教科版（广州）英语二年级下册 Unit 6 Which Season Do You Like？ 教案（5课时）

Unit?6?Which?Season?Do?You?Like?
第一课时
一、教学内容?
Let’s?Learn，Let’s?Play，《活动手册》P26?Ex1?
二、教学目标?
(一)语言知识目标?
1.能听、说、认读单词：spring，summer，autumn，winter，warm，cool。?
2.学习句型：It’s(hot)in(summer).?
3.能听写新单词的字母组。?
(二)语言技能目标?
1.能用以上句子及单词描述四季。?
2.能说出不同季节进行的活动。?
3.能借助字母在单词中的发音学习整个单词的发音。
(三)学习策略目标?
1.能借助联想学习和记忆四季与天气单词。?
2.能积极参与课堂英语学习活动。?
3.能用所学英语知识与他人交流。
?(四)情感态度目标?
通过本课学习，使学生乐于开口，敢于开口，主动参与英语学习活动，保持积极的学习兴趣。?
三、教学策略?
1.运用各种实物媒体，利用游戏等活动，呈现和操练新知识，多感官激发使学生构成一定的情境联想，帮助记忆，有效认知抽象的语言知识。?
2.在教学中为学生提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。?
四、教学重点和难点?
教学重点：掌握本课的单词和句型。?
教学难点：spring的发音；新单词读音的记忆；动词短语加ing的认读。?
五、资源准备
录音机、单词卡、教学图片。?
六、教学过程
?(一)复习热身?
1.边做动作边朗诵Weather?Chant。?
Weather?Chant是把课本P45的四段话加上节奏及音乐，让其更朗朗上口。借此让学生复习天气单词及部分本课要用到的相似句型。?
2.Simon?Says游戏。?
让全体学生站起来，老师说Simon?Says，drink?coke/…，学生做相应的动作，如果老师没有说Simon?Says，学生做了动作就算输，要坐下来，最后站着的同学就是胜利者。学生通过游戏复习已学的动词短语。?
(二)呈现与操练?
1.学习summer和It’s?summer.?
1)教师请四位学生协助表演：P1举起太阳图片，P2戴太阳镜，P3做吃西瓜动作，P4做游泳动作，让学生说出It’s?sunny.You’re?eating?a?watermelon.等句子。教师指着几个表演者构成的画面引出其所在的季节是summer。?
2)板书并带读新单词summer。?
3)击掌并让学生按节奏跟读chant：Summer，summer，it’s?summer.?
2.学习新单词autumn和句子It’s?autumn.?
1)?在黑板上画出一棵树落叶的样子，引导孩子这是秋天的景象，引出新单词autumn。?
2)教师板书并带读新单词。?
3)学生操练。?
4)击掌让学生跟节奏读chant：Autumn，autumn，it’s?autumn.?
3.巩固单词summer、autumn，学习winter和It’s?winter.?
1)教师指季节图片，学生快速认读summer，autumn。?
2)教师把黑板上的树的叶子全部擦掉，画一些雪花在周围，引导学生说出It’s?snowing.并引出snowing的季节winter。
3)学生开火车操练winter。??
4)让学生根据前两个单词的chant，小组自编一个有关winter的chant，引导学生说出Winter，winter，it’s?winter.。?
4.巩固前三个单词，学习spring和It’s?spring.?1)看图片及单词快速认读summer，autumn，winter。?
2)让学生找出缺哪个季节，引出spring。?
3)分解单词音素，学生跟读。?
由于spring为辅音连缀的单词，学生对单词发音很难掌握，因此用音素分解的方法有助学生读准发音。?
4)选一些发音正确的同学作为小组长，分小组操练单词。?
5)小组编chant：Spring，spring，it’s?spring.?
5.巩固四季单词?
1)击掌朗读小诗，巩固所学新知，并让学生理解season的意思，带读。?
Spring，spring，it’s?spring.?Summer，summer，it’s?summer.?Autumn，autumn，it’s?autumn.?Winter，winter，it’s?winter.
?2)Match游戏?
