语文版九年级下册语文各单元测试

1.家
一、基础题（4分）
1．加粗字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A．漂过（piǎo） 荡舟（dàng） 驶来（shǐ）
B．泰然（tài） 莫测（mè） 耳畔（pàn）
C．祝祷（dǎo） 温馨（xīn） 陶冶（yě）
D．琐屑（xiāo） 黯然（àn） 永恒（héng）
2．下列句子中不是比喻句的一项是（ ）（2分）
A．家是游子梦魂萦绕的永远的岸。
B．家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。
C．小明家的房子很高大，像一座大宫殿似的。
D．冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。
二、整体感悟（7分）
1．“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。”这句话中的“点点风帆”指什么？作者为什么发出这样的祝祷？（4分，每问2分）
2．“傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。”这句话在文章结构上有什么作用？（3分）
三、课文阅读题（8分）
阅读课文第三节（第13～16段），回答下列问题。
1．作者举英雄奥德修斯的例子，要证明文中的哪一句话？（1分）
2．你知道“赤条条来去无牵挂”这句话出自哪一部文学名著吗？你知道它的作者是谁吗？（2分）
3．你能举出两个描写思乡之情的古诗词中的句子吗？（2分）
4．请你用现代汉语表述文中引用的马致远的《寿阳曲·潇湘夜雨》。（3分）
四、类文阅读题（11分）
小院吟
关中农村，总喜欢用泥巴打墙，围起一个院儿。我家的小院在村的正中。母亲每天早早起来，将院子一遍一遍地扫干净，不允许我们扔下一片纸屑，一根柴棍。村里的人见一方小院竟收拾得这般模样，便与母亲开起玩笑来：“王妈，您这是准备在地上擀面条了吧？”说得大伙直乐。
小院是母亲用四五年攒下的鸡蛋钱，请了小工，打墙围起来的。得之不易，母亲便格外地宠它，爱它：冬天埋下一截葡萄枝条，春天里长起来了，嫩嫩的叶，像一只刚出壳的雏鸟，昂着头，望着这新鲜的世界；春天种下一行豆，夏天里蔓爬上土墙，花便密密地排成队儿，立了起来。
小院，是母亲精心编织的花篮。它盛着农家艰辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心成熟起来。
父亲早年在外地工作，家中无劳力，地里的活儿早早地搁在了母亲和我的肩上。天长日久，我在外面受了气，便独自坐在院子的石头上发呆。母亲过来了，她最知道我的心思，便（ ）了小板凳，凑到我的眼前，东南西北地比划，仿佛一切智慧的东西都从那粗布裹着的胸口倒出，就像放飞了一只鸽子，携我振奋起来。
更多的时候，我同母亲一起，在小院里筹划着生活，筹划着以后的事情。或者跟了母亲的眼神，走进一个个带着泥土味儿，又十分生动的传说之中。什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、杨柳女，这些故事总如钩子一般地勾着我，让我至今忘不了。
小院南侧有几棵香椿树，那是母亲赶庙会时从近百里的山里挖来的苗，三年便长得胳膊般粗细，并举起一树的叶子。香椿虽是野树，但那香却十分细腻，风来也罢，风去也罢，香都充满了小院，传遍了村落。左邻右舍只说多了这香，整个村子也便多了新鲜，三天两头有人带了孩子来看，小院也因此多了一种情感。慢慢地，小院成了大伙的小院了。
1．第四段括号里应填的一个最恰当的词是 。（1分）
2．第二段写出小院怎样的特点？请用一个成语概括出来？（2分）
3．第二段中，画线的“望着这新鲜的世界”一句，写出了谁的什么感受？请具体说明。（2分）
4．文中统领全篇的一句话是： （1分）
5．说说第3段中画线的两句话不能前后调换的原因。（2分）
6．读完本文后，你有什么感受或想法？请把它写在下面。（3分）
赏析：《小院吟》和《家》都是以“家”为内容的文章，都写出了对家的热爱之情。《小院吟》通过写小院的干净，突出了母亲的勤劳；通过写小院里的葡萄，写出了母亲对生活的热爱；通过写小院里的香椿，表现了母亲的热情好客。本文多用描写的表达方式，字里行间突出了母亲对小院的挚爱，也蕴含了我对母亲的赞美之情。《家》通过四个比喻句，“人生是一种漂流”、“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远的岸”，前一个是引子，由此生发出以下三个比喻句。后三个逐层深入，阐释了作者对“家”的哲学思考。在思考中，显示了作者对“家”的依恋之情。语言上，两篇文章都有用词准确、语句优美的特点，不同之处是，《家》的语言凝练，《小院吟》的语言则自然，贴切。
五、中考题（2004，江西省，15分）
心中芦苇
张 驰
①在我的记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。
②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁 A （摇撼 摇动 摇曳），蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化作凝重的黑色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白露降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。
③这白发苍苍的芦苇，是樵夫担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。洄流中，弄蒿荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。
④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。
⑤易水之滨，悲凉的旋律中，荆轲①告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。奸臣专权，楚王昏庸，居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔涌于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。
⑥真正拥有芦苇，是在大学时代，我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦苇，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中
B (消失 弥散 弥漫)。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光缓缓地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈原同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把名揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！
⑦人是孱弱②的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。”
⑧这很能思想的芦苇，就是你，就是我……
【注释】①荆轲：战国末刺客。因刺秦王嬴政未遂被杀。②孱（chán）弱：瘦弱，软弱。
1．给文中加粗字注音。（2分）
（1）瘠土（ ）
（2）涟漪（ ）
2．根据文章内容，分别在第②和第⑤段的括号内，选择最恰当的词填在下面“A”、“B”两处。（2分）
A处：
B处：
3．从文中找出与第⑤段内容相照应的两个句子。（2分）
（1） 。
（2） 。
4．揣摩下列各句，说说你对句子的理解。（4分）
（1）她像自由精灵，在远离的世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。
（2）人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。
5．请简要概括第⑥段的内容。（2分）
6．俗话说：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅。”而文中作者却热情赞美了芦苇的品性与气节。作者为什么要这样赞美？说说你的理解。（3分）
六、创新片段作文题（30分）
故乡的山山水水都会铭刻在自己心中，请你拿起笔，把你的思乡之情表达出来，300字左右。
【合作探究题】
店铺主人对侄子说：“做买卖就要学我不吃亏。我们铺子里的那块波兰呢料已放了很久，受潮，发霉，虫蛀，可是我将它冒充美国货来出售，很快就卖出去了，还多赚了一大笔钱。哈！老天爷派了个糊涂虫给我。”侄子恭敬地回答：“是，是，这话不假。但我不知道谁是糊涂虫？您瞧，他给了您一叠假钞票。”下列何项可作为此篇短文的题目？
A．挂羊头，卖狗肉 B．姜是老的辣 C．邪不胜正 D．恶有恶报
【课后巩固练习】
一、1．C 点拨：A中的“漂”读音为“piāo”，B中的“莫”读音为“mò”，D中的“屑”读音为“xiè”
2．C 点拨：比喻必须是打比方，而本体和喻体之间不能是同一类型的事物。
二、1．一只只船 因为作者希望人人都有一个温暖的家。 点拨：从本文的主旨考虑。
2．承上启下
三、1．家是永远的岸 点拨：从本节的中心句思考。
2．《红楼梦》 曹雪芹
3．学过的或已掌握的古诗词都可以。如：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家做》） 点拨：必须有思乡之情蕴含其中。
4．渔灯昏暗，旅途之人在梦中回到了故乡，一声声让人心碎。在五更之时，一叶孤舟离家万里，那滴水声仿佛是离家之八思乡流下的热泪。 点拨：译文时，要把重点词语译出来。
四、1．搬 点拨：从“小板凳”一词思考。
2．生机盎然（生机勃勃）
3．①写出母亲看到自己劳动成果后的喜悦。②写母亲的付出带给“我”赏心悦目的喜悦。
点拨：从“新鲜”一词思考。
4．小院，是母亲精心编织的花篮。 点拨：整体把握全文。
5．“也使我稚嫩的心成熟起来”一句主要是为引出下文，因此不能调换。
点拨：从画线句子在文章结构上的作用思考。
