人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 5 《嘹亮歌声》 教案（表格式）

环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
情境 引入 回声游戏
1、导入：
猜谜语：本来它不会说话，你说他就学着说，说的和你一个样，紧紧跟在你后面。——回声。
2、和声练习
1、模仿老师的声音做回声
2、分别视唱两声部旋律??
0666|5---|0554|3---||?
0444|3---|0432|1---||?
3、合唱练习 这一环节回声游戏的设计是比较有趣的，在此过程中，老师加入了动作让学生参与当回声，不仅让学生觉得新鲜，还比较巧妙地解决了难点。
感受 音乐
聆听歌曲 1、初听（原唱）（歌曲情绪）?
听后说一说歌曲给你什么样的感受？
2、复听（原唱）（演唱形式）
歌曲都用了那些演唱形式演唱的？ 1、生：在山顶演唱，在海边，在草原……
2、（轮唱、合唱）?
轮唱是学生刚接触的，是一个很大的难点部分，根据教师自己的理解，让学生多听多练来更好的解决这一重、难点。
鉴赏 探究 学唱歌曲
1、教师分别范唱歌曲的两个声部。请学生找出两声部间的不同之处。
2、唱第二声部字母谱----填唱歌词?
3、填唱第一声部歌词
4、接唱游戏：
5、质疑（歌曲处理）
6、师生合作唱轮唱
7、教师指挥，学生随音乐有表现力的分声部轮唱、合唱
学生找出声部间的不同之处。
生：气息连贯、优美的、嘹亮的演唱。
师（轮唱）+生（和声）
生A组+生B组
加快速度，用歌曲原速演唱；唱出声部间的力度对比气息平稳、悠长唱出乐句的感觉。
图形谱的运用，比较形象直观地表现了音高和时值，学生较好地完成了最后一句和声合唱。

课堂小结 师生交流这节课的收获。 生：心情很爽快、很高兴、很快乐、很自豪（因为这首歌曲很难，没想到自己能够唱得这么好）
教学反思 本课歌曲是小学音乐第六册第四课的歌曲《嘹亮歌声》。这是继二年级的轮唱歌曲《两只老虎》之后，三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的轮唱及合唱训练的歌曲。
正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受训练的过程。怎样能够摆脱直接、?呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。
本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，而且不随其他声部跑调，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，让学生跟着琴，看着手势，做出四分休止符空拍的动作，直接进入歌曲的合唱部分旋律，之后加入歌词。为解决难点初步奠定基础。
????这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用模仿老师的声音做回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此通过回声游戏，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。
??由于歌曲范唱版本都是合唱，学生无法听清各声部的单独旋律，我自弹自唱，把第一声部和第二声部单独给学生示范了一遍，这样，学生直观地感受到教师演唱时的声音、强弱的处理及表情，并且领会到两个声部前半部分的旋律是完全一样的。
??在学习歌曲的过程中，为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，与学生一起合作，对歌曲的轮唱部分旋律进行训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。
??在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。
??本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。
??虽然较为完整地完成了本课的演唱，但仍存在许多的不足。首先是对学生声音的训练方面，我还有待改进、提高。还有指挥的动作还有些拘谨，放不开。这些都是我今后要努力学习的地方。
教学目标
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐。
2、通过回声游戏，对比的方式进行歌曲学习，学生能用和谐的声音演唱二声部。?
3、在聆听、模唱、对比、学唱的过程中准确的演唱歌曲，训练学生的轮唱与合唱技能。
重难点
重点：速度力度层次的轮唱与合唱?。 难点：双声部合唱音准
教材分析
歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造ile悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。
学情分析
个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心.2.情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
教学目标
????1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
????2．通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
????3．从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
教学重点
????优美、有力度层次的轮唱与合唱
教学难点
????双声部合唱的音准
教学方法
　　听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……
教学准备
　　多媒体课件、竖笛?
养成教育训练点
????引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
????一、?课前游戏
????看老师手势做和声练习。
???（1）????先看手势并随琴唱出第二声部的旋律；
???（2）????教师板书第二声部的歌谱；
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????（3）再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。
???（4）看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。
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????0 4 4 4 | 3- - - |0 4 3 2 |1 - - -
????二、回声游戏：
????1．导入：
　　当我们爬上山顶的时候，会干什么？
　　生答：登高望远、一览众山小、会对着山谷大声喊……
　　师介绍：对着山谷大声喊，叫做喊山。
　　你知道喊山之后会发生什么现象吗？会产生回声
　　2．我们来做个回声的游戏好吗？
???①远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声相比有什么不同吗？
按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山时的声音位置）
（用学生自己想象的在山顶对大山喊的话作练习游戏，效果会更好。）
???②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。
　　分组做喊山与回声的游戏。
　　生答：回声的声音比较小。
　（教师稍作纠正：喊山与回声相比，回声的力度弱一些。）
?　?③按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。
　　二、聆听歌曲：
　　今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》。
　　1．初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！
　　2．复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？
　　在山顶演唱，在海边，在草原……
　　3．介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。
　　三、学唱歌曲?
　　1．第一声部
　　（1）教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的
　　声音和气息是怎样的？
　　（2）学生学唱第一声部。
　　生：气息连贯、优美的、嘹亮的
　　（3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。
　　2．第二声部
　　（1）教师范唱，注意最后一句的音准。
　　（2）学生学唱第二声部。
　　3．看课件，分声部练习最后一句合唱。
　　4．再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。
　　（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律的混淆）
　　图形谱的运用，比较形象直观地表现了音高和时值，学生较好地完成了最后一句和声合唱。
?　　5．完整地唱歌曲第一段。
　　6．再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。
　　7．合唱第二段。
　　8．完整体验轮唱
????①师生合作唱轮唱
????②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）
????③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。
????④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫
　　９．歌曲处理：
　　加快速度，用歌曲原速演唱；
　　唱出声部间的力度对比；
　　气息平稳、悠长；
　　唱出乐句的感觉。
　　１０．教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。
　　三、小结
　　师生交流这节课的收获。
在美丽的大自然中，当我们无法用语言表达激动的心情，就让我们用嘹亮的歌声来抒发对大自然和生活的热爱吧。
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教学反思
在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、?呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。
这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣?弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声。