一年级上册数学教案-4.1 认识11-20各数 西师大版

认识11-20各数
教学目标：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步了解数的十进制，知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。获得初步的数感。
3、初步体会数学与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：建立计数单位“十”的概念。
教学准备：课件、小棒、计数器。
一、创设生活情景，初步感知“十”。
出示1盒铅笔。
师：请大家猜一猜这一盒铅笔有多少支？
师：让我们一起来数一数。
师：一盒铅笔刚好10支。
出示1盒和3支铅笔。
师：这里一共有多少支铅笔？怎么数才能很快知道是13支呢？
出示1盒和5支铅笔？是怎么数的？
二、动手操作，进一步理解“十”。
出示很乱的11根小棒，激发整理欲望
师：你能一眼看出这里有多少根小棒吗？为什么？
师：一起来数一数吧！（老师演示一根一根地拿，学生数小棒）。
师：把这11根小棒怎么摆才能一眼看出来11根呢？请小朋友们先从学具盒里数出11根小棒，再在桌子上摆一摆。
学生动手摆一摆，观察比较、认识“十”和“一”。
师：谁愿意把自己的方法展示在黑板上。
把具有代表性的几种方法展现在黑板里。
师：这些方法中，你们认为哪种方法最好？为什么？
师：老师也很喜欢这种方法，（十根和一根）左边一堆是几根？10根再添1根就是多少根？
师：为了1次就能准确地拿出10根小棒，老师告诉大家一个小秘密，边说边演示，把这10根捆成1捆，这1捆就是多少根？
课件演示：
师：1根小棒就是1个一，2根就是2个一，10根呢？10根可以怎么办？这1捆就是1个十，所以10个一就是1个十。
1捆里有几根？所以还可以说1个十里有10个一。
师：请小朋友们数出10根小棒捆成1捆，1捆是几根？是1个什么？
认识数的组成。
（1）认识11的组成。
师：（指着1捆）这是1个什么？（指着1根）这是1个什么？合起来是多少？1个十和1个一组成11。读作：十一。
认识12的组成。
师：现在是几个十和几个一，组成了多少？
认识13—19。
老师演示，依次添1根小棒。
师：这是几？由几个十和几个一组成？
观察比较。
师：刚才我们摆小棒从11数19，摆的时候发现这些数都有什么相同的地方？什么不同呢？
认识20。
师：一个十和9个一组成的数是多少？如果再添一根小棒是多少根？
师：老师这样摆（1捆和十根）好吗？为什么？怎么摆能很快看出20根？谁来试一试。
师：20里有2个什么？2个什么组成的数是多少？
三、认识数轴，培养学生数感。
出示数轴图。
师：这条数轴上，住着很多数朋友。10住这里，20住这里，你能把你手中的数字宝宝送到他的家吗？
学生：在数轴上贴数。（11、12、13、14、15、16、17、18、19）。
师：问1号你为什么没找到家呢？你的家大概在哪里？
四、认识计数器。
1、听一听，摆一摆，感知多种计数法。
（1）听故事。
（2）摆一摆。
师：用故事中的石头法怎样表示11？摆小棒法怎么表示11？用拿铅笔法怎么表示11？
师：要表示11，我们可以用两种不同的事物，一种代表10，一种代表1，如果给你2个一模一样的珠子，你怎么来表示11呢？
学生汇报方法。
师：你们的想法跟数学家并不多啦！数学家们也是通过把珠子放在不同的位置上发明了计数工具—计数器。
计数器表示数。
师：请大家在上面找一找个位，再找一找十位。
师：从右边起的第一位是个位，第二位是十位，把这颗珠子往个位上一放就代表1个一，往十位上一放代表1个十。这1个十和1个一合起来就是11。板书：11。
师：这2个珠表示的意思相同吗？为什么？
师：珠子所在的位置不同，表示的数也不相同，个位上表示一，十位表示十。
师：11个位和十位上都是1表示的意思相同吗？为什么？
师：数所在的位置不同，表示的意思和大小也不相同。
师：11再添上1个一，怎么拨？这个数是几？表示几个十和几个一。
师：15怎么拨？19呢？20呢？
五、练习巩固。
1、我拨你说。
我说你拨。
3、用2颗珠子你能表示哪些数。