花城版 六年级下册音乐 第6课 歌曲《卖布谣》｜教案（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 卖布谣 课型或模块 唱歌课










教学目标 1、情感、态度、价值观目标 欣赏并尝试演唱歌曲，了解中国早期创作歌曲的基本形式，弘扬民族音乐，增强民族自豪感。
2、过程与方法目标 通过直观演示、小组合作等方法，学生能够理解作品背后的音乐文化内涵。
3、知识与技能目标 理解歌曲的创作特点，能够有感情的演唱《卖布谣》。
教学重点 了解歌曲的所要表达的内容，激发学生对祖国的热爱之情。
教学难点 感受歌词与曲调的完美结合，结合历史背景理解作品的创作特点。
教学内容分析 歌曲是我国著名作曲家赵元任于1922年在美国从事语言学研究工作时创作的一首独唱歌曲。这首歌以质朴、简洁的语言，歌谣体的形式，从一个侧面表现了我国农村手工业劳动者的辛劳悲苦。这首歌是由复乐段的结构形式组成。音乐随着歌曲情感的发展而变化，和声织体在前半乐段也是典型的徵调式，而后半乐段特别是结束部分的和声肢体则非常丰富。采用五拍子（3+2）的节拍形式，是非常自然而又很富有特色的。
教学策略 欣赏法、讲授法、教唱法
教具学具媒体准备 钢琴、多媒体
第 1 课时
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1.师：同学们，我们生活在21世纪的今天是幸福的，那么20 20世纪20年代的人们的生活状况是怎样的呢？我们来看看 （播放20世纪20年代的生活场景图片，学生边听歌曲《卖布 布谣》边看图片，了解时代背景，感受当时人们的生活状况）。
2.师：刚刚我们在看图片的时候听到了一首歌曲，你们知 道叫什么名字吗？（卖布谣），好，这节课我们就来学习这首20世纪20年代的歌曲《卖布谣》 欣赏、思考 课件 相对评价法 图片导入，激发学生学习兴趣。
展开阶段
简介歌曲的作曲者、历史背景
（播放已做好的课件）
播放歌曲范唱
师：同学们，请听歌曲，感受这首歌曲的情绪是怎样的？（深情），是几拍子？（5/4）。
学习5/4的击拍法
师：这首歌曲是5/4，我们来学习下它的击拍方式。
朗诵歌词（教师引导学生有感情地朗诵歌词，体会当时我国手工业劳动者的辛劳悲苦）。
5.练习变化音
师：（1）请同学们找出乐曲中的变化音记号（升记号）。
（2）学生跟琴唱变化音。
6.播放范唱，学生轻声哼唱歌曲。
7.教师带唱，一句句纠正（教师引导学生用深情的感情来演唱）。
8.播放伴奏，全班分为两组演唱歌曲。 模仿；
朗读歌词；
学生跟唱；
跟琴声练习。 课件 相对评价法
个体内差异评价法
初步感受音乐特征，
了解音乐节奏及结构。
体现知识与能力
拓展阶段
节奏游戏
1=C 5/4
5. 6 5 1 - | 5. 6 3 5 -∥
A B B C B A B B C B
（A：拍手；B：拍腿；C:拍肩）
（可换其他的动作玩游戏，教师先示范，学生模仿，后分组进行游戏）。 学生模仿 课件 个体内差异评价法 提高学生的创造能力。
结束阶段
1.师：今天，我们学会了一些什么？
生：《卖布谣》。
2.师生共同总结本课收获。(有意识的“中学为体、西学为用”为早期中国音乐的发展开辟了道路，创造性的词曲结合成为了早期艺术歌曲的典范。) 学生归类总结
同学们课下为社区的老人演唱歌曲，听一听老人家讲讲当年的故事，下节课与同学们一同分享。
采用采访式总结评价
培养学生总结能力。
设计时间： 2019年 5 月 20 日