6．开放题，符合题意即可。 点拨：可从母亲的勤劳角度谈感受和想法。
五、1．（1）jí （2）yī 2．摇曳 弥散
3．（1）倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。 （2）人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！点拨：既然是找两个句子，就可能牵扯到上下文，因为前后文的相互照应是文章结构完整的充分条件。
4．（1）这句话形象地写出了芦苇虽处恶劣环境，但却能保持超然独立的品性和气节。点拨：如答到芦苇的生存环境。淡泊、独立、自由、坚强等切合题意的要点，且语言组织通顺的，可酌情给分。（2）这句话形象地写出了人的生命像芦苇一样脆弱，但人却是有思想的，坚韧的。（如果用文中的“人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性”一句回答也给分）点拨：这一议论性语句揭示了全文的中心。可用自己的话解释，也可用文中语言解释，但无论何种解释，都必须把中心明确揭示出来。
5．“我”在大学时代对芦苇的感悟（认识、理解等）。
6．作者心中的芦苇象征着人在逆境中表现出来的思想、韧性及坚强。作者赞美心中的芦苇就是赞美心中的理想。 点拨：外物（客体）的意义随人（主体）的情感、观念的变化而变化。因此，应根据具体的文章分析外物的内涵。
六、作文思路：通过描写家乡的景物，抒发思乡之情；或通过回忆故乡有特殊意义（或有象征意义）的事物，表达思乡之情。
例文：
家乡的雨
如果没有那种风飘雨摇时独居异乡的孤苦感觉，如果没有中秋月下清幽苍凉的思乡之情，如果没有穿行于乡间路的恐慌，或许还不会觉得我的家乡——一个古朴的小城那么温馨、醉人。（点评：用假设句引出对故乡的思念。）
家乡的雨天没有肆虐的风。雨洒在家乡的背脊上，空蒙欲生烟，黛色的山卧在小河畔，静说而富有诗意。都时，在我们这群天真幼稚的女孩看来，追求那独有的浪漫，莫过于雨天了。常常是挽起裤腿，直到膝盖，套上红凉鞋，或别出心裁地撑把好大好大的黑伞，在石板路上一直走下去；或独自站在桥头，极目远眺，弃了伞，任雨丝悄然停在发梢、肩膀……（点评：用优美的语句写出了雨的温柔。）
哦，家乡的雨，带着浓浓的乡思，在我的心头回荡，挥之不去……（点评：结尾含蓄表达思乡之情。）
总评：本文通过描写家乡雨的温柔、静谧，突出了雨的诗意美，表达了思乡之情。语句优美，情真意切。
【合作探究题】
D 点拨：从这两件事的性质上考虑。
2.石缝间的生命
一、基础题（6分）
1．加粗字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A．倔强（qiáng） 采撷（xié） 吮吸（shǔn）
B．扼制（è） 茎叶（jīny） 黑黝黝（yōu）
C．逊色（xùn） 繁衍（yǎn） 缚住（fú）
D．震慑（shè） 松柏（bó） 蒲公英（pú）
2．选择用词正确的一组（ ）（2分）
①它们面对着的现实该是多么 。
②不毛的石缝间丛生出 的生命。
③愿一切生命不至于因 在石缝间而凄凄切切。
④它们一定会比未经过风雨考验的 的种子具有更为旺盛的生机。
A．严峻 倔强 飘游 娇嫩
B．严酷 顽强 飘落 娇弱
C．严峻 倔强 飘落 娇嫩
D．严酷 顽强 飘游 娇弱
3．选择书写正确的一组（ ）（2分）
A．采撷 撒落 崇高 锤练
B．肥厚 吮吸 凄切 繁荗
C．栖身 侵袭 缝隙 撒下
D．峻岭 犀利 挺拔 藤蔓
二、整体感悟（6分）
1．“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”作者为什么会对此潸然泪下？结合课文，谈谈你的见解。（3分）
2．“如是这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”谈谈你对这句话的理解。（3分）
三、课文阅读题（11分）
阅读课文第七自然段到第十自然段，回答下列问题。
1．选文最突出的表达方式是什么？（2分）
2．为什么说“石缝间的野草”会比“未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂”？（2分）
3．选文第二段的两个“愿”字表达了作者什么样的感情？（3分）
4．你知道“物竞天择，适者生存”是谁提出来的？你能为本文再举一个类似的例子吗？（4分）
四、中考题（2004，模拟题，17分）
野菊花
陈创
①野菊花！野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（chǎng外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸襟；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
⑤多少墨客骚人吟咏酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！
⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎项，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，从发散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃、琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮（hé，翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轮宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，循时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成圃。星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右窜：向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛（dào，古军队的大旗），鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
⑩这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……
1．①②③段是从哪些角度描绘野菊花的？请概括回答。（2分）
2．从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面？（3分）
3．④⑤两段运用了衬托的写法，请具体分析并说明其作用。（2分）
4．⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。（3分）
5．读完全文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示？（4分）
6．你知道我国古代最爱菊的是哪一位诗人吗？请你写出一句他的诗歌中含“菊”字的诗句。（3分）
【课后巩固练习】
一、1．B 点拨：A中“强”的读音应为“jiàng”，C中“缚”的读音应为“fù”，D中“柏”的读音应为“bǎi”。
2．C 3．D 点拨：“锤练”应为“锤炼”，“繁荗”应为“繁茂”，“缝 ”应为“缝隙”。
二、1．作者被感动是石缝间生命的倔强、不屈服、生命力的顽强等（意思对即可）。
点拨：紧扣在石缝间思考。
2．作者用野草艰难的生存状态来讴歌生命本能的尊贵——生命这种使自己得以延续的本能创造了奇迹，在不可能存活的地方存活了，在不可能发展的地方发展了，所以它让人敬重，所以它被尊重。（意思对即可） 点拨：抓住“生命的本能是多么尊贵”进行思考。
三、1．议论 抒情 点拨：选文是作者对石缝间生命的赞美。
2．开放题，符合题意即可。 点拨：可从扎根在石缝间的不易思考。
3．表达了作者对生命的祝愿，对顽强生命力的赞美。
4．达尔文 举例符合题意即可。 点拨：长在石缝间的生命都可，如野生的枣树、荆棘。
四、1．生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色
点拨：整体把握文章，抓住文段的中心。
2．①不任人摆布 ②不禁锢自己 ③不固守现状。
点拨：从野菊花的外在生长环境以及由此引出的深意思考。
3．第④段描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢和进取；第⑤段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。
点拨：从文中找出反面衬托野菊花的句子，找出表现野菊花精神的句子进一步思考。
4．点拨：如：西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。理由：本句运用排比、比喻、拟人等修辞手法，刻画出野菊花胜者的豪放形象，语言节奏感强，富有感染力。
5．人生要像野菊花一样有开放的态势和拓展的行动；要在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我。 点拨：从野菊花身上体现的精神思考。
6．陶渊明 采菊东篱下，悠然见南山。 点拨：诗中必须含有“菊”字。
3.废墟的召唤
一、基础题(6分)
1．加粗字注音完全正确的一项是( )(2分)
A．轮廓(kuò) 干皱(zòu) 远瀛观(guàn)
B．雕镂(lòu) 海藻(zǎo) 绮辉(qǐ)
C．窸窣(sù) 嗫嚅(rú) 废墟(xū)
D．召唤(zhāo) 迤逦(lǐ) 停泊(bó)
2．选择用词正确的一组( )(2分)
(1)右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下了冬日的 。
(2)悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样 。
(3)风在路另侧的小树林中 ，忽高忽低，如泣如诉。
(4)浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的 。
A．凄冷 广阔 呼啸 冷清 B．清冷 广阔 呼啸 凄清
C．凄冷 广阔 呼啸 清冷 D．清冷 开阔 呼啸 凄清
