人音版 （五线谱） 二年级下册音乐 7 《音乐小屋》 ︳教案（表格式）

小学音乐学科教学设计

教学内容： 《音乐小屋》
教 师：
学 校：
时 间：
《音乐小屋》课堂教学设计
课 题 《音乐小屋》 科别 音乐 课时 第1课时
执教者
教材分析 《音乐小屋》是小学音乐人音版二年级下册的歌曲，它通过简洁形象而又生动的描写，表现了小朋友们在音乐世界中畅游的欢乐情绪。歌曲是一首2/4拍子的儿童歌曲，轻松、愉快，比较适合低年级的儿童演唱和表演。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏旋律。和着舒适的节奏，给人以一种柔和的感受和愉快的心情。
学情分析 二年级的学生以形象思维为主，比较好动。本课在设计时紧密结合二年级学生的生活实际，以参观音乐小屋为主线，关注了学生的主体参与性。
教学目标 1、能够用轻快而甜美的声音准确流畅地演唱歌曲《音乐小屋》。
2、在模仿“叮咚”旋律时，能用pf两种力度的变化表现歌曲。
3、乐于与同伴合作尝试用动作和打击乐器表现歌曲情绪。
教 学 重难点 重点：1、能有感情的完整准确演唱歌曲。
2、准确演唱“叮咚”的节奏和音高以及带附点节奏的乐句。
难点：能用pf对比的力度表现歌曲的意境。
教具学具 教学课件、电子琴、钢琴、碰钟、沙蛋
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 技术手段使用及分析
一．导入
1． 初听音乐，创设情景。
教师：小朋友们，今天王老师收到了一张邀请卡，我们一起来分享吧！瞧！（教师读取邀请卡内容）
2.用肢体律动体验音乐旋律（播放音乐伴奏)
师：哇！我们要去音乐小屋做客啦！心情怎么样？
师：那请小朋友们轻轻地起立，跟着王老师一起出发吧！（教师带领学生随音乐做律动表演）
3.情景练声
师：音乐小屋门前有好多会唱歌的小鸟，它们唱着动听的歌，我们一起来唱唱小鸟动听的歌声吧！
4.认识并用强弱符号模唱练声曲。
师：师：小鸟还有神奇的魔力呢！听~~（教师一强一弱地唱发声练习曲）
师：原来是音乐小屋两个神奇的音乐符号在施展魔法。瞧！这个符号叫强这个叫弱，我们在它们的指挥下模仿小鸟的歌声吧！
1．学生观看邀请卡中显示的内容
2.随着音乐起立做律动表演。
学生：开心、激动
3.学生随钢琴学唱发声练习曲（半音上行）
4.学生根据老师出示的符号牌进行力度变化演唱练声曲
以“邀请卡”和去音乐小屋做客为载体创设情景，为后面的学习做铺垫。 随即PPT播放邀请卡的动画。
随即播放歌曲伴奏。
教师随即出示强弱符号牌
二．新课教学
1.模唱“叮咚”门铃声，解决歌曲重点
师：你们美妙的歌声打动了一位老爷爷，听！他在说什么？
（老爷爷录音：“小朋友们我是音乐小屋的主人，我的音乐小屋已经有几百年的历史了，音乐小屋里有很多门，门铃可神奇了，要想进入音乐小屋，只有一个办法---模仿门铃声，小朋友们想试试吗？”）
师：我们来试试吧，听听这美妙的门铃声。
第一道门：叮 咚 叮咚5 3丨53 0丨
第二道门：叮 咚 叮咚4 2丨42 0丨
师：小手指可以帮助你们唱的更准确，声音要像弹力球一样轻巧有弹性哦！
2.在伴奏音乐中找到门铃声并解决难点
师：我把门铃声藏到了一段美妙的音乐里，当你听到门铃声，就用小手按按它，没有听到就轻轻地摇摇头。
师： 下面请小朋友把叮咚的门铃声唱出来，惊喜就会出现啦！
师：孩子们注意，要唱准了门才会开哦！
※注意：让学生着重练习“叮咚”部分，加以巩固。
3.第三次完整聆听歌曲伴奏，以律动形式表示庆祝。
