人音版 （五线谱） 二年级下册音乐 4 《草原就是我的家》 ︳教案（表格式）

时间 　 学科 音乐　 年级 二年级　 备课人 　
授课内容 草原就是我的家
教学目标（三维融通表述）
教材分析
学情分析


1、学唱歌曲《草原就是我的家》并能有感情的演唱歌曲。
2、学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。学会使用打击乐器，为歌曲伴奏。
3、初步知道音的高低，并能结合生活中的声音听辩，感受。
《草原就是我的家》是人民音乐出版社二年级下册第四课《美丽家园》中的一首演唱歌曲，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构，歌曲旋律中八度大跳音程的音准对二年级的学生来说具有一定的难度。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。但有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习音乐的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学重点 1、学唱歌曲《草原就是我的家》
2、学习蒙古族舞蹈的基本动作。
教学难点 1、音的高低知识
2、根据歌曲内容进行简单的创编。
教具及媒体

?电子琴、多媒体、打击乐器

　
教学过程及内容
设计意图 教师活动 学生活动
　
一、组织教学
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新课教学
1、导入
2、学习歌曲
三、歌曲创编
四、总结

?
师弹琴，师生问好
2、播放《幸福拍手歌》，做律动
同学们,今天老师要带你们到一个美丽而神奇的地方。（播放课件 教师简单介绍蒙古族)
【设计意图：通过画面能更真实的让学生感受草原的景色,为学习歌曲做好铺垫,同时更好的激发学生的学习兴趣。】
2、引出蒙古草原的景色，初步介绍草原：同学们，画面的
景色美吗？你能不能来描绘一下？
出示课题——《草原就是我的家》
播放歌曲《草原就是我的家》
3、大草原上的草儿随风齐舞?,牛羊成群,让我们跟着蒙古小朋友学习这首歌曲
【设计意图：创设音乐情境，让学生在音乐中表演。在表演中学习歌曲。】
4、(放课件）按节奏有感情范读歌词
学习歌曲的旋律，用母音“LA”集体轻声哼唱。

6、听唱法学唱歌曲。注意“?”大跳音准?。
（1）用“对口型”的方式跟唱。
（2）填上歌词轻声跟唱。
7、?弹奏旋律巩固歌曲。有感情的多种形式演唱歌曲。
你能给歌曲创编好看的舞蹈动作，配上好听的打击乐器吗？

分组展示。
开展班级音乐会，全体齐表演。
结束本节课
1、师生问好
2 、学生模仿老师的动作，跟随音乐，一起做律动
1、学生感受草原的风光
2、学生用语言描述草原的美景
2、完整聆听感受歌曲
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3、让学生听音乐做骑马挥鞭的动作。
4、学生模仿老师有节奏的朗读歌词
5、学生跟随琴声用“LA”模唱歌曲旋律
6、学生学唱歌曲
7、集体完整演唱。
学生分小组讨论
3、师生集体展示表演
教学反思
《草原就是我的家》是一首蒙古族儿童歌曲，歌曲比较短小，旋律也比较简单，在这节课的教学过程中，我将重点放在了律动教学上。
本节课，我通过一个小律动《幸福拍手歌》和学生熟悉并热身，让他们能很快地投入到和我的互动中来。之后我为同学们介绍了来自内蒙古大草原的小朋友，通过音频让内蒙古小朋友邀请学生前往美丽的大草原。接下来，通过多幅蒙古族的风情图片，让学生对这个民族的风景、文化、习俗、艺术，都有一个基本的了解，并在这个环节中加入了律动，带领学生模仿骑马的动作，且通过欣赏蒙族舞蹈模仿骑马、扬鞭等动作，为后面的歌曲学习做好准备。在教唱歌曲时， 我利用白板课件，要求学生认真听曲，说说歌曲唱了些什么，这样学生会注意力集中，学生回答后，我让学生看着课件熟悉歌词，之后通过歌曲范唱让学生进一步熟悉歌曲。在低年级的教学歌词环节中， 我喜欢按节奏念歌词来教学，这首歌曲比较简单，学生只听我念了一遍就掌握了。随后我带领学生用“LA”模唱了旋律，这时候就会发现少数学生对于第三乐句最后一小节的附点掌握得不准确，于是我请学生起立，借助扬鞭到挥鞭的动作帮助学生通过肢体去感知节奏，效果也非常好。由于歌曲简单，且歌词、旋律、节奏的问题都已解决，所以我就鼓励学生直接唱，学生同样完成得非常好，随后，我通过各种演唱方式鼓励学生练习、表演。下面就是学生创编律动的环节，给学生分小组，并选出小组带头人，要求学生们为歌曲创编律动，可以选用老师做过的动作，加上自己的创编，可以一句一个动作，可以两句一个动作。这个创编过程约5到8分钟，教师在各小组内指导。学生的创编很有热情，上台表演也比较积极。最后我点明了各民族团结友爱做朋友的主题，提倡学们尊重他民族的文化习俗，团结互助、共同进步。
总之，在教学过程中，应着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都要让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。