人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 3“洪湖水，浪打浪” ︳教案（表格式）

4年级 年级 音乐 学科 上 册

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课题 3单元 水乡 第 3单元“洪湖水，浪打浪” 班级 4年级
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教学 目标 （1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。
（2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》
（3）通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用
教学 重点 1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。
2、体验有无装饰音的音乐表现区别。
3、体验音乐所表达的意境及情绪。
教学 难点 1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。
2、体验有无装饰音的音乐表现区别。
3、体验音乐所表达的意境及情绪。
教学用具
课时
第 1 课时 备注
教学
目标 （1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。
（2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》
（3）通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用
若1课时，此栏不填，接下面的教学过程等。
教学 重点 1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。
2、体验有无装饰音的音乐表现区别。
3、体验音乐所表达的意境及情绪。

教学 难点 1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。
2、体验有无装饰音的音乐表现区别。
3、体验音乐所表达的意境及情绪。

教 学 过 程
教师导学过程 （每个环节都要标注用时，用分钟表示） 学生学习过程
（每个环节都要标注用时，用分钟表示）
教学过程： 师：上课 生：老师好！ 师：同学们好！请坐！
（一）主题歌曲流行唱法导入，引出主题。（师播放视频片段）
【阶段目标：直接引出本节课的主题内容】 师：老师知道现在大部分的青少年都是喜欢流行歌曲的居多，流行音乐快节奏的旋律及通俗的歌词，朗朗上口。老师也有几首好听的流行歌想跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家听看看觉得这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？知道这是什么歌曲吗？来，一起来听看看。（播放音乐视频） 师：这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？
歌曲是什么呢？
生：不一样。 生1：洪湖水，浪打浪。
师：很好，刚刚大家所感受的音乐就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。今天老师将带领大家，走进中国的另一部歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》。 （二）走进歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》 过度语：好的，同学们我们一起来看一下几张照片。（1）、洪湖赤卫队队标、（2）、洪湖赤卫队首演剧照（3）、洪湖赤卫队男女主角剧照） 1、看完照片，那请同学们跟老师一起来了解歌剧《洪湖赤卫队》。 （1）、本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。 （2）、全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。 （3）同样的，我们用电影的简单剧情介绍，来加深大家对于《洪湖赤卫队》剧情的了解。 2、看了《洪湖赤卫队》的主要剧情介绍，大家对《洪湖赤卫队》应该有了比较深刻的了解。那，接下来，老师请同学们来一起了解一下《洪湖赤卫队》第三场《搜湖》当中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》 3、洪湖水，浪打浪（1）是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱。（2）以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。 我们一起来看几张照片，（1）洪湖水，浪打浪第三场电影的拍摄地点，在洪湖公园，大家看这是洪湖公园的大门。（2）这是韩英与秋菊在演唱这首《洪湖水，浪打浪》的场景，清晨，迎着冉冉升起的红日，脚踏洪湖万顷碧波，韩英与秋菊一起划船到芦苇深处去找战友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪……”借以抒发赞美故乡，憧憬未来的情怀。 5、那接下来让我们一起走进《洪湖水，浪打浪》歌曲赏析 全曲为三段式结构： 第一段：是“起承转合”四个乐句的复乐段，结构严谨、婉转流畅； 第二段：是对比段，采用二重唱形式； 第三段：是第一段地再现，并有所扩展，最后再采用重唱“合尾”格式，表达了对美好生活的向往和信心。 6、好的，让我们一起来感受这首抒情歌曲，边听音乐边找出歌谱中几处音乐符号。（倚音、三连音、波音，知道这三个符号的准确唱法） 过度语：知道这几个音乐符号的准确唱法，那接下来我们一起来学唱一下，《洪湖水，浪打浪》的第一段独唱部分。我们今天的歌唱课，主要学习的是第一段的独唱部分。注意：●唱准倚音、波音、三连音。●把握歌曲的情绪、速度以及歌曲表现出的意境。 8、学唱《洪湖水，浪打浪》独唱部分。 （1）讲解歌曲的节拍、调性、速度。（4/4以4分音符为一拍每小节4拍。强弱关系是：强弱次强弱、1=F，F唱成1.速度：中速。） 请同学们，先来节奏练习。（切分、后十六、前十六。） （2）好的，节奏练习后，老师来先带领大家练声开嗓。 上节课我们在学唱北风吹的时候用绿代替，那今天老师请同学们用“乌”来跟着老师的琴练习。（全体起立，练习吸气呼气。） （3）学唱简谱第一段独唱部分。跟着老师的琴，一起来学唱一下简谱。 （4）好的，那我们还是用“乌”来代替歌词，大家一起唱一下。 （5）来，把歌词带进去试一下。（2遍） （三）装饰音的学习 1、过度语：同学们唱的真好，希望同学们回去能够继续加强，并把接下来的两段也学习一下。那接下来，我们一起来看一下，之前我们讲过的几个音乐符号的唱法，那大家来看看装饰音是什么，它的作用呢？ ? 装饰音：用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号，被装饰的音叫主要音； ? 装饰音大部分是由时值较短的小音符或某些旋律型组成，其时值计算在主要音内； ? 现在常用的装饰音有倚音、波音、颤音三种，装饰音在丰富乐曲的表现力和塑造音乐形象方面是一种极为有效的方法。 2、了解了什么是装饰音以及装饰音的作用，那接下来，我们一起来完成这个活动探究，请同学看课本。大家一起来分别演唱下面两个乐句，体会装饰音在演唱中的作用。 ? 装饰音是音乐感情线条中一个重要组成部分,是塑造音乐形象,表达音乐情感的重要手段,是形成音乐风格的重要因素。 ? 用来丰富曲调给曲子增加色彩而出现的，使乐曲更加有特色，增加效果，更能凸显湖北的音乐风格特征。 过渡语：完成了活动探究，那老师想问同学们，我们学了几部中国歌剧了，(上节课的白毛女，这节课的洪湖赤卫队)中国歌剧的发展是怎样的呢？大家一起来了解一下。