让学生把黑板上的四季图片与相应的单词卡连接起来。?
6.学习新单词warm，cool及句型It’s(hot)in(summer).?
1)分别询问学生summer和winter的天气会怎样，引导学生说出Its?hot?in?summer.?It’s?cold?in?winter.?
2)分别询问学生spring和autumn的天气会怎样，引出新单词warm，cool并带读。?
3)让学生根据It’s…in…的句型描述spring和autumn的天气。?
4)小组带读句子It’s?warm?in?spring.It’s?cool?in?autumn.
5)板书并让学生边做动作边朗读四个句子。?
6)四人小组朗读并表演。?
(三)巩固与发展?
1.小结学习内容。?
2.听录音做《活动手册》P26?Ex1。?
1)听录音写顺序。?
2)老师评讲答案。?
3)老师读每个季节单词的字母组，让学生把答案写在括号下的空位上。?
3.学习Let’s?Play的内容。??
1)猜季节游戏?
在原来Listen?and?act的基础上，增加一点难度，让学生猜季节。老师说You’re?fishing.等句子，学生做动作，让学生根据动作猜猜老师心中想的是哪个季节。通过游戏先把Let’s?Play的前三幅图学完。?
2)学习新短语make?a?snowman?
继续上一个游戏，老师说出It’s?snowing.You’re?making?a?snowman.学生可能还不理解意思，教师可直接让学生猜季节，因为有It’s?snowing.这个句子，学生会回答It’s?winter.引出make?a?snowman后学生做动作跟读并操练短语make?a?snowman。?
3)学生边做动作边认读句子You’re?making?a?snowman.?
4)小组操练。?
5)四人小组玩猜季节游戏并展示给其他同学看。让学生有更多说句子的机会。?
4.总结本课所学内容。?
(四)布置作业?
1.听录音读Let’s?Learn。?
2.抄写并认读今天所学新单词。?
七、板书设计It’swarm教学图及单词hot教学图及单词cool教学图及单词cold
教学图及单词inspring教学图及单词summer教学图及单词autumn教学图及单词winter教学图及单词???
第二课时
一、教学内容?
Let’s?Sing，Let’s?Talk，《活动手册》P28?Ex3??
二、教学目标
?(一)语言知识目标?
1.听、说、认读短语：go?fishing，go?swimming，go?hiking。?
2.复习与运用已学的四季单词、动词短语以及旧句型I?like…，I?don’t?like…，I?can…?
3.能听懂句型Which?season?do?you?like??
并能回答问题。
?(二)语言技能目标?
1.能唱出并表演歌曲Season?Fun。??
2.能熟练运用所学的动词短语。?
3.能理解并回答老师所提出的问题。?
4.能用英语与同学谈论自己喜爱与不喜爱的季节。?
?(三)学习策略目标?
1.能积极运用所学英语进行表达和交流。???
2.在学习中能善于利用动作、图像等非语言信息理解主题。?
3.能集中注意力，学会聆听，从中提取想要的信息。
?(四)情感态度目标?
1.能通过歌曲培养学英语的兴趣。?
2.能充满自信地与他人用英语进行交流。?
三、教学策略?
1.通过TPR活动让学生熟练掌握动词短语。?
2.通过老师与学得较好的同学的示范，对学生进行大量的语言输入，并给予小组自由讨论的机会，让他们先模仿，后创造性地学习语言，最终提高连贯说话的能力。?
3.给予学生根据所学动词短语自编歌曲的机会，既滚动复习旧知识，又培养他们的创造性思维。
?四、教学重点和难点?
1.能唱并表演歌曲。?
2.能用连贯的句子与同学谈论季节。?
五、资源准备?
教学图片、金太阳教学软件、自制课件(选)。?
六、教学过程?
(一)复习热身?
1.猜单词游戏：教师盖住图片的大部分，让学生根据图片的一角来猜是什么季节或天气。?
2.TPR游戏：教师做动作，学生说动词短语：eat?watermelon，make?a?snowman，go?skating等。
?(二)呈现与操练?
1.复习go?skating，学习并操练go?fishing，go?swimming。?
