鄂教版三年级科学下册
《穿棉衣为什么暖和》教案
胡市小学：石国兵
教学目标
知识与技能
1 、知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。
2 、会正确使用温度计，准确测量水的温度。
过程与方法
1 、能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
2 、能列举生活中保暖和隔热的事例。
情感态度价值观
1 、在探究活动中注意采集数据，尊重事实。
2 、意识到科学知识能改善我们的生活，体会到科学能使生活更美好。
教学重点
知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。
教学难点
能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
教学准备
1 、教师准备:为每组同学准备热水、液体温度计、水杯等。
2 、学生准备:毛衣、棉衣。
教学过程
一、导入新课
出示三张不同季节的图片，说出它们分别是什么季节穿的？
是啊，天气变冷了，穿上棉衣会更暖和。没穿的同学可要注意防寒保暖啊，不能光要风度，不要温度。冻病了可不划算。
师问：同学们，为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和 这就是我们这节课要探讨的问题。
板书课题：穿棉衣为什么暖和
二、自主探究
1 、对提出的问题，学生小组内进行讨论。
集体的智慧是无穷的。同学们现在在小组内进行讨论，看哪个小组能找出原因。开始讨论。
2、汇报交流各自的猜测。
引导学生大胆猜测，老师不要发表意见。（它们能生热吗）
3、各组分别进行相关的实验设计。
4、各组汇报交流实验设计方案。
请各组汇报你们小组的实验方案。
5 、选择实验材料，交代注意事项。
⑴控制好对比试验的相同条件。
⑵温度计的正确使用方法。
手拿温度计的上端。温度计伸入液体时不要碰到容器壁及底部。读温度计时，眼睛要平视刻度。
⑶注意安全，不要烫到。(重点强调)
6 、各小组进行实验探究活动，教师巡视指导。
巡视时对实验有困难的小组加以指导。并指正学生实验不规范的地方。
7 、分小组汇报交流：
你们做了那些研究 发现了什么现象
8 、分析实验现象：
比较三个杯子里水的温度。水温的不同说明了什么
9 、讨论
根据你的实验结论，说说为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和
10 、小结
穿上毛衣、棉衣会感到暖和是因为它能起到保暖的作用，既可以阻止身体已有的热散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。
三、知识应用
思考：生产生活中，哪些地方利用了保温 哪些地方利用了隔热
四、课后研究
课后研究保温杯，热水瓶是怎样保温的 (共19张PPT)
胡市小学：苏袁辉
鄂教版三年级科学下册
棉衣
裙子
毛衣
问题：图上的这些衣服分别是什么季节穿的？
鄂教版三年级科学下册
为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和？
生热
保温
用棉衣、毛衣裹住温度计，测量温度，有变化吗？
温度没有变化，说明棉衣、毛衣不生热。
小组讨论，制定实验方案。
小组交流设计的实验方案。
控制好对比试验的相同条件。
温度计的正确使用方法。
手拿温度计的上端。温度计伸入液体时不要碰到容器壁及底部。读温度计时，眼睛要平视刻度。
注意安全，不要烫到。
1.比较三个杯子里水的温度。水温的不同说明什么
2.根据你的实验结论，说说为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和
穿上毛衣、棉衣会感到暖和是因为它能起到保温的作用，既可以阻止身体已有的热散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。
生产生活中，哪些地方利用了保温 哪些地方利用了隔热
生产生活中，哪些地方利用了保温 哪些地方利用了隔热
生产生活中，哪些地方利用了保温 哪些地方利用了隔热
生产生活中，哪些地方利用了保温 哪些地方利用了隔热
保温杯，热水瓶是怎样保温的
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