歌剧《洪湖赤卫队》剧情简介
《洪湖赤卫队》是我国一部优秀的民族歌剧。湖北省实验歌剧团1959年首演于武汉。由《洪湖赤卫队》创作组编剧，张敬安、欧阳谦叔作曲。本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。描写以乡党支部书记韩英、赤卫队长刘闯为代表的洪湖人民，在中国共产党的领导下，与以彭霸天为代表的国民党反动势力进行英勇顽强斗争的故事。全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。 《洪湖水，浪打浪》 （1）戏剧情节简介 剧情：1930年，湖北沔阳县委为配合红军行动，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地白极会头子彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在党支书韩英及队长刘闯的率领下，继续袭击敌人。彭霸天大为惊恐，派出密探寻找赤卫队。刘闯中计，枪打密探，暴露目标。韩英立即掩护队伍撤退，自己却与分队长王金标被捕。后王金标叛变，韩英坚贞不屈。敌人逼她母亲劝降，但韩英母女相互激励，宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，命他把游击队诱入伏击圈。韩英在彭霸天副官（地下党员）掩护下脱险，及时赶回赤卫队，枪毙了叛徒，配合大部队作战，消灭了彭霸天。 （2）音乐风格简介 音乐主要从湖北天沔花鼓戏和天门、沔阳（洪湖原属该县）、潜江一带的民间素材中，汲取最富生命力的乐汇而创作，不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。
中国歌剧的发展 ?
探索阶段：（1919--1944）的新歌剧，或受“五四”新文化的影响，或是为了适应反对帝国主义的爱国斗争的需要。 ? 奠基阶段:（1944----1955）是以延安文艺座谈会之后的新秧歌运动为起点的。 ? 深入探索阶段：（1956---）是遵循“百花齐放，百鸟争鸣”方针，进一步大胆探索新歌剧的创作经验的。 我们学习了解了中国歌剧，中国歌剧距离我们比较近，大家了解起来也比较容易，中国歌剧的创作在取材方面采用了很多中国戏曲、民歌的元素。同时又借鉴了西洋歌剧的创作手法。其实，西方歌剧早在清朝乾隆年间就已传入中国，中国歌剧的孕育和生成是外国歌剧影响和刺激的结果，那到底西洋歌剧的发展魅力是怎样的呢？请同学们下课回去了解一下西洋歌剧的发展，下节课老师将继续带领大家走进歌剧，走进西洋歌剧的魅力。 好的，今天的歌唱课就上到这里，谢谢同学们的配合，下课
分层 作业
教后 反思
第 2 课时 水乡船歌 备注
教学
目标 感受歌曲所具有的江南水乡特色， 引导学生能够听辩出乐曲的 横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同。