3．选择书写正确的一组( )(2分)
A．呈现 干皱 寂寞 奇耻大辱 B．遗迹 凝固 石碑 鲜嫩润择
C．楚词 艳丽 苍烟 瞬息万变 D．藤萝 花瓣 桔梗 满怀热眈
二、整体感悟(4分)
1．“那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。”这句话中的“铺天的霞锦”指什么？(2分)
2．作者凭吊废墟的目的是什么？(2分)
三、课文阅读题(19分)
阅读课文第三部分(11～19段)，完成下列各题。
1．解释下列词语。(2分)
嗫嚅： 理直气壮：
2．选文第2段中“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？”，本句话中的“尽责任”指什么？作为一个中学生，你觉得自己应尽的责任是什么？(4分)
3．选文第4段，主要的表达方式是什么？(2分)
4．你如何理解下列句子中加粗的词语？
岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全呈黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。(4分)
5.你如何看待青年人的话语，试举一例作简要分析。(3分)
6.作者写“我”与年轻人对话的目的何在？(4分)
四、类文阅读题(17分)
紫藤萝瀑布 宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像A(溅落、迸溅、溅起)的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相B(映衬、逗乐、挑逗)。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑤但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑥这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
⑦过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛、这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑧花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行，它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑨在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1．根据文章内容，在第②段的括号内选择恰当的词语填在“A”、“B”两处。(2分)
A处应填 B处应填
2“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”是从原文抽出的一个段落，将其放回原处，应放在 段与 段之间。(1分)
3．这篇散文是围绕对 的描写来抒发感情的。(1分)
4．文中写了不同时期的紫藤萝，不同的景色引发了作者不同的感慨。根据你对文章的理解，概括回答：(4分)
(1)十多年前，曾看见家门外的紫藤萝 ，作者感觉到 。
(2)如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝一派生机勃勃：
，作者的心情是 。
5．揣摩下列语句，说说你对句子的理解(注意修辞手法的运用和作者丰富的想象力)(4分)
(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
6．如果说开始“我”是因紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为 。(1分)
7．追求积极又含蓄的主题是宗璞写景散文的一贯风格。请你用自己的话概括文章的主旨，并结合自身生活体验，谈谈你对文章主旨的理解。(4分)
赏析：《紫藤萝瀑布》从花的颜色、数量、形状和芳香几个方面生动描写了紫藤萝花，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。《废墟的召唤》作者将历史的回顾与现实的思考融入对圆明园废墟的描绘之中，并通过画面蕴含的意象，发出了一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。这两篇文章都是女作家宗璞的散文，两篇文章都是借物抒情的散文，但《紫藤萝瀑布》侧重于对生命力的顽强的赞美和珍惜生命的思想感情。《废墟的召唤》侧重于通过对圆明园废墟的描绘，号召人们，特别是青年担负起改革的重任。
五、中考题(2004，模拟题，14分)
碣石山草
调石山草是我登碣石山时从山上采来的，因为没有人知道它叫什么，因而取名碣石山草。
山里人几乎家家养花、卖花，但清一色是外地花卉，南方的柠檬在这里养得又肥又大。“没有山上的花草吗？”我问。“没有。”山里人诧异地回答。于是，我从一块巨石下挖起这株很不起眼的碣石山草。
回家栽在花盆里。从此，它的生命线系上了我的感情线。
开始时，由于路上的蹂躏，它仅有的几片嫩叶全蔫了，在花盆里东倒西歪，抬不起头来。但我仍抱有极大的希望，“野火烧不尽，春风吹又生”，小草顽强的生命力是会让人吃惊的。可连续几天，它不但没有生出新芽，反而叶子渐渐变黑变干，一派死气。我不禁悲伤起来，为无意间摧折了一个好端端的生命追悔莫及。于是，我把它从花盆里撤出来，埋在庭院里。每天，我都在埋有碣石山草的空地前默默伫立一会，一是祭奠它，二是幻想绝处逢生，出现奇迹。终于有一天，我突然发现地上冒出一个新芽，毛茸茸娇嫩的一团，活像一个新生婴儿。我惊喜地叫出声来，就像哥伦布发现了新大陆，随即雀跃着告诉了认识的每一个人。这之后，我对它进行了精心的培育：浇水、施肥、松土、舒茎……慢慢地，碣石山草长势喜人了，芽展成叶，叶抽出茎，葱茏成丛，一个月后，它长成一片独特的风景：
葱茏、鲜润的青草，舒展、开放的翠叶；一簇像孔雀开屏时魅力四射的尾翎，又像崇尚率真的靓女的冲天美发；一片像苍翠欲滴的淡绿春山，阵阵风儿吹过，又像绿的海洋，漾起层层追逐的波浪。既带有野草的狂放，又带有青草的清新；既有大山的清幽，又有大山的质朴。
“是自然的美,是美的自然。”观赏它不禁让人想起革命前辈李大钊赞美碣石美景的名句。因此,它引来人人赞美。
一位友人观看到碣石山草，称赞一番，对我说：“你建一个苗圃吧，专门培养自然花草。”
我听了心一动,作为教师，我从事的工作与这多么相似啊！原来如同碣石山草的学生，被老师移植在教室的花盆中，用美德的光辉映照，用真情的细雨浇灌，用知识的土壤培育，用智慧的气息熏陶，他们成为一盆盆亮丽的风景，去奉献社会，美化社会；甚至被人遗弃的很不起眼的差生，多施些感情的雨露，也会长成片片惊喜。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，不是很有道理吗？然而，曾几何时，我们教育的花盆塑成应试的形状，束缚了盆中的花草自由成长，使其长成畸形，生成病态，甚至夭折——我们为不合理的教育体制付出了沉重的代价！不过，如今我们大力实施素质教育，就是摔碎应试教育的花盆，把花草栽在肥沃的土地上，还花草以本性，使其健康成长，回归自然美。
对，我要听从友人的劝告，建一座移栽自然花草、培养自然美的苗圃。
1．文章中说，碣石山草的“生命线系上了我的感情线”。那么“我”的感情线的脉络是怎样一步步地向前发展的呢？请在下列括号里填上最适当的词语以示“感情线”的发展。(4分)
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→
2．画线句运用了怎样的修辞手法？起什么作用？(2分)
3．文中画曲线的句子，表达了“我”怎样的思想感情，试作简要分析。(2分)
4．本文引用了“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句和李大钊“是自然的美，是美的自然”的名句，均十分恰当，你知道它们各有什么作用吗？(4分)
5．友人是如何对待“我”栽碣石山草的？“我”是怎么做的？(2分)
六、创新片段作文题(20分)
优美的风景、名人的名言，都会引起你对周围生活的思考。请你拿起笔，把你的想法写成一篇200字左右的小文章，要求联系自己的生活实际。
六、合作探究题
永恒的主题(节选) 江波
我无心留恋那诱人的秋光，便直奔“西洋楼”景区。在整个占地五千二百余亩的园中，那儿只是很小的一个角落。那里当年曾从西洋“引进”的一组西式建筑，包括“远瀛观”、“大水法”、“观水法”，从图片上看，颇为壮观。186O年英法联军入侵北京时，同整个园林一起，被西洋人洗劫之余，一把火烧个精光。如今只有断缺的石柱立在蓝天下，雕花的残破石碑卧在荒草中。虽然这景象自幼便镂刻在心上，一旦真的展现在面前，我的两腿竟如钉在地上，觉得心在微微地战栗，思维也仿佛停止了。
当我从沉思中醒来时，眼前又是熙来攘往的人群。有些盛装艳抹的男女，在轻歌嬉笑中，挤到断柱下频频拍照，我便忽然想到鲁迅小说中刑场上的看客那麻木的心。一丝淡淡的悲哀袭来，便转身离开。
当天夜里醒来，仍觉眼前杂陈着断石残碑。
1．为什么“我的两腿竟如钉在地上”？
2．为什么作者会感觉到“一丝淡淡的悲哀袭来”？
3．面对圆明园残破的景象，你想到了什么？联系《废墟的召唤》，写一下自己的感受，不少于100字。
一、1．B 点拨：“皱”读音为“zhòu”，“窣”读音为sū，“召”读音为“zhào”。
2．C 3．A 点拨：“润择”应为“润泽”，“楚词”应为“楚辞”，“满怀热眈”应为“满怀热忱”。
二、1．象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国的前景。
点拨：从“霞锦”是美丽的、令人充满向往的角度进行思考。
2．通过对圆明园废墟的描绘，意在引起人们对像圆明园废墟一样凝固的事物的关注，召唤起一种积极改革、弃旧更新、寻求新的建设和发展的时代精神。
点拨：从作者描绘废墟的词语“寂寞”、“空荡荡”、“悠闲”、“若无其事”，以及“它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史。”思考。
三、1．形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 理由充分，因而说话有气势。
