一年级上册数学教案-3 分一分苏教版
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文档简介
课题 分一分
本 课 时 学习目标 1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
本 课 时 重点难点 初步学会按一定的标准给物品分类
体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。
教学资源 的使用
学习过程 学法指导
一、自学准备与知识导学： 1学生说一说所见过的商店里的商品是臬摆放的?
2学生仔细看图并说一说这些营业员是怎样把这些商品摆放得如此整齐?
一、自学准备与知识导学：
1、你看见商店的商品是怎样摆放的吗？
2、出示商店情境的主题图。
这里有一张商店货架图，你觉得这些商品摆放得怎么样？
3．设疑激趣：营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。
二、学习交流与问题研讨： 1学生仔细看图,同桌处方交流以下几个问题:
(1)、有几个货架?
(2)、每个货架上各有哪些商品?
(3)、这些商品各有什么用途?
(4)、这些商品属于哪一类?
2自主总结
第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？
（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
二、学习交流与问题研讨：
通过对图中的3个货架这一熟悉的场景,引导学生思考每个货架上有哪些物品,这些物品有什么用途,这些物品属于哪一类吗,这什么要这样摆放,激活他们的生活经验,体会分类的方法,感悟分类的标准和分类的必要性。
提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
三、练习检测与拓展延伸： 想想做做1
1,学生自主交流哪些小动物生活在水里
2,学生自主完成
3,学生交流
想想做做2
1,学生自主交流交通工具各在哪里行驶
2,学生自主完成
3,学生交流（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
想想做做3
1,学生自主交流有没有不同的分类标准
2,学生自主完成
3,学生交流可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。
想想做做4
1,学生自主完成
2,学生交流
三、练习检测与拓展延伸：
从一种标准分类到不国的分类,这样由易到难循序渐进地组织学生练习,,可以使学生更好地感知和分类的思想和方法,使不同水平的学生都能得到充分的发展。
1、动物的分类（想想做做1）
你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？
集体交流讨论。
2、交通工具的分类（想想做做2）
你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？和你的同桌依次说一说。
提问：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
3．树叶的分类（想想做做3）
图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？
在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？
师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。
4．完成“想想做做”4。
出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。
四、课后反思或经验总结：
四、课后反思或经验总结：
2
本 课 时 学习目标 1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
本 课 时 重点难点 初步学会按一定的标准给物品分类
体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。
教学资源 的使用
学习过程 学法指导
一、自学准备与知识导学： 1学生说一说所见过的商店里的商品是臬摆放的?
2学生仔细看图并说一说这些营业员是怎样把这些商品摆放得如此整齐?
一、自学准备与知识导学：
1、你看见商店的商品是怎样摆放的吗？
2、出示商店情境的主题图。
这里有一张商店货架图，你觉得这些商品摆放得怎么样？
3．设疑激趣：营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。
二、学习交流与问题研讨： 1学生仔细看图,同桌处方交流以下几个问题:
(1)、有几个货架?
(2)、每个货架上各有哪些商品?
(3)、这些商品各有什么用途?
(4)、这些商品属于哪一类?
2自主总结
第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？
（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
二、学习交流与问题研讨：
通过对图中的3个货架这一熟悉的场景,引导学生思考每个货架上有哪些物品,这些物品有什么用途,这些物品属于哪一类吗,这什么要这样摆放,激活他们的生活经验,体会分类的方法,感悟分类的标准和分类的必要性。
提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
三、练习检测与拓展延伸： 想想做做1
1,学生自主交流哪些小动物生活在水里
2,学生自主完成
3,学生交流
想想做做2
1,学生自主交流交通工具各在哪里行驶
2,学生自主完成
3,学生交流（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
想想做做3
1,学生自主交流有没有不同的分类标准
2,学生自主完成
3,学生交流可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。
想想做做4
1,学生自主完成
2,学生交流
三、练习检测与拓展延伸：
从一种标准分类到不国的分类,这样由易到难循序渐进地组织学生练习,,可以使学生更好地感知和分类的思想和方法,使不同水平的学生都能得到充分的发展。
1、动物的分类（想想做做1）
你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？
集体交流讨论。
2、交通工具的分类（想想做做2）
你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？和你的同桌依次说一说。
提问：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
3．树叶的分类（想想做做3）
图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？
在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？
师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。
4．完成“想想做做”4。
出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。
四、课后反思或经验总结：
四、课后反思或经验总结：
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