人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 5 《小溪流水响叮咚》 教案

用歌声表现意境，以意境促美歌声
——创设声境合一的音乐课堂
小学音乐唱歌课《山谷静悄悄》教案设计
执教者：
【教学内容】
人民音乐出版社第八册第5单元《回声》演唱《山谷静悄悄》
【课 时】 第二课时
【课 型】 唱歌综合课
【授课年级】 四年级
【教学目标】
1、情感目标：?指导学生用轻柔、优美的歌声描绘宁静、美丽的山谷风光，抒发对祖国大好河山的赞美之情，激发学生热爱大自然美景之情、去探索大自然奥秘的决心。
2、过程与方法目标：通过演唱、表演、创编，感受音乐与自然的主题。
3、认知目标：感受力度变化在音乐中的表现作用，能用不同力度演唱歌曲来表现音乐形象。
【教材分析】
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用 “XO XO X -|”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
【教学重点】
能用轻柔、优美的歌声演唱歌曲《山谷静悄悄》，通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
【教学难点】
1．力度记号的识记和运用。 2．休止符乐句的掌握和演唱.
【教学用具】多媒体、钢琴
【学情分析】
四年级处于小学中段，自我意识逐步增强。在思维上开始向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主。在音乐学习中大部分学生具有一定的欣赏与听辨能力，对音乐知识有一定的了解。态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。怎样参与到音乐中活动中，他们并没有明确的方法，直观和具体的视觉和听觉冲击会极大地激发他们的学习热情，学生在此学习中对音乐的兴趣和情感有进一步提高。

教学 流程 教学
内容 师 生 活 动 达标意图 二次
备课
开始 部分 创设学习情境，激趣导入 师：上了几节课，大家估计有点累了，老师来段表演给你们提个神，看好喽！（师表演山顶看风景）
设问;我刚才表演的是在哪里干什么？（指名说）师：上个周末我走出城市到一个大山谷happy了一下，到底是一个什么样的山谷呢？请看！
设问：你在这个山谷看到了什么？（指多名学生说）
4、 师：我们跟山谷打个招呼吧！（师生分别跟山谷打招呼）
5、 师：大家想一想，当我们和山谷打招呼的时候，有可能会出现什么现象？（指名说）
6、 师简介回声现象。
7、 师：我们来做一做回声游戏吧！把学生分成四组，第一组原声打招呼，第二三四组力度越来越弱模仿回声。
8、 师：关于力度的强弱变化，在音乐里有专门的音乐记号，大家还记得它们吗？齐读力度记号名称并读出力度强弱。 激发学生
学习兴趣
PPT山谷风光视频
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新
授
部
分 学习歌曲《山谷静悄悄》
1、过渡：有一群小朋友，她们也来到了这个大山谷，并且还用歌声记录下了山谷的美景，你们听！
2、师：歌里唱的山谷和我们看到的山谷是一样的吗？（是）揭示课题，板书课题、词曲作者。
3、设问：谁能告诉我这首歌曲的音乐情绪是怎样的？（指名说，板书）为什么？（指名说、及时评价）它是几几拍的？（指名说）复习4/4拍强弱规律。
4、再听歌曲，听清歌词内容。
5、谁能告诉我歌曲有几段歌词？（指名说）
6、有节奏地读前三段歌词（生问师答、生问师答、自问自答）
7、师范唱第一段歌词，指导学生试唱歌谱，板书旋律线。
8、跟琴小声唱第一段歌词，引导唱好八分休止符。
9、唱好第一段歌词基础上再唱好第二段、第三段歌词。
10、加入力度变化演唱歌曲前三段歌词。
11、师生合作，有感情地演唱歌曲。（生唱前三段歌词师唱第四段歌词）
12、师：谁打破了山谷的宁静？（指名说）
13、自主学习第四段歌词，师：你们觉得第四段歌词哪些地方好唱？哪些地方不好唱呢？（指多名说）
14、跟琴唱第四段歌词前两个乐句。
15、解决难点：歌曲最后一个乐句的演唱。
A、师读休止符节奏，生读叮咚声节奏，师生合作读这个乐句的节奏。
B、跟琴小声模唱叮咚声。
C、复习跳音，唱好有弹性的叮咚声。
D、设问：在歌曲的最后作曲家为什么要设计两个力度记号？（指名说，适时评价）
E、加入力度变化演唱此乐句。
16、跟琴完整演唱第四段歌词。
17、有感情地演唱全曲。 初步感知歌曲
结合音乐本体感受歌曲的风格特色
参与音乐活动，通过聆听、读歌词、模唱、自主学习、合作探究等学习歌曲 PPT
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拓展 环节 加入二声部，创编新歌 过渡：大家的歌声非常优美动听，老师都陶醉了！可这首歌曲毕竟是别人的作品，如果我们能把它改编一下，加一点我们自己的创意进去，那我们就可以演唱自己创作的歌曲了，我们试试吧！
师提示：加点什么呢？老师想起来了，我们不是做过回声游戏吗？我们可以在歌曲里加入回声元素啊！你们觉得在歌曲的什么地方加入回声比较好？（指名说）
师：其实老师在弹歌曲的前奏和间奏的时候已经出现回声了，你们听！有几次回声？（两次）跟琴模唱两次回声。
师：加入了回声元素歌曲的确变丰富了一些，可是老师还是觉得稍微有些单调，不如我们再加一点衬词进去，比如“啦啦啦”什么的，你们觉得在哪里加衬词比较合适呢？（指名说）
达成共识在长音处加入衬词，师示范两种衬词节奏让学生选择，并说说为什么？确定衬词曲调。
师：我们现在已经成功地把《山谷静悄悄》这首歌曲改编成了一首合唱歌曲，原歌曲就是一声部，后来我们加入的回声和衬词就是二声部。（板书）出示新歌歌词，师指挥学生齐唱新歌二声部。
将学生分成两组，分声部合唱新歌，师指挥。 培养学生音乐创编能力，加强音乐素养，锻炼合唱能力
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结束 部分 评价、
小结?
总结评价各小组请花台请到小雏菊情况，并选出一位本节课表现最优秀学生上台送她（他）一朵紫杜鹃花以示鼓励。
结语：这节课我们到山谷欣赏了美丽的风景，学会了一首歌曲，并且还创作了一首新歌，可谓收获良多。希望同学们现在好好学习，长大后像地质队叔叔那样去探索大自然的奥秘，把我们这个世界建设得更加美好！
学生随《山谷静悄悄》音乐出教室。 评价鼓励学生的本节课表现
进行思想教育
回味音乐，加强记忆
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板书 设计 山谷静悄悄
轻柔、优美地 许继荣词
刘磬声曲
4/4
(旋律线)
创编：
加入二声部 ： 衬词 + 回声

