Unit
1
I
Love
My
Family
教学目标：
(一)语言知识目标：
（1）会说会认以下单词：
grandpa,
grandma,
father,
mother,
sister,
brother,
baby,
tall,
short,
big
and
small
(2)
记住并会用以下句型：
Who’s
this?
My...
（3）以pick
up
chunks
的方式让学生记住并会用以下句型：
One
for...
,One
for...
Where
are
you
?
Here
I
am.
How
do
you
do?
It’s
unfair.
You
are
a
good
girl/boy.
I
love
them
all.
语言技能目标：
（1）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
（2）能用简单的英语互相问候、交流简单的个人信息，如“Who’s
this？”“My
...”或者表达自己的情感如“I
love
them
all"
（3）能根据图、文说出单词或短句；
（4）能唱英语歌曲或说歌谣。
（5）能用简单的英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；
（6）能做简单的角色表演。
（7）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
重点难点：
1、家庭成员的称呼；
2、歌曲的教学。
3、“Where”
单词的发音
主要教学方法：
本单元的话题是I
Love
My
Family,这个主题对于一年级学生来说，已经非常熟悉了，语言知识点主要是家庭成员的称呼，例如grandpa,
grandma,
father,
mother,
sister,
brother,
baby等，除此以外，学生会用“Who’s
this?来询问别人的身份，并会用”My...”来回答。这单元共有7部分，每一部分都有很清晰的意图，提供不同的语言输入和语言输出，有很多机会谈论到他们的家庭成员，而且语言知识点在不同的活动中不断地重现，例如在故事中，出现“One
for
grandma,
one
for
me.”等等。
课
题
第一
课时Let’s
Sing
教
学目
标
（一）语言知识目标
1、词汇：掌握三会单词father,
mother,
brother,
sister,
baby,
finger
2、句型：大部分的学生能够以chant的形式掌握
Where
are
you?
Here
I
am.
How
do
you
do?
（二）
语言技能目标
1、能理解歌曲大意，会唱歌曲；
2、当别人用英语谈论家庭成员的时候，能理解指的是谁；
3、能自己展示或者指出相片中的家庭成员；
（三）学习策略目标
1、通过多种渠道主动去获取信息。
2、从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过一系列的听、读、做、唱、玩演活动让学生掌握语言知识。
（四）情感态度目标
让学生进一步认识家里的家庭成员，热爱家庭，学会关心家人。
（五）文化意识目标
了解中外国家对家庭成员的叫法。
教材分析
重点
1、家庭成员的称呼；
2、歌曲的教学。
难点
“Where”
单词的发音
教具
单词图片，肢体动作和手指的头饰
教
学
过
程
一
Free
talk
1、让孩子们猜猜今天谁会来到我们的课室；
2、戴上手指的头饰，跟孩子们打招呼，告诉他们今天他们要见到一个新的家庭成员。
二
PresentationAnd
Practice
1:
Family
members
（1）、出示手指的背面，告诉孩子们他们是fingers
，他们是一家人；
（2）、手指们一个一个地自我介绍，并和孩子们打招呼。
2:
TPR
game
（1）、让孩子们在手指上画脸；
（2）、教师叫家庭成员的称呼，示意孩子们展示相应的手指；
（3）、教师和孩子们一起边展示家庭成员，边说出家庭成员的称呼；
（4）、手指们一个一个地跟孩子们say
‘hello’
，并且做错的自我介绍，让孩子们去纠正。
3:
Reaction
game
（1）、把手指头饰藏起来，让孩子们找；
（2）、示意孩子们用‘where
are
you？’来问；
4
：Sing
the
song
（1）播放录音，让孩子们安静地欣赏歌曲；
（2）听歌曲时，当孩子们听到家庭成员的称呼，出示相应的手指；
（3）让孩子们跟着歌曲唱；-
(4)教师和孩子们一起唱，并配合一些简单的动作；
三
Consolidation
1个别孩子上讲台表演，边唱边做动作，台下的小观众做评委，选出最好的小歌星；
2
孩子们和手指家庭成员say
goodbye，然后
手指们一个一个地藏了起来。
四
Homework
每天跟录音机唱P2的歌曲五次，并唱给爸爸、妈妈听，最好能教会他们唱
布置作业
每天跟录音机唱P2的歌曲五次，并唱给爸爸、妈妈听，最好能教会他们唱
教学后记
孩子们能用英语区分并记住家庭成员的称呼，歌曲也很快能唱出来，不过“Where”
单词的发音是难点，老师很有必要让孩子们听清音并操练一下。课
题
第四课时
Unit
1
STORY
TIME
教
学
目
标
（一）语言知识目标
能够用pick
up
chunks的方式学并记住以下句型：
…for…
It’s
unfair.