若1课时，此栏不填，接下面的教学过程等。
教学 重点 听辩出乐曲的横向结构和纵向结构， 并比较乐曲几部分之间的 异同

教学 难点 听辩出乐曲的横向结构和纵向结构， 并比较乐曲几部分之间的 异同

教 学 过 程
教师导学过程 （每个环节都要标注用时，用分钟表示） 学生学习过程
（每个环节都要标注用时，用分钟表示）
1、初听。 引导学生关注乐曲的演奏乐器和演奏形式。 设问： (1) 在这首乐曲中你听到了哪些乐曲？演奏主旋律的 是什么乐器？ (2) 修改 、调
复习笛子、二胡、筝、琵琶等民族乐器的知识， 整 出示《水》 、
2、 复听，让学生轻声跟着音乐哼唱主题旋律，听后 讨论： (1)请根据音乐的情绪，分别用“抒情优美的， “活泼欢 ” 快地”来表示乐曲的不同部分。并说说音乐让你联 想到了怎样的画面。 (2)唱一唱主题 1 2 ,再呱呱音乐，说说它们之间除 了情绪上不同之外还有什么不同？ (3)第三段旋律和哪一段相同？
(4)教师在学生讨论的基础上总结出乐曲的曲式结构 图. 3、 在学生熟悉乐曲的结构和乐曲主题的基础上，引 导学生聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着 其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗？ 4、 小结：这是一首具有江南音乐风格的器乐曲，作 品表现了江南水乡的秀美风光。 效果 反思 补救
笛曲《水乡船歌》在作品的创作与演奏实践中具有以下三个方面的独特艺术表现特征：
1、运用"排笛"的特殊乐器形制产生的调性转换艺术表现特征。所谓"排笛"，是一种用金属材料将两支或三支中国竹笛捆扎在一起演奏的笛类乐器；20世纪60年代由赵松庭先生研制而成。其演奏性能在于：换笛快捷、方便，便于发挥竹笛的调式与调性转换。蒋国基先生在作品的创作与演奏中，充分运用、发挥了"排笛"的这一调式与调性转换便捷的演奏性能，在乐曲的第19小节与第23小节处，两次进行了梆笛与曲笛的转换使用（调性转换为八度对比），增强了调性的色彩对比，从而，大大丰富、提高了《水乡船歌》作品的音乐艺术表现力。蒋国基先生运用"排笛"的特殊乐器形制产生的调性转换艺术表现特征，成为《水乡船歌》作品创作与演奏中最富有独特、创新的艺术表现特征之一。2、南北竹笛不同演奏技巧融合的艺术表现特征。笛曲《水乡船歌》虽然是一首表现江南水乡秀丽景色的作品，但作者充分运用了北方竹笛的演奏技巧，如："吐音"、"历音"、"垛音"与"花舌"等，使该作品的演奏艺术风格既富有浓郁的江南笛曲风味，又充满着粗犷、刚毅的北方笛曲性格。如：乐曲的引子一开始，便使用了两处接近两个八度的"历音"技巧，形象地表现了江南水乡船儿飘动、水波荡漾的艺术形象。再如：在乐曲的第二段小快板中，作者运用了大段的"吐音"、"花舌"等技巧；尤其是在乐曲的第80小节开始，运用了极富有力度大、善于表现热烈、欢腾场面的的"垛音"技巧，并在第100小节至106小节处连续使用，将全曲的情绪由此推向了高潮……
通过以上分析，完全可以看出：蒋国基先生通过融合运用南北竹笛不同的演奏技巧，丰富了《水乡船歌》作品的创作与演奏艺术表现手段，从而，产生了又一独特的艺术表现特征。
3、写景与写情相结合的艺术表现特征。笛曲《水乡船歌》在作品创作中不只是注重表现江南水乡秀丽的景色为主题，而是在写景中注重与写情相结合，使作品的创作与演奏既刻画了江南水乡秀丽的景色，又使作品的音乐充满着欢快、热烈的激情。如：第一段（共28小节），慢板，4/4拍，C宫调式。音乐以优美、抒情的旋律，深切抒发了水乡人民赞美生活的喜悦之情。第二段（共81小节），快板，2/4拍，F宫调式。音乐则以欢快、热烈的情绪，充分表现了水乡人民热爱家乡、建设家园的愉快劳动场面。第三段（共14小节），慢板，4/4拍，C宫调式。音乐以优美、抒情的旋律，再一次将人们带到景情交融的音乐艺术天地：从111小节至118小节，经过完全重复第一乐段的主题旋律之后，音乐开始进入了渐慢，接着，引出了最后3小节的结尾，表现了船儿在水面上慢慢飘动、渐渐远去的美妙意境……整首作品充满了景情交融的艺术表现特征，给人以"景情交融人欢畅，水乡一片新气象"的动人场面。
分层 作业
教后 反思
第 3 课时 《采菱》 备注
教学
目标 1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、 多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能听辨出江南民歌的风格。
若1课时，此栏不填，接下面的教学过程等。
教学 重点 分辨江南歌曲的风格
教学 难点 熟练地歌唱歌曲
教 学 过 程
教师导学过程 （每个环节都要标注用时，用分钟表示） 学生学习过程
（每个环节都要标注用时，用分钟表示）
教学过程： 一、引入
1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。
2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。