继续TPR游戏，教师做滑冰动作，让学生回忆go?skating的动词短语；教师做钓鱼动作，学生可能会答You’re?fishing，这时引出短语go?fishing，板书、带读短语并操练。同样方法学习和操练go?swimming。?
2.巩固前面所学短语，学习go?hiking。?
展示图片让学生说出动词短语，最后展示go?hiking的图片，先让学生理解hike的意思，再引出新短语go?hiking，板书带读并开火车操练短语。?
3.学习歌曲?
1)听歌曲两遍，让学生熟悉旋律、理解歌曲意思，直至部分学生已可跟着唱。?
2)让学生跟老师唱，并集中操练on?a(warm)(spring)day等几个短语。?
把歌词独立出来(可用word文档或PPT)，中间抽空spring，summer，autumn，winter四个单词，教师在唱每一句的时候可在空格前稍作停顿，让学生补充。?
3)边做动作边跟金太阳教学软件或录音带唱歌曲。
4)小组熟唱歌曲，展示表演。?
5)教师先示范，让小组把所学的动词短语编进刚学的歌曲内，如?(Fly?a?kite，fly?a?kite，fly?a?kite)on?a?cool?autumn?day.?
让学生通过编歌曲了解每个季节可进行的活动，并熟悉句型。?（
三）巩固与发展?
学习Let’s?Talk，做《活动手册》P28?Ex3。?
1.?教师衔接学生所编的歌曲，先放慢速度完整地表达喜爱的季节及其理由(可配合图片与动作)：I?like?winter.In?winter，I?can?skate.I?can?make?a?snowman.I?don’t?like?summer.It’s?hot.让学生对谈话有一个初步的认识。?
2.?教师询问学生Which?season?do?you?like，children?引导学生理解意思并回答I?like…?
3.?提问Which?season?do?you?like?并让部分学生回答，让学生多听几遍这个问句。带读问句，让学生跟读，尝试让部分学得较好的同学说出问句。?
4.?问学生Do?you?like?…?会有部分学生说No.引导学生回答I?don't?like…并板书。?
5.?继续问学生Why?do?you?like?…？或Why?don’t?you?like…？让一两个学得较好的同学回答，使学生理解意思，并让他们与同桌试着说说理由，然后提问部分同学。?
6.?做《活动手册》P28?Ex3。?
按喜欢程度贴完四季单词后，教师引导一两名学得较好的同学出来指着《活动手册》及四季图片，说出自己喜爱和不喜爱的季节及其理由。?
7.?小组模仿刚才的示范互相讨论季节并汇报。
?(四)小结
?(五)布置作业?
1.听录音带跟唱歌曲两遍。?
2.听录音跟说Let’s?Talk的内容两遍。?
3.运用更多学过的单词与句子，完善关于自己喜欢或不喜欢的季节及其理由的阐述，下节课Free?Talk环节出来展示。(选)?
七、板书设计
o?fishing(教学图片)Which?season?do?you?like????go?swimming(教学图片)I?like…?/?I?don’t?like…?go?hiking(教学图片)It’s?…?
go?skating(教学图片)In?…，I?can?…???
第三课时
一、教学内容?Story?Time??
二、教学目标?
(一)语言知识目标?
听、说、认读新短语：shining?warm(hot)，work?with?me，has?nice?food，has?nothing?to?eat。?
(二)语言技能目标?
1.能理解故事内容。?
2.能在教师提示下复述并表演故事。???
(三)学习策略目标?
1.能集中注意力，在听故事过程中提取重要的信息。?
2.能积极与他人合作，共同完成表演故事这项学习任务。
?(四)情感态度目标?
1.对听英语故事有浓厚兴趣，有讲故事的愿望。?
2.在小组排练故事时遇到问题，能主动向老师或同学请教。?
3.能通过故事了解“一分耕耘，一分收获”的道理。?
三、教学策略?
1.在讲故事过程中应尽量使用丰富的表情与肢体语言，合理利用图片等资源，让学生投入到故事当中，从中习得语言。?