3、You
are
a
good
girl/boy.
(二)
语言技能目标
1理解并喜欢这个故事；
2、在日常生活中会用会说在语言目标中要求要记住的句型。
（三）学习策略目标
1、学会通过看老师的表情、动作，认真听清老师的语音、语调，细心观察书中的图片及课件中的动画来理解英语故事；
2、模仿老师讲英语故事。
（四）情感态度目标
1、
学会公平地分东西；
2、会用英语表达自己的不满；
3、会用英语赞扬别人；
教材分析
重点
1、
…for…
2、It’s
unfair.
3、You
are
a
good
girl/boy.
4、模仿老师讲英语故事。
难点
模仿老师讲英语故事。
教具
头饰物、图片,
一些萝卜
教
学
过
程
一
Warming-up
Activity
1:
Recall
1、和学生一起回忆Amy家的家庭成员有哪些。
2、让一些学生到讲台前并戴上Amy家的家庭成员的头饰，全班一起朗诵学过的chant,戴着头饰的学生根据这个chant做动作。
二
Presentation
And
Practice
Activity
2:
Learn
the
new
words
1、教单词‘carrot’
（1）展示兔子的图片，问学生兔子喜欢吃什么；
（2）学生玩“
chain
game”操练
‘carrot’
（3）学生唱歌曲‘I
LIKE
CARROT’
2、教单词‘unfair’
（1）叫学生一个组接一个组地站起来唱歌‘I
LIKE
CARROT’，但其中有一个组起来唱了三次，老师给了这个组很多红星；
（2）暗示学生说‘unfair’；
（3）学生们都指向老师喊：“it’s
unfair”。
Activity
3:
Tell
the
story
（1）把图片贴在黑板上或投影出来，老师戴上头饰讲故事，讲的时候，老师借助动作、手势及图片讲故事；
（也可以直接播放《金太阳》课件）
（2）再讲这个故事，，让孩子们和老师一起讲；
（3）根据老师的提示，孩子们讲故事。
（4）在小组中操练讲这个故事。
三
Consolidation
Activity
4:
Act
out
（1）表演故事
（2）让一些孩子用不同的方式分萝卜或其他的东西，其他的孩子决定他们是否公平。
四
Homework
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
布置作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学后记
这个故事非常好，语言简单易懂，重现率高，跟现实生活接近，是孩子们熟悉的主题，并且很有教育意义。在这节课，孩子们学习的热情特别高，故事中的一些句子，让他们通过pick
up
chunks的方法来学习，很快就可以记住了。由于创设了真实的情景来学这个故事，所以很快就用上故事中所学的句子去用在生活中了，主要表现在Act
out这个活动中。课
题
第二课时
Unit
1
Let’s
Chant
教
学目
标
（一）语言知识目标
1、词汇：tall,
short,
big
and
small
and
the
sound
of
all
2、句型：大部分的学生能够以chant的形式掌握
I
love
them
all.
（二）
语言技能目标
1.
学生喜欢这个chant.
2.知道这个chant的意思；
3、能配合一些动作，有感情地、自然地朗诵这个chant.
（三）学习策略目标
1、通过多种渠道主动去获取信息。
2、从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过一系列的听、读、做、唱、玩演活动让学生掌握语言知识。
（四）情感态度目标
1、教育学生要热爱家庭每一位家庭成员
（五）文化意识目标
了解中外国家对家庭成员的叫法。
教材分析
重点
1、tall,
short,
big
and
small的比较与运用。
2、这首chant的上口。
难点
“I
love
them
all”
的正确发音。
教具
单词图片、肢体动作、现场的学生、简笔画及现场的一些物体等
教
学
过
程
一
Warming-up
and
Revision
Activity
1:
Sing
the
finger
family
song
1、孩子们边做动作，边唱“
Finger
Family.”