2．“尽责任”指如何为祖国的腾飞贡献自己的力量。 作为一个中学生，首先应该学好文化知识，掌握好为祖国做贡献的本领。(意思符合要求即可)
点拨：“尽”在这里是“全部用出”的意思。应联系本文的写作主旨来回答。
3．描写 点拨：本段主要是描绘夕照下圆明园的景象。
4．这些词语写出了落霞的美丽娇艳，突出地反衬出废墟的荒芜和清冷。这里，不仅是逼真形象的描绘，也寄托了作者对未来的希望和憧憬。 点拨：从景物描写的特点以及本文的中心考虑。
5．符合题意即可。 点拨：可从青年人的特点、青年人应肩负起的责任谈起。
6．作者寄希望于青年一代，希望他们在时代大变革之际，积极投身变革，为民族、为国家奉献自己的全部智慧和热情。 点拨：从作者写作本文的主旨考虑。
四、1．迸溅 挑逗 点拨：“迸溅”富于动感，“挑逗”表现了紫藤萝中紫花的可爱。
2．③ ④ 点拨：此类题应从文中与所填句有关的词语考虑。
3．紫藤萝(或紫藤萝花)
4．(1)稀落伶仃(衰颓零落等) 遗憾(失落、失望等) 点拨：此类题只要抓住有关段落的主要词语即可。(2)整树的花儿一片辉煌，像瀑布，又繁又茂，生趣盎然；每一穗的花上面的盛开，下面的待放，颜色上浅下深，炫人眼目；每一朵盛开的花像帆又像笑容要绽开，美丽娇媚。 宁静喜悦 点拨：从“生机勃勃”可以看出作者的喜悦之情，联系第⑤段思考。
5.(1)将花比喻为“瀑布”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 点拨：抓住比喻句中的喻体进行分析。
（2）运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。 点拨：从拟人手法的作用进行分析。
6．作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞(意思对即可)。 点拨：从第⑧段和全文的主旨思考。
7．文章通过描写紫藤萝花的勃勃生机，点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这个人生哲理。(意思对即可)
点拨：此类题的要点是必须答出自己的感受、自己的独到见解。
五、1．希望 悲伤 惊喜 赞美 点拨：从第3自然段中“我”对于碣石山草的感情思考，找出能够包含我的思想感情的词语即可。
2．比喻。十分形象地勾勒出碣石山草的自然美。 点拨：从碣石山草的两种美思考。
3．表达了“我”对碣石山草的赞美。 点拨：作者的感情往往隐藏在对事物的描绘中。
4．前者强调小草有旺盛的生命力，后者既醒目地显示了碣石山草的自然特色，又对上文描写进行了概括，有画龙点睛的作用。 点拨：抓住所引内容进行分析。
5．朋友对“我”加以赞美，鼓励“我”建一个苗圃，专门培养自然花草。“我”听从友人劝告，准备“建一座移栽自然花草、培养自然美的苗圃”。 点拨：从“我”和友人的思想角度思考。
六、作文思路：可以描写一段优美的风景，然后从中写出自己对生活的感悟，也可以引用名人名言，然后阐述自己的理解。
例文： “围城”之我见
“城里的人想出去，城外的人想进来。(出自钱钟书的《围城》序言)。(点评:开篇引用名人名言,提出观点。)
我觉得用学校作例子再形象不过了。那些贫困失学的孩子们睁着大大的眼睛羡慕我们在学校学习，我们却不知不觉地滋长了厌学情绪，反而羡慕他们。有时我想，如果山区的孩子知道上学有多累，也许他们宁愿去放羊；如果我们知道贫困山区生活的单调，也许我们会更有耐力坐在教室里。(点评:联系学生实际发表观点。)
人总是这样，不会安于现状，总想走出去，然而多数人出去后又回来，用钱老的话说，回来的人就会长久安心地生活在城里，好奇也被泥灭了，久而久之，他们的思想顽固了起来。
想象中的互换角色毕竟不能代替真实的生活，所以，我们初三的学生还得背着沉重的书包，面对着如山的作业去苦读。与其整日埋怨，何如我们以积极的心态去对待呢。走过去，前面有个天！(点评:以积极心态面对现实)
总评：本文引用钱钟书《围城》中富有哲理的语言，联系初三学生实际，提出了积极向上的观点。语句中肯，说服力强。
六、1．因为看到眼前圆明园被残酷洗劫的景象，我的心一下子被震撼了，我的身体仿佛沉重得压上了大山，腿自然无法挪动，如被钉在地上。点拨：从作者的沉重心情考虑。
2．作者的悲哀来自于盛装艳抹的男女在废墟前的轻歌嬉笑，因为在这沉重的历史耻辱的圆明园废墟上，每一个有良知的中国人都应有所思考，都应明了中华民族在此经受的奇耻大辱，从而肩负起民族富强的重任。而作者看到的景象容易让我们想起《鲁迅自传》中的场景，从而更加明白了鲁迅先生之所以弃医从文的必要。所以一丝悲哀袭来。(意思对即可)
点拨：联系《鲁迅自传》中鲁迅先生弃医从文的原因回答。
3．开放题，符合题意即可。 点拨：可先从想到历史的耻辱写起，然后写从耻辱中感到肩上的重任，作为青年人应担负起振兴中华民族的重任，不要忘记历史等。
9.《家》的序和跋
一、基础题（16分）
1．加粗字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
2．圈出句中的错别字，并在句后的括号里改正。（3分）
黄土高原气候干躁，地面的岩石在风化作用下不断地破碎成粗细不等的棵粒。每遇大风，往往风卷沙尘，遮天蔽日。
( )( )( )
3．下列各项中哪一个不能表达无奈的感伤心情（ ）（2分）
A．洋人直抵我们的炮口，用一支鹅毛沾水笔便塞住我们的炮膛。
B．发现无数更好的目标，可惜我已无箭可射。
C．你住的那小小的岛我难描绘，难绘那儿的午寐有轻轻的地震。
D．常常不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。
4．修改病句。（每句改一处，改在原句上）（3分）
（1）他对自己能否学好电脑，充满了信心。
（2）小强和小明赛跑，他比他跑得快。
（3）目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。
5．下列景物的描述，何者最能表现出肃静的气氛（ ）（2分）
A．一阵大雨过了，那黑云边上镶着白云，渐渐散去。
B．灯烛飘摇，烟气袅袅，龛座上的神像仿佛陷人阴影中沉思。
C．一片白花映着带水气的斜阳，像一条粉红绒毯，做了上下两个山的垫子。
D．天上的乌云向四面扩张着，猛兽似的把蔷薇色的云朵一块一块地吞噬掉。
6．下列文句，何者运用了反语这种修辞方法( )（2分）
A．放榜之后，我们像一只只刚脱落自己的小青蛙，四处呱呱叫。
B．在这时候，即使两角钱一壶茶，我们也不嫌贵了。
C．我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮。
D．这只是开始，往后的工作还多着呢，你又不是不知道。
7．“那荷花精神、颜色，无一不像；只多着一张纸。就像是湖里长的，又像才从湖里摘下来贴在纸上的。”上文所述，可用下列哪一个成语来形容（ ）（2分）
A．亭亭净植 B．栩栩如生 C．春意盎然 D．画中有诗
二、整体感悟（20分）
1．整体把握课文，回答下列问题。（10分）
（1）“这次人民文学出版社重印《家》的时候，我本想重写这本小说。可是我终于放弃了这个企图。”为什么？（5分）
（2）作者认为《家》的缺点是什么？（5分）
2．结合课文，理解句子的含义。（5分）
（1）“我始终记住：青春是美丽的东西。”为什么？（5分）
（2）“《家》已经尽了它的历史的任务了。”为什么这样说？（5分）
三、课文阅读题（13分）
阅读《序》的第四段，回答问题。
1．“这激流永远动荡着，并不曾有一个时候停止过。”这里作者把什么比作了激流？（2分）
2．“这一切造成了一股奔腾的激流，具着排山之势，向着惟一的海流去。”这里，“惟一的海”指什么？（2分）
3．从这一段文字中，你体会到了作者什么样的人生态度？（3分）
4．“这惟一的海是什么，而且什么时候它才可以流到这海里，就没有人能够确定地知道了。”这句话，你又悟出点什么？（3分）
5．你能写一个有关生活的比喻句吗？和同桌比一比，看谁写得准确生动。（3分）
四、类文阅读题（15分）
《朱自清卷》序言 林非
喜爱和熟悉朱自清散文的读者，可以说是相当不少的。大概会有许多人，从各种本子中读到过他最为著名的《背影》，而大凡阅读过这篇散文的读者，又总会多少触动自己感情的弦索，从而留下了难忘的印象。
为什么一篇只有千余字的短短的散文，会产生出这样的力量来呢？它的奥秘究竟在什么地方呢？俄国作家高尔基谈到在自己的少年时代，读完法国作家福楼拜的小说《一颗单纯的心》之后，曾被这个朴素的故事感动得如醉如痴，多次把书页摊开在阳光底下，想从字里行间找出使自己激动的奥秘。《背影》比起福楼拜的那篇小说来，篇幅要短小得多，情节要简单的多，然而它们同样折射出一种强烈的打动读者的情感，这就是十分明了易懂的奥秘之所在。
《背影》所以能够感动读者之处，恰巧在于朱自清善于运用质朴、鲜明和细腻的文字，洋溢出一股诚挚而又深沉的感情。我们常说散文最要紧的是应该抒发真情实感，《背影》就相当卓越地表现出了这一点。朱自清着力刻画体魄衰颓的老父，执意要去火车站为自己送行，到达后又絮絮叨叨地操心他的行李，再三嘱咐他一路平安。最感人的一笔是为了替他购买路上解渴的橘子，竟在月台旁支撑着身躯上下攀援，正是这个动作很艰难的背影，活泼泼地写出了老父对他深沉的爱。
只要是写出真挚的感情，这篇散文就一定会打动读者的心。《背影》这个成功作品的关键，是很值得我们注意的。我们曾见到过不少的散文，有的确乎也想惊涛骇浪般地倾泻自己的感情，却因为表达的并非真情实感，而是虚情或矫情，因此这些作品就不可能取得成功，尽管在一段时间之内，受到较多的推崇，却不会真正地活在读者的心里，很快就消失了自己的影响，而像《背影》这样充满了真情实感的文章，却在问世后的几十年来，始终被广大的读者所钟爱。（片段）
1．给下列加粗字注音。（2分）
摊开( ) 矫情( )
2．解释下列加粗词语在句中的含义。（2分）
（1）有的确乎也想惊涛骇浪般地倾泻自己的感情。
（2）尽管在一段时间之内，受到较多的推崇，却不会真正地活在读者的心里。
3．这篇序言以《背影》为例，告诉了我们写散文的成功之处在哪儿？（3分）
4．《背影》着力刻画的是父亲什么时候的背影？（2分）
5．通过学习这篇序言，你领悟到写作成功散文的奥妙了吗？请结合自己的写作实践谈一谈。（4分）
6．作者认为散文写不好的主要原因在哪儿？（2分）
