一年级上册数学教案-1.2 《0的认识及加减法》西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-1.2 《0的认识及加减法》西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-26 13:49:59 | ||
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文档简介
《0的认识及加减法》教学设计
教学目标：
1、通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2、使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4、培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
教学重、难点及关键：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
教具学具准备：课件，尺子。
教学设计思路（含教法设计、学法指导）：
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历由“具体—象—具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
学法可归纳为：
㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
教学过程：
一、复习旧知
师：同学们，前几节课我们已经学习了1～5的认识，相信同学们对1～5已经不感到陌生，现在让我们一起来复习一下，好吗？（好！）
（课件出示图画，让学生根据图画说出相应的的数字。）
二、探究新知
1、教学“0”表示没有的含义
师：同学们的表现非常好！看来同学们对老师教过的内容已经熟练掌握了。那今天老师给同学们介绍一个新朋友，好吗？（好！）
看！这是谁？（小猴子）是的，猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。请同学们再观察一下，小猴子可开心了，马上抓起一个吃起来。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（1个）可是小猴子吃完了一个还觉得不过瘾，马上又抓起一个接着吃。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（一个也没有了。）
好，现在我们来看一看。小猴子面前放了两个桃子，用哪一个数字来表示呢？（用2来表示。）剩下一个桃子时用哪一个数字来表示它呢？（用1来表示。）当盘子里一个桃子也没有的时候用哪一个数字来表示它呢？（用0来表示。）嗯，同学们知道的可真不少，用0来表示。
师：同学们，0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书课题：0的认识）
2、寻找“0”
师：刚才啊，盘子里一个桃子也没有，用0来表示，小东手上的2个气球全部飞走了也用0来表示。鱼缸的金鱼1条也没有了，也用0来表示。那你想一想，在我们生活中还有什么实例还可以用0来表示呢？你在哪见到过0呢？
（如：电话机、体温计等）
（学生踊跃回答，教师给予鼓励。）
3、教学直尺上的“0”表示起点的含义
教师课件出示直尺引导学生思考：0还可以表示什么？
师：接下来，请同学看，这是什么呀？（这是一把尺子。）
师：请大家认真观察看尺子上有什么？（尺子上有0、1、2、3、4、5和刻度线）0在尺的最前面，表示起点。
4、排序
今天我们又认识了一个数字新朋友“0”，你能帮它们（0—5）按一定的顺序排排队吗？
5、好，你们都掌握这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗？
（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）
（2）这个数比2大比4小，它是几？（3）
（3）这个数比1多1，它是几？（2）
（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1）
（5）这个数比1小，它在1的前面，它是几？（0）
6、、体验0的的写法
师：刚才我们认识了0。你觉得0像什么？（学生踊跃回答，教师给予表扬）
教师在黑板上演示0的写法
师：那么0怎么写呢？你们想不想知道？（想）
（学生书写：从上到下，从左到右，起笔和收笔要相连，要写的圆滑没有棱角。）
7、情景中体验0─学习有关0的加减法
（1）0的减法教学
师：同学们，刚才我们认识了0，还学会了写0，下面我们一起来研究有关0的加减法。
（接着板书课题：及有关加减法）
课件出示3只小鸟从窝里飞走的动画
师：你看到了什么？能提一个数学问题吗？
师：说得真好。窝里还有几只小鸟呢？
能列一个数学算式吗？
板书：3—3=0
师：看，老师手上有两支铅笔，老师要把它们奖给我们班最积极回答问题的×××，看，老师手上还有几支铅笔？谁能把算式列出来？（板书：2－2＝0）
师：同学们想一想还有几减几等于0？随着学生的回答进行相应的板书。
师：写了这么多。一起读一读。
师：观察这些算式，你有什么发现呢？一个数减去它自己，就等于0。
（2）0的加法教学
师：请看大屏幕，课件出示两片荷叶，一片上有4只青蛙，另一片上没有青蛙。说说你看到了什么？用一句完整的话说出来并提一个数学问题。
师：你能列出一个数学算式吗？
板书：4＋0＝4
师：同学们想一想还有几加0等于几？随着学生的回答进行相应的板书。
三、巩固练习
