Unit 2 I'm in Class One, Grade Three. Lesson 9 第一课时 教案

小学英语教学设计
教师姓名
教材版本 人教（精通）2011课标版三年级起点（郝建平主编）
课题名称 Unit2 I’m in Class One, Grade Three. Lesson9 课时 第一课时
一、教学内容分析
指导 思想与
理论基础（课标阐述） 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容 本节课是Unit2 I’m in Class One, Grade Three. Lesson9在教学过程中，围绕本课中心，我设计了以下主要几个部分的学习内容：⒈Chant;⒉新课导入；⒊单词新授；4.游戏；5.学习句型How old are you? ；6.对话学习；7.操练对话；8.Sing a song.在处理以上教学内容时，我主要把重点放在数字和句型How old are you? I’m...，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学项目 new words: Six, seven, eight
basic sentences: How old are you?
I’m...
教学方法 任务型教学法、多媒体教学
教学手段及信息技术运用分析 利用图片片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标 语言知识 1. 能听、说、认读 six,seven,eight.
2. 会运用How old are you? 询问年龄，并会用It’s+ 数字.进行回答。
? 能??力 能够准确运用句型How old are you? I’m...在情境中能灵活询问及回答年龄。
教学重点 感知、理解和灵活运用How old are you? 询问年龄，并会用It’s+ 数字.进行回答。
教学难点 综合运用所学语言简单询问姓名及年龄。
教具准备 图片、头饰、多媒体课件
二、学习者分析
该班学生经过了一年的学习,学生对英语有了一定的了解，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高，学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差。
问题框架 ⒈如何使学生灵活运用所学知识？
2.如何在有限时间里对全体学生进行评价？
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三、Flow Chart of Teaching教学简案
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Step 1: Warm-up
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1)Greeting.
2.)Chant.
Step 2: Presentation
1)?Lead in.
2) Learn new words.
3)Game.
4)Learn the sentence“How old are you?”.
5)Learn the dialogue in detail.
Step 3: Practice
1)Practice the dialogues in different ways.
2) Sing a song.
Step 4: Summary
( Summary the class and set the homework. )
1)Summary the class with the students.
2)?Set homework.
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四、Teaching?? ?process教学过程
Teacher’s Activity教师活动 Students’ Activity预设学社活动 Purpose of Design设计意图
Step 1: Warm-up: 1) Good morning, boys and girls.?
2）Play the chant.
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Good morning, teacher.
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Read the chant with the recorder.
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营造活泼欢乐积极的课堂气氛。通过歌曲及自由发言为呈现新知识做铺垫。?
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. Step 2: Presentation:
Show four math questions and ask:two+ one=?
Three+two=?
Three+ one=?
Four+one=?
Then show: two+four=?
and teach the word:six.
Count the cats.
Show a picture and say:”I’m six.”
Then ask one student: How old are you?
Learn other new words”seven, eight”by using the same method like“six”.
T:How to ask the other age?
Then let the class practice the sentence in pairs.
Listen and answer.
Ask: How old is Gao Wei?
Watch the video and read after the recorder.
Learn the dialogue in detail.
Step 3: Practice
T: Let’s read after the video recorder.
T: Give you some minutes and read the dialogue by yourselves.
T:Who can read the dialogue for us.
Next, have them read the dialogue in groups. Then, have some groups act out.
Give them some stickers.
T: At last, let’s sing a song together.
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Step 4: Summary& Homework:
Have Ss look at the blackboard and read aloud.Then ask one or two students to make a summary.
Set homework:
1) Recite the text.
2) Using the key sentences to ask the age of your parents and friends. ?
Ss answer.?
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Answer it : Six.
Read “six”row by row,and then write it on their exercise books.
Ss count with the teacher.
Someone answers: I’m...

?Ss read and practice writing.
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Some students answer: How old are you?
Pair work.
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Someone answers: Eight.
Ss read the dialogue after the recorder.
Learn the dialogue sentence by sentence.
Ss read the dialogue.
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Ss read the dialogue.
Some students read the dialogue for the class.
One or two groups perform.
Others look and listen.
The good get the stickers..
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Listen and sing with the recorder.?
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One or two student summarize the knowledge.
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Remember the homework. ?
为单词新授做铺垫。?
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通过数学题，讲述新单词six,使学生直接知道词义。
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为后面句型学习做铺垫。
通过学习让学生自己总结出“I‘m+ 数字”表达年龄。
通过小组活动加深学生对句型的理解以及使用。
训练学生的听力能力，借此加深学生对课文的理解。
观看视频并检验答案。
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分角色朗读，检查学生阅读能力。
及时评价学生，激发学习兴趣。
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集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。
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?师生互动，总结本节课所学知识。
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布置归纳作业，让学生对本节课的内容进行巩固。
Blackboard Designing（板书）
Unit2 I’m in Class One, Grade Three. Lesson9?
six
seven
eight
How old are you?
I’m+数字
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评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了四组，根据课堂活动竞赛结果表扬获胜组，激励全班同学。
How many stickers can you get? ????????????????????
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五、教学设计说明
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 在课堂中，我注意激发学生的学习兴趣.
一开始我通过chant调动课堂氛围；我设计了一些环节来吸引学生注意力，如Count numbers;Do math exercises.
二、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
反思：
???通过chant来调动学生的学习兴趣，让学生乐于学习。尝试创设与本课教学内容相适应的情境，以便让学生理解起来比较容易。由于新单词、句型操练环节过于冗长、不够紧凑，导致学生没有充足时间去熟读对话以及进行表演。
?在以后的教学中我要以此为鉴，避免此类现象出现。在课前充分地备好课，多下功夫去设计一些小游戏、小活动等一些能激发学生学习兴趣的课堂环节；课堂上把语言尽量简化，避免啰嗦；给学生提供足够的听说读写的机会，让学生多动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出，把英语课堂变成生动活泼的学习场所，活跃学生思维，让学生成为课堂上真正的主体。这样不仅会给学生的英语学习带来无穷的乐趣，更能使教学活动达到事半功倍的效果。