赏析：这篇序言从《背影》为什么会给读者留下难忘的印象，感动读者的原因，以及和其他一些出文作家相比较等方面，用生动、朴实的语言为我们诠释了《背影》在问世后的几十年来始终被广大的读者所钟爱的原因。既告诉了读者《背影》的大概内容，也引发了人们与反省。
与课文类比：相同点：本文与课文都大概的介绍了作品的一些内容，如课文中《家》的一些人物，本文写的是父亲的背影。不同点：本文重点在分析《背影》之所以打动读者的原因，而课文主要是交代自己青年时期的思想，以及对《家》的一些客观评价，冷静思考。
五、中考题（16分）
元宵节俗
古人以月亮的变化作为记时的历法依据，形成了影响深远的太阳历的历法体系。太阳历将正月定为一年之首月，正月初一为元正，正月十五晚上升起的自然是新年的第一轮圆月，这就是元夕（元宵）的意义。元夕处在新岁之首，其地位因此超过一般的望日（月圆之时）。
元宵节俗的形成有一个较长的过程，虽然太阳历颁行之后，元宵节俗有了发展的契机，但作为一个民族大节，它的出现还要有适宜的社会历史条件。据一般的文献资料与民俗传说，汉武帝正月初入夜祭祀的活动，被后人视作正月十五祭祀天神的先声。不过，正月十五真正作为民俗节日是在汉魏以后。东汉佛教文化的传入，对于形成元宵节俗有着重要的推动意义。《西域记》称印度摩竭陀国正月十五会聚僧众，“观佛舍利放光雨花。”东汉永平年间，明帝下令正月十五夜在宫庭和寺院“燃灯表佛”。因此正月十五夜燃灯的习俗随着佛教文化影响逐渐在中国扩展开来。
元宵的节俗意义与岁首密切相关，这不仅因为它在时间上与元旦连接，是年节的一个有机组成部分，同时它传承了古代太阳历的岁首部分习俗，因此在元宵节俗中年味浓郁。如果说春节是一台由家庭向乡里街坊逐次展开的社会大戏的话，那么元宵节就是这台大戏的压轴节目，它是社会民众情感、意愿、信仰的集中表现。“闹元宵”之闹，就生动地映射出元宵节俗活跃的文化精神。“东风夜放花千树”，元宵的锣鼓、元宵的灯火、元宵的游人编织着元夕的良宵美景，构成了中国传统节俗的独特景观。
1．请说出元夕（元宵）的意义。（3分）
2．元宵节俗的形成经过哪几个阶段？（3分）
3．作者是按什么顺序介绍元宵节俗形成的？请在原文中用“ ”画出标志性词语。（4分）
4．中国是有着悠久民俗文化的国家，陈元宵节外，请再描述一个传统节日的独特景观。（6分）（在描述中若能运用相关诗句恰当表达的话，加1分）
六、创新片段作文题（20分）
考试，常常会使人想到答卷子、考听力、作文等。实际上，生活中还有许许多多“考试”在等待和检验着你。春游的路上，温馨的家里，值日扫除，动手动脑，面对外国友人，针对社会不良现象……时时处处有检测我们的学识、道德、能力的“考试”。
请以“特殊的考试”为题目，写一篇作文，除诗歌外，文体不限。要注意打开思路，选好写作素材。300字内。
一、1．A 点拨：B中附“和”应是(hè)，C中“掣”应读chè，D中“瞠”应读chēng。
2．躁（燥）、棵（颗）、敝（蔽） 点拨：注意汉字的表意性，就不会写错了。
3．C 点拨：注意句子表达的感情。
4．（1）把“能否”中的“否”去掉 点拨：能否是肯定与否定两项，而后边的“充满了信心、只是肯定，两项与一项不能搭配，所以去掉“否”。 （2）把前一个“他”改成小强或小明。 点拨：“他比他”是谁比谁？指代不明。 （3）把“提高”改成“增强”。
点拨：观念和提高不搭配。
5．B 点拨：看句子所描写的是什么环境。
6．C 点拨：表面是说父亲思想落伍了，真意是表达自己的歉疚之心。
7．B 点拨：理解成语的意思与句中表达的意思。
二、1．(1)因为我没法掩饰二十二年前自己的缺点，而且我还想用我以后的精力来写新的东西。
（2）作者看来，《家》缺少冷静的思考和周密的构思，没有更明确的给年轻的读者指出一条路来。
2．(1)因为青春代表着年轻，她可以让我们体会生活，理解生活，征服生活，改变生活，因为年轻，我们敢于和命运抗争。
点拨：要结合《家》和本文来仔细体会。了解《家》的内容是关键。
（2）在“五四”之后，《家》曾经激励了无数年轻的生命为命运而抗争，为前途而抗争，现在全国已经解放，人们都过上了自由的生活，所以说《家》已经完成了它的历史使命了。
点拨：结合写作本文的时代背景来分析。
三、1．把生活比作了激流。 点拨：结合前后文理解。
2．“惟一的海”是一种理想的生活、自由的生活、幸福的生活。
点拨：结合前一个比喻：把生活比作了激流来分析，就好理解了。
3．是一种乐观的、积极向上的、征服生活的人生态度。
点拨：注意理解文章的意思，整体把握作者所表达的感情。
4．意思是什么时候能够实现美好的理想，就无从知道了。这其中也透出作者对前途的迷茫。
点拨：题与题之间环环相扣，不要独立地去分析一个问题，要整体地去看。
5．生活犹如一个大舞台，每个人都在扮演着自己的角色。
四、1．tān 点拨：不要误读为tán jiǎo 点拨：不要误读为jiáo，按“强词夺理”解释时“矫”读jiáo。
2．(1)感情很快、很强地流露出来。 (2)十分推重。
点拨：一定要把词语放到句中要理解，结合前后文，不可单独去解释。
3．只要是写出真挚的感情，就会写出成功的散文。 点拨：从文中找答案。
4．父亲为了替他购买路上解渴的橘子，竟在月台支撑着身躯上下攀援时候的背影。
点拨：这类问题要从文中找答案，好多题目的答案，文中就有原话，本题即如此。
5．要想感动读者，首先要感动自己，所以选材非常重要，要选自己熟悉的，令自己感动的内容去写。
6．表达的并不是真情实感，而是虚情或矫情。 点拨：从文中找答案。
五、1．太阳历将正月定为一年之首月，正月十五晚上升起的自然是新年的第一轮圆月，这就是元夕的意思。
2．①先声阶段。
②确定阶段（真正作为民俗节日阶段）
③推动阶段。
④扩展阶段（答①②或①③④都可以）
3．时间顺序
汉武帝正月初八夜，汉魏以后（东汉、东汉永平年间）
4．略。 点拨：开放性题所描述的能抓住以下几点即可。①是中国传统节日。②有节日特征。③有描写性的语句。
六、作文思路：要抓住题目中的“特殊”二字，在这里做文章。既然是“特殊”就不同于一般的考试，所以要展开思路，勇于创新，另辟蹊径，选好素材。其次要对人物的动作、心理、语言进行描写，抓住“考试”这一限定的范围组织材料。另外还要注意适当的议论和抒情，因为这是画龙点睛的部分，对点明中心非常有益。
例文： 特殊的考试
大课间，我把窗户打开了。今天的天可真够热的！我站在窗前，观察操场上的情景，同学们有的在玩篮球，有的在跳立定跳远，突然，两名男生追赶着跑了过来，在学校的玻璃橱窗前打闹了起来，万一撞到玻璃窗上，不把玻璃打坏？我看着心急，就冲着下面喊了起来：“别打闹了，小心玻璃！”我连着大喊了两声，那两名男生开始寻找声源，抬头看到了我，又看了看对方，笑了，冲着我，说了句：“谢谢啊！” （点评：从小事入手。）
短短的一幕，我得到了很多，一是保护了学校的财产不受损失，二是得到了同学们诚挚的谢意，主要还测试了我的思想，这真是一次特殊的考试。（点评：最后点题！）
总评：能抓住生活中的小事去写，真实而富有情趣。
11.永远新生
一、基础题(18分)
1．加粗字注音完全正确的是（ ）（2分）
2．根据下列文句中的拼音填写汉字。（6分）
（1）优秀的文学作品，传达着人类的chōng jǐng( )和理想。
（2）乌篷船里的那些土财主的jiā juàn( )固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。
（3）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深dì( )固。
（4）皇帝心里想：我什么也没看见！这可hài( )人听闻了。
3．改正下列句子中的错别字。（4分）
（1）不知发生了什么事，那群人象疯了似的奔跑。( )
（2）脑海里常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中。( )
（3）山坡上的千千细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。( )
（4）她就在这儿，虽然看不见，但近在只尺。( )
4．下面横线上应填入的诗句最恰当的一项是（ ）（2分）
自然美有两种：一种是刚性美，一种是柔性美。古人写出“ ， 。”两句诗可以说分别体现了这两种美。
A．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
D．骏马秋风冀北，杏花春雨江南。
5．下面语段的空白处，应依次填入的一组句子是（ ）（2分）
不是所有的笑容都表达喜悦， ；不是所有的喝彩都表达赞颂， ；不是所有的顺从都表达虔诚， ；不是所有的哭泣都表达悲痛， 。
①就像不是所有的反对都表达憎恶 ②就像不是所有的眼泪都表达悲痛
③就像不是所有的沉默都表达否定 ④就像不是所有的挫折都表达不幸
A．③①②④ B．①③②④ C．②③①④ D．④③①②
6．写出两条鼓励同学学习的名言。（2分）
（1）
（2）
二、整体感悟（10分）
1．文章列举莫奈和梵高两个典型事例的目的是什么？（5分）
2．文中“保管传统的孝子”、“盲目崇外的浪子”、“回头浪子”分别指哪三种人？（5分）
三、课文阅读题（15分）
阅读课文第2段，完成下列各题。
1．给下列加粗字注音。（2分）
向隅( ) 周昉( )
2．解释下列句子中加粗的词语。（4分）
（1）经历过孤陋寡闻的时代，引进外国艺术是新鲜事。
（2）要识别精华与糟粕并不容易。
3．为什么不断反传统能使传统具有极强的生命力呢？（3分）
4．为什么说引入异种是创新的关键？（3分）
5．杨贵妃的审美观被周昉接受；刘姥姥的审美观，如果长期在大观园熏陶，也会改变。作者这样写是为了证明什么观点？（3分）
四、中考题（17分）
秃的梧桐 苏雪林
“这株梧桐，怕再也难得活了！”
人们走过那梧桐下，总这样wǎn xī地说道。
这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪。我们所住的屋子，本来分作两处给两家住。这株梧桐，不偏不倚，恰恰长成屋前的分界碑。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到国外去的路却有两条 一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分xiǎng。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
夏天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像是一棵棕榈树。
谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。
一阵风过，叶儿又劈下来，拾起一看，叶dì已啮断了三分之二，又是蚂蚁干的好事，哦，可恶！但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了。但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整的忙了一个夏天。
1．依注音写出正确的汉字。（3分）
wǎn xī( ) 分xiǎng( ) 叶dì( )
2．释义正确的选题是（2分）
（1）倚（ ） A．靠 B．仗恃 C．偏、歪 D．依靠
（2）蚀( ) A．损失 B．损伤 C．亏耗
3．因为什么人们说：“这株梧桐，怕再也难得活了”？（3分）
4．这株梧桐的奇怪之处在哪儿？（2分）
5．梧桐是怎样变秃的，它经受了怎样的挫折？（3分）
6．秃梧桐如何对待挫折？它的求生的勇气表现在哪里？（4分）
一、1．A 点拨：B中“隅”应为yú；C中“拈”应读niān；D中“擎”应读qíng。
2．（1）憧憬 点拨：词义与心理活动有关，所以形旁应为竖心旁。（2）家眷 点拨：注意“眷”字的写法。（3）蒂 点拨：与植物有关，所以应为草头。（4）骇 点拨：字的左边为“马”。
3．（1）“象如应改为“像”。 （2）“采”应为“彩”。（3）“千”应为“芊”。（4）“只”应为“咫”。
点拨：注意汉字表意的特点，就不容易出错了。
4．D 点拨：理解诗句的意思便可正确作答。
5．C 点拨：注意前后句的连贯。
6．（1）学如逆水行舟，不进则退。（2）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
点拨：注意平时的积累与句子的准确书写。
二、1．列举莫奈和梵高两个典型事例是为了证明世界上众多的艺术珍品都经历了时间的考验与筛选。 点拨：论据都是为了证明论点。
2．“保管传统的孝子”是指只注重传统文化的吸收而不吸取外来艺术的人；“盲目崇外的浪子”是指只盲目的崇洋媚外，不屑于从传统文化中吸取营养的人；“回头浪子”指既注重吸取异种、又注重本土文化吸收的人。 点拨：结合前后文思考。
三、1．yú 点拨：不要误读为oǔ。 fǎng 点拨：不要误读为fāng。
2．（1）学识浅陋，见闻不广。 点拨：放到句中去理解。
（2）粗劣而没有价值的东西。 点拨：不要单纯地理解其本义。要在具体的语言环境理解。
3．这是因为不断反掉的是那些传统中已失去了生命力的东西，属于糟粕的东西，这样的东西不断地去掉，才能使传统更具有生命力。
4．因为引入异种的目的和实效都是使本种（传统）更具有生命力，它是传统艺术发展所必需的。
点拨：深刻理解文意是答题正确的关键。
5．为了证明人的审美观可以通过人的感染（“传染”）和交流来接受和改变。
点拨：论据是为了证明论点，论点就在文中。
四、1．惋惜 点拨：注意形声字的表意和表音。 享 点拨：不要错写为“亨”。蒂 点拨：不要误写为“谛”，注意其表意与植物有关。
2．（1）C (2)B 点拨：注意放到句中去理解。
3．梧桐被蚂蚁所蚀，被雷电所劈。 点拨：认真阅读文段。
4．长的地方奇怪，恰恰长在尾前的正中，是两家的分界线。点拨：注意从文中找答案。
5．叶蒂被蚂蚁咬断，枝干被蚂蚁所伤，又被雨打雷击。
6．以它自强不屈的生命力继续长出新叶。依然萌发新芽，吐出新叶。
点拨：先从文中找答案，如果文中没有，再自己去概括。
12.科学与艺术
一、基础题（18分）
1．下列加粗字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）
2．下列句子中没有错别字的一项是（ ）（3分）
A．我们必需在全国兴起一个科技进步和创新的高潮。
B．这部影片扣人心弦，催人泪下，获得了“最佳故事片”题名。
C．无论是批评还是表扬，都应该实事求是，恰如其分。
D．骄傲自满是阻碍我们进步的拌脚石。
3．下列各句中加粗的成语使用恰当的一句是（ ）（3分）
A．陕西剪纸粗犷朴实，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两。
B．中国自古就是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲大名鼎鼎，各种流派不胜枚举。
C．生活为我们提供了新鲜活泼、姹紫嫣红的素材，我们应该能够写出好文章。
D．节日的东大街，张灯结彩，车水马龙，人头攒动，热闹非凡。
4．下列各句中没有语病的一句是（ ）（3分）
A．《大染坊》这部电影塑造了民族企业家陈寿亭的英雄事迹。
B．通过这次实践活动，使我深受教育。
C．改革开放以来，我国的经济发生了翻天覆地的变化。
D．《哈利·波特》这部小说对我来说有较大的兴趣。
5．对下列各句修辞方法判断有误的一项是（ ）（3分）
A．夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（夸张）
B．油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
C．……还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（反语）
D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（反问）
6．填入下面一段文字横线上，使语意连贯、逻辑顺序合理的一句是（ ）（3分）
正在开发浪潮中的中国西部的上空，将出现一批卫星，它们像“眼睛”一样俯瞰大地，通过遥感技术，为西部地区 等提供各种信息服务。
A．社会经济发展规划、国土资源调查、生态环境治理以及灾害分布清查。
B．生态环境治理、国土资源调查、灾害分布清查以及社会经济发展规划。
C．国土资源调查、社会经济发展规划、生态环境治理以及灾害分布清查。
D．灾害分布清查、社会经济发展规划、生态环境治理以及国土资源清查。
二、整体感悟（10分）
1．“科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变，这就是科学的普遍性。”这句话是何含义？（5分）
2．为什么说“科学”和“艺术”在“普遍性”方面不完全相同？（5分）
三、课文阅读题（12分）
阅读课文第12段，回答下列问题。
1．“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的。”这句话该如何理解？（3分）
2．“普遍性一定根植于自然，而对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现。”两个“自然”有何区别？（3分）
3．文末最后一句话该如何理解？（3分）
4．你是喜欢科学还是艺术？为什么？（3分）
四、中考题（20分）
母亲的“谎言” 刘燕敏
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差，惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉了她的儿子。
“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，其他的妈妈都xiàn mù( )妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”
那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好带他上医院去查一查。”
回去的路上，她流下了泪。然而当她回到了家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”
说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了阳光，jǔ( )丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会上，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯，临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。在第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她对儿子说过，她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”
这时，她悲喜交加，再也按捺( )不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
1．根据拼音写汉字或给加粗字注音。（4分）
xiàn mù( )( ) jǔ( )丧 按捺( )
2．解释文中加粗词的含义。(3分)
（1）惟有对他，老师表现出不屑。
（2）儿子破天荒地吃了两碗米饭。
（3）我们怀疑他智力上有些障碍。
3．文中正面记叙了几次家长会上发生的故事？每次家长会有什么共同的地方？（2分）
4．你对家长会后她、她的儿子的表现有何感受？（2分）
5．读完这篇文章，你对文中的妈妈、儿子、老师（幼儿园、小学）有怎样的印象？（3分）
6．本文在结构上有什么特点？（2分）
7．文章结尾处写“她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上”。此刻，她为什么会产生如此复杂的感情？请将她可能有的心理活动写在下面，不少于100字。（4分）
一、1．B 点拨：A中“称”应读“chèn”；C中“惬”应读“qiè”；D中“砥”应读“dǐ”。
2．C 点拨：A中“需”应为“须”，B中“题”应为“提”，D中“拌”应为“绊”。
3．D 点拨：注意成语的意思。
4．C 点拨：A中“塑造”应和“形象”搭配；B中“通过”和“使”不能同时使用；D中应改为“我对《哈利·波特》这部小说有较大的兴趣”。
5．A 点拨：A应为比喻。
6．B 点拨：注意词组的内在逻辑顺序。
二、1．这就是说原理、定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。 点拨：深刻理解文意是正确答题的关键。
