spider
are
scary.的卡纸贴在黑板上。再让学生说一说其他下人的动物，如：Snakes
are
scary.
（3）用同样的方法教学其他句子。
（4）播放教学软件让学生先听一遍统一，再让学生（每句两拍）击掌跟着说。
（5）学生或学生之间以问答的形式诵读。
（6）让学生在小组内改编童谣，然后表演出来。
如:What
are
furry?
Dogs
are
furry.
Activity
3：Fast
reacting
game
认读：furry,
scary,
fast,
slow
（1）教师读单词，让学生在板书中指出相应的单词并大声读出来。
（2）让学生手持单词卡，叫部分学生说单词，手持相应卡片的学生快速起立，看谁又快又准。
（3）学生打开课本自己认读单词。
三
Development
Activity
7：The
third
chanting
教学
（1）教师故作什么的对学生说：I
have
a
pet.
Can
you
guess
what
it
is?
It’s
furry.
It’s
white.（停下来，让学生用Is
it
a~~
来猜）若学生猜rabbit，教师继续:
No,
it
isn’t.
It
can
run
fast,
but
it
can’t
hop.
It
goes
squeak,
squeak,
squeak.
What
is
it?
（2）老师仿照课本P38出谜语，让学生继续猜动物。
（3）学生看P38内容的教学软件并跟说对话，老师板书重要的句型（见板书设计）。
（4）用课件出示fish,
bird,
rabbit,
turtle,
duck,
spider,
mouse等动物的图片。让学生在小组内选一小动物，用黑板上的句子编谜语，让老师来猜，然后让其他组的同学猜。
四
Conclusion
&
Homework
1.小结本节课的生词。
2.做《活动手册》P22第2题。
布置作业
1.把本节课学习的童谣表演给父母看。
2.用课堂上编的谜语考一考你的父母。
教学后记
学生能够模仿所学动物的动作和叫声，学习的积极性很高，课堂气氛很活跃。学生在课堂中的收获较大。
