学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第三单元/第9课《古诗三首》/《清明》
教学目标 理解诗意,感受诗中的情感。
重难点分析 重点分析 本诗语句通俗易懂,但对于“纷纷”“断魂”等词语,有些同学不易理解,需要教师加以点拔。诗中蕴含的情感是学生比较难以理解的,教师要结合当时的时间、天气等因素引导学生深入理解。
难点分析 三年级学生的生活经验有限,对于清明节悼念亲人、出门在外孤独凄凉等感受不太能理解,需要教师进行点拔引导。
难点 教学方法 通过观察插图、改编情景短剧等方式,直观引导学生感受古诗的优美画面。
通过多读古诗, 在读中理解感情诗意和诗中情感。
教学环节 教学过程
导入 谈话激趣:
清明节是中华民族古老的传统节日,在公历的4月5日前后。这一天 ,人们或合家团聚,或上坟扫墓,或郊游踏青,活动多样。
在清明节里,唐代大诗人杜牧有着怎样的经历呢?让我们读一读他的作品《清明》吧!
知识讲解 (难点突破) 一、初读古诗
请大家自由朗读古诗《清明》,要求:
1.用“ ”画出清明时节的天气。
2.用“ ”标出最能体现当时诗人心情的词语。
3.结合注释理解诗意。
二、理解诗意
1.学习第一行:清明时节雨纷纷
雨纷纷:细雨不停地下。
诗意:清明节这一天细雨纷纷。
(解析:这句诗点明了当时的时间和天气。“纷纷”一词不仅形容春雨的意境,还写出了雨中行路者纷乱的心情。)
2.学习第二行:路上行人欲断魂
断魂:指伤心欲绝。
诗意:路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。
(解析:清明节这一天,诗人不能回家乡扫墓,却孤零零一个人在异乡路上奔波,心里本来就难受,况且,天也不作美,阴沉着脸,细雨纷纷,让诗人衣衫尽湿,他触景伤怀,又增添了一层愁绪。因此,“断魂”一词深刻地写出了诗人当时沉痛悲伤的心境。 )
3.学习第三行:借问酒家何处有
借问:请问。
诗意:向人打听酒家在哪里。
(解析:春寒料峭,诗人冒雨赶路,衣衫尽湿,满怀愁绪。他想寻一个小酒家,一来歇歇脚,二来解解寒,最重要的是,他希冀借酒消愁。于是,他向人问路了。)
4.学习第四行:牧童遥指杏花村
遥指:指向远方。
诗意:牧童用手指向远处的杏花村。
(解析:在美丽的杏花深处,有一间小小的酒家在等候接待雨中行路的客人。古诗到这里戛然而止,但我们可以想象到,诗人是怎样的闻讯而喜,怎样加把劲地走过去,怎样欣慰地避雨、喝酒、消愁……这就是艺术的“言有余而意无尽”。)
课堂练习 (难点巩固) 一、试一试,把这首诗改编成一个生动的独幕剧。
二、有感情地朗读古诗。
小结 这首诗描写清明 时节的天气特征,抒发了 孤身行路之人沉痛悲伤的情绪和希望 。