2．因为科学的普遍性（真理性）根植于科学家以外的外部世界，艺术家追求的普遍性根植于整个人类。在普遍性的范围方面，科学要大于艺术。 点拨：联系上下文去理解。
三、1．这个“相联”表现在艺术和科学都需智慧，而要发挥、发展智慧又需要情感因素。这是科学和艺术相同之一，还有一点就是“两者都在寻求真理的普遍性”。 点拨：从文中找答案。
2．第一个“自然”应该理解为包括人类在内的“自然”。第二个不包括。
点拨：结合前后句去理解。
3．这句话进一步强调了科学和艺术的相通性。“源于人类活动最高尚的部分”，可以理解为它们都是富于“创造力”的活动。因而“最高尚”“都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义”中“深刻性”可以理解为“真理性”，“永恒和富有意义”可理解为“深刻性、普遍性”的结果。 点拨：找文句中内在的逻辑关系。
4．艺术。因为艺术给人带来欢乐。 点拨：只要语句通顺，写出理由即可。
四、1．羡慕 沮 nà 点拨：不要把“捺”读成nài。
2．（1）形容轻视。（2）比喻事情第一次出现。（3）问题。
点拨：一定要把词语放到句中去理解，不可单独硬性地去解释。
3．文中正面记叙了三次家长会上发生的故事。每次家长会的共同之处是；她的儿子总是被老师批评，她总是用“谎言”安慰和激励儿子。 点拨：看文章，把握中心，结合标题去理解。
4．孩子在学习出现问题或遇到较大失误的时候，非常希望家长能够理解和鼓励，而且鼓励的话语往往产生积极的效果。 点拨：只要言之有理、自圆其说即可。
5．母亲：热爱孩子，注重教育方法。老师：对学生的心理需求不重视，缺乏教育艺术。儿子：淘气、懂事，努力学习。 点拨：注意从故事中分析人物性格。
6．由4个片断情节并列连缀成章。
7．今天，儿子终于成功了！十几年来，我独自承受的来自老师的压力总算结束了，看来，我的教育方法没错！多么希望所有的老师能多给孩子一些激励，指引他们成功呀！
点拨：言之有理即可，要扣住母亲当时复杂的感情去写。
13.故乡
一、基础题（26分）
1.加粗字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
2.下列词语书写有误的一项是（ ）（2分）
A.红活圆实 絮絮叨叨 寒噤 B.松松爽爽 化险为夷 恣势
C.细脚伶仃 面黄肌瘦 惶惑 D.无缘无故 睡眼朦胧 辗转
3.根据课文填空。（12分）
①我们沙地上，下了雪，我 出一块空地来，用短棒 起一个大竹匾， 下秕谷，看鸟雀来 时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 ，那鸟雀 就在竹匾下了。
②可惜正月过去了，闰土 回家里去，我急得大哭，他 躲到厨房里，哭着不肯出门， 终于被他父亲带走了。他后来 托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我 曾送他一两次东西， 从此没有再见面。
4.判断下列句子的修辞。（6分）
①却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（ ）
②然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（ ）
③圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说。（ ）
④我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（ ）
⑤接着便飞出了八岁的侄子宏儿。（ ）
⑥现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？（ ）
5.判断下列句子采用的描写方法。（4分）
①他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。( )
②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，都没有做声。他的态度终于恭敬起来了。( )
③冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……( )
④杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。( )
二、整体感悟（9分）
1.小说中“我”是一个怎样的人？（3分）
2.小说塑造杨二嫂这个人物意在揭示什么？（2分）
3.小说最后一句有何含义？（4分）
三、课文阅读题（16分）
阅读课文第86、87段，回答问题
1.给加粗字注音。（2分）
潺：( ) 烛：( )
2.解释词义。（2分）隔膜： 恣睢：
3.文中的三个“辛苦”的意思各是什么？（3分）
4.闰土的愿望是什么？“我”的愿望又是什么？（4分）
5.“宏儿不是正在想念水生么。”设想现在老年的宏儿和水生相遇了，会有何感慨，试写出来。（5分）
四、类文阅读题（13分）
送报的少年
放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住六楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急的上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓的骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆的笑着。他日子似乎无忧无虑。7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆的翻阅，高兴得说：“我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷作派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口。他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
1.细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志。（3分）
开端：
发展：
高潮和结局：
2.从构思看小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了 这种手法来表现主人公。（1分）
3.引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话。（2分）
4.在下面文段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。（3分）
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。5.文章结尾处画横线的句子在小说内容上有那两个方面的作用（4分）
① ②
五、中考题（16分）
干涸的眼睛
“把医生叫来，”亿万富翁喊道，“戴了新眼镜，我仍然觉得不舒服，真叫人受不了……”八位大夫立即给亿万富翁做了第108次检查，他们得出了一个最终结论：今后，任何眼镜、任何眼药水、任何外界的治疗手段对亿万富翁的眼睛都不适用。解除痛苦的唯一“药物”，全靠他本人：只要他经常哭泣流泪，一切都会恢复正常……哭出眼泪！可怎样才能哭出眼泪呢？一批学识广博的人挑选了世界文学中最悲惨的作品；一群最易伤感掉泪的演员为亿万富翁读作品中最催人泪下的段落。他们声泪俱下，可他却无动于衷。人们特意为他上演了一些令人心碎的节目。他打量着这些女演员，心中揣度着把她们请来该出多少钱……演员们带着浸透泪水的手帕，灰溜溜地走了。亿万富翁仍是抱怨眼睛痛。下属们好不容易收集到最悲伤的电影来放给他看，可他在看电影时，却不由自主地计算起拍摄电影所需的费用来了。电影放映结束后，陪看电影的人泪眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛。后来，亿万富翁被下属们破天荒地带去参观城里最贫穷的几个区。他坐在世界上最长的卧车里（因为他是世界上最富有的人）。看着窗外饥寒交迫的贫民们，他感到十分新奇，大声地说：“真是景色非凡哪！”自然，要他从那装有空气过滤和空气调节设备的车上下来，是不可能的。所以，治疗方法也只能到此为止。他的眼睛依然干涸无泪，疼痛难忍。事情发展到了 的地步了，下属们终于研究出一贴奇妙的“药方”：他们找到了一个面目、身材都酷似亿万富翁的人，那人正患着一种非常痛苦的疾病，在一家肮脏不堪的医院里奄奄一息。他们把这人抬到亿万富翁家里。亿万富翁看到自己（两人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而脸部抽搐，浑身出汗，上气不接下气，双手没有一点血色，这可无论如何也受不了。他晃了晃脑袋，终于哭了：为自身而伤心掉泪……就这样，每当他觉得眼睛痛时，——不过，这种情况越来越少——只要在那人的病榻旁坐一会儿，就会伤心掉泪，眼睛顿时就不疼了。另一个“他”越是病痛难熬，他的眼痛越是消失得快。不幸的事，那穷苦潦倒的病人得到了比以前好的治疗，在某一个晚上溜走了。而那个亿万富翁却不知怎么搞得，染上了一种什么病，卧床不起，受着同样的痛苦。病魔并没有放过他，他很快就变成了一具丑陋的僵尸，只有两只眼睛依旧完好无恙。
1.填入文中横线上最恰当的一个词语是（ ）（2分）A.急不可待 B.刻不容缓 C.心急火燎 D.千钧一发
2.贯穿全文的线索是什么？如果把文章的题目改为“不流泪的人”好不好？请说明理由。（4分）
3.什么原因使亿万富翁“终于哭了”？“另一个‘他’越是病痛难熬，他的眼痛越是消失得快”，对这句话如何理解？（4分）
4.文中多处运用了“对比”的方法，请举例说明这种方法对刻画亿万富翁的作用。（3分）
5.如果把文章最后一段改为“干涸的眼睛能流泪了”，作品的主题思想会受到什么影响？（3分）
六、创新片断作文题（20分）对人物采用多种描写方法，能把人物刻画得活灵活现，如见其人，试对某一行业的一个人物进行描写，能显示其职业特点，200字左右。