2.在讲故事过程中应注意与学生的互动，可在适当的地方停顿，让学生猜故事的发展，更主动地说故事。?
四、教学重点和难点
教学重点：理解故事情节和根据提示讲故事。?
?教学难点：记忆故事对话。?
五、资源准备?
故事图片、金太阳教学软件、头饰。?
六、教学过程?
(一)复习热身?
1.看图快速读出本课已学单词。?
2.猜季节比赛?
教师说天气，如It’s?cold，让学生猜季节，答winter。分组抢答。?
3.Free?Talk?
教师提出Which?season?do?you?like?的话题，让学生大胆出来讨论，师生互动，共同完成上节课布置的第二项作业，也为后面安排的编对话活动打基础。
?(二)呈现与操练?
1.学习短语shining?warm/?hot?
先学习部分新短语，降低学生理解故事的难度。?
1)shining?warm?
继续上面的游戏，教师边做动作边说The?sun?is?shining?warm.由于学生已学sun与warm，句子意思不难理解，会答spring，教师板书短语并带读，让学生操练。?
2)shining?hot?
熟练shining?warm后，教师可说季节，T：Now?it’s?summer.让学生说天气，把hot代入The?sun?is?shining…的句子中，操练句子。?
2.学习故事?
1)教师戴上头饰，利用图片和夸张的肢体语言，讲第一遍故事。?
故事按季节可分为春夏秋冬四部分。教师讲春夏两部分的故事时运用夸张的动作帮助学生理解句子Come?and?work?with?me.由于春夏秋三部分的句型大致一样，有了前两部分大量语言输入的基础，学生在讲到秋天部分时已经能根据提示说出故事内容，教师可在适当地方停顿，满足学生说故事的欲望，尤其引导学生尝试说出句子Come?and?work?with?me.教师在讲冬天部分时要放慢速度，并利用图片与丰富的肢体语言帮助学生理解has?nice?food和has?nothing?to?eat。
2)教师根据故事内容向学生提问题，检查学生对故事的理解程度及提取信息的能力；帮助学生回忆情节，并根据答案板书新短语和提示词；操练come?and?work?with?me，has?nice?food，has?nothing?to?eat，巩固句子The?sun?is?shining?warm/?hot.?
3)教师结合板书提示，第二遍讲故事，鼓励学生跟着一起说故事。?
教师结合板书讲故事，要让学生学会根据板书提示记忆故事内容；尽量配合学生，放慢语速，鼓励学生跟着教师一起说故事。?
4)播放金太阳教学软件，让学生第三次听故事并跟着讲故事。?
学生在经过前两次听故事和尝试讲故事后，能跟得上金太阳教学软件的语速讲故事。?
5)听金太阳教学软件或录音带，看课本齐读故事。?
让学生通过听，纠正自己的发音；通过看课本，提高自己认读单词的能力；通过读，更熟悉故事。?
6)学生看板书提示讲故事，鼓励学生运用丰富的肢体语言。?7)全班分三组，每组扮演一个角色齐演故事。?
8)小组分角色表演故事，全班展示，比比谁是最佳小演员。
?(三)巩固与发展?
1.给在冬天时的Amy和Andy编对话。?
由于故事冬天部分只有旁白，没有对话，可让学生扮演Amy或Andy，运用学过的句型，谈谈自己是否喜欢冬天及其理由。?
2.让学生讨论通过这个故事所懂得的道理。
?(四)小结
?(五)布置作业?
1.听录音带看书读故事，再给父母表演故事。?
2.为下节课制作季节海报准备各种食物、衣物及人物活动的贴图(以小组为单位进行)。
第四课时
教学内容
?Let’s?Chant，Project?
教学目标
?(一)语言知识目标?
听、说、认读单词：coat，sandals，trainers。?
2.听、说句型：We?wear…in…?
?(二)语言技能目标?
1.能有节奏地读背小诗。?
2.能制作季节海报，并谈论海报内容。?
3.能提高自己的连贯说话能力。
?(三)学习策略目标?
1.积极与他人合作，共同完成学习任务。?
