课
题
第二课时
Put
your
book
in
your
bag
教
学
目
标
1.Language
knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：in,
on,
under,
behind
Sentences句型：Put
your
book/…
in/on/
under/behind
your
bag…
Grammar语法：了解位置的介词
Phonetic语音:
语音清楚,语调自然
2.Language
skill语言技能：1)
.能听说并认读本课的单词，句子
2)
能比较连贯的发出简单的指令,能根据指令做事情
3.Affect
情感态度:通过本节课的学习，学生们喜欢参与游戏,TPR等活动,乐于模仿、敢于开口,建议别人把学习用品摆放在合适的地方
4.Learning
Strategies学习策略：1）能和同伴积极合作,积极运用所学英语进行表达和交流
2)
继续养成良好的学习习惯促进英语的学习,如学会聆听老师或其他同学的发言,
保持端正的读书姿势等
教材分析
重点
in,
on,
under,
behind的教学
Put
your
book
in/on/
under/behind
your
bag.的教学
3
Put
your
…in/on/
under/behind
your
…在生活中的灵活运用。
难点
1.under,
behind的音、形、意
2.
in,
on,
under,
behind所表示的不同方位
3.
Put
your
…in/on/
under/behind
your
…的指导运用
教具
利用教学图片操练方位介词
.
利用录音带让学生准确跟读
教
学
过
程
一、Warming
up
Activity1：Sing
the
song
“This
is
my
room”
Activity2：Guessing
game
what’s
in
my
bedroom
二、Presentation
and
Practice
Activity
3：situation
creation
T：A
mouse!
It’s
in
the
bag.
Where’s
the
mouse?
It’s
on
the
chair
.
Let’s
get
it.
It’s
under
the
desk.
Oh,
It’s
under
the
bed.
It’s
behind
the
door.
Oh,
It’s
in
the
box.
I
get
it.
It’s
in
the
box.
Activity
4：Words
learning
A:
Show
the
words
cards
B
read
the
words
and
check
the
pronunciation
carefully
Activity5：Bomb
Game
Activity
6：Play
“Chinese
Whisper”
Activity7:Sentences
presentation
and
practice
A
Get
the
pupils
to
listen
and
do
B
Get
the
pupils
to
listen
,say
and
do
C
stick
the
sentences
on
the
blackboard
and
get
the
pupils
to
listen
,say
and
do
D
Point
“
Put
your
book
in/on/
under/behind
your
bag”
and
get
the
pupils
to
say
them
Activity
8：Chant
Activity
9：Group
work
Activity
10：Action
Game
Do
“what
I
say
as
quickly
as
possible”
三、Development
Activity11:Sentences
practice
A
Read
“Put
your
book
in/
on/
under/behind
your
desk”
and
get
the
pupils
to
listen
and
do
B
Read
“Put
your
bag
under
your
desk/behind
your
chair…”and
get
the
pupils
to
listen
,say
and
do
Activity
12:
Group
work
Activity13:
Report
Activity14:
Get
the
pupils
to
do
the
worksheet
and
check
Activity15:
Get
the
pupils
to
sum-up
what
they
have
learn
四、Homework
1
听,读熟<<英语口语>>第19页的单词和句子,与家长玩游戏
2
每天朗读两页书(旧知识)给家长听
布置作业
1
听,读熟<<英语口语>>第19页的单词和句子,与家长玩游戏
2
每天朗读两页书(旧知识)给家长听
教学后记
通过游戏可以了解到，学生对四个方位介词的掌握还不够熟练，学习能力强的学生掌握得比较好，接受能力较差的学生有难度，还需要加强练习。课
题
第一课时
Let’s
Sing
教
学
目
标
1.Language
knowledge：
1)
Vocabulary：room,
bed,
desk,
chair;
2)能准确地唱出《英语口语》P18的歌曲。
2.Language
skill：
1)基本目标：Vocabulary——能听、说、辨认room,
bed,
desk,
chair；能理解、并唱出歌曲。
2)拓展目标：能运用已学过的词汇，套用歌曲的结构，变换一下歌曲的内容。
3.Affect：
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.Learning
Strategies：
1)学会小组合作学习；
2)学会倾听，并能从中提取相关的信息；
3)学会用英语和他人进行简单的沟通交流。
教材分析
重点
本节课的主要内容是学习Let’s
Sing的内容，让学生通过歌曲学习，学习房间里各种摆设的英语单词，让学生准确地唱出本歌曲之外，还能正确理解四个新单词的意思，并掌握其正确发音。
难点
本节课的主要内容是学习Let’s
Sing的内容，让学生通过歌曲学习，学习房间里各种摆设的英语单词，让学生准确地唱出本歌曲之外，还能正确理解四个新单词的意思，并掌握其正确发音。
教具
单词图片，录音机
教
学
过
程
一、Warming
up
Activity1：Sing
A
Song
播放《英语口语》P10的歌曲音乐，让全班学生一起复习已经学过的知识。
二、Presentation
and
Practice
Activity
2：Guessing
Game
通过CAI展示一些物品，如sofa，sink，toilet，bed，desk，chair等，在介绍上述的时候，老师先用This