一、1.B 点拨：A项中“茎”应读“jīng”，C项中“鸪”应读“gū”，D项中“揖”应读“yī”。2.B 点拨：“恣”应为“姿”。3.①扫 支 撒 吃 拉 罩 ②须 也 但 还 也 但点拨：对课文精彩段落要熟读成诵，才能扩大词汇量。4.①比喻 ②借代 ③借代 ④比喻 ⑤拟物 ⑥反问点拨:拟物指将人赋予的物的特点来写，反问指只问不作答，问话已包含答案。5.①外貌描写(肖像描写) ②神态描写 ③语言描写 ④动作描写点拨:对人物描写的方法要明确，小说或记叙文常用此来刻画人物性格。二、1.“我”是一个有进步思想倾向的小资产阶级知识分子代表。在文中“我”同情并热爱闰土，因闰土的“麻木”而痛心，因闰土与自己精神上的隔阂而悲哀，虽然也流露了对个人家境衰落的某种惋惜情绪，但更多的是因故乡的萧索和故人的不幸而产生的忧虑。最后，在严酷的现实面前，虽然“辛苦展转”，但毕竟勇于面向未来、思考未来。点拨：结合社会背景以及“我”在文中的心理去理解。2.小说塑造杨二嫂，既有同情，又有批判，通过她的遭遇表现当时小市民阶层也日益困窘，揭露当时农村的日益萧条；也揭示了当时人与人之间关系的不合理。点拨：对主要人物的塑造都是与主题有关系的。3.含义是：如果一味地沉湎于过去，为过去而感伤以至消沉，那么，希望就无所谓有；如果敢于面对未来，敢于前进，那么，希望就无所谓无。希望的有无正像路的有无一样，要实现自己的希望，要创建希望中的新生活，就要脚踏实地，奋然前进，勇于开拓，积极奋斗。点拨：深人理解课文，结合鲁迅先生本人的思想回答此问题。三、1.chán zhú2.彼此思想感情不相通。 放纵，凶暴。3.“我”的“辛苦”指奔波劳碌；闰土的“辛苦”指辛勤劳苦；别人的“辛苦”指处心积虑、挖空心思。 点拨：结合人物形象去理解。4.闰土的愿望是使一家人免受饥寒，得以温饱；“我”的愿望是创建一种“为我们所未经生活过的”“新的生活”。 点拨：从闰土的愿望的“切近”而“我”的愿望的“茫远”上去考虑。5.如：他们百感交集，回忆了当年父辈们的艰辛生活、自己一生的开拓进取、社会的发展变化，认为如今的日子幸福美满。 点拨：可联系课文内容、社会状况和现实作对比。四、1.开端：放暑假的时候 发展：七月下旬的一天 高潮和结局：转眼到了八月底点拨：明确小说按时间顺序来写，这样，就能抓住文中显示时间的字眼，同时，也推动了情节发展。2.对比 点拨：从文中交代“我”儿子的所为上来考虑。3.今天报上刊登了高考录取分数线！ 点拨：通读全文，抓住最后少年的去向可得知。4.①凌晨5点（就起来） ②（为）两百多户人家（送报） ③（爬）一万八千多级台阶 点拨：抓住少年送报的艰辛情形来考虑。5.①表明少年家庭经济状况不好。 ②表现少年成熟、懂事的性格。点拨：要联系整篇文章所写的内容来理解。五、1.B 点拨：要结合原文语境来考虑。2.亿万富翁治眼病 不好 改后的题目可能让人误以为文章要写的是一个性格刚强之人，没有原题目具有的讽刺意义：亿万富翁有钱，可没有普通人的感情，他是可鄙又可悲的人。点拨：必须先把握文章内容，明确富翁是一个怎样的人才能解答此题。3.亿万富翁看到“自己”生命垂危，痛苦难耐，感到悲伤，终于哭了。另一个“他”越是病痛难熬，越能增加亿万富翁的恐惧感，亿万富翁就会悲伤流泪，恰好减轻了眼睛的疼痛感，这样写，具有很强的讽刺性：亿万富翁只关心自己的命运，贪生怕死的内心空虚到了极点。 点拨：抓住富翁无同情心、只关心自己来理解。4.如课文第五段“陪看电影的人泪眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛”，通过对比尖锐地讽刺和鞭挞了亿万富翁畸形的心态和龌龊的灵魂。点拨：对比的表现手法使人物形象更加鲜明。5.文章最后一段与主题思想有密切关系，原结局表达了作者对极端自私的亿万富翁丑恶心灵的憎恶，改后的句子没有此效果。 点拨：此类题，通常情况下是不能改动的，要从表达的主题上加以比较，就能找出理由。六、作文思路：首先要明确对人物刻画常用的方法，其次，对所要描写的人物的职业要熟悉，要注意观察，可从外表上或动作上多刻画，要有一定的条理。例文：这是一个三十五、六岁的女人， 梳着短发，戴一幅眼镜，透过镜片，可看到一双很有震慑力的眼睛。椭圆形的清秀的脸庞，眼角已微微有了细细的皱纹，嘴唇抿得很紧，当她遇到同事，便微笑着打着招呼。再看身上，上穿浅蓝色短袖衫，下著黑色短裙。一会，上课铃响了，只见她从办公室出来，手里拿着两本教科书，急匆匆地向教室走去……（点评：点出年龄、发式。眼睛的描写。脸形、嘴唇。动作描写，外貌描写。）总评：本文从外貌上动作上对人物进行了描写刻画，让读者能从中看出这是一位女教师。语言简洁，描写有条理，把其职业特点刻画了出来。
14.小男孩
一、基础题（23分）
1.给加粗字注音。（4分）
埋怨( ) 摊开( ) 脖颈( ) 倚靠( )
2.给下列形近字组词。（11分）
3.下列书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A.挪动 撒网 刹那间 宽敝明亮
B.躲避 清脆 摁门铃 抖擞精神
C.保嶂 凉爽 擦汗珠 耳濡目染
D.吮吸 拂动 湿漉漉 孤独无住
4.填入括号中关联词恰当的一项是（ ）（2分）
( )虚心地承认错误、缺点，( )决心改正这些错误、缺点，从缺点错误中学会新的知识、本领，( )使认识不断深化，( )逐步掌握规律，取得胜利。
A.如果 而且 因此 并且 B.只有 并且 因而 才能
C.如果 就 才能 从而 D.只有 并且 才能 从而
5.给下列句子排序 （4分）
①小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球，他用肩膀抹去脸上的汗水。
②小男孩看见汽车一辆接一辆，他有些不耐烦。
③妈妈说，过街的时候不准乱跑。
④太阳已经偏西了，那是夏天的太阳。
⑤他把头往后一仰就撒腿往前跑，他听见汽车刹车的怪叫声。
⑥他跳下人行道，吸了一口气。
二、整体感悟（7分）
1.小男孩是一个怎样的人物形象？（3分）
2.小男孩的妈妈对小男孩怎么样？请谈谈你的看法。（4分）
三、课文阅读题（13分）
阅读课文第20、21段，回答问题。
1.把小男孩置身于一个夜里的雨天来描写有何用意？（3分）
2.小男孩本来想好不再叫他“爸爸”，为什么见了后又一声声地叫起来？（2分）
3.文章最后一段反复写“飘着雨，小男孩……”如何理解？（3分）
4.小男孩有家不能回，假如你是一个过路人，看到这个孩子在凉棚里蜷缩着，你会怎么办？（5分）
四、中考题（17分）
阅读下面的文章，回答1～6题。
何不去登山
①许多平铺直叙的日子以后，一次偶然的远足，你突然发现，原来在生命盆地和平原的边缘，有山；在你生命的底蕴中，原本有山。
②世界充满了起伏变化，它以不同的高度铺展着各异的风景，又以大自然的平衡之手，着意营造了险峻处的美丽。这一哲理也结晶在一句唐诗里：“欲穷千里目，更上一层楼”。
③知道你很忧郁，于是我说，何不去登山？在山上可以俯瞰朝霞落日，感受天广地阔的景深；还可以大喊一声你爱的人的名字，听听山谷旷远的回声。“山中何所有，岭上多白云，只可自怡悦，不堪持赠君。”那种空灵高峻之美，须得身经心历。山与你互相等待：却很可能一生中失之交臂，让你一辈子都矮在平原。
④山峰入云也许尚不足于却步，最难的莫过于翻越自身惰性的屏障。在一座千万年山龄、千百仞身高的大山面前，以苍天的眼望去，人便缩成了蚂蚁，仿佛动与不动都失去了大的意义；倘若以蚂蚁的眼望去，人又是顶天立地。高度决定了层次，层次决定了视域，视域决定了心境，这心境则又是一层精神的仁山智水。
⑤这种高度，我们可以足不出户地从前人书里发现。俯身字阶行梯，神游八方四极，你能看到大洋彼岸有个叫瓦特的人，正从姥姥的烧水壶里揣摩着蒸汽机；还能看到此山脚下百多年前，一群如花似玉的女子在大观园内，如何红楼一梦尽历一个王朝的荣辱兴衰。
⑥这种高度，我们还可以从人世文明、社会昌盛、科学进步中觅得。这时候个人往往超越攀援的客体，也成为海拔的主体。达则兼济天下，穷则独善其身。立身于人类公利的山峰，那是杜甫亘古千秋的境界。沐底层风雨，则有“自非旷世怀，登兹翻百忧”的沉郁。浴高处日月，又见“会当凌绝顶，一览众山小”的雄奇。
⑦这种高度原来就坐落在你的内心，耸立在幼时的志向里，绵延在壮年的走向中。许多先天低矮、其貌不扬的人，因这攀登而气韵高雅、卓然不群，举手投足间荟萃了海拨数百米乃至数千米的风度。
⑧人在山中，才知道，白云也可以抓上一把，苍翠竟有清甜的味道；人在山中，才知道，高度永远是一个变量，而快乐则是附于跋涉过程的函数；人在山中，才知道，庄严是望远时的一种心境，高处才能指点江山。
⑨生命中，原本有山；高山上，必有昂扬的生命。
1.谈谈你对文中“登山”的理解。（2分）
2.用自己的话说说你对选文第③段画线句的理解。（2分）
3.文章引用的诗句中，有的蕴含了登高望远的哲理，有的表现了俯视一切的气概，请找出来写在下面。（4分）
登高望远： ， 。
俯视一切： ， 。
4.本文以“登山”为话题，为何在第⑤段中举了瓦特的例子？（3分）
5.选文第⑧段三个句子在句式上有何特点？有何作用？（3分）
6.你在学习上也需要翻越很多山峰，结合全文，谈谈你的感悟。（3分）
一、1.mán tān gěng yǐ 点拨：第一个字不读mái。
2.点拨：要明确每个字的意思，所组词仅作参考。
3.B 点拨：A项中“敝”应为“敞”，C项中“嶂”应为“障”，D项中“住”应为“助”。
4.D 点拨：要理解关联词之间的搭配。
5.④①③②⑥⑤ 点拨：要加强课文朗读，此题可容易解决，另外还要理解内容。
二、1.是一个天真、善良、聪明、细心而又孤独无助的儿童形象。
点拨：要善于根据课文内容用恰当的词语来概括。
2.对小男孩很严厉，缺乏关爱。爸爸不付给生活费，做妈妈的应当通过法律手段去讨要，可她却把责任推到小男孩身上，还说要不回生活费就别回家，使小男孩晚上去凉棚过夜。
点拨：要从小男孩的所作所为上去考虑。
三、1.更加衬托小男孩的孤独无助、凄楚可怜。 点拨：自然环境往往对人物起渲染衬托作用。
2.一方面是割不断的亲情，另一方面叫他“爸爸”是想打动他，要回生活费。
点拨：解答此题，要从孩子的心态去考虑。
3.反复写，突出小男孩有父有母但近似孤儿的悲苦命运，使作品迸发一种震撼人心的力量。 点拨：从作品的主题的角度去考虑。
4.如：我会向他问明情况，然后把他带回家里，让他吃饱饭，再给他的妈妈打电话接他回去，并向他妈妈说明这样对待他是不对的，应该关心小男孩。 点拨：此题为开放性题，答案很多，言之有理即可。
四、1.文中的“登山”既指登临自然界的高峰，也指翻越人生的高峰（或翻越内心屏障，超越自我）。
2.生活中有许多山峰等待你去攀登，如果你不去努力，就可能在平庸中度过一生。
3.登高望远：欲穷千里目，更上一层楼。
俯视一切：会当凌绝顶，一览众山小。
4.瓦特的事例是为了说明从身边的小事