二、节奏
1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。
问：你是怎样区分的？（节奏上）
问：两段音乐的节奏有什么特点？
师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。曲子的节奏是X X X X，特点是：单一的。
第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。曲子的节奏是XXXX XXXX，特点是：复杂多变的。
2、下面我们来看看这条节奏。（出示采菱的第一句节奏谱）
老师打一遍，学生跟着打一遍。
大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里？
小结：节奏的特点——复杂多变。

三、旋律
1、出示《茉莉花》歌谱。（这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。）
2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。（1、2、3、5、6）
这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。
3、我国的民歌呀，都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。（放视频）
4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。（采菱的第一句）
5、说说这条旋律是由哪几个音组成的？旋律有什么特点？婉转的。

四、学唱歌曲旋律
1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句，出现在这首歌的第几句？（听伴奏）
2、下面听老师来唱一遍歌谱。（出示这首歌的歌谱，师清唱）学生说出现在第一句。
3、你们来说说这首歌是由几个音组成的？（6个音）多了一个“7”。
4、一起来唱一唱有“7”的地方。（间奏的地方师唱，学生唱好弱起）
5、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多？唱得长不长？所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。
6、下面我们一起来唱一唱歌谱。（清唱一遍）
7、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱，一边哼，一遍画旋律线。
8、大家觉得这首歌的旋律像什么呀？像不像江南的溪水？江南的园林？小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。
9、下面我们来把歌谱唱一遍。（跟琴）
10、男、女生唱。（多种形式）

