一年级上册数学教案-2.2 7、6的加法西师大版

《7，6加几》教学设计
教学目标
知识与技能：探索7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
过程与方法：经历探究7加几、6加几的进位加法的计算过程,理解算理,掌握计算方法,并能正确进行计算。
情感、态度和价值观：在积极主动参与知识的探究过程中,提高分析、解决简单数学问题的能力,感受数学与生活的密切联系,对数学学习产生更浓厚的兴趣。
教学重点
运用知识的迁移，掌握7、6加几的计算方法。
教学难点
理解算理,掌握计算方法。
教法
创设情境调动学生的求知欲望，启发思考理解“凑十”的过程，分类探究7加几和6加几的不同算法。
学法
观察思考，动手操作，合作探究不同的口算过程。
教学准备
教师准备多媒体课件;学生准备口算卡片。
教学过程
一、旧知引入
1、填空

2、计算
7+3+2= 7+3+4= 7+3+6=
6+4+1= 6+4+3= 6+4+5=
引导学生观察出:这6道题的前两个数加起来刚好是“10”。
二、探索新知
（一） 教学例1
1、看图列式
多媒体课件展示例1情景图。
你从图上都看到哪些数学信息?
引导学生说出图上的信息和问题:爷爷摘了7筐苹果,5筐梨,爷爷一共摘了多少筐水果?
要计算爷爷一共摘了多少筐水果,该怎么列算式呢?
学生可能会列出7+5,也可能列出5+7。
引导学生得出,因为要算爷爷一共摘了多少筐水果,就是把摘的苹果的筐数和梨的筐数合起来,用加法。
2、探究算法
前面我们已经探究过9加几、8加几的进位加法,大家先想想,7加几该如何计算呢?
学生独立思考后小组讨论交流,然后组织汇报,学生可能有以下想法:
学生1:因为7和3凑成10,所以5先分3给7,7+3得10,10再加上剩下的2得12。 (凑10法)
学生2:我接着7再数5个数,8,9,10,11,12,所以7+5得12。 (数数法)还可以怎样计算?
学生丙3:把7看成10,10加5得15,15再减去多看的3,得12。 (假设法)
大家想的这些方法都不错! 不知大家发现没有,这些计算方法我们在计算9加几、8加几的时候是不是也用到过? 实际上我们就是在用已经掌握的方法计算新的题目。
3、练习。书上79页练习十五第一题填一填
7+6= 6+7=
（二） 教学例2
1、看图列式
多媒体课件展示例2情景图。
说说你从图上都看到那些数学信息?
引导学生说出图中信息和问题。
该怎么列式解决他们一共有多少朵花儿的问题?
引导学生说出6+5或5+6。
2、探究算法
像这种6加几的题目你会算吗? 自己试一试。
学生独立计算后组织汇报，再交流展评。把学生的做题方法体现在多媒体上。
3、试一试计算下面两道题:
6+6= 7+4=
学生先独立计算,然后集体订正,并着重让学生说说是怎样计算的。
请孩子们想想,6加几和刚才学习的7加几与前面我们学习的9加几、8加几有相似的地方吗?
引导学生说出:这些计算都可以先把9,8,7,6进行凑10后再加上剩余的部分。
（三）凑十歌
一凑九，
二凑八，
三凑七，
四凑六，
五五相凑就满十。
（四）课堂练习
1、熊出没之钓鱼。把算式的结果与相同得数排在一起
6+7 4+8 9+5 7+7 7+5 8+5
2、给小动物找家。得数等于13的进入红色房子，得数等于14的进入绿色房子。
9+4，8+5，7+6,9+5,7+7,6+7,5+8,8+6。
3、猜一猜，盒子里可能有哪些卡片？
得数是13的有：9+4，4+9，8+5，5+8，7+6，6+7
得数是14的有：9+5，5+9；8+6，6+8，7+7
得数是15的有：9+6,6+9,8+7,7+8
得数是16的有：9+7,7+9,8+8
（五）拓展练习
下面的苹果和菠萝分别代表几？
16-苹果=10 苹果+菠萝 =13
苹果= 菠萝=
三、课堂小结
通过今天的数学学习,你有什么收获吗? 说出来与大家分享。
四、课堂作业
练习册63页。
五、板书设计
7，6加几
7+5=12（筐）