人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 5 《嘹亮歌声》 ︳教案（表格式）

课题 合唱《嘹亮歌声》 教材内容 音乐学科三年级第六册 五单元第2课
教学目标 ：1、在柯达伊手势的指导下，学唱歌曲《嘹亮的歌声》 2、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，学生能做到强拍休止弱拍演唱。
3、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的形式有感情的演唱歌曲。
教学重点、难点 1，强拍休止弱拍演唱。2、唱准二声部轮唱，尤其是三度和声的地方。
课前准备 教师准备
鼓，音乐，钢琴
教学环节及意图 一、组织教学，课前常规
通过发声练习让学生进入歌唱状态。
在第3个发声练习环节，就结合了本节课的难点二声部的音准进行前期的铺垫处理。
二、导入
通过推球游戏，让学生熟悉旋律的同时，再次体验强拍休止弱拍演唱的风格。


三、学习歌曲
学生在熟悉唱名的基础之上，分声部进行歌曲的完整演唱。

学生活动设计
1、师生问好
2、学生唱音阶，做手势。
Do ______do ‘
学生首先要反应，全音符是四拍，四分音符是一拍，再开始做手势唱音阶。
3、学生专注听老师的要求。
一部分唱一声部、一部分唱二声部、在老师的音阶手势提醒下去找音准。再去进行合唱。

1、学生听要求
2、一名学生在钢琴上跟随老师一起进行传球游戏。全体学生在听的过程中思考老师提出的问题：杨老师再哪个环节开始唱的？

3、学生与老师一起玩推球的游戏。
学生一面感受强拍休止，弱拍演唱。一面通过老师唱旋律而加深唱名的印象。

4、学生配合老师一起做推球游戏。角色进行呼唤。学生完成休止的推球，老师推旋律部分。
5、学生带着老师一起唱旋律。
学生在老师柯达伊手势的帮助下，记忆唱名。
1、学生分声部演唱歌曲旋律。
2、学生听范唱，思考
3、学生在柯达伊手势的帮助下，准确演唱歌曲唱名。
。
教师活动设计
1、教师弹琴，学生进入音乐课堂。
2、“音阶手势，一个唱名4拍”
教师弹琴与学生一起做音阶手势。
“请同学们音阶练习的每一个唱名先唱一个全音符，再连接四个四分音符”
教师再给速度。
?3、0 6 6 6｜5- - - | 0 5 5 4 ｜3 - - -｜
4 4 4 4｜3- - - | 0 4 3 2 | 1- - - ｜
教师用柯达伊手势解决分声部难点。
“刚才的音阶练习，同学们唱的都很准确。老师要增加难度了，分两个小组，看杨老师给的手势来唱旋律 轻 、听（老师用手势给孩子要求）
全班分两部分，一部分唱一声部、一部分唱二声部，再去合声部。
?音准：一定要想之间的距离
出示卡片，想象过后再去进行视觉强化。
1、“现在杨老师要跟大家玩一个小游戏”
教师请一位同学玩游戏
2、“杨老师随着音乐把球传传给你，你再根据音乐给的提示传回来给我。”“其他同学听，杨老师在推球的哪个环节里才开始唱的？”
老师唱旋律（一定要借助钢琴找音高）
教师休止的地方快速的推，学生在推才开始演唱。所有的旋律，音乐的流畅性，老师一定要牢牢把握在手里，
3、老师和全班一起玩推球的游戏，老师推休止，学生推旋律。
教师唱旋律。
“同学们，你们每次推球过来的时候是快速的还是慢速的呢？我推给你们的时候是快速的还是慢速的呢？我快速的时候确没有演唱，那是因为有什么音乐符号呢？——休止”
4、此次玩推球游戏，学生与老师呼唤演唱角色。学生推休止，老师推旋律部分。
还是老师唱旋律
5、第四次唱旋律，老师要引导学生一起来演唱旋律。（发现能演唱旋律的学生要予以肯定，不能演唱的同学“没关系，你们来看杨老师的手势我们一起再来演唱一次。就是第五次演唱旋律）
1、“同学们，你们真的很棒。在老师手势的帮助下已经有许许多多同学已经能够背唱旋律了。接着杨老师要加大难度了，你们有信心完成么？还记得刚开始的时候，我们分的两个声部的练习么？我们用在这接起来。）
第6遍演唱，学生唱一声部，但解决和声最后四小节。
2、教师出示歌谱，并播放音频。
“同学们，听完了这首《嘹亮歌声》（贴课题）你们有没有发现，这首歌曲的演唱形式与我们之前学习的歌曲有不同呢？”“对了，这首歌采用了轮唱（贴卡片）的演唱形式，旋律基本保持了一致”
3、接下来我们就来尝试尝试这样的轮唱方式来演唱歌曲《嘹亮歌声》好吗？
教师用柯达伊手势，帮助学生完整演唱二声部轮唱歌曲。

“孩子们，我们今天学习了二声部轮唱歌曲《嘹亮歌声》。在杨老师眼里，今天特别感动，这是咱们尝试的真正意义上的第一首二声部合唱歌曲，大家都表现的很棒！最后让我们在歌声中结束今天的课程！