四年级语文下册教案 青山不老 2（鲁教版）

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青山不老
学习目标
　　1.识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
　　2.正确、流利地朗读课文。
　　3.理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备
　　相关图片资料、课件。
教学过程
一、出示图画，激情导入。
　　1.出示一幅如诗如画的山林图。
　　师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？
　　2.板书课题：青山不老。
　　3.初读课文，整体感知。
　　要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。
　　教师出示重点词，学生进行练习。
　　自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：
　　扛上 肆虐 盘踞 绿洲 归宿 奇迹 宏伟 价值 命运
二、以文入情，感受奇迹。
　　1.抓“奇迹”。
　　师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）
　　出示：
　　15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
　　这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。
　　2.课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）
　　这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。
　　预设：
　　（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。
　　联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。
　　（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）
　　?用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
　　?作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
　　他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。
三、再读全文，积累句段。
　　读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。
　　　　　
　　
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