花城版 四年级下册音乐 第9课 歌曲《 阿瓦日古丽》｜教案（表格式）

课 题 花城版 第9课 《阿瓦日古丽》（第1课时） 上课班级
上课教师
上课时间
教学目标 知识与能力 感知3/8拍子的音乐，学会拍打3/8拍的节奏，通过吟诵唐诗《回乡偶书》，帮助学生找到拍子的节拍感，了解其强弱规律；能熟练掌握并分辨其与二拍子音乐的不同。
过程与方法 学唱《阿瓦日古丽》，能用优美的声音表现歌曲的韵律感。
情感态度与价值观 通过学唱《阿瓦日古丽》，了解维吾尔族的音乐风格。
教学重点 感受并掌握3/8拍子
教学难点 能用正确的声音演唱歌曲。
教具准备 多媒体课件
教法运用 欣赏法、讲授法；教唱法。
学法指导 听讲、跟唱；
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
复习 提问 复习上节课所学歌曲《邮递员叔叔来了》，要求划拍、用愉快、开心的情绪来演唱。
提问：这首歌是什么拍子的？（四二拍）我们还学过什么拍子？（引入课题） 用愉快的情绪演唱歌曲 把欢乐的情绪带入课堂，激发学生学习音乐的兴趣。
导入 新课
师：今天，我们将要学习一个新的节拍，八三拍。
含义：以八分音符为一拍，每小节三拍。
强弱规律：强 弱 弱
听老师敲击双响筒，感受八三拍的强弱规律。
2、感受节拍：读拍并加上律动。强（拍手）、弱（捻指）、弱（捻指）。
3、师划三拍子图示，学生模仿。
4、练习《回乡偶书》。
A、按自己平时习惯读古诗。
B、按三拍子要求，看给出的节奏试读。（有什么区别？）
C、跟音乐读，划拍。
5、拍拍。
判断，听视奏找出相应的节奏条。
6、介绍八三拍常见的节奏型、并练习。
学习八三拍、掌握它的特征。
初步感受音乐特征。
初 学
新
课
师：今天，我们学习的这首《阿瓦日古丽》就是一首八三拍的歌曲，首先让我们来感受一下这首歌曲的魅力。（播放歌曲，听后提问。这首歌的节奏有何特点？
一、简介维吾尔族的音乐特点
维吾尔族的音乐具有浓厚的民族特色和地域特色，维吾尔族音乐的鲜明特点还表现在民族乐器的多样性。乐器制作精细，按其结构和演奏方式，有弹弦、拉弦、吹奏、打击乐器等数十种。维吾尔族的民歌旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快。
师：那你们知道阿瓦日古丽是什么意思吗？（生答）。
好，接下来让我们来了解下这首歌曲。
二、介绍歌曲：《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族的民歌，歌曲为3/8拍，商调式，不规整结构，由4个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中“阿瓦日古丽”是一位新疆姑娘的名字，歌曲表达了小伙子对她的深深的爱恋。
三、再听歌曲，感受音乐的美。
聆听 了解作品
引
导
释
疑
（合作学习） 现在我们就来学习这首优美、动听的歌曲吧！
分析歌曲（调号、拍号、速度、情绪、段落、乐句等）
接下来，我们按节奏来读下歌词，一边划拍一边读。（注意感情的投入）
分句学唱旋律，一句句纠正
分组练习，熟唱第一段旋律。（划拍）
播放伴奏，学生跟随伴奏音乐有感情的演唱歌曲。（加上律动） 学生跟唱；
听音乐演唱。 体现知识与能力
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
拓 展
学
习
（深入探究） 为歌曲创编节奏型
（教师先出示以下节奏型，让学生给歌曲伴奏）
3/8 X X X | X X X ∥

（随后可引导学生创编其他节奏型用打击乐器为歌曲伴奏）
3/8 X ﹒| X ﹒∥
X X | X X ∥
X X | X X ∥… 创编节奏型 提高学生的自主创作能力。
当 堂
检
测
（学习诊断） 师：请全班同学有感情的演唱《阿瓦日古丽》，并请三个同学为歌曲伴奏。 学生踊跃参与；
展现自我 检查学生对知识的接受能力。
课 堂
小
结
（梳理归纳） 师：今天，我们学会了一些什么？
生：… 学生归类总结 培养学生总结能力。
作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）
1.师：请同学们课后有感情的演唱这首歌曲的第二段。 阿瓦日古丽
1=bB 3/8
中速 优美地

教学反思