人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 3 《顽皮的杜鹃》 ︳教案

小学音乐第六册《顽皮的杜鹃》教学设计

一、指导思想：
本课教学以2011版《音乐课程标准》中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”、“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这两大理念展开。《音乐课程标准》倡导的最终音乐教育目标是学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
二、教学背景分析：
1、教材分析：
歌曲《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4\4拍、大调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在主和弦“1 3 5”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声，呼应似的穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句。时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声在青山翠谷之中回荡不息。
2、学情分析：
本课教学的对象是小学中段三年级的学生，这个阶段的孩子比较容易接受来源于生活的音乐素材，活泼、律动感强的作品更能激发他们的学习兴趣。同时他们爱表现、模仿能力强，能够积极抒发自己对音乐的理解。但是，每个孩子的音乐素养不同，基础不同，就需要教师从学生的实际情况出发，通过教学活动，让每一个孩子都喜爱音乐，爱上音乐课，从而提高他们的学习积极性。
三、教学目标：
1、通过学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，使学生从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的情感。
2、学习顿音记号，并能在歌曲中表现顿音的效果。
3、巩固掌握“5 6 7三个音的音高关系，并唱准这三个音。
4、能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，用肢体语言表现杜鹃顽皮的形象。
四、教学重点、难点:
1、学生能用短促、跳跃的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，体会歌曲的音乐形象。
2、学习掌握顿音记号在歌曲中的运用。
五、设计思路：
1、通过欣赏、聆听、体验、教唱等不同形式的教学，有效地培养学生的表现能力和演唱能力。营造轻松的音乐课堂，让学生在快乐中学习音乐，在音乐中体验快乐。
2、将律动教学融在其中，体验感受并表现杜鹃顽皮的形象。
3、引领学生学会倾听，体验感受歌曲的节奏特点。根据学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。
4、教师对学生的学习活动进行恰如其分地评价，充分肯定学生的表现。
5、充分给予学生即兴表现的机会，使音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐、表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
六、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情境
律动导入
（一）准备活动
1、听《杜鹃圆舞曲》进音乐教室。
2、导入：一首欢快的圆舞曲把我们带进了欢乐的音乐殿堂。听！谁也来到了我们的课堂？
3、师范唱旋律5 3 边加上问好的动作。
4、生模仿发声练习。
5、小杜鹃很想和我们小朋友交朋友，如果她飞到你身边，请你起身用自己的方式和它问个好。
（播放伴奏慢速音乐第一遍，师随音乐律动，问好处与学生互动）
6、老师知道，还有很多小朋友也想和小杜鹃做朋友。我们以组为单位，小杜鹃飞到哪组，这一组小朋友就起身跟她问个好吧！（播放伴奏音乐第二遍，师生再次互动）
7、现在，你们都是小杜鹃的好朋友了，小杜鹃要带领大家去走一走、听一听。当听到“咕咕”叫声时。停下脚步，蹲两次。（播放歌曲音乐）
8、师：杜鹃一共歌唱了几次呢？（播放歌曲，边听边画图形谱）
（二）歌曲学唱
1、揭示歌曲题目，学习主音1 3 5 和低音 5 6 7
2、找出相同乐句，并重点视唱学习。
3、师生合作唱曲谱 1、师生交流、互动，体验感受杜鹃独特的问好方式，期待杜鹃与自己成为好朋友。
与老师热情的互动，老师唱到5 3处，一位学生边唱5 3 边起立与“小杜鹃”问好。
生表现欲望更加强烈，小组与老师互动，再次感受乐曲的六个乐句与杜鹃的叫声5 3。
找空位置随音乐有感觉走动，当听到杜鹃鸟叫声的时候停下来
聆听观察，找出相似乐句
学生自主发现主音，并借助柯达伊手势视唱，帮助把握音准 初步感受、体验音乐形象，并为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近师生间的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。
。
通过感受、体验、表现音乐三个过程，层层递进，让学生在游戏互动中感受乐曲的情绪以及感知杜鹃的叫声即是每一个乐句的结尾，从而明确整首乐曲共有六个乐句。
激发学生的表现欲望，为歌曲学习奠定基础。
教师声情并茂的范唱，和蔼可亲的教态，引领学生进入歌曲的意境，把音乐美的魅力直接传递给学生，拉近了师生之间的距离，从而有效提高学生学习音乐的热情。


二、歌曲教学
尽情表现
4、用lu轻声哼唱歌曲
5、师生合作演唱歌词
6、师：你觉得这是一只怎样地杜鹃？（引出顿音记号并应用到歌曲中去）
7、师生接龙演唱歌曲
8、学生完整视唱歌曲，钢琴慢速伴奏，并重点指导弱起小节的演唱。
9、跟伴奏音乐轻轻哼唱
（三）歌曲二部合作
1、师：同学们优美的歌声引来了另一只小杜鹃，听听，她又是怎样欢唱的呢？
2、师清唱4乐句低声部
3、对比5 3
3 1 （音高发生变化）
4、分成两组，分声部练唱（先分开练，再合练）
5、清唱，师生合作：学生唱二声部“咕咕”老师引导低声部
6、跟着伴奏音乐慢速再一次体验二声部效果。（老师做指挥，帮助低声部把握音准）
（四）歌曲表演
1、师：同学们表现真棒！小杜鹃不仅会唱歌，而且还能跳舞，她邀请咱们三（2）班同学一起到舞池中来，尽情地表现歌曲。
2、边唱边表演 交流反馈：这是一只顽皮的、可爱的杜鹃。
模仿表现杜鹃的叫声
▼ ▼
5 3
咕 咕
感受顿音记号的效果，并能唱出短促、跳跃的感觉。跟钢琴用“LU”默唱旋律，（轻柔地声音演唱）并学习顿音记号在歌曲中的运用。
二部合作，高低声部练唱，先分开后合唱
学生与老师一起律动表现歌曲
体验二声部合唱的效果，层层递进，从易到难，使学生更乐于接受。
充分发挥教师的主导作用，学生通过简单的律动来表现音乐，这样才能让老师和学生紧密结合，学生在轻松愉悦的氛围中才能发挥真正的主体作用。

三、课堂小结
拓展延伸

1、小结语：快乐的时间总是过得很快，马上又到了和同学们说再见的时候了。今天这节课，同学们，你学到了什么？
2、师：是的，我们认识了小杜鹃，学会了小杜鹃的歌曲，认识了一些音符、顿音记号，还尝试了二声部合唱等等。
3、爱护鸟类，保护生态自然教育
4、听音乐挥手再见！
在歌声中离开教室
在教师的结语中，教育学生爱护鸟类，爱护大自然，激发学生学习的欲望，为今后的学习奠定良好的情感基础。