师：祝贺孩子们，音乐小屋的大门已经为你们打开了，让我们跟着音乐一起庆祝吧！
※注意：教师引导学生做肢体律动
4.学习歌词（随电子琴的自动伴奏）
师：那现在小朋友就把叮咚的门铃声和惊喜读出来吧！我为你们请来了电子琴，她会帮助你们一起来学习。
首先要引导学生
有序朗读歌词
采用师前生后的
方式
采用师后生前的
方式。
通过动作辅助解
决最后两句节奏难点
难点：*音乐小屋在欢迎
你，欢迎我。
*我们的快乐都在里面装。
（5）巩固理念读歌词
5.学唱歌曲（聆听钢琴声，师生接唱）
师：我们把叮咚的门铃声和惊喜快快串连成音乐小屋里美妙的音符快乐的唱出来吧！
（1）采用师前生后、生后师前的方式。
（2）前两遍需用钢琴伴奏来演唱，然后跟音乐伴奏演唱。
6.完整演唱全曲，引导学生加上自己喜欢的动作
师：孩子们音乐小屋的主人想完整听一听你们的演唱，请带上你们美妙的歌声和优美的舞姿展现给主人看吧！
7.师生一同完整表演
师：刚才小朋友创编的动作非常棒！我也迫不及待的想加入进来啦！（教师带领学生进行表演唱） 1.学生仔细聆听老爷爷的录音
生：想
学生仔细听音高变化，并模仿“叮咚”门铃声
2.生：仔细聆听音乐，并随着歌曲旋律做手指律动
学生演唱“叮咚”部分
3.生：随歌曲旋律欢快舞动
4.学生根据电子琴的自动伴奏有节奏的朗读歌词
5.学生学唱
生：叮咚······
生：打开小门······
6.学生跟伴奏演唱并舞动
7.学生模仿老师动作进行表演唱
通过门铃声和肢体动作解决歌曲的重难点，在以音乐小屋里的主人“老爷爷”和按门铃的情景创设中完成歌曲学习。 （PPT随即播放“老爷爷”录音，随即动画显示两道门）
PPT随即播放歌曲伴奏
随即播放歌曲伴奏
随即播放电子琴中的自动伴奏
教师演奏钢琴
随即播放歌曲伴奏
随即播放歌曲伴奏
随即播放歌曲伴奏
三、拓展与小结
1.结合意境“走进音乐小屋”认识更多乐器
师：小朋友们，音乐小屋里除了有美妙的歌声，还有很多宝贝，你们瞧！
师：谁认识这些乐器？
师：你能模仿演奏吗？大家一起来！
※注意：及时纠正演奏动作并简要介绍音乐小常识
2.观看大音乐家的演奏视频并模仿单簧管演奏方式
师：来让我们学一学单簧管的演奏吧！（PPT播放单簧管演奏视频）
※注意：如果有学生演奏方式准确并非常投入，及时请他到台前带领大家演奏
3.对比演奏，小音乐家的演出别样精彩
师：其实进入音乐小屋，你们就是小小音乐家啦！瞧！在你们的身边也出现了一件乐器，请轻轻拿起它并随着老师为你们精心准备的图谱演奏吧！
（1）第一次老师当指挥，小朋友坐下演奏
（2）第二次请各别小朋友当指挥，全体起立演奏。
4.分享学习的收获，激发对下次课堂的期待
师：孩子们，今天来到音乐小屋你们收获到了什么？
师：今天的音乐小屋由于你们的到来而格外精彩！但由于时间原因我们要和音乐小屋说再见了，欢迎你们以后常来音乐小屋做客，将你们学到的音乐与大音乐家们一起分享。请唱着快乐的歌跳着热情的舞蹈和音乐小屋说再见吧！ 1.学生观看乐器图片并举手回答老师提出的问题
学生模仿小提琴和吉他的演奏方式
2.学生观看视频，并模仿大音乐家的演奏
3.看图谱演奏沙蛋和碰钟
4.学生积极回答老师所提出的问题，随着音乐舞动着有序走出教室
让学生体验到大音乐家带来的快乐和幸福，激发学生做“小小音乐家”的成就感，让情景创设首尾呼应，融为一体。
让学生带着愉快的心情离开教室
PPT随即显示乐器图片：小提琴、吉他、单簧管）
PPT播放单簧管演奏视频
出示配有打击乐器的图谱
随即播放音乐，教师引导学生随着音乐舞动着走出教室