2.借助观察与聆听学习语言。
?(四)情感态度目标?
1.乐于参与各种英语活动。?
2.有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。?
三、教学策略?
1.从学生刚学过的内容中寻找他们感兴趣的话题作为切入口，引出新知识，如为Story?Time中的角色Amy、Andy选衣服，引入Let’s?Chant。?
2.多给小组各成员互相操练语言的机会。要让全班每一个同学开口操练不可能光靠个别提问，充分利用小组操练，能使每个同学都有开口说英语的机会。培养学得较好的同学作组长，让他们在小组操练中起到检查、纠正与督促的作用。?
四、教学重点和难点?
教学重点：学生能有节奏读、背小诗，能介绍自己的海报。?
教学难点：让学生读背小诗，培养其连贯说话能力。?
五、资源准备?
白纸(每小组一张作海报用)、金太阳教学软件或录音带、衣物及食物图片、Amy和Andy的图片(图片可用第三册课本P27图)、单词卡片、颜色笔。
六、教学过程
?(一)复习热身?
1.复习Story?Time，小组出来表演故事，教师评价。?
2.巩固食物单词?
教师在学生表演完故事后，让学生说说Amy的nice?food到底有什么。让学生把预先准备好的食物贴图拿出来，边展示边说出单词。?
3.复习衣物单词。?
1)把Amy和Andy的图片贴在黑板上(图片可参考第三册课本P27图)，提出问题：在课本中Amy和Andy一年四季都几乎穿同一套衣服，老师有很多不同的衣服，让我们来为它们准备适合的衣服吧。?
2)拿出各种已学过的衣物图片让学生快速认读。
?(二)呈现与操练?
1.学习coat，sandals，trainers。?
1)在快速认读的过程中，教师拿出coat?等图片引出三个新单词。?
2)板书新单词，对学生进行开火车、大小声等形式的操练。?
3)看图快速认读三单词。?
4)游戏：帮Amy找衣物，巩固所学衣物单词。?
教师说coat，让一学生在一堆衣物图片中找出coat的图片套在贴在黑板的Amy身上。教师在学生完成任务后说Coats?for?winter，并让学生理解意思。?
教师拿出sandals单词卡片，让学生找图贴图。听音认图与看词认图两种方式交替使用，如此类推，并注意要在学生完成后说出…for…的句式，为学生学习Let’s?Chant作好语言输入的准备。?
学生找寻适合各季节的衣物，并套用在句式…for…中进行操练。
接上一个内容，问学生除了Coats?for?winter，还有什么是冬天穿戴的。
?2)小组讨论并汇报。?
引导学生把学过的衣物单词套用在…for…的句式中。由于此句式在第三册Unit?2?Let’s?Chant中学过，在上一环节也进行过语言输入，因此学生能较好地掌握，但要提醒学生注意名词的复数。?
3)教师问适合其他季节的衣物有哪些，让学生用…for…回答。
3.学习When?it’s…，I?wear?…?
接上一个话题，教师说Sweaters?for?autumn.When?it’s?autumn，I?wear?sweaters.板书句式并让学生操练此句，把不同的衣物单词与季节单词带入句式让学生操练。?
4.学习Let’s?Chant。?
1)看金太阳教学软件或听录音带熟悉小诗。?
2)跟金太阳教学软件或录音带朗读小诗。?
3)看书有节奏地齐读小诗。?
4)分小组操练小诗并为小诗编上动作，汇报展示。?
5)根据动作提示试背诵小诗。?
6)小组模仿课本小诗，试放入其他词语自编小诗。
?(三)巩固与发展?完成Project。?
1.学习We?wear…in?…?
接Let’s?Chant的内容，老师说：When?it’s?autumn，I?wear?sweaters.So?we?wear?sweaters?in?autumn.?
板书句型We?wear…in…，放入各种衣物和季节单词让学生操练。?
小组进行造句比赛。看看小组内谁能用句型We?wear…in…造出最多最好的句子。?
2.制作季节海报比赛，布置制作海报的任务。?
教师由Which?season?do?you?like？的话题引入，让学生为自己喜欢的季节制作一份海报，并进行比赛。?