is
my
…
的句型介绍，然后再让学生猜测物品所在的房间。
在游戏的后半段，引出新单词：bed，desk和chair。用Keep
Silence的游戏方式，让学生对新单词上口。
Activity
3：Listen
and
Answer
请学生留意老师的desk,
bed,
和chair放在哪里，然后播放歌曲。
Activity
4：Learn
to
Say
根据学生的回答，教授新单词room，以Lucky
Ball和小组竞赛的形式检查学生对新单词的上口情况。
Activity
5：Enjoy
the
Song
再次播放歌曲课件（2或3次，视学生反应而定），请学生认真听，并努力模仿，看谁最快能唱出整首歌曲。最快的小组、声音最响亮的小组得分最高。
Activity
6：Pass
and
Stop
全班同学在老师的带领下一边齐唱新学的歌曲，一边传递Luck
Ball。当老师示意停的时候，学生停止唱歌和传球。拿着Lucky
Ball的学生能说出老师所指的图片单词，所在小组得分，否则就要扣分。
Activity
7：Competition
各小组比赛唱歌。唱的时候，要求学生打开书，用手指着歌词来唱。看哪一组在没有音乐伴奏的情况下，唱得最有感情，最好听的。
三、Development
Activity
8：Revision
请学生说说物品，如pencil,
rubber,
teddy
bear,
doll等名词。（对基础好的学生，上述物品可以以单词的形式出现；对单词认读不是很好的学生，则用图片代替。）
Activity
9：Sing
My
Song
请学生运用以上的单词，套用新学歌曲的基本结构，改编歌曲。
四、Homework
听录音，唱《英语口语》18页歌曲；
唱改编后的歌曲给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。听录音，唱《英语口语》18页歌曲；
布置作业
听录音，唱《英语口语》18页歌曲；
2
唱改编后的歌曲给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。
教学后记
学生能熟悉歌曲的内容，达到歌曲上口。
2、培养学生的小组合作精神，学会合作学习和分享学习；课后能向家长汇报学习内容。课
题
第三课时
Let’s
Chant
教
学
目
标
1.Language
knowledge：
1）Vocabulary：floor,
door.
2）能正确朗读《英语口语》P20小诗
2.Language
skill：
基本目标：Vocabulary——能听、说、辨认floor,
door；能正确理解、并朗读小诗。
拓展目标：能运用已学过的词汇，套用小诗的结构，重编新的小诗。
3.Affect：
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.Learning
Strategies：
学会小组合作学习；
学会倾听，并能从中提取相关的信息；
3）学会用英语和他人进行简单的沟通交流。
教材分析
重点
本课小诗的准确理解和流利上口，以及三个新单词的“辨”和“读”。
难点
本课小诗的准确理解和流利上口，并能运用新旧知识重编小诗。
教具
单词图片，录音机
教
学
过
程
一、Warming
up
Activity1：Look
and
Do
老师做手势，学生根据老师的手势说出相应的方位介词。
Activity2：Make
a
chant
请学生听录音，读小诗。小诗是结合已学的知识，具体如下：
In,
in,
in,
in
the
bag.
On,
on,
on,
on
the
bed.
Under,
under,
under,
under
the
chair.
Behind,
behind,
behind
the
desk.
二、Presentation
and
Practice
Activity
3：Guessing
Game
通过实物展示一些文具，如books,
pencils,
rulers等，让学生用介词短语猜以上物品的位置。
在游戏的后半段，引出新单词：door和floor，结合介词behind和on，组成新的介词短语，并以游戏操练新介词短语。
最后以What’s
behind
the
desk?引出Mr
Gore，通过与Mr
Gore打招呼，解决Mr
Gore的发音。
以介绍一首关于Mr
Gore的小诗作过渡，呈现出《英语口语》20页的小诗。
Activity
4：Listen
and
Answer
1）请学生留意Mr
Gore房间里有什么，然后播放小诗课件。
2）第二次播放小诗课件，请学生回答“Where
are
the
books?”。学生根据课件内容回答问题后，老师用小诗里的句子重复一遍，并把小诗前四句的内容板书到黑板上。句子顺序打乱。板书时，鼓励学生悄悄地重复老师所说的句子。
Activity
5：Read
and
Do
老师带读句子，全班跟读，并请个别学生根据板书提示，把教具books摆放到相应的位置上。
Activity
6：New
word
根据凌乱的课室实景，教新单词messy。以“开火车”和小组竞赛形式检查学生对新单词的上口情况。
看课件的最后定格画面，用小诗后两句的内容描述画面，并板书到黑板。
Activity
7：Match
Game
分两大组。每组派出一个代表，背对黑板站着。老师指着黑板上的小诗句子，其他学生读出句子，两位代表根据听到的内容，最快速度跑到相应摆放书本的地方，并能重复刚才听到的句子的代表为胜。
Activity
8：Read
and
Order
第三次看小诗课件，要求学生把板书按小诗内容重新排序。
Activity
9：Read
the
Chant
学生打开课本，在老师带领下，有节奏地读小诗，并读得越来越快。老师带读一次后，放手让学生听着节奏自己读。
三、Development
Activity
10：Make
a
New
Chant
1）看CAI，请学生说说Mr
Gore房间里的其他东西（物品以单词的形式出现）。
2）请学生运用以上的单词，套用新学小诗的基本结构，改编小诗。
四、Homework
听录音，读《英语口语》20页小诗；
2
读改编的小诗给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。
布置作业
听录音，读《英语口语》20页小诗；
2
读改编的小诗给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。
教学后记
Desk的发音对部分学生比较难，有些同学会和bed的发音混淆。要老师经常重复提醒他们的区别。课
题
第四课时
Let’s
Try
&
Story
Time
教
学
目
标
1.Language
knowledge：
Language：spider;
Let’s
get
it.
