人美版七下 1.艺术源于生活，高于生活 教案
文档属性
| 名称 | 人美版七下 1.艺术源于生活，高于生活 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-26 16:37:15 | ||
图片预览
文档简介
艺术源于生活，高于生活教案
教学目标：
1、知识与技能：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。
2、过程与方法：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。
3、情感与体验：培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。
重点与难点：
教学重点：通过齐白石的《虾》与董希文的《开国大典》的分析与讨论，是学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术形象高于生活。
教学难点：“今日所见的抽象派绘画创造是源于生活吗？这时学生在教学中可能提到的问题，当时教学难点。
教学过程：
（组织教学：检查学具，安定课堂，清点人数，分组。（一分钟）
一、艺术创作与生活之间的关系是什么？
导入,静听，感受音乐《万马奔腾》。（三分钟）
欣赏身边的艺术存在：中国马都----锡林浩特，欣赏“马”在艺术家手中变换成什么样的艺术形式？激起学生学习的兴趣，引发同学们进入学习状态)
思考比较：PPT片段中表现的是什么形象，表现内容有哪些不同？（初步了解引向课题）（讨论）
点出本课重点，并板书" 艺术源于生活，高于生活"
二、美术作品赏析。
（一）、国画作品《虾》（齐白石）(板书) （十分钟）
PPT国画作品《虾》(教材P4) 欣赏齐白石的《虾》同时准备在学习中思考问题
牛刀小试：让你画虾你怎样画？比较自己的作品与大师《虾》之间的异同。
小组探究：齐白石是怎么创作画作的？
齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间"，"太似为媚俗，不似为欺世"都不可取。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。
2、《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他
删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的中国绘画艺术美感。
3、《虾》的艺术特色及其艺术魅力。齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它"妙在似与不似之间"，给人以美的享受。齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。齐白石的《虾》是人们所熟知的中国写意花鸟绘画，是强调笔墨形式的表现性艺术。
（二）、油画作品《开国大典》（董希文）（板书）（八分钟）
1、播放《开国大典》影片片段。
2、映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张(教材P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。
3、学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。二者的题材内容怎样来的？如果现实中没有这件事艺术家能创造出来吗？请思考一下画中的天安门与真实的有什么不同两幅作品相比，那张更突出毛主席？画家用什么方法?
4、学生发表讨论结果。
5、教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。
（三）、美术作品创作的表现形式。（板书）（总结上面两幅作品，突出教师的主导性要体现）（四分钟）
再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。
图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫）
表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。
图例：油画《开花的苹果树》（荷兰）（蒙得里安）、中国画《松魂》（吴冠中）
（四）、课堂教学延伸
我们生活中是不是同样符合“艺术源于生活，高于生活”这一艺术理论？每组同学选择生活中熟悉的人、动物、场景进行绘画创作，并自己简述作品是如何体现“艺术源于生活，高于生活”。
（五）课堂总结：艺术创作与生活的关系（名家论述）（四分钟）
1、结合课件讲述名家对"艺术源于生活，高于生活"的论述"艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。" --毛泽东
2、师生共同总结"艺术创作与生活的关系"，生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。
3、强调课题《艺术源于生活，高于生活》
（六）结束语："生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。"就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后---起享受美吧！
教学目标：
1、知识与技能：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。
2、过程与方法：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。
3、情感与体验：培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。
重点与难点：
教学重点：通过齐白石的《虾》与董希文的《开国大典》的分析与讨论，是学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术形象高于生活。
教学难点：“今日所见的抽象派绘画创造是源于生活吗？这时学生在教学中可能提到的问题，当时教学难点。
教学过程：
（组织教学：检查学具，安定课堂，清点人数，分组。（一分钟）
一、艺术创作与生活之间的关系是什么？
导入,静听，感受音乐《万马奔腾》。（三分钟）
欣赏身边的艺术存在：中国马都----锡林浩特，欣赏“马”在艺术家手中变换成什么样的艺术形式？激起学生学习的兴趣，引发同学们进入学习状态)
思考比较：PPT片段中表现的是什么形象，表现内容有哪些不同？（初步了解引向课题）（讨论）
点出本课重点，并板书" 艺术源于生活，高于生活"
二、美术作品赏析。
（一）、国画作品《虾》（齐白石）(板书) （十分钟）
PPT国画作品《虾》(教材P4) 欣赏齐白石的《虾》同时准备在学习中思考问题
牛刀小试：让你画虾你怎样画？比较自己的作品与大师《虾》之间的异同。
小组探究：齐白石是怎么创作画作的？
齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间"，"太似为媚俗，不似为欺世"都不可取。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。
2、《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他
删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的中国绘画艺术美感。
3、《虾》的艺术特色及其艺术魅力。齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它"妙在似与不似之间"，给人以美的享受。齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。齐白石的《虾》是人们所熟知的中国写意花鸟绘画，是强调笔墨形式的表现性艺术。
（二）、油画作品《开国大典》（董希文）（板书）（八分钟）
1、播放《开国大典》影片片段。
2、映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张(教材P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。
3、学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。二者的题材内容怎样来的？如果现实中没有这件事艺术家能创造出来吗？请思考一下画中的天安门与真实的有什么不同两幅作品相比，那张更突出毛主席？画家用什么方法?
4、学生发表讨论结果。
5、教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。
（三）、美术作品创作的表现形式。（板书）（总结上面两幅作品，突出教师的主导性要体现）（四分钟）
再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。
图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫）
表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。
图例：油画《开花的苹果树》（荷兰）（蒙得里安）、中国画《松魂》（吴冠中）
（四）、课堂教学延伸
我们生活中是不是同样符合“艺术源于生活，高于生活”这一艺术理论？每组同学选择生活中熟悉的人、动物、场景进行绘画创作，并自己简述作品是如何体现“艺术源于生活，高于生活”。
（五）课堂总结：艺术创作与生活的关系（名家论述）（四分钟）
1、结合课件讲述名家对"艺术源于生活，高于生活"的论述"艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。" --毛泽东
2、师生共同总结"艺术创作与生活的关系"，生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。
3、强调课题《艺术源于生活，高于生活》
（六）结束语："生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。"就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后---起享受美吧！