每小组发一张纸，组员讨论后选一个季节为主题，贴上季节所适合的食物、衣物与活动贴图，仿照课本P59，利用准备好的贴图及颜色笔设计制作海报。?
评分标准：海报设计占40%，口头介绍占60%。?
3.小组制作海报?
先让学生把贴图贴上，课后再完善海报的设计。?
4.学生看课本P59，教师示范如何介绍自己的海报，板书We?can?…?in?…；We?wear…in…?
5.小组操练
由于涉及的都是旧单词与句型，学生易上口，因此着重训练他们的连贯说话能力，鼓励学生多说，并要求小组各成员都要开口介绍。对基础较差的学生可降低要求，要求他们只讲其中一个部分。?
6.小组展示海报并作介绍。?
7.教师做评价。?
如时间不够可下节课继续进行比赛和评价。?
(四)布置作业?
1.读背小诗。?
2.继续完善海报并向父母作介绍。?
3.抄写并认读三个新单词。???
第五课时
一、教学内容?
?Koto’s?Pouch，《活动手册》P27?Ex2、P29?Ex4、P30?Ex5?
二、教学目标
?(一)语言知识目标?
1.听、说、认读单词：spring，summer，autumn，winter，coat，sandals，trainers，cool，warm。?
2.听、说、认读短语：go?fishing，go?swimming，go?hiking，make?a?snowman。?
3.听、说句型：It’s(hot)in(summer).?We?wear(sandals)in(summer)?.?
(二)语言技能目标?
1.能听、说、认读本课的单词。?
2.能听写字母组。?
3.能表演本单元的歌曲、小诗和故事。?
4.能运用所学语言知识做练习。
?5.能用连贯的句子和同学谈论季节。
?(三)学习策略目标
能通过评价了解和反思自己学习英语中的进步与不足，并能在老师的指导下对错误进行适当的纠正。
?(四)情感态度目标?
1.乐于对自己和他人的学习作出客观的评价。?
2.能从评价中获得学习英语的成功感。?
三、教学策略?
营造轻松的气氛，使学生在宽松的环境中对自己这一阶段的学习进行回顾与评价，在客观的评价中查漏补缺，获得学习的成功感。?
四、教学重点和难点?
教学重点：巩固本课所学内容，评价本阶段的学习情况。?
教学难点：客观评价自己和他人的学习，并在教师指导下查漏补缺。?
五、资源准备?
金太阳教学软件、录音带、评价表。?
六、教学过程?
(一)复习热身?
1.听音乐唱歌曲Season?Fun。?
2.全班击掌齐读小诗。
?3.快速认读单词卡或图片比赛。?
TPR游戏：一学生出来做动作，其他学生说动词短语。
?(二)检测与评价?
1.做《活动手册》P29?Ex4。?
1)小组成员互相指读题目中的单词。?
2)用代表不同季节的颜色笔圈住与季节相关的单词与短语。?
3)老师评讲。?
4)填写评价表“单词我最强”项。?
2.做《活动手册》P27?Ex2。?
1)听录音，并圈住所听到的衣物。?
2)听老师评讲。?
3)小组成员互相读练习中的句子。
4)填写评价表“句子我能行”项。?
3.做《活动手册》P30?Ex5。?
1)引导学生从季节、天气、人物活动等方面，运用所学句型说出两幅图的区别。?
2)小组进行，老师巡堂并纠正个别同学的错误。?
3)填写评价表“说英语顶呱呱”项。
?4.抽听字母组。?
老师抽听本单元新单词的字母组，让学生在练习本上书写，要求字体工整。评讲后填写评价表“书写超级棒”。
?5.小组表演。?
各小组在歌曲、小诗、故事中任选一个表演内容进行排练，鼓励学生能根据本课内容自编歌曲、小诗和故事。
?2)各组轮流表演，教师与其他组评价。?
填写评价表“表演最精彩”项。
?(三)总结?
1.根据评价表，完成课本P62的总评价。?
2.向其他同学谈谈自己学习的好经验。