(共13张PPT)
赤 壁 赋
苏 轼
作者简介
一度下狱，
三度贬官。
命运多舛，
生活坎坷。
但他
既没有像贾谊那样“抑郁而终”，
也没有像陶潜那样“归隐田园”。
为什么？
作者的复杂思想：
儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊
佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往
道：好学老庄，齐万物，一死生，
追求内心调和
儒家的积极入世态度与佛道的超然物外，与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。
佛：《黄州安国寺记》中说：“辄往焚香默坐，深自省察，则物我相忘，身心皆空，……一念清净，染污自落……旦往而暮还者，五年于此矣。”
课文链接《题西林壁》：“横看……”
道：《胎息法》和《养生诀上张安道》，他自述：看孙真人《养生门》中第五篇的心得时说，“和神养气之道，当得密室闭户，安床暖席，枕高二寸半……”
课文链接 源于《庄子》天人合一的理想人格及齐物的自然观点。人原本是自然的一分子，人的生死与昼夜的变化是自然规律，生是人存在的一种形式，死是人存在的另一种形式 。
背景介绍：
苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。
整体感知
1. 文章大致写了什么内容？
2. 客与苏子的人生看法有什么不同？
3. 全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？
夜游赤壁，抒发对人生的感慨。
客－悲观 苏子－乐观
一 (1) 月下泛舟 乐
二 (2～3) 吊古伤今 悲
三 (4～5) 阐述哲理 乐
1.品读语言，展开联想和想象，充分理解、深入体会蕴含其中的情与意。
2.站在作者的角度诵读课文，传达出其中的情与意，做到心中有听众。 （特别要注意 “赋”的语言特点,读出它的声韵美与节奏美。）
3.思考诵读效果，并反复诵读。
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。 清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
自由朗读第一段，品味语言，特别注意其中的形容词或动词。想象这一幅《赤壁夜游图》，并用自己的语言表达出来。(时间8分钟）
爽朗、柔和的清风缓缓吹来，广阔的江面笼罩着茫茫雾气，朦朦胧胧，波平浪静。明月似若有情，徘徊在东边的天空中，波光与星空连成一片，仿佛是一个神话的世界，摇曳多姿，如真似幻。茫茫万顷的波光之上，一叶扁舟任意飘荡，如凌空乘风归去。苏子与客仙袂飘飘，饮酒诵诗，好像要飞离人世，登上仙境。
第一段想象
1. 清风、明月、苏子与客、一叶扁舟，人与自然是如此和谐。苏子与客夜游赤壁的心情如何？
悠然自得、怡然自乐。 何等自在！何等惬意！何等快乐！何等逍遥！
2.在黄州苏轼过的实际上是一种囚犯生活，处境相当困难。居然有如此雅兴，夜游赤壁。此处反映了他什么思想？
表现了他听任自然，乐观旷达的情怀。反映了他超然物外、洒脱不羁的道家思想。
充分理解、深入体会第一段的情与意。
同学们自由诵读第一段，时间2分钟。然后请三位同学诵读，其他同学探讨其得失。
站在作者的角度诵读课文，传达出其中的情与意，做到心中有听众。（特别要注意 “赋”的语言特点,读出它的声韵美与节奏美。）
品读课文
1.品读语言，展开联想和想象，充分理解、深入体会蕴含其中的情与意。
2.站在作者的角度诵读课文，传达出其中的情与意，做到心中有听众。 特别要注意 “赋”的语言特点,读出它的声韵美与节奏美。
3.思考诵读效果，并反复诵读。
运用以上方法品读第三段，请几位同学诵读并谈谈自己读得最理想的几个句子？
作业：
1.品读其它各段
2.背诵全文
（下星期二之前完成）
谢谢各位老师光临！