2、
师生间打招呼
3、.每个小组叫口号，提高学习自信心。
Activity
2:
Act
and
guess
叫一些学生出来扮演家庭成员的角色，让其他的学生猜“who’s
this？”
二
Presentation
And
Practice
Activity
3:
The
new
words
1、引导学生观看金太阳课件两次；
2、通过动作，用比较的方式教
big,
small,
tall
和
small
并用不同的方式操练。
3、引导学生有节奏地读新学的单词；
Activity
4:
TPR
game
1、叫学生站起来，尽高地伸长手臂表示
‘tall’;
把手臂放低表示把
‘short’;
把手臂尽可能大地环抱表示
‘big’;
把手臂尽可能小地环抱表示
‘small’；
2、叫学生边做动作边重复地说出这些新单词；
Activity
5:
Use
the
language
1.
让学生在班上找出who
is
‘tall/
‘short/big/small?
2.
把书中吸引人的图象投影出来，让学生谈谈自己的感受，用上big,
small,
tall
和
small
等单词；
三
Consolidation
Activity
6:
Let’s
chant
1、让学生跟课件说这个chant;
2、让学生站起来，边朗诵这个chant边做动作；
3、给一些时间让学生在小组中练习；
4、小组或个人形式上讲台前表演。
四
Homework
Activity7:
Homework
每天跟录音机朗读P3的chant五次，并朗诵给爸爸、妈妈听，最好能教会他们朗诵。
布置作业
每天跟录音机朗读P3的chant五次，并朗诵给爸爸、妈妈听，最好能教会他们朗诵。
教学后记
在教学时，我们用人来比较tall和short,所以学生可能以为这两个形容词只是用来描述人，其实这两个形容词也可以用来描述物体，所以在教学时要注意用人或者物来比较tall和short.课
题
第三课时
Unit
1
LET’S
PLAY和LET’S
TRY
教
学
目
标
语言知识目标
能掌握三会单词：grandpa,
grandma,
father,
mother,
Sammy,
Tommy,
Floppy
会用句型Who’s
this?来询问身份？
（二）
语言技能目标
1
知道家庭成员的表达法；
2
会用这些表达法去谈论照片中或者是真实情景中的家庭成员；
（三）学习策略目标
1、通过直观的画面，容易并且较快地辨认出家庭成员。
2、拿着自己家的照片和别人交流家里有哪些人。
（四）情感态度目标
鼓励学生多点去了解别人的家庭，多关心别人，感受学习英语的乐趣。
（五）文化意识目标
让学生意识到不同的国家的家庭都不同
教材分析
重点
能掌握三会单词：grandpa,
grandma,
father,
mother,
Sammy,
Tommy,
Floppy
会用句型Who’s
this？来询问身份？
难点
能掌握三会单词：grandpa,
grandma,
father,
mother,
Sammy,
Tommy,
Floppy
会用句型Who’s
this？来询问身份？
教具
纸、孩子们的家庭照片、Amy家的照片
教
学
程
一
Warming-up
Activity
1：Let’s
sing
1、全班一起唱歌曲“finger
family”
，边唱边做动作；
2、全班一起唱，唱的时候，让5位学生出来扮演5个手指的角色，并做相应的动作。-
二
Presentation
And
Practice
Activity
2：Amy’s
family
（1）展示Amy的家庭照片给学生看；
（2）让学生猜照片中的人是谁；
（3）重复家庭成员的称呼；
（4）邀请一些学生出来玩
“pointing
out
the
family
members”的游戏
Activity
3：Let’s
take
photos
（1）让学生拿出一张纸来画Amy
家的其中一位家庭成员；
（2）示意学生用
‘who’s
this?’来让其他人猜。
四
Consolidation
Activity
4：Let’s
try
(1)
告诉学生他们将会认识一些世界上其他国家的家庭；
（2）给学生看这些照片；
（3）让学生猜照片中的他们来自哪个国家；
（4）让学生猜猜有哪些家庭成员在照片上；
（5）让学生说说他们长得怎样，引导他们用上上一节课所学的内容来描述。
五
Homework
把自己家的家庭成员画下来，并尽量把家庭成员的称呼英语抄在旁边，然后把家庭成员介绍给自己的朋友或同学。
布置作业
把自己家的家庭成员画下来，并尽量把家庭成员的称呼英语抄在旁边，然后把家庭成员介绍给自己的朋友或同学。
教学后记
本课时虽然所要教的内容不难，但是如果我们明知道这是谁，还用“Who’s
this?”来问，这是明知故问，那么对于孩子们来说，兴趣不大，
课会上得很枯燥。所以老师的语言艺术很重要，在活动中尽量创设真实的情景，在语言上作好一些悬念，孩子们学习的兴趣会更加浓厚，学习效果会更好！