1、课件出示教科书30页“做一做”及练习六的第3题，让学生练习巩固。
2、完成智慧树的计算练习。
四、课堂小结
这堂课大家的表现真不错，下面说说这堂课你学会了什么？
板书设计： 0的认识及加减法
没有 起点 3－3=0
0 1 2 3 4 5 4+0=4
教学目标：
1、通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2、使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4、培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
教学重、难点及关键：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
教具学具准备：课件，尺子。
教学设计思路（含教法设计、学法指导）：
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历由“具体—象—具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
学法可归纳为：
㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
教学过程：
一、复习旧知
师：同学们，前几节课我们已经学习了1～5的认识，相信同学们对1～5已经不感到陌生，现在让我们一起来复习一下，好吗？（好！）
（课件出示图画，让学生根据图画说出相应的的数字。）
二、探究新知
1、教学“0”表示没有的含义
师：同学们的表现非常好！看来同学们对老师教过的内容已经熟练掌握了。那今天老师给同学们介绍一个新朋友，好吗？（好！）
看！这是谁？（小猴子）是的，猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。请同学们再观察一下，小猴子可开心了，马上抓起一个吃起来。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（1个）可是小猴子吃完了一个还觉得不过瘾，马上又抓起一个接着吃。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（一个也没有了。）
好，现在我们来看一看。小猴子面前放了两个桃子，用哪一个数字来表示呢？（用2来表示。）剩下一个桃子时用哪一个数字来表示它呢？（用1来表示。）当盘子里一个桃子也没有的时候用哪一个数字来表示它呢？（用0来表示。）嗯，同学们知道的可真不少，用0来表示。
师：同学们，0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书课题：0的认识）
2、寻找“0”
师：刚才啊，盘子里一个桃子也没有，用0来表示，小东手上的2个气球全部飞走了也用0来表示。鱼缸的金鱼1条也没有了，也用0来表示。那你想一想，在我们生活中还有什么实例还可以用0来表示呢？你在哪见到过0呢？
（如：电话机、体温计等）
（学生踊跃回答，教师给予鼓励。）
3、教学直尺上的“0”表示起点的含义
教师课件出示直尺引导学生思考：0还可以表示什么？
师：接下来，请同学看，这是什么呀？（这是一把尺子。）
师：请大家认真观察看尺子上有什么？（尺子上有0、1、2、3、4、5和刻度线）0在尺的最前面，表示起点。
4、排序
今天我们又认识了一个数字新朋友“0”，你能帮它们（0—5）按一定的顺序排排队吗？
5、好，你们都掌握这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗？
（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）
（2）这个数比2大比4小，它是几？（3）
（3）这个数比1多1，它是几？（2）
（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1）
（5）这个数比1小，它在1的前面，它是几？（0）
6、、体验0的的写法
师：刚才我们认识了0。你觉得0像什么？（学生踊跃回答，教师给予表扬）
教师在黑板上演示0的写法
师：那么0怎么写呢？你们想不想知道？（想）
（学生书写：从上到下，从左到右，起笔和收笔要相连，要写的圆滑没有棱角。）
7、情景中体验0─学习有关0的加减法
（1）0的减法教学
师：同学们，刚才我们认识了0，还学会了写0，下面我们一起来研究有关0的加减法。
（接着板书课题：及有关加减法）
课件出示3只小鸟从窝里飞走的动画
师：你看到了什么？能提一个数学问题吗？
师：说得真好。窝里还有几只小鸟呢？
能列一个数学算式吗？
板书：3—3=0
师：看，老师手上有两支铅笔，老师要把它们奖给我们班最积极回答问题的×××，看，老师手上还有几支铅笔？谁能把算式列出来？（板书：2－2＝0）
师：同学们想一想还有几减几等于0？随着学生的回答进行相应的板书。
师：写了这么多。一起读一读。
师：观察这些算式，你有什么发现呢？一个数减去它自己，就等于0。
（2）0的加法教学
师：请看大屏幕，课件出示两片荷叶，一片上有4只青蛙，另一片上没有青蛙。说说你看到了什么？用一句完整的话说出来并提一个数学问题。
师：你能列出一个数学算式吗？
板书：4＋0＝4
师：同学们想一想还有几加0等于几？随着学生的回答进行相应的板书。
三、巩固练习
1、课件出示教科书30页“做一做”及练习六的第3题，让学生练习巩固。
2、完成智慧树的计算练习。
四、课堂小结
这堂课大家的表现真不错，下面说说这堂课你学会了什么？
板书设计： 0的认识及加减法
没有 起点 3－3=0
0 1 2 3 4 5 4+0=4