人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 5 《我是小小音乐家》 ︳教案

课题：《我是小音乐家》
人音版——三年级音乐（下册）


一、教学内容：
《我是小音乐家》是北京市课程改革实验教材音乐三年级下册第五课的歌曲。
二、教材分析：
《我是小音乐家》是教材中第五课的歌曲，这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍、一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
三、学情分析：
三年级的学生通过将近三年的音乐课学习，在节奏、音准等方面，有了一定的知识基础，他们模仿力强，好奇心强，活泼好动，善于表现自己。
四、 教学目标：
1、情感态度与价值观：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
2、过程与方法：用节奏法、识谱法学会歌曲，能用欢快、富有感情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并进行简单的歌曲表演。
3、知识与能力：初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。
五、教学重点：能用欢快、富有感情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并进行简单的歌曲表演。
六、教学难点：能识读乐谱并能准确读出节奏
七、教学准备：钢琴、课件
八、教学过程：
（一）激趣导入：
1.师生问好。
2.观赏学校管乐团演奏的《队列进行曲》
3.说一说：请学生说说自己知道的乐器。
4.演一演：请学生模仿自己熟悉的乐器的演奏。
【设计意图：通过观看视频，让学生熟悉各种乐器】
（二）节奏练习
1、师：今天老师带来三样乐器让同学们听听，但是要先读对下面的节奏
2、节奏练习
【设计意图：解决歌曲难点节奏，为歌曲学习做铺垫。】
（二）学唱歌曲
1.听一听
①初听歌曲，提出问题
△今天老师为你们请来了三位小朋友，他们可都是小音乐家，我们一起听听，这三个小朋友会演奏什么乐器？他们分别来自哪里？ 生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。
【设计意图：初听歌曲，感受歌曲情绪、速度，了解歌曲】
②感知乐器形象，了解演奏姿势
△观看课件，认识乐器的形象，了解乐器的演奏姿势。
③.按节奏读歌词
④再听歌曲，在乐器发出声音的地方加上演奏姿势。
2.唱一唱：
①学唱乐器声音部分，模仿乐器的声音。
②师生接唱，老师唱前半段，学生接唱乐器声音部分。
③准备五线谱板，自己写出F调音阶，识谱前四小节。观察接下来的四小节，试识谱后面的五线谱。
④完整唱歌曲。
【设计意图：让学生自己通过读节奏、唱歌谱更深一步的认识歌曲】
三、教学拓展：
编一编： 请学生当小音乐家，根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。
四、教学尾声 在学生记住歌词的基础上，师生边演唱歌曲，边欣赏伦敦、柏林和巴黎的特色风光，在歌声中感悟音乐无国界的美妙，体会音乐给我们带来的快乐！
九、板书设计：
我是小音乐家
十、设计特色：
通过对本课的教材分析，我对本课设计是从观看维也纳新年音乐会开始，让学生从视觉直观的感受各种乐器配合在一起的声音，通过观察，找到自己熟悉的乐器，为下面的歌曲学习做好铺垫。接下来是带着问题聆听歌曲，欣赏三个国家的美丽风景，引出课题《我是小音乐家》，在学习歌曲的过程中自己识读乐谱，在识读乐谱的过程中学生应该能发现乐谱的规律，自己识谱能更好的培养学生的识谱能力。最后是创编歌曲，通过创编歌词，让学生进一步练习歌曲。
十一、教学反思：
今天我讲授的内容是三年级的歌曲《我是小音乐家》。 教学目标有三方面一是技能目标：使学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。二是认知目标：就是让学生认识小提琴、吉他、圆号三件乐器。三是情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重点是歌曲情绪处理，创作歌词。教学难点是1、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。2、歌曲情绪处理，创作歌词。 在设计本课教学环节时，我以《音乐新课程标准》的理念为原则，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的审美、感受及创编能力。教学环节分为初听歌曲、模唱曲调、学唱歌词、表现歌曲、创编歌曲五个环节。让学生逐步、由浅入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表现歌曲内容。
下面我再根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。我按教材要求，让孩子们先学会乐器的模拟声音部分，跟老师接唱歌曲，再用识谱法让学生学会剩下的歌曲部分。我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。因此不管是歌曲动作的设计，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习，又感悟到了音乐迷人之目的。
最后的音乐活动是我设计的本课高潮。我通过复习、转换音乐表演等形式来创编动作，充分调动了孩子们的学习积极性，拓展他们的创造性思维，发展他们的创造能力和表现能力。经过自己创编、同桌间交流、自由表演、上台展示等步骤，孩子们各显神通，都能创编出自己喜欢的动作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴们配合默契。通过自评、同学评、老师评等评价手段，他们更喜欢、更有信心表现自己。
为了培养学生的想象力和创造力，我一直努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，因此整堂课中，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。 我认为不够好的地方是：在课堂中，难点出现在一些节奏方面，这是我意料之中的。我精心设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。我想通过第一环节学唱曲调中进行解决第三乐句的难点，效果不是很好，我的解释分析也略显枯燥了些，使课堂气氛冷了下来；一字多音的乐句，处理最不好，范唱有一些欠缺，尽管我进行了多次范唱，但效果不太明显。
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