It’s
on
the
floor/
on
the
desk/
on
the
wall/…….
能正确理解《英语口语》P23英语小故事。
2.Language
skill：
基本目标：能听、说、辨认spider；能用It’s
on
the
floor/
on
the
desk/
on
the
wall/……进行简单的描述；
能正确理解、并能用自己语言来复述英语故事。
拓展目标：能表演故事内容，能力比较强的学生能在原有的故事基础上进行少量的创作。
3.Affect：
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.Learning
Strategies：
学会小组合作学习；
学会倾听，并能从中提取相关的信息；
学会用英语和他人进行简单的沟通交流。
教材分析
重点
以不同的教学手段，让学生更好地掌握四个方位介词的正确用法，并在实际情景下能用所学的语言（短语和句子皆可），简单描述物品的方位。
难点
如何引导学生使用新旧知识进行交替、培养学生初步使用语言的能力，就是本课的教学难点所在。
教具
单词图片
教
学
过
程
一、Warming
up
Activity1：Look
and
Do
老师做手势，学生根据老师的手势说出相应的方位介词。
Activity2：Make
the
chant
有节奏地读《英语口语》P20小诗。对基础比较好的学生，鼓励他们背诵。随着节拍的加快，学生读或背小诗的速度也越来越快。
二、Presentation
and
Practice
Activity
3：Look
and
Say
通过展示一些家具和文具，如bed,
desk,
chair,
book,
pencil,
ruler,
rubber,
ball等，这些物品的图片是不断地在屏幕上移动的，请学生说出这些物品的英语单词，颜色及其所在的位置。当学生描述物品的颜色和位置时，老师引导学生说完整的句子。
Activity
4：Guessing
Game
(Let’s
Try)
通过课件把上一环节的物品全部展示出来，给学生10秒的时间记忆。随后请一学生到黑板前，背向屏幕。老师操作课件，使其中一物品消失。然后老师向全班同学提问：“What
colour
is
it?”，“Where
is
it?”，背向屏幕的学生根据其他同学的回答，猜出消失的物品。猜对的得分。
老师示范了玩法后，组织学生以小组为单位，开展小组之间的竞赛。
游戏的最后，引出spider，以“开火车”的方式简单操练spider的读音，并以spider慢慢爬走，老师一边以滑稽、夸张的动作去捉蜘蛛，一边说Let’s
get
it.
随着spider的溜走，顺利地过度到Story的学习。
Activity
5：Story
Time
以请Amy和Tommy帮忙的方式，引出故事的主人公Amy和Tommy，再播放故事的课件，让学生带着“Will
they
get
the
spider?”的问题观看课件。
Activity
6：Order
the
Pictures
再次播放故事课件，请学生按照故事内容，把黑板上有关故事的图片重新排列。
排列图片的过程中，请一些已掌握故事内容的学生把相关的句子说出来，再请其他学生重复一次。
Activity
7：Retell
the
Story
学生打开课本，在老师的带领下，以“大声小声”的游戏方式，复述故事里的每个句子。
三、Development
Activity
8：Act
Out
the
Story
请两位学生分别Amy和Tommy，在讲台上表演故事内容，其他学生则分为两大组，分别负责Amy和Tommy的台词部分。
示范后，请学生在四人小组里，以上述的形式表演故事，允许学生根据自己的想法，对故事作适量的修改。
四、Homework
1
听录音，读《英语口语》23页英语
故事；
2
用自己的语言，把故事讲给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。
布置作业
1
听录音，读《英语口语》23页英语
故事；
2
用自己的语言，把故事讲给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。
教学后记
掌握方位介词较好的学生，可以比较顺利地理解故事，对学习能力较差的学生，需要老师用中文加以解释故事的意思。