【教学反思】
音乐教学具有形象性和情感性的特征，结合本课的教材特点，我以“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”为指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在美的氛围中接受知识。
一、创设轻松愉快的学习氛围。创设情境激发情趣，必然会不断增强学生对音乐的兴趣。创设情境由浅入深地突破重点，解决难点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。这是我设计本节课教学的核心理念。
二、设计生动活泼的音乐活动，做到“玩中学、动中悟” 结合学生的年龄特点和认知规律，设计不同的音乐活动淡化分解知识难点，寓教于乐取得事半功倍之效。
三、多样的意境教学方式，充分发挥学生的主动性。提升教学层次、深挖学生创作情感，使其能主动学习、合作学习、创作学习，这三点实验目标层层递进、逐步循环，既能充分发挥音乐学科特点，又能让学生在美的氛围中接受知识。
三、充分发挥教师示范作用。利用生动精准的语言和表演，使学生插上想象的翅膀，飞入充满魅力的山谷，发现美丽，融入美丽，创造美丽。教学新授、示范引导、抒发感情、拓展延伸、对学生起到示范、感染的作用，使其感受到原来音乐就在我们的生活中，力求做到以情传情、以情带声、声情并茂。
四、有趣的拓展延伸，鼓励学生大胆创编。即兴创编、技趣一体、情感体验、二声部的加入更深刻地让学生感受音乐的意境，丰富的肢体语言也积极地调动了学生的每一个音乐细胞，使学生在合作学习中得到最快乐的情感释放。评价总结是对学生积极学习的肯定和学生对知识的又一次夯实领悟。