五、学唱歌词
1、下面我们来看看这首歌的歌词。大家看一看，这首歌的歌词和旋律是怎样对应的？（有很多一字多音的地方）
2、下面听老师来唱一遍。（边弹边唱）
3、歌词是不是以一字多音为主？我们一起来把第一句唱一唱。
（讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较）
4、我们再来把其他的一字多音的地方唱一唱。
5、请同学说说还有哪些地方比较难唱，需要注意的？（小组讨论）
6、一起来唱唱每组说的地方。
7、完整地演唱歌词。（跟琴）
8、身体随音乐晃动。（跟音乐）

六、总结江南民歌的特点
节奏
旋律
歌词
复杂多变
优美婉转
一字多音为主
简谱
分层 作业
教后 反思 今天，我给四年级一班上了首堂音乐课。课堂上，通过《采茶舞曲》（歌舞曲）的欣赏和《采菱》歌曲的学唱，大大激发了学生学习音乐的兴趣，使学生充分体验到了自己学唱与表演的成功。有理由说，本班的不少学生从此将更加热爱音乐。换言之，本堂课应该算作一堂成功的随堂课。
反思的目的是为了改进自己的教学，改进的归属是提升自己的教学能力。在教学中不断地反思改进，自己的教学能力才能不断地提高，只有使自己的教学能力不断地提高，才能使自己的人格魅力不断提升，教学工作不断完善。
反思本节课的教学，有以下几点成功之处。
第一，教师的心情良好，精神饱满，激情飞扬，对学生具有强大的吸引力和感召力。
第二，欣赏曲的音频播放使学生受到了一次很好的艺术熏陶。
第三，学唱《采菱》时，教师的范唱与教唱降低了学唱的难度，从而使学生的学习热情与自信心得到较好的提升。
第四，课堂上对学生的学习态度与学习收获的充分可定，点燃了孩子们的学习激情，激发了学生学习音乐的兴趣，引爆了学生强烈的成功欲望。
总之，本节课大大激发了学生学习音乐的兴趣，给孩子们提供了一次体验学习成功的机会。
第 4 课时 备注
教学 目标 1、唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。
2、能根据节奏读歌词。
3、了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。
若1课时，此栏不填，接下面的教学过程等。
教学 重点 感受歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》风趣、活泼的特点。
教学 难点 了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。
教 学 过 程
教师导学过程 （每个环节都要标注用时，用分钟表示） 学生学习过程
（每个环节都要标注用时，用分钟表示）
教学过程 一、发声练习
1. 1 76 Ⅰ5- Ⅰ 6 54Ⅰ 3- Ⅰ4 32Ⅰ 1- Ⅱ。
2. 保持声音的连贯流畅，换气自然。谈话导入
3.复习歌曲《采菱》。
二、谈话导入
癞蛤蟆与小青蛙有什么相同与不同之处？
三、新课学习
1.聆听歌曲范唱，感受歌曲风格特点。
2.提问
歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？你觉着这首歌具有怎样的风格（风趣、幽默、活泼）
这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？（演唱中有对白）
3.这首歌曲的歌词与旋律的节奏非常统一，因此先让学生根据歌曲的节奏朗读歌词，还可以提前准备一些快板，让学生边打快板边按节奏念歌词。
4.学习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》
5.复习力度记号强、弱、学习新的记号中强、中弱。讨论歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》分别用怎样的力度演唱比较合适？
用不同的力度变化声音唱一唱，议一议。
6.多种方法巩固歌曲
三、分角色创编动作来表演歌曲。
用不同的方式丰富歌曲
四、才艺展示
学情分析
这首歌曲对于四年级来说并不难。歌曲不仅将小动物的叫声融入到音乐作品中能进行表演，而且采用“对话”的方式更增加了情趣，相信孩子们会很积极的投入进活动中来。所以这节课设计以自学和引导为主来学习这首歌，同时还可以借助竖笛的音高来帮助孩子们把握音准。
分层 作业
教后 反思