一年级上册数学教案-1.5 10以内的数（比一比） 沪教版

比一比
教学目标：
1.使学生联系生活经验初步认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。
3.使学生初步感受比较的意义和价值，感受生活中的数学现象和事实，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。
教学重、难点： 体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
教学准备：教材配套光盘、跳绳、两根不一样长的铅笔。
教学过程：
一、导入新课。
谈话：上节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一个小区的花园去看一看。（呈现例题情境图） 你们从图中看到了什么？
（引导学生从左往右或从上往下进行观察，使学生对场景中的物体有全面的了解）
这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。（板书课题）
二、教学新课
1.比长短
（1）谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出哪根跳绳长吗？
看来大家的意见不太统一，为什么呢？
那么，我们怎样才能比出长短呢？（一端对齐，并且拉直）
（点击例题主题图中的“跳绳的两个小朋友”，课件呈现一端对齐并且拉直的两根绳子）
是这样吗？ 看来，比长短时要注意一端对齐，如果弯曲还要拉直。
现在你能比比两根跳绳的长短吗？
（学生回答时，注意规范学生的语言，指导学生用“×比×长，×比×短”来表达。如果学生说成红跳绳长，要纠正：红跳绳比什么长？能把话说完整！“红跳绳比黄跳绳长”反过来还可以怎么说？）
你是怎么看出红跳绳比黄跳绳长的？
你们说得对，把两根跳绳一端对齐，看另一端，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。
小朋友真不简单，不仅研究出了比的方法，还能把比的结果说得很清楚。
豆荚老师要求在长的跳绳后面画“√”。你们会在书上画“√”吗？请大家打开课本画一画。
指名说：你是在哪根跳绳后面的方框里画“√”的？（课件呈现画“√”）
你画对了，真棒！其他小朋友也画对了吗？很好！
（2）猜一猜
我手中有两支铅笔，一头看得见，一头看不见，大家猜一猜哪支铅笔长。
你上当了吗？这是怎么回事？
请小朋友每人拿出1支铅笔，跟同桌比一比谁的铅笔长，并用一句话说说比的结果。
再拿出1支铅笔，比比哪枝最长，哪枝最短。
学生活动。
提问：哪一桌的两位同学站起来说一说谁的铅笔长？你们是怎么比的？哪支铅笔最长？你们又是怎么比的？
总结：比长短时，一端对齐，另一端多一些的那支就长一些。
2.比高矮
（1）（课件呈现例题情境图）
谈话：请大家看图，有两个小朋友正在上滑梯，我们给这两位小朋友起个名字吧！（学生起名字后，老师在小孩旁边分别贴出名字。）
提问：你知道他们哪个人个子高吗？
你有什么办法可以清楚地看出两个人的高矮？
谈话：有同学说可以让他们站在地面上，比出高矮，这的确是个好办法。
（点击例题主题图中的“站在滑梯上的两个小朋友”，课件呈现站在同一平面上的两个小朋友）
是这样吗？看来，比高矮时要注意什么？（两个人站在同一块地面上）
提问：现在谁能比比他们的高矮？（注意纠正学生错误的表达，强调：小强比小刚高，小刚比小强矮）
白菜老师要求在高的人后面画“√”。你们会画吗？请大家打开课本画一画。 （课件呈现画“√”）
画对的小朋友举手，真棒！
我想请两位同学到前面来，你们当裁判员，看看谁高谁矮。（让两人背靠背站直，一个人站在讲台上，一个人站在讲台下，全班学生观察。）
（课件出示第6页的第4题左边一题）
小红推着左脚受伤的小明出来散步了，你知道他们哪个人高吗？（同桌相互说说想法，商量一下，然后在书上完成练习）
集体交流，提问：你怎么知道坐车的小朋友比推车的小朋友高？
明确人的姿势不同，表现出的高矮也不同，考虑要全面。
出示正确的答案，共同校对。
（4）（课件出示第6页的第4题右边一题）
小朋友们学得这么开心，连小动物们也被吸引过来了。这三只小动物谁最高，谁最矮呢？
学生在书上完成练习。
集体校对。提问：小熊比小兔高，你为什么不在小熊下面的方框里面画√？
提醒：“最”表示只有一个人。
3.比轻重
（1）（出示两个人玩跷跷板的图片）
××和××在玩跷跷板，你知道他们谁重吗？你是怎么看出来的？
生活中，我们常用这样的工具来比较物体的轻重（出示天平的实物），有点像个小小的跷跷板，你认识这个工具吗？能介绍一下怎样用天平比较轻重吗？
对，用天平比较轻重的原理和我们平时看到的跷跷板差不多，下沉一端的物体重一点，上翘一端的物体轻一点。
（2）（出示例题主题图中，点击石榴树、柿子树，课件演示从树上各摘下一个果子，放到天平两边）
我们就用天平来比一比石榴和柿子哪个水果重。
哪个水果重一些？你是怎样比的？
茄子老师要求重的画√，你们会画吗？在书上画一画。
集体校对。
独立完成第7页第6题，重的画√。
交流时引导学生说明思考的过程：因为1个红萝卜与3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比1个胡萝卜重。
总结全课，整理方法
今天这节课我们学习了比较物体的长短、高矮、轻重，还学会了把比的结果准确地说出来，或用画√的办法表示出来，收获真不少！你们觉得上数学课开心吗？
四、延伸生活，拓展思路
1.想想做做第2题
其实生活中除了比大小、比高矮、比轻重以外，我们还经常进行各种比较。比如比远近。（课件出示第6页的第2题）
请看：小刚家到学校有两条路，走哪条路近？
学生独立完成，然后说说自己判断的理由。（从家到学校的两条路中，一条是直的，所以比较近；另一条是弯的，所以比较远）
2.想想做做第5题
（课件出示第7页的第5题）先让学生说说图中的三个杯子有什么相同，有什么不同，认识到：这三个杯子都一样高，但粗细不一样。
你知道哪个杯子里的水最多，哪个杯子里的水最少吗？杯里水最多的画“√”，杯里水最少的画“O”。
交流，使学生明确：3个杯子里的水都一样高，但由于中间杯子最粗，所以里面的水也最多；右边杯子最细，所以里面的水也最少。
3.想想做做第3题
（课件出示第6页的第3题）
图中的每个小方格都是一样大的，你能比一比三条线段哪条最长，哪条最短吗？
交流后，使学生明确：可以数方格边的个数进行比较。
让学生分别数一数每条线相当于几个方格边的长度，要求一边数一边做记号。
4.想想做做第7题
找五位高矮不同的学生到教室前面，让他们自己从高到矮排队。其他同学发表意见。
让排在中间的学生说一说自己比谁高比谁矮，再让其他的学生说一说。
5.思考题
引导学生依次观察两幅图，说说左边一幅图是比较哪两种水果的轻重，比较的结果怎样；右边一幅图是比较哪两种水果的轻重，比较的结果怎样。
在此基础上，让学生综合两幅图所表达的信息，判断哪种水果最重，哪种最轻。再引导学生说说推理的过程：因为1个菠萝比1个梨重，1个梨比1个桃重，所以菠萝最重，桃最轻。