第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》教案

《假如生活欺骗了你》教案
教学目标
知识目标：1、了解诗人及写作背景。
2、有感情的诵读诗歌，感受诗歌内容，体会诗歌中蕴含的哲理。
能力目标：1、多角度诵读，培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2、培养学生读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力，并尝试自己创作诗歌。
情感目标：感受诗人积极乐观的人生态度，提高对生活的认识，培养健康的人生观。
教学重难点
重点：1、体会诗中蕴含的人生哲理。
2、通过反复诵读背诵课文。
3、联系生活实际，感受生活中的“欺骗”。
难点：1、从不同角度朗诵诗歌，体会诗人的情感。
2、模仿课文，创作诗歌。
教学方法
情境导入法：用《朗读者》的方式导入课文，用访谈的形式介绍作者的生平及创作背景。用学生喜欢的综艺节目导入教学，提高学生的学习兴趣。
诵读教学法：通过反复吟诵，逐步加深对诗歌的理解，把自己融入诗歌，用自己的声音传达诗人的情感。
联读法：将课文与其他同类型的诗歌进行联读，引导学生加深理解，拓宽视野。
教学过程
一、《朗读者》导入
各位同学，大家好，欢迎你们来到“朗读者”。今天我们的主题词是“苦难”
苦难是动力的催化剂；苦难是一本启智的经书；苦难又是一位深沉的哲人；苦难是人生一道永远开放着绚丽花朵的风景。
不经过挫折，怎知道路的坎坷；不经过磨练，怎知意志之坚强。人不是战胜痛苦的强者，便是屈服于痛苦的弱者。
当困苦和磨难真的降临在自己身上时，我们应该以什么姿态来面对呢？
二、采访普希金，介绍作者生平及创作背景
今天我们的课堂上请到了一位特殊的朗读者。他来自19世纪初的俄国，他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，他的诗歌像太阳一样照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。同学们和老师一起，搭上时光列车，回到19世纪初的俄国，去会一会这位近代俄罗斯名族文学的奠基人。掌声有请——普希金。
师：亚历山大。谢尔盖耶维奇。普希金？
生：是的，你好，刘老师
师：你好，今天很荣幸能带领我的学生和大师来一场穿越时空的对话。不如您首先来自我介绍一下吧。
生：我是1799年出生在俄国的一个贵族家庭。我的父母都很崇尚文学。童年时期，受到乳母以及家庭教师的影响，我对俄国的语言有了最初的认识。12岁的时候，我随着父亲到彼得堡进入皇村学校学习，这段时期也正式开启了我的文学创作之路。
师：我们知道您虽然出生贵族，但是您并不愿意与这个阶层同流合污。您写过许多以歌颂自由，抨击专制暴政为主题的诗歌，比如《自由颂》、《致恰达耶夫》等等。
生：是的。
师：后来您还创作了许多作品，并成功塑造了“多余的人”、“小人物”等俄罗斯文学中的典型的艺术形象。您创作的童话诗《渔夫和金鱼的故事》在中国也算是家喻户晓了，很受小读者的欢迎。
生：很荣幸，我的作品能受到中国读者的喜爱和欢迎。
师：那么今天您准备和我们分享哪一篇得意之作呢？
生：我想和大家分享一首小诗《假如生活欺骗了你》。
师：为什么选这首诗？
生：这首诗是我在被沙皇流放时所做的。那时候，俄国革命如火如荼，我却被迫与世隔绝，人生一片灰暗，内心无比的痛苦。这首诗原本是写给我邻居家的小女孩的。我做这首诗，想激发她对生活的热情。不过，这首诗也是写给我自己的，想给苦难中的自己多一些信心、勇气和力量。
师：好，下面就一起来分享。
三、走进诗歌，聆听心中呼唤
第一乐章：假如生活欺骗了你
多角度朗读课文
自由诵读
情境朗读：想一想，这首诗是诗人写给邻居小女孩的题词，是诗人在流放期间，在最艰苦的环境下，对小女孩说的话，我们可以用说话的方式来读，语调亲密温婉，热情坦率。我们在读的时候可以想象诗人就在你面前，与你面对面的交谈。
内心独白：再来尝试另外一种朗读的方法：当我们遇到困难，当我们遇到挫折，当我们的双肩承担不了生活的重担时，我们往往会鼓励自己。这时候就有内心的独白，以悄悄的鼓励自己，勉励自己。你们听，那是诗人在低声吟诵：“假如生活欺骗了你。。。。。。。
文中的“欺骗”指什么？
生活中所遭遇的艰难困苦甚至种种不幸。（板书：困难不幸）
假如
生活欺骗（困难不幸）
2、你有被生活欺骗过吗？
3、普希金也被生活“欺骗”过，他认为应该怎样面对“欺骗”？（板书）
假如
生活欺骗
态度
不要
悲伤心急
须要
镇静对待
相信
快乐
将会来临
3、“一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”请同学们结合自身体验，来谈谈对这句话的理解。
学生自由发言
板书
永远
向往未来
嘱咐
一切
瞬息过去
积极乐观
过去
成为怀恋
四、走出诗歌，感受生活美好
第二乐章
假如生活重新开始
假如生活欺骗谁了你，或者你欺骗了生活，在历经风雨之后，一定会是新的开始。那么假如生活重新开始，我们该怎样对待新生活。
在学习了两首诗歌之后，同学们不妨试着自己创作一首小诗，模仿课文的格式。
假如生活重新开始，。。。。。。。来，试试吧，展示你的思想和才华
写作
赏析
同学们的创造力超乎老师的想象，我真是惊叹不已。大家都是好样的。感谢大家带给我一场视听的饕餮盛宴。
接下来，我们再看看大诗人是怎样的写的，我们像诗人学习
老师范读
假如生活重新开头（节选）
邵燕翔
假如生活重新开头,
我的旅伴，我的朋友,还是迎着朝阳出发，
把长长的身影留在背后,愉快地回头一挥手!
假如生活重新开头
我的旅伴，我的朋友,依然是一条风雨的长途，
依然不知疲倦地奔走,让我们紧紧地拉住手!
。。。。。。。
时间呀，时间不会倒流，生活却能够重新开头。
莫说失去的很多很多，
我的旅伴，我的朋友--明天比昨天更长久!
五、课堂总结
好，今天的课已经接近尾声了。最后，老师有一段话想要送给大家
顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”生活总是明暗交织，风雨相随的。被生活欺骗的苏轼慨叹：“一蓑风雨任平生”，被仕途捉弄的李白仰天长笑：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”被命运捉弄的贝多芬用十指告诉世人：“我要厄住命运的咽喉。”豁达些吧！蔑视苦难，珍爱生命，珍惜青春，热爱